本校培训讲座《深化 课程 改革》PPT课件

学生状况： 他们（的成长）， 需要什么样的课程？什么样的教学？
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教师情况
教工：252人； 专任教师233人，高级教师120人。
特级教师6人， 省市名师名校长培养人选17人， 省市级教坛新秀9人， 一位在读博士 具有硕士学位36人，硕士在读4人。 计划通过三至五年硕士及以上学历达到60%
他们，在课改中，愿意有什么样的作为？ 可以有什么样的作为？
附中概况
浙江师范大学附属中学（金华二中），是省
教育厅直属学校。学校创建于1953年，曾获国务 院授予“全国文教战线群英单位”称号，被教育 家叶圣陶誉为“集美第二”，是浙江省首批重点 中学。1996年认定为省一级重点中学。是国家级 体育传统项目学校，国家基础教育实验中心外语 教研中心实验学校，省依法治校示范学校，现代 教育技术实验学校，省科研兴校百强学校，浙江 省教育科研先进集体。
课程，在“选”中丰富； 课堂，在“走”中灵动
——深化高中课程改革实践的思考
1
第一部分 学校课程改革的思考
一、领会课改精神 二、把握学校特点 三、梳理办学理念 四、做好顶层设计
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一、领会课改精神
总体思路： 调结构、减总量、优方法、改评价、创条件
三个目标： 学生个性、教师专业、学校特色
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二、把握学校特点
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学校占地370亩，总建筑面积10万多平 方米，拥有教学大楼、科技大楼、行政大楼、 餐饮中心、学生公寓、标准塑胶田径场、塑 胶篮排球场、塑胶网球场、室内羽毛球馆、 室内乒乓球馆，高规格图书馆、大会堂、体 育馆等一流的现代化基础设施。图书馆藏书 15万册。
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学生情况
班级：58个；学生数2900人。 新高一小班化（40人）；
（二）基教中心、教师教育学院支持、指导

90年开始全国中学JIP实验：主体参与，分层优 化，及时反馈，激励评价。
三、如何改进课堂教学，实 现师生负担轻教学质量高
（二）如何让所有的老师清晰高效的执教课
改课堂
1、太谷县二十四字教学模式的来历
阅读感悟，自这六种思想导引四种课型：新学课、 练习课、 试卷评讲课、复习课。
月 表 彰
三、如何改进课堂教学，实现 师生负担轻教学质量高
（一）学生学习小组的组建、指导、 考核和应用
二）学习小组的考核
采用捆绑式评价流程是： （3）期末总评，达标则奖。
先以小组自评，推出小组内的各项奖励名单， 然后全班以投票的方式选出各类奖励名单， 最后报学校政教处，学校张榜公示一周。
三、如何改进课堂教学，实现 师生负担轻教学质量高
（三）教师如何由教案备课转到学 案设计
一）使用导学案教学有何好处？
（1）教师能明确的看到他的学生 是否已学会了。有效控制教师的 满堂讲。
三、如何改进课堂教学，实现 师生负担轻教学质量高
（三）教师如何由教案备课转到学 案设计
一）使用导学案教学有何好处？
（2）能发挥优秀教师的智慧，有效处 理教材使优秀资源能辐射到每一科的每 一课。
（二）如何让所有的老师清晰高效 的执教课改课堂
2、二十四字教学模式解读 展示点拨:
教师点拨时注意：
三是心理点拨
教师在点拨时要关注学生心态、情绪、困 惑、意志努力状态，实现师生的情感交流。
三、如何改进课堂教学，实 现师生负担轻教学质量高
（二）如何让所有的老师清晰高效的执教课
改课堂
2、二十四字教学模式解读
1、统一学生、家长、教师的思想
使学生在合作过程中学会沟通、倾 听、尊重、包容、欣赏。

