九年级思想品德学科的德育渗透案例

初中德育课程优秀案例一、“树仁”德育课程的落地（一）落实专题教育活动“树仁”德育课程内容极为丰富，所蕴涵的教育价值是多方面的，基于学生未来发展的出路，我们把“树仁”课程分为“三大主题教育”，分别为“智者”、“仁者”和“勇者”。

“树仁”教育活动着眼于整体，统一认识，统一要求，统一步调，使各种教育力量互补，各项教育手段互补，各项活动沟通，凝集成一股和谐的教育力量，全方位地影响学生。

按年级分别对培养“智者”“仁者”“勇者”提出了阶段性目标，大致体系如下：在教育内容上序列化，为体现序列化专题课程实施要求，教材共三册，初一、初二、初三各一册，每册教材安排智者、仁者、勇者、实践探究等四个单元。

每一课分为两个课时完成，在每一课的实施上，教材都安排了导语——知识窗——话题——实践与探究，使学生的知、情、意、行得到和谐发展。

两年来，RA中学以树仁德育课程教材为依托，开展了扎实有效的专题教育活动。

如初一（2）班CRX老师执教的《闪耀我的光芒——正确认识自我主题班会》在与DS中心学校进行德育交流时进行展示，得到广泛好评。

再如初三（9）班TQN老师通过《承担社会责任》德育活动，培养学生的责任意识，活动结束后，ZN同学说：“责任是沉重的，背负起这两个字并不轻松，但责任又是高尚的，它能促使人成长”。

一次次专题教育活动的开展，不仅有效地引导学生养成良好的行为规范，更加培养了学生良好的审美情趣和健康向上的心理品质，促进学生全面而有个性的发展。

（二）开展校园文化活动树仁课程得以实施的另一个有效途径就是开展丰富多彩的校园文化活动。

学校以“RA”精神为依托，以“爱心校园”建设为抓手，形成具有RA特色的校园文化。

1.开展RA主题系列活动组织安排红五月、诗歌朗诵等活动，让学生在活动中展示自我；安排“缅怀革命先烈”扫墓、向国旗敬礼、五水共治、垃圾分类等系列活动，加强核心价值观教育；组织新生入校仪式，引导新生更好地认知自我；开展RA学子形象语征集与解读活动；感恩教师的“老师我想对您说”活动，学生会就职仪式，游学、图书漂流活动，组织“廿里春风RA同行——ZH区RA中学建校二十周年暨2018年迎新文艺汇演”；推进“一班一品”班级文化建设……学校通过这些贴近学生的活动，让学生真正受到熏陶，得到浸润，让“RA”生根发芽，让德育真正起到育人的作用。

