现代教育技术的基本概念

师范类公共必修课程《现代教育技术》知识要点第一章教育技术概述一、教育技术的基本概念1、对教育技术的基本理解：（1）教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两大类。

有形技术是凝固和体现在有形物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、卫星通讯等现代教育教学媒体。

无形技术是指在解决教育教学问题的过程中运用到的各种技巧、方法和理论等。

（2）现代教育技术以先进的教育思想为指导，现代教育理论为理论基础，以系统科学方法论为方法论基础；以现代信息技术为依托和手段，以优化教与学的过程和资源为目标，以对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价为研究和工作内容。

（3）教育技术将是教育改革的制高点和突破口，是实现高水平高效率教育、多种形式和性化以及终身化学习的重要途径。

2、1994年美国AECT对教育技术的定义教学技术是为了促进学习，对学习过程和资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。

3、2005定义：教育技术是为了促进学习和改善绩效，而对各种恰当的技术过程和技术资源进行创造、利用和管理的研究及其合乎伦理道德的实践。

4、05定义与94定义的不同之处：（1）在研究领域，把“开发”与“设计”合并为“创造”；将“利用”与“管理”保留不变；把“评价”贯穿于所有过程之中。

（2）目的由一个变为两个：促进学习和改善绩效。

（3）对“过程”与“资源”作了技术限定：“各种恰当的技术过程和技术资源”。

（4）将“理论与实践”改为“实践”，强调教育技术是一门实践性的学科，并加了定语“合乎伦理道德的”。

5、教育技术的研究内容：学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价。

*6、基于我国的实践，教育技术的研究范围包括以下六个方面：⑪学科基础理论的研究⑫视听教育的理论与技术⑬计算机辅助教育的理论与技术⑭教学设计与教学评价的理论与技术⑮远程教学的理论与技术⑯新媒体、新技术、新方法和新观念在教育教学中的应用研究7、教育技术与电化教育的区别与联系电化教育——是根据教育理论，运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，有目的地传递教育信息，充分发挥多种感官的功能，以实现最优化的教育活动。

第一章1、教育技术的定义广义的理解是指“人类在教育活动中所采用的一切手段和方法的总和”。

教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

2、教育技术的研究对象及研究范畴研究对象：学习的过程和学习的资源研究目的：促进学习研究范畴：关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面。

3、什么是学习资源？学习资源是学习过程中所要利用的环境和条件，因此主要涉及的是“物”资源，即教学媒体和教学环境。

4、现代教育技术的定义现代教育技术是指在现代教育理论指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。

5、现代教育技术包括哪些包括计算机技术、多媒体技术、网络技术、虚拟现实仿真技术、音像技术、卫星广播电视技术等。

6、教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，她们的研究目的是一致的。

现代教育技术与教育技术的区别在于：现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应用。

7、教育技术的应用领域课堂教学领域远程教学领域自主学习领域在职人员培训领域8、教育技术对教学内容的影响知识来源的多渠道化教材的多媒体化内容呈现方式的多样化9、教育技术对评价体系的影响教育技术的应用在重视最终结果评价的同时，更加注重学习过程的评价。

它的应用有利于建立全新的评价体系，使教师和学生能非常及时的获得反馈信息，有利于学生学习行为和教师教学行为的调整。

10、教育技术对师生角色的影响①对教师的影响：教育技术的应用扩展了教师的概念；教育技术改变了教师的角色（指导者合作者设计者学习者研究者）②对学生的影响：改变了学生对教师的依附状态；获得了从多渠道学习知识的机会；从被动学习者转变为积极的主动学习者，学生在学习过程中的主体地位得到了体现。

11、信息时代教师应具备的素质学会认知；具有“信息能力”与“信息道德”；12、教师应具备的教育技术能力技术操作与概念；规划并设计学习环境与学习经验；教学、学习和课程；评估与评价；工作效率和专业实践；社会、民族、法律以及人类问题。

1教育技术的基本概念教育技术的广义理解:人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。

它分为有形（物化形态）和无形（智能形态）技术两大类。

教育技术的定义及其研究目的和范畴：定义：教育技术是为了促进学习,对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践.此定义阐明了教育技术的研究对象是学习的过程和学习的资源，研究目的是促进学习，研究的范畴是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等方面。

学习过程：学习者学习新知识、新技能的认知过程和陶冶情操、健全人格的发展过程，因此主要涉及的是“人”(学习者),即学习所进行的学习活动的程序.学习资源：学习过程中所要利用的环境和条件，因此主要涉及的是“物"（资源），即教学媒体和教学环境.2 教育技术的应用领域课堂教学领域、远程教学领域、自主学习领域、在职人员培训领域3 教育技术给教学带来哪些影响（1）对教学内容的影响知识来源的多渠道化;教材的多媒体化；内容呈现方式的多样化（2）对教学模式的影响改变了传统单一的以课堂讲授为主教学模式,使教学模式日趋多元化。