4、“三案”编写的操作过程
（1）了解教师，确定人选
（2）了解教材，分工到人 （3）学习课标，钻研教材 （4）查阅资料，丰富素材 （5）慎密构思，创作学案 （6）深入研究，构建体系
5、 “教学案”创作的基本环节
（1）统一编写程序 （2）统一基本环节
一般导学案包括：学习目标；重难点（预测）；知识衔接；学法指导 （学法指导不应是导学案单列的一个环节）；学习内容（自学、合作
学习、展示）；总结提升；达标测评；教学反思。
（3）统一课时容量 （4）统一编写格式
——不能忽视文本的基础性作用（统一课时容量） ——研读课标，是导学案设计的指南
——落实“以学为本”的指导思想
——要注重设计开放性问题
（5）老师在设计导学案时，要多设计生活化、真实性的学
习情境
让学生体会到知识的实用性：从生活中来，到生活中去。
（6）新知探究中，问题设计的注意点
低起点缓坡度，从学生具有的认知水平出发，瞄准所在达成的目
标，设计一个或多个问题实现目标。学案编写中的合作探究内容应该
话题化而不应问题化。
（7）不要使导学案设计教案化
导学案的着眼点则在于学生“学什么”、“如何学”，以学生为中 心，强调的是“学”。
（8）不要使导学案设计习题化
为学习的主人；
六、我们正赶上这难得的机遇；
以培训为平台，以课堂为试验田，以赛课为催化剂，以阶 段性总结为提升手段，关注方法和途径，致力于理念与实 践的零距离对接，走出老课堂模式，传播新课堂思想，瞄 准高效课堂不断前行。
七、新课改的理念；
对师生的观念和思想的启蒙上，（思考）我们的课堂缺什 么？新一轮的课改要把师生引向何方？课堂到底拿什么献
八、两个注意点：

[例证]
三、自创检测试题
1.一户居民家中搞装修，常常干到晚上 11点多，噪音严重干扰周围邻居，引起 人们的不满。上述这户居民的做法从反 面启示我们 （ ） A. B. C. D.
[解析]
四、尝试解决问题
1.
2.
○高效课堂的追求：
较少的精力投入，较多的有用 成果。
教学方法、学习方法的变革。 （“阵地”——“平台”）
学科素养、社会教育功能与师生 发展的有机统一。
★政治课高效课堂的指导思想
○“三维”目标的有机统一
知识点教学——主题式教学 可操作的目标、情景事例的感 悟、道德行为的升华
○充分保证学生的主体地位 在教学设计中关注； 在教学过程中体现。
讲评课：数据分析、错题互纠、 共性分析、点拨补漏、变式训练
★政治课导学案的编写
○导学案的价值定位
自主学习的路线图 课堂知识结构体系的呈现表 课堂展示的备份材料 课堂学习的记录本 自我反思小结的文本材料 复习巩固使用的学习材料
○导学案的基本格式
预习（综合性情景
深化课程改革 构建高效课堂
徐州市中小学教研室 郭林
★新课程，新阶段
○新课程改革不断深化 ○存在许多亟待解决的问题 ○规范办学行为 ○走内涵式发展道路
★高效课堂是什么？
○新课程改革实践由宏观到微观 ○寻找提高质量、效益的突破口 ○高质量高效益的三个标志：
能懂、会用、当真
○高效课堂的现代教育理论基础： 现代教学论：主体与主导 教育心理学：行为主义学派 认知主义学派 人本主义学派
反馈落实（整理笔记、完成练习、 反馈订正、巩固拓展）
五步： 步骤一：预习导学 步骤二：交流展示 步骤三：点拨总结 步骤四：训练巩固 步骤五：拓展提升

宽，模仿之后同一类事情多会做； ❖ 训练要有结果，结果是可以展示的
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
体验
广东机电职业技术学院
再体验
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
教师角色
广东机电职业技术学院
Dominating instructor
Authoritative “teaching father/mother”
教书育人？
教学育人
学生是教出来的？ 学生是学/干出来的！
学生学生，学“生”什么？ 学生存：生存之道、之技、之路、之法！
如何ts
Traditional learning:
广东机电职业技术学院
Task-based learning:
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
广东机电职业技术学院
三、宁职院职教课程改革的主要思路
1、树立正确的课程理念，不断强化课 程意识，建立职业教育课程不断创新的有效 机制。
2、制定德育及主要文化基础课程教学目 标；探索构建以能力为本位、以职业实践为 主线、以项目课程为主体的模块化的专业课 程体系。
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
（1）必须打破传统职业教育学科体系的 三段式结构，彻底破除高深、繁琐、陈旧的 课程体系和教学内容，开发项目课程，将企 业的实际工作过程、职业活动的真实场景引 入到教学内容中来，形成学习课题。
如何提高职教能力 主讲人:胡晓岳
广东机电职业技术学院
四、宁职院职教课程改革的主要内容
（2）课程按模块化管理，即在一个公共 教学平台上，根据不同的就业方向，分别将 若干个项目课程组成不同的模块，学生通过 选择若干个模块来完成学习任务。每个项目 课程分别赋予一定学分，学生学习的成效按 学分制来管理。