人教版初三思想品德教育中的案例分析思想品德教育在初中阶段扮演着至关重要的角色，帮助学生培养正确的价值观和道德观念。

人教版初三思想品德教材中的案例分析，旨在通过生动的事例，引导学生思考与解决实际生活中的道德难题。

本文将对人教版初三思想品德教育中的案例进行分析，探讨其教育意义和启示。

第一部分：案例分析一在人教版初三思想品德教材中，有一个案例讲述了小明面对班级抢劫事件的决策过程。

小明在目睹抢劫行为时，面临着保护自己还是揭发罪犯的抉择。

在教材中，小明最终选择了勇敢揭发罪犯，为正义挺身而出。

这个案例给了学生一个启示：在面对道德困境时，应该坚持正义和真理。

通过分析这个案例，学生能够认识到诚实和正直的重要性，并且明白应该树立正确的道德观念。

第二部分：案例分析二另一个案例讲述了小红的偷窃行为。

小红偷走了班里同学的财物，而在事后，她感到内疚和愧疚。

通过这个案例，教材试图引发学生对自己行为后果的思考，以及对别人感受的关注。

这个案例对于学生而言，是一种警示。

学生可以从中明白自己的行为会对他人造成伤害，并且体会到自己的过错应该勇于面对并承担。

通过这种方式，学生能够自我反省，从而塑造更加良好的品德。

第三部分：案例分析三在人教版初三思想品德教材中，还有一个案例描述了小张看到旁边的同学作弊，却选择了保持沉默。

这个案例旨在引发学生对于诚实和正直的思考，以及考试诚信的重要性。

通过案例分析，学生可以认识到作弊行为对自身和他人的伤害。

学生应该珍视自己的诚信，明白应该正视自己的错误并且不应参与不正当的行为。

这个案例提醒学生在考试中遵循诚信原则，培养良好的学术道德。

结论：人教版初三思想品德教育中的案例分析具有一定的教育意义。

通过引导学生对案例进行分析和思考，教材试图培养学生正确的价值观和道德观念。

这些案例让学生深思并思考他们自己在日常生活中所面临的道德难题，并且指导学生通过正确的决策来解决问题。

然而，仅仅通过案例的分析是不够的，教育者和家长的引导同样至关重要。

初中德育教师育人经验案例初中德育教师育人经验案例：1. 案例一：激发学生的自信心在一次班会上，我注意到班里有一个学生，叫小明，他一直很内向，不敢表达自己的意见。

为了帮助他建立自信，我组织了一个小组活动，让每个学生都有机会发表自己的观点。

我特意安排小明在第一个发言，鼓励他分享自己的想法。

通过这个活动，小明逐渐变得更加自信，开始积极参与课堂讨论和其他活动。

2. 案例二：培养学生的团队合作精神在一次班级合作项目中，我将学生分成小组，每个小组都有不同的任务。

其中一个小组遇到了困难，成员之间出现了矛盾。

我及时介入，组织了一个小组讨论，让学生们表达自己的观点，并找到解决问题的方法。

通过这个过程，学生们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并最终成功完成了合作项目。

3. 案例三：关注学生的个性发展在班级中，我发现一个学生，叫小芳，对音乐特别感兴趣。

为了满足她的需求，我组织了一个音乐俱乐部，让她和其他对音乐有兴趣的学生一起学习和表演。

通过参与音乐俱乐部，小芳不仅提高了音乐技能，还找到了自己的兴趣爱好，并在音乐方面取得了很大的进步。

4. 案例四：引导学生正确处理人际关系在班级中，有两个学生之间存在着长期的矛盾。

我主动找到他们，进行了一次面对面的谈话，了解了他们的矛盾原因，并给予了他们适当的建议和指导。

通过我的引导，他们逐渐学会了沟通和妥协，最终解决了彼此之间的矛盾，建立了良好的人际关系。

5. 案例五：关注学生的心理健康在班级中，我发现一个学生，叫小华，经常表现出情绪低落和消沉的状态。

我主动找到他，与他进行了一次心理辅导，了解了他的困扰和压力来源，并给予了他适当的支持和鼓励。

通过我的关心和帮助，小华逐渐走出了困境，恢复了积极向上的心态。

6. 案例六：培养学生的责任感在班级中，我组织了一次社会实践活动，让学生们去社区做志愿者。

在活动中，我要求每个学生都承担一定的责任，例如负责清理垃圾、帮助老人等。

通过这次活动，学生们意识到自己的行为对社会的影响，培养了他们的责任感和奉献精神。