(3)对评价体系的影响有利于建立全新的评价体系，及时地获得反馈的信息，有利于学生学习行为和教师行为的调整。

（4)对师生角色的影响师：使教师树立新的角色形象，实现角色的多元化；让教师扮演好指导者、合作者、设计者、学习者、研究者这些角色。

生：有利于他们借助教育技术手段进行积极的自主学习和自我教育，培养学生自主学习的精神和能力。

（5）对学习方式的影响阅读方式的变革；写作方式的变革;计算方式的变革4 信息社会教师需要具备的教育技术能力TPCK（整合技术的学科教学法知识）代表着教师能够根据具体的教学情景的需要，综合考虑学科知识、教学方法和技术支持，设计恰当的教学方案，换句话说,就是把技术转化为解决教学问题的方案的知识。

核心是技术、学科知识和教学法三者的动态平衡。

5 教师专业发展（中小学教师教育技术能力标准)标准：教学人员、管理人员、技术人员模块：意识与形态、知识与能力、应用与创新(核心)、社会责任发展目标:学生的帮促者；乐于协作的研究者;课程的开发者；资源的设计组织者;终生的学习者教师的基本的信息素养：理解技术和应用技术的能力6 行为主义学习理论(主要的学习观点和代表人物）桑代克:联结主义学习理论，又称试误说（准备律、练习律、效果律）斯金纳：操作条件反射学说（强化理论，程序教学)7认知主义学习理论学生很少依赖教师的帮助，他们更多的是利用各种学习资源,依靠自己的认知策略进行学习。

现代教育技术考试知识点work Information Technology Company.2020YEAR教育技术的基本概念：94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

04定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。

是一门综合性交叉性学科，包括哲学、技术、教育类等教育技术的研究对象：学习过程和学习资源。

现代教育技术：以现代信息技术为核心技术的、在现代教育思想和方法以及学习心理学成果的指导下开展的教育技术研究与实践活动。

教育信息化：在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。

现代教育技术在教育改革中的作用：1.是教育改革的突破口。

2.可促进教育教学模式的改革。

3.有助于学生学习能力的培养。

现代教育技术主要学习内容：1.现代教学设计理论与方法。

2.以信息技术为核心的媒体实用技术。

3.教学软件的开发制作技术。

学习理论的主要流派：行为主义：以人类的可观察的行为作为主要的观测元素，认为人的行为是对外界刺激的反应，学习的获得就是形成刺激和反应的联结和联想，而强化则是促进这种联结的重要手段。

人物：斯金纳。

（学习历程分两类：1.反应型条件作用；2.操作型条件作用。

）认知主义：学习并非是一连串的刺激反应过程，而是人根据自身已有的经验，对外部信息进行加工处理、形成认知结构的过程。

人物：布鲁纳。

（认知表征过程。

动作至形象至符号）奥苏贝尔。

（意义学习理论）加涅。

（信息加工学理论。

）建构主义：人们认知的“实在”只是知者的心中之物，是知者构造了实在，或者说是按他自己的经验解释了实在。

1.学习是一种建构的过程。

2.是一种协商活动的过程。

3.学习必须处于真实的情境中。

现代教育理论的主要代表：1.程序教学理论2.发现教学法3.掌握学习模式4.讲解式教学5.范例教学论6.巴班斯基的最优化理论戴尔的经验之塔：把人类学习的经验依抽象程度不同分成抽象经验，观察经验和做的经验3大类10个层次。

第一章现代教育技术的基本概念信息技术的进步，是传统的教育和管理方式受到猛烈的冲击，引起教育的重大变革，包括教育思想、教育内容、教育手段和方法、教育模式以至教育体制都发生重大的变革。

它使教育由一次性教育想终身教育转变、由精英教育向大众教育转变、由传统民族性教育向现代国际化教育转变、由传统的课堂传授式教育模式向网络化开放性教育模式转变，而且对人们传统的学习方式也产生了深远的影响，引发了思维观念和行为方式的重大革新。

P2信息技术是指研究信息的产生、获取、度量、传输、变换、处理、识别和应用的科学技术。

其中应用在教育领域的信息技术主要包括数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、计算机局域网络技术、因特网络技术和虚拟现实仿真技术等。

