鄂教版四年级 第十课心动不如行动

四年级心理健康上册教案第十课勇敢与
抗争
教学目标
1.了解勇敢和抗争的含义
2.研究勇敢和抗争的重要性
3.通过实例演练，培养勇敢和抗争的意识和能力
教学准备
1.课件
2.实例演练题目和材料
教学过程
1.导入（10分钟）
通过展示材料和提出问题，引导学生理解勇敢和抗争的概念和
含义。

例如：“当你面对恐惧时，你会怎么做？”
2.研究（25分钟）
通过课件，对勇敢和抗争的重要性进行解释，并提供一些实例。

例如，研究勇敢和抗争的意义可以提高儿童的自信心和自尊心；实
例可以教育孩子要学会应对欺凌、拒绝负面诱惑等。

3.实践（25分钟）
通过实例演练，培养学生勇敢和抗争的意识和能力。

例如，给学生提供一些模拟场景如何应对欺凌、拒绝负面诱惑等，并引导学生展开讨论和分享。

4.归纳（10分钟）
总结讲解勇敢和抗争的警示，引导学生思考如何将勇敢和抗争的意识和能力运用到生活中。

总结
通过本课，学生可以了解勇敢和抗争的意义和价值，掌握应对各种挑战的方法和技巧，提高自我保护的意识和能力。

新鄂教版（新人教版）四年级心理健康教育全册教案新鄂教版（新人教版）四年级心理健康教育教案第一课寻找快乐密码【主题说明】情绪是人类一种复杂的心理过程，我们一般将高兴、喜悦、愉快等情绪称之为积极情绪或良好情绪，而将愤怒、哀伤、恐惧等情绪称之为消极情绪或不良情绪。

高兴、喜悦、愉快等情绪能促进小学生身心健康发展；反之，恐惧、悲伤等情绪会危害其身心健康。

四年级是培养学生情绪控制能力的关键期，如果教育和引导得当，可以使学生经常产生积极的情绪体验，如高兴、快乐、幸福、满足，积极的情绪体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热情投入到学习活动和集体活动中。

对于小学儿童来说，快乐应成为主导心境。

本活动设计是让学生尽可能多地体验到快乐情绪，感受好心情；初步掌握寻找快乐的方法，并把自己的快乐传递给别人。

【教学目标】1．认知目标：初步了解快乐是人的基本情绪之一，理解快乐情绪的积极作用。

2．情感目标：让学生尽可能多地体验快乐情绪，感受好心情。

3．行为目标：初步掌握寻找快乐的方法，并把自己的快乐传递给别人。

【教学重点、难点】重点：体验快乐情绪，感受好心情。

难点：学习更多寻找快乐的方法，学会调节情绪。

【课前准备】教师准备：将学生分成两队，强调规则意识。

学生准备：一段快乐经历。

【教学设计】教学后记：第二课计划引领学习【主题说明】随着小学生年级的升高，学习内容日渐丰富，学习要求也不断提高。

在面对复杂的学习任务要求时，学生由依赖于父母和老师逐渐转变为自主安排学习内容与任务，但小学四年级学生自主安排学习的能力还比较欠缺。

因此，在对学生进行学习辅导时，有必要让学生学会制定适合自己的学习计划，让计划引领自己的学习。

本节课从心理感知、理解、巩固和应用四个方面，引导学生认识制订学习计划的积极意义，练习制订任务明确、操作性强的学习计划，养成计划学习的习惯，分享学习计划成功执行的好处，体验计划给学习活动带来的效率感【教学目标】1. 认知目标：认识制定学习计划的意义和制定学习计划的方法；2. 情感目标：体验计划给学习活动带来的便利性和成就感；3. 行为目标：练习制定任务明确、安排合理、操作性强的适合自己的学习计划，养成计划学习的良好习惯。

心动不如行动作文（精选35篇）心动不如行动作文 1这天，我和妈妈去逛街。

街上，小贩们的吆喝声一浪高过一浪。

什么“正宗东北小吃，过了这村就没这店了”“羊肉串两元一串，不好吃不要钱”……顿时，我的肚子“咕噜咕噜”地唱起了歌，我的嘴巴也情不自禁地发出了“吧嗒吧嗒”的声音。

妈妈身为“洁癖人士”，肯定不会同意我吃路边摊。

但我既然心动了，就得采取行动……，办法就是——调虎离山！“老妈，你看，这家店有好多漂亮的衣服哦！”我瞅准一间装修时髦的服装店，给妈妈指点。

妈妈果然中计，一阵风似地冲了进去。

“老虎”一走，“猴子”可要称霸王了。

我悄悄向小吃摊的方向走去，一边走一边观察着妈妈的动静。

妈妈已经全神贯注地挑开了衣服，压根就顾不上我。

我挪到一个羊肉串摊子前，说：“老板，我要六串，快点！”“好嘞！”老板麻利地递上热腾腾的羊肉串。

我飞快地掏出钱交给老板，又飞快地跑到一个偏僻的角落，津津有味地吃了起来。

也许是羊肉串实在太好吃了，我细嚼慢咽，反复品味，忘记了时间。

当我无意间瞟到手表上的数字时，顿时吓了一跳——已经过去20分钟了！我来不及擦嘴，撒腿就往服装店跑。

还好，妈妈还在镜子前试来试去，时不时还和店员说笑。

总算松了口气的`我在店外找了个地方坐下来。

不一会儿，妈妈春光满面地提着一大袋衣服出来了，我连忙迎上去。

细心的妈妈瞟了我一眼，问：“你的嘴角怎么有油？是不是去买羊肉串吃了？”糟糕，我忘了把嘴擦干净！别慌，要冷静，千万不能露馅！有了！我一脸真诚地说：“老妈，我哪儿敢背着您去吃羊肉串啊！对了，您选的衣服一定很漂亮吧？您本来就漂亮，穿上一定很好看，快回家穿给我看看吧！”妈妈一听，喜上眉梢，拉着我就往家跑，边跑还边说：“快，回家也穿给你爸看看！”耶！我太厉害了！对了，你们可千万别把这事告诉我妈妈呀！这可是我们共同的秘密哟！心动不如行动作文 2啊！语言是花苞，行动才是果实；决心是种子，实干才是肥料！大家知道我为什么引用这句谚语吗？我给大家讲一个小故事，这个小故事中还含有大道理呢！微风细雨下，一片生机勃勃，风雨将春姑娘唤醒了。

四年级心理健康上册教案-第十课勇敢与逞强教学内容：四年级心理健康上册第十课勇敢与逞强教学目标：知识目标：通过学习本课，学生能够了解勇敢与逞强的区别，了解逞强会对自己造成的危害，掌握正确处理问题的方法。

能力目标：培养学生正确的心理态度，增强自信心，增强面对困难的勇气。

情感目标：引导学生勇敢地面对困难，不畏艰难