思想品德渗透德育案例总结思想品德渗透德育是指通过在学校日常教育活动中的方方面面注重培养学生的思想道德品质。

这种渗透要求思想品德教育贯穿于学生的一言一行、一举一动之中，成为学生一种内在的驱动力。

以下是一些思想品德渗透德育的案例总结。

首先，学校开展了关于友善待人的主题活动。

学校通过组织各种形式的活动，如亲情日、友谊日等，让学生体验到友善和亲和力的重要性。

在活动中，学校注重培养学生对他人的关心和尊重，培养学生的同理心和情商。

例如，在友谊日活动中，学校组织学生互相携手、互相帮助，通过这些活动帮助学生认识到友好相处对人际关系的重要性，激发学生互助精神。

其次，学校组织了一场流行歌曲演唱比赛。

在比赛过程中，学校注重培养学生的思想品德素养。

比赛要求学生选择歌曲要符合社会主义核心价值观，鼓励学生通过歌曲传播爱、善、美的正能量。

通过这样的比赛，学校帮助学生认识到自己的行为和言辞对他人的影响力，并以积极向上的方式表达个人情感。

再次，学校进行了一次班级朋辈评议活动。

朋辈评议是一种现代化的德育手段，通过该活动，学生可以对自己的同学进行评价，也可以接受其他同学的评价。

这种评议形式可以培养学生的自我意识和自我认识，通过同学之间的互相评议，学生能更好地认识到自己在思想品德方面的优点和不足之处。

学校组织这样的活动，可以帮助学生更好地认知自己的行为对他人的影响和社会责任。

另外，学校开展了一次主题班会，主题是“传承红色基因，弘扬时代精神”。

这次班会上，学校请来一位老红军作为嘉宾，讲述了他参加解放战争的经历和他对中国共产党的热爱。

老红军鼓励学生，要传承红色基因，秉承共产党的价值观，把个人的成长与国家和民族的进步紧密联系在一起。

通过这样的班会活动，学校帮助学生把爱国主义、集体主义等优秀思想品德融入自己的言行中，增强学生的家国情怀。

最后，学校推行了课堂问答赛活动。

这个活动培养了学生的思考能力和团队合作精神。

在活动中，学生以班级为单位组队参赛，每个班级派出5名代表进行问答竞赛。

初中语文德育渗透案例在初中语文教学中，德育的渗透是至关重要的。

语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生正确人生观、价值观和道德观的重要途径。

本文将通过一个实际案例，来探讨初中语文德育渗透的重要性以及如何实施。

案例：《盗墓笔记》中的勇敢与正义《盗墓笔记》是一部非常受欢迎的小说，也是很多初中生喜爱的读物。

故事中的主人公大胆、勇敢，为了正义勇敢面对危险和挑战。

这个案例可以通过分析小说中的人物形象、情节等来渗透德育思想。

1. 培养勇敢精神在《盗墓笔记》中，主人公张起灵面对未知的危险，毫不退缩，敢于冒险、敢于进取，这是学生们值得学习的品质。

在语文课堂中，可以通过让学生分析小说中张起灵的行为和言语，引导学生思考并讨论什么是勇敢，为什么张起灵能够做出那样的选择。

这样既培养了学生的勇敢精神，又激发了他们的阅读兴趣。

2. 弘扬正义精神《盗墓笔记》中的主人公经常在面对邪恶势力时选择正义、不畏艰险、无私奉献，这体现了正义精神的重要性。

在语文课堂中，可以通过学习小说中的情节和人物形象，让学生反思什么是正义，为什么正义是重要的。

同时，可以引导学生在生活中发现并坚守正义，处理好各种关系，培养学生做一个有担当、有责任感的公民。

3. 培养合作意识在《盗墓笔记》中，主人公与其他人物之间的合作是故事发展的重要支撑。

在这个案例中，还可以通过学习小说中的合作情节，让学生体会到团队合作的重要性。

通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生积极与他人合作的意识和能力，培养他们团队合作的精神，学会倾听他人的意见和尊重他人的想法。

通过以上的案例分析，可以看出在初中语文教学中，德育渗透是非常重要的。

通过引导学生深入思考、讨论和分析文本，不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养他们正确的人生观、价值观和道德观。