施工建设期重点预测区域为表土堆放场，也是水土流失防治和监测的重点区域和时段。
此时，以大车缓冲器与终点档架接近而又没碰上为理想。
《行动方案》全文
三、重点任务
7.加强科学类学科教学。指导地方开齐开足科学课程，通过多种方式补充配齐科学课教师。强化跨学科综合教学，遴选推广一批跨学科综合性实践性教学优秀案例。加强实验教学，强化学生动手操作实验，将学校实验课开设情况纳入教学视导和日常督导，将实验操作纳入中考。加强科学教育实践活动，遴选一批科技馆、博物馆、研学基地、高科技企业等，作为中小学科学教育实践基地，结合科学课程标准，设计相应的科学实践活动，组织学生在实践探究中学习。
（3）针对该工程建设可能造成的水土流失量和重点流失区域，结合工程区水土流失现状，遵循防治结合、因害设防、因地制宜的原则和坚持全局观点，采用水土保持措施与主体工程建设及其它环保措施相结合的方法
，并保证箍筋与
《行动方案》全文
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持为党育人、为国育才，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，促进教育公平。深化课程教学改革，加强机制创新，指导、发动各地和学校深化育人关键环节和重点领域改革，更新教育理念，转变育人方式，坚决扭转片面应试教育倾向，切实提高育人水平，促进学生德智体美劳全面发展。
6 进出工地的施工人员均佩戴施工现场出入证，穿工作服，绝不带外来人员进入施工现场；
水土保持措施方案制定、设计与施工过程中，在不影响水土保持效能的前提下，应尽量减少资金的投入，以尽可能少的投入获得最大的效益。
《行动方案》全文
三、重点任务
3.健全课程实施监测体系。开展国家、省两级课程实施监测，研制监测关键指标，重点监测课程实施状况和学生核心素养发展状况，形成反馈改进机制，为有效推进课程实施提供参考依据。 （2023年5月前部署安排，至2027年持续推进。）

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81
188 数据来源：2022010年-2014年22普0通高等教育2高2职5高专专业设2置3备9 案结果。
• 让我们的学生在课前忙起来、在课后做起 来、学霸多起来。
第4 页
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》：
到2020年，形成适应发需求、产教深度融合、中职高职衔接、职 业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世 界水平的现代职业教育体系。
专科高等职业院校要密切产学研合作，培养服务区域发展的技 术技能人才，重点是服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升 级，加强社区教育和终身学习服务。
2013年 197 14 16 10 7 6 2 7 2 6 5 2
单位：个
2014年 243 24 23 14 10 12 9 9 7 19 11 5
数据来源：2010年-2014年普通高等教育高职高专专业设置备案结果。
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1.2 师资队伍整体水平不高 1）教师的专业能力、实践能力、社会服务能力，追踪学科和 专业发展前沿动态的能力不足； 2）教师的职业教育教学能力欠缺； 3）高质量的兼职教师队伍还没有形成； 4）行业和专业领域知名教师明显不足。

• 在技能考核上，结合国家职业工种技能鉴 定的教学要求，确定某一专业的技能考核 内容．要求学生毕业时获得“双证”。 • 强调学习环境与工作环境相结合，部分课 程到实验、实训基地完成，学习环境模拟 工作环境，提高学生社会实践能力。
什么是项目课程: 项目课程是有效实施能力本位教育思想的 一种课程模式。它的开发要以工作任务分 析为基础，但强调以典型产品或服务项目 为载体，让学生有效地掌握工作任务。 项目课程开发最重要的环节是处理好任务 分析与项目选取之间的关系。
2）课程改革的价值取向（企业取向与学生发展 取向); 3)教师的新知识、新技术获取与运用能力;技术 含量高的专业职业资格证书获取。 宁职院要求各系部“实时引入行业企业的新知识、 新技术、新标准、新设备、新工艺、新成果和 国际通用的职业资格标准，动态更新教学内容； 改革教学方法和手段，采用以能力为本位，以 工作任务为参照点，以项目活动为主要学习方 式的课程教学方法；以专业核心技能和最前沿 的技术为主线，以知识、技能和素质有机融合 为目标，按照“做中学”的要求实施课程教 学 ”。
• • • • •
教育部中高职协调发展的政策和路径调研报告 教育部中高职协调发展的财政政策调研报告 教育部开展高等职业教育长学制试点调研报告 高职院校继续教育现状调研报告 《2013中国高等职业教育人才培养质量年度报告》
内容提要
一、高职教育教学改革存在的问题 二、深化教学改革的必要性 三、以全面发展理论为指导，深化教学改革 四、处理好教学改革的若干关系
项目选取 的标准 • 与课程目标的定位是否相适应？ • 项目之间能否形成一定的逻辑关系？ • 项目是否具有地方经济特色，符合典型性 要求？ • 项目能否有效地激发学生的学习兴趣。 • 项目的能力训练价值如何？ • 项目在教学中是否具有可操作性？