P2美国AECT1994年对教育技术的定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

P3科学技术的进步与教育技术发展（图表）P5现代教育技术的理论基础：P61、视听教学理论。

它指出了各种视听教学媒体在教学中的地位与作用，也是教育技术必须遵循的重要规律与所依据的理论基础。

2、学习理论。

它使阐明人们的行为变化如何产生，揭示学习是依据什么机制而形成的理论。

它是教育心理学的基本理论，也是研究和应用现代教育技术必须依据的基础理论。

3、传播理论。

它是全面研究人类进行信息传送、交换、加工的科学。

它建立起来的传播过程与模式的理论和传者、受者与传播媒体的理论，对教育过程具有普遍的指导意义，它是解释现代教育技术应用过程的主要基础理论。

4、系统科学理论，包括了系统论、控制论和信息论。

它作为一门综合性的横向科学，并具有浓厚的方法论特性，提供了适合于现代科学研究与管理的新方法。

它也是研究和应用现代教育技术必须依据的基础理论之一。

经验之塔（解释、内涵）“三类十层”P7经验之塔的基本观点：（戴尔）P91、宝塔最底层的经验最具体，越往上升，则越趋抽象。

现代教育技术名词解释：1，现代教育技术：是依据现代教学理论与学习理论，充分运用现代信息技术，对教与学的资源和教与学的过程进行创造、使用和管理，以促进学习和提高绩效，实现教学最优化的研究和符合道德规范的实践。

2，教育技术：就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两大类。

3，信息技术：就是能够完成信息的获取、传递、、加工、再生和施用等功能的一类技术，是感测技术、通信技术、计算机和智能技术以及控制技术的整体。

4，数字化学习：是指在教育领域建立互联网平台,学生通过网络进行学习的一种全新学习模式。

5，教学媒体：当媒体直接介入教育教学活动中，成为传送教育信息的工具，用于传递以教学为目的的信息时，就称为教学媒体或教育媒体。

6，多媒体CAI课件：一种根据教学大纲的要求,经过教学目标确定、教学内容和任务分析、教学活动结构及界面设计,以计算机处理和控制的多种媒体的表现方式和超文本结构制作的课程软件,是可以用来存储、传递和处理教学信息,能让学生进行交互操作,并对学生的学习作出评价的现代教学媒体。

7，数字化学习资源：是经过数字化处理的供学生用现代信息技术手段进行学习的各种多媒体信息资源，它包括经过数字化处理的文本、图形、图像、音频、活动视频、动画等。

8信息技术与课程整理：就是要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，要对课程教学内容进行信息化处理后成为学习资源，并且要利用信息加工工具让学生进行知识的重构。

9，计算机网络：简称网络，是指具有独立功能的计算机、终端机和网络通信设备，用通信线路连接起来，按一定的方式进行并实现资源共享的系统。

10，教学设计：也称教学系统设计，是指运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。

填空题：1，教育信息化的六要素：应用、开发、网络、产业、人才、政策。

现代教育技术的基本概述随着科技的不断发展，现代教育技术已经成为教育领域中不可忽视的一部分。

现代教育技术是指利用先进的科技手段和工具来提升教育教学效果的一种方法和手段。

它通过创新的教学模式和教学工具，为学生提供更加灵活、个性化和高效的学习体验。

现代教育技术提供了更广阔的学习资源和学习途径。

传统的教育模式受限于时间和空间，学生只能通过教室里的教师和教材来获取知识。

而现代教育技术打破了这种限制，学生可以通过电子图书馆、网络课程和在线教育平台等途径获取丰富多样的学习资源。

这些资源不仅包括了各个学科的知识点和教学内容，还提供了实践和交互的机会，让学生能够更加全面地学习和应用知识。

现代教育技术提供了更加灵活和个性化的学习方式。

每个学生都有自己的学习特点和学习节奏，传统的教育模式往往无法满足每个学生的需求。

而现代教育技术可以通过智能化的学习系统和个性化的学习方案，根据学生的实际情况来调整教学内容和教学进度。

学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，提高学习的积极性和主动性。

现代教育技术提供了更加互动和实践的学习环境。

传统的教育模式中，学生往往是被动接受知识的，缺乏实践和互动的机会。

而现代教育技术通过虚拟实验室、模拟演练和多媒体教学等方式，为学生创造了更加真实和实践的学习环境。

学生可以通过实践和互动来巩固和运用所学知识，提高学习的效果和质量。

现代教育技术还提供了更加便捷和高效的教学管理和评估方式。

传统的教育模式中，教师需要花费大量的时间和精力来进行教学管理和学生评估。

而现代教育技术可以通过教学管理系统和学生评估工具，实现教学过程的自动化和信息化。

教师可以更加方便地进行教学计划和资源管理，学生的学习情况和成绩也可以及时地反馈给教师和学生本人，提高教学的效率和效果。

现代教育技术的基本概述是利用先进的科技手段和工具来提升教育教学效果的一种方法和手段。

它通过提供更广阔的学习资源和学习途径、提供更加灵活和个性化的学习方式、提供更加互动和实践的学习环境、提供更加便捷和高效的教学管理和评估方式等方面，为学生提供了更加全面、高效和贴近现实的学习体验。