这不仅仅将语文教学的价值发挥到了极致，也为学生的未来发展奠定了坚实的基础。

总结起来，初中语文德育渗透案例是以《盗墓笔记》为例，通过分析该小说中展现出的勇敢与正义、合作与奉献精神，探讨如何在语文教学中实施德育渗透。

第三单元第三课第二目：实施科教兴国战略德育渗透教学案一、教学目标1、知识目标了解现代科学技术在生产力发展中的决定性作用，我国必须加快发展科学技术的步伐。

了解教育在社会主义现代化建设中的先导性、全局性的重要作用。

发展我国的教育事业任重道远。

知道科教兴国战略的含义及意义。

2、能力目标：通过学习，让学生认识到国家实施科教兴国战略的重大意义。

通过学习，培养和保护学生的好奇心、求知欲，形成自主学习、独立思考的探索精神和创新思维能力。

3、情感态度价值观目标通过学习科教兴国战略相关知识，培养学生热爱科学的精神，自觉履行受教育的义务，为祖国强大而努力学习现代化科学知识。

二、教学重点与难点科教兴国战略的含义和意义既是本课的重点，又是本课的难点。

三、教学方法1让学生自主学习，阅读“国情导读”中“实施科教兴国战略”主体知识部分，整理出知识点，构建知识网络。

2、创设情景，展示资料，让学生探究本课的重难点，提高学生的分析问题、解决问题的能力。

3、对学生提出的本课疑难问题，师生共同研究。

四、教学用具教师准备有关我国科技的成果和教育发展的数据资料。

五、教学教程（一）课前探索究请学生自主学习教材第三单元第三课第二目实施科教兴国战略，课本P85至P86。

结合学习的内容思考如下问题：1、科学技术的重要性是什么？2、教育的重要性是什么？3、实施科教兴国战略含义及关键是什么？（二）导入新课首先让学生观看投影片，展示我国最新的科技成果：“常娥二号”发射、时速350公里的武汉——广州高速铁路运营、我国首架具有完全自主知识产权的新支线飞机ＡＲＪ２１－７００。

其次让学生阅读我国教育发展的成就（有关数据资料）。

教师引导学生思考，我国在科技和教育方面取得的成绩与国家实施哪一项战略分不开呢？引出新课：实施科教兴国战略。

（三）师生互动1、构建知识框架、剖析典型概念。

在学生自主学习的基础上，教师引导学生对课本知识进行分析，归纳要点。

（1）.科学技术的重大作用（板书）（2）.我国科学技术取得的成就与差距（板书）（3）.教育的功能、作用（板书）（4）.我国教育取得的成就与差距（板书）教师启发学生讨论：把以是四个方面的知识点综合起来，我们可以得出什么结论？即国家必须实施科教兴国战略，也就是为什么要实施科教兴国战略？（板书）（5）．科教兴国战略的含义、关键（板书）教师启发学生：这个问题还可以设计成另外一个问题？从是什么、为什么、怎么办几方面去思考。

初中生德育教育案例（通用4篇）初中生德育教育案例篇1993年，日本札幌一位4岁小男孩从8楼掉了下来，男孩的妈妈小山美真子当时正在楼下晾衣服，看到这一情景，立即飞奔过去，赶在小男孩落地之前，把孩子抱在了怀里。