01 信息化、数字化时代来临
随着互联网、人工智能等技术的快速发展，新时 代对教育提出了更高要求，需要培养学生具备创 新精神、实践能力和跨学科素养。
02 全球化趋势加剧
全球化趋势使得国际交流与合作日益频繁，要求 学生具备国际视野和跨文化交流能力。
03 社会经济转型升级
社会经济结构转型和产业升级要求教育培养更多 具备高素质、高技能的人才，以支撑国家经济社 会发展。
社会资源引入校园，丰富课程内容和形式
利用博物馆、图书馆等公共资源
组织学生参观博物馆、图书馆等场所，让学生了解历史文化、科学知识等，拓宽视野。
邀请专业人士进校园
邀请各行各业的专业人士进校园，与学生分享职业经验、行业前沿动态等，增加学生对社 会的认知。
开展社会实践活动
组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，让学生亲身体验社会生活，培养 实践能力。
芬兰以其优质的教育体系闻名于世，其基础教育课程改革强调跨学科学习、学生自主学习和合 作学习，以及对学生评价的多元化。这些改革措施提高了学生的学习兴趣和主动性，培养了他 们的创新能力和批判性思维。
美国STEM教育课程改革
STEM教育是美国近年来大力推行的教育改革方向，旨在通过整合科学、技术、工程和数学领域 的知识，培养学生的综合素质和创新能力。美国的STEM教育课程改革注重实践性和探究性，鼓 励学生通过项目式学习、实验等方式获取知识，培养他们的动手能力和问题解决能力。
THANKS
感谢观看
构建良好师生关系，营造和谐课堂氛围
建立平等、尊重的师生关系
01
倡导师生平等交流，尊重学生的个性和差异，2
通过创设问题情境、组织合作学习等方式，激发学生的学习兴
趣和主动性。

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◇课程是经验。课程的价值就是在于为学生 提供丰富的学习经验，让学生在玩中学、在做中 学，在经验中不断地发展和成长。它强调课程从 人的本性出发，关注活动在教育过程中的重要性， 重视学生在经验中的体会。在这种课程观的关照 下，学校教育中的课程形态主要是以活动的形式 存在。
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各取其长组合优势 素质为本均衡发展
全面深化学校课程改革的 观念与行动
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芬兰的基础教育课程改革
• 国家行为：十年左右，全国整体深化推动一次课 改。（1994、2004、2014，不用问为什么？）
• 自主办学：取消对学校的督导制度，由学校管理 和评估，国家每年只对10%学生的样本进行评估。 教师招聘完全由校长负责。
• 分类教育：学前教育自愿免费学习，9年义务教 育全民免费教育，高中双轨升学通道。
——省教育厅副厅长韩平：《贯彻选择性教育思想 促 进学生全面而有个性发展》
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国家课程 改革的发 展与推进：
2001启动义 务教育课程改革， 2004年进入普通 高中新课改 2014年进入到全 面深化阶段。
2014年9月， 《教育部关于 全面深化课程 改革，落实立 德树人根本任 务的意见》。
T过nra页全Pna渡sgitei面o 深革化课程改
9.2历 政 体 英 化 信 物 语 数 英 语 数 地方 阅 美 体 数 语 物 化 自 课 综 班 物 数 语 英 政 体 化 信 英 数 语 音 历 校 阅 地方
9.3物 数 英 校 化 政 语 信 化 语 数 英 地方 历 体 阅 语 物 音 数 自 课 综 班 数 化 英 政 体 信 语 美 数 英 语 物 体 历 阅 地方
中国人的“诺贝尔奖”梦: 部分国家获诺贝尔科学奖者人数
（1901——2010）