现代教育技术第⼀章现代教育技术概述第⼀节教育技术的基本概念1、1994年AECT概念：教育技术是对学习过程和学习资源进⾏设计、开发、利⽤、管理和评价的理论与实践第⼆节教育技术发展简史2、教育技术的产⽣是以20世纪20年代出现的“视觉教育运动”为起点。

3、教育技术不是在某⼀领域或⽅向上的逐渐深⼊，⽽是多条线索多个领域并⾏交叉结合的过程，具有综合性特征。

4、教育技术的三种系统⽅法（1）媒体技术与视听教育美国⼼理学家普莱西是世界上第⼀台教育机器的发明者，1924年，他根据桑代克学习定律中的练习律、效果律、同化律理论设计了⼀台可以进⾏测验、记分和教学的简单仪器。

20世纪50年代美国⼼理学家斯⾦纳设计出了新的⼀代教学机，被称为“斯⾦纳程序教学机”。

（2）教育传播（3）系统⽅法5、教育技术发展的特点对媒体技术和理论依据的关注，都表现出⼀定的选择性；对⼈的作⽤的认识越来越深刻；不断吸纳新的观念，并且积极推进教育的整体改⾰，并且在此过程中快速发展其⾃⾝。

6、我国教育技术发展历程：进⼊80年代，我国电话教育迅速发展。

80年代后期，随着与外国教育技术界交流的增加，以及对新的理论、经验、成果的不断吸纳，然们发现我国电化教育的发展基本上是在视听教育的研究范畴。

第三节现代教育技术7、我国教育技术学术界的观点：以现代信息技术为核⼼技术的、在现代教育思想和⽅法以及学习⼼理学成果的指导下展开的教育技术研究与实践活动，⼀般都称为现代教育技术。

8、教育信息化的概念：教育信息化是指在教育领域全⾯深⼊地运⽤现代化信息技术来促进教育改⾰和教育发展的过程。

教育信息化的主要特征：第⼀，教育信息处理数字化。

第⼆，教育信息载体多媒体化。

第三，信息传输⽹络化。

第四，教学过程智能化9、我国教育信息化的发展⽬前我国的教育信息化发展⽅向，主要是在对新技术、新媒体的应⽤、教与学模式的创新教育技术能⼒培养、信息技术与课程整合等领域。

10、现代教育技术在教育改⾰中的作⽤A现代教育技术是教育改⾰的突破⼝。

现代教育技术的基本概述随着科技的不断发展，现代教育技术在教育领域中扮演着越来越重要的角色。

现代教育技术是指利用现代科技手段来改进教学和学习过程的一种教育方式。

它不仅改变了传统的教学模式，也为教育带来了许多新的机遇和挑战。

一、现代教育技术的发展历程现代教育技术的发展可以追溯到上世纪60年代，当时出现了电视、录像机等新兴媒体技术。

随着计算机和互联网的兴起，现代教育技术得到了更大的发展。

现代教育技术的应用范围也逐渐扩大，从最初的电教设备到现在的在线教育平台、虚拟实境教学等多种形式。

二、现代教育技术的特点现代教育技术具有以下几个特点：1. 个性化学习：现代教育技术可以根据学生的不同需求和学习风格进行个性化教学。

通过智能化的学习系统，可以根据学生的学习情况和反馈信息，提供针对性的学习资源和指导。

2. 跨时空学习：通过互联网和远程教育技术，学生可以在任何时间、任何地点进行学习。

这打破了传统教室的限制，提供了更大的学习自由度。

3. 多媒体教学：现代教育技术可以利用多媒体手段，如音频、视频、图像等，丰富教学内容，提高学习的吸引力和效果。

学生可以通过视听感受到更直观、生动的教学内容。

4. 互动性和合作性：现代教育技术鼓励学生之间的互动和合作，通过在线讨论、协作编辑等方式，促进学生的思维发展和知识共享。

5. 数据驱动的教学：现代教育技术可以收集和分析学生的学习数据，为教师提供科学的评估和反馈信息。

这有助于教师更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

三、现代教育技术的应用领域现代教育技术在教育领域的应用非常广泛，涵盖了各个层次和领域的教学活动。

以下是几个典型的应用领域：1. 在线教育平台：在线教育平台提供了丰富的学习资源和在线课程，学生可以自由选择学习内容和学习进度。

同时，教师可以通过在线平台进行教学管理和评估。

2. 虚拟实境教学：通过虚拟实境技术，学生可以身临其境地体验各种场景，如历史事件、科学实验等。