日本的一个法籍田径教练布雷默发现，要接到从25.6米高的地方落下的孩子，这位站在20来外的妈妈，必须跑出每秒9.65米的速度。

而这一速度，在当时的日本，就是成绩最好的田径运动员都难以达到。

布雷默想，如果没有搞错的话，那么小山美真子必定是个运动天才。

当小山美真子来到布霄默面前，他差点儿尖叫起来，因为站在他面前的只是身高不足一米六，体格略显纤弱的少妇。

这样一位弱女子真能跑出每秒9.65米的速度吗?从布霄默执教二十余年的经验来看，这是绝对不可能的。

可是，当他看到小山美真子手中牵着的那个可爱的孩子，和他们母子那种亲昵的样子时，他彻底打消了“不可能”的猜疑。

因为从母子二人的身上，他感觉到有一种爱的力量。

布雷默于995年离开日本回到法国，在巴黎成立了一家田径俱乐部。

几年后，他手下一位运动员在世界田径锦标赛上获得了800米赛的冠军。

当记者问他，作为一名新手为何能在名将云集的田径场上脱颖而出时，他回答：每个人体内都有一万台发动机，这次我打开了第一万台。

不知道这句话是不是他的教练布雷默告诉他的。

但是当我在报上读到这句话的时候，我觉得，布雷默已经在告诉世人：上帝赋予你的能量，足以实现你的任何一个梦想，只要你有小山美真子那种对儿子的爱!初中生德育教育案例篇2有两个乡下人准备外出找工，他们一个买了去纽约的票，一个买了去波士顿的票。

到了车站，打听后才知道纽约人很冷漠，指个路都想收钱;波士顿人特别质朴，见了露宿街头的人会特别同情。

去纽约的人想，还是波士顿好，换不到钱也饿不死，幸亏车还没到，不然真掉进了火坑。

去波士顿的人相，还是纽约好，给人带路都能挣钱，幸亏还没上车，不然真失去去了致富的机会。

最后，两个人在换票地点相遇了，原来去纽约的去了波士顿，打算去波士顿的去了纽约。

第1篇一、案例背景随着社会的发展，诚信已成为社会的基本道德准则。

然而，近年来，我国青少年诚信缺失现象日益严重，如考试作弊、抄袭作业、欺骗家长等。

针对这一现象，我校决定开展以诚信教育为主题的德育教育活动，旨在提高学生的诚信意识，培养他们的诚信品质。

二、案例目标1. 让学生了解诚信的重要性，树立正确的价值观。

2. 培养学生诚实守信的品质，提高他们的道德素质。

3. 增强学生的自我约束能力，养成良好的学习习惯。

三、案例实施1. 诚信教育主题活动（1）主题班会：组织各班级开展“诚信在我身边”主题班会，让学生分享身边诚信的事例，引导他们认识到诚信的重要性。

（2）诚信演讲比赛：鼓励学生参加诚信演讲比赛，让他们在演讲中表达对诚信的理解，提高自己的表达能力。

（3）诚信签名活动：在校园内设置诚信签名墙，让学生在签名墙上写下自己的诚信承诺，以此警示自己。

2. 诚信教育实践活动（1）诚信考试：在考试中实行诚信承诺制度，对作弊的学生进行严肃处理，以此警示其他学生。

（2）诚信作业：鼓励学生自觉完成作业，不抄袭、不造假，培养学生的诚信品质。

（3）诚信互助：倡导学生之间互相帮助，共同进步，营造良好的诚信氛围。

3. 诚信教育课程建设（1）开设诚信教育课程：将诚信教育纳入课程体系，让学生在学习中了解诚信知识，提高诚信意识。

（2）开展诚信主题讲座：邀请专家学者为学生开展诚信主题讲座，拓宽学生的视野，提高他们的诚信素养。

四、案例成效1. 学生对诚信的认识有了明显提高，诚信意识逐渐增强。

2. 学生在日常生活中自觉遵守诚信原则，不抄袭、不作弊，诚信行为逐渐成为校园新风尚。

3. 家长对学校的诚信教育给予了高度评价，认为学生的道德素质得到了明显提高。

五、案例反思1. 诚信教育需要长期坚持，不能一蹴而就。

2. 诚信教育要结合学生的实际，开展多样化的活动，提高学生的参与度。

3. 家校合作是诚信教育的重要途径，要充分发挥家庭、学校在社会诚信教育中的作用。

学科德育渗透教学案例全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：学科德育是教育中的重要方面，通过学科德育渗透教学可以培养学生的品德修养和道德素养，使他们成为品学兼优的人才。

本文将以三个案例来说明学科德育如何渗透教学，并在教育实践中发挥重要作用。

第一个案例是数学课堂上的学科德育渗透。

在教学过程中，教师可以通过设置生活化的数学问题来引导学生思考，让他们在解决问题的过程中培养品德修养。

通过讲述数学家的故事，激发学生对数学的兴趣，同时传递数学家的勤奋、刻苦的品质。

又如，在解决实际问题时，教师可以引导学生思考如何公平地分配资源，如何合理规划时间等，让学生在学习数学的同时培养公平、负责的品德。

第二个案例是语文课堂上的学科德育渗透。

语文是传承文化的学科，通过语文教学可以培养学生的人文素养和情感修养。

教师可以通过讲解经典文学作品，引导学生学习优秀的品德模范，如岳飞的忠义、杜甫的仁爱等。

在诗歌赏析中，教师可以引导学生展现情感、表达感悟，让学生在感受美的同时培养敬畏、感恩的情感。

第三个案例是科学课堂上的学科德育渗透。

科学是理性思维的学科，通过科学教学可以培养学生的科学素养和创新精神。

教师可以通过科学实验、案例分析等方式引导学生探索科学道德，如遵守实验规则、尊重科学成果等。

在科学探究中，教师可以引导学生勇于探索、勇于质疑，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

通过以上三个案例，我们可以看到学科德育在教学中的重要性和实践意义。

学科德育不仅可以培养学生的品德修养和道德素养，还可以提升教学的质量和效果。

教师在教学中应该注重学科德育的渗透，通过生动的教学案例和多样化的教学方法，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的品格和能力，为学生成长成才创造条件。

【2000字】第二篇示例：学科德育渗透是指在学科教学的过程中，通过教学内容、教学方法等方面的设计和实施，培养学生的道德情感、价值观念和品德修养。

学科德育渗透的目的是使学生在学习知识的能够树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质和行为习惯。

第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，教育改革不断深入，思品教育作为培养学生道德品质、法律意识和公民素养的重要学科，在九年级教育中扮演着越来越重要的角色。

本案例以某中学九年级思品课程为例，探讨如何通过教学活动，构建和谐校园，培养学生的公民意识。

二、教学目标1. 知识目标：使学生了解和谐校园的内涵，认识和谐校园建设的重要性；了解公民意识的基本要素，包括法治意识、社会责任感、道德修养等。

2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生参与校园建设和维护校园和谐的能力。

3. 情感目标：激发学生对和谐校园的热爱，培养学生的社会责任感和使命感。

三、教学内容1. 和谐校园的内涵：通过讲解和谐校园的定义、特征和意义，使学生明确和谐校园是全体师生共同建设、共同享有的美好家园。

2. 公民意识的基本要素：介绍法治意识、社会责任感、道德修养等公民意识的基本要素，并结合具体案例进行分析。

四、教学过程（一）导入新课1. 播放视频：播放一段和谐校园生活的视频，引导学生观察和思考：什么是和谐校园？和谐校园有哪些特点？2. 提问互动：教师提问：“同学们，你们认为和谐校园对我们有什么意义？”鼓励学生积极发言，分享自己的看法。

（二）讲授新课1. 和谐校园的内涵：- 讲解和谐校园的定义：和谐校园是指校园内人际关系和谐、教育环境和谐、校园文化和谐，使师生能够安心学习、工作、生活。

- 分析和谐校园的特征：公平公正、团结友爱、民主法治、安全稳定。

- 强调和谐校园的意义：有利于学生身心健康、有利于提高教育教学质量、有利于学校可持续发展。

2. 公民意识的基本要素：- 法治意识：讲解法律的重要性，强调法律是维护社会秩序、保障公民权益的重要工具。

- 社会责任感：引导学生关注社会热点问题，培养关爱他人、服务社会的意识。

- 道德修养：讲解道德规范，强调道德对个人和社会的重要性。

（三）案例分析1. 案例分析一：播放一段校园欺凌的视频，引导学生分析问题，并提出解决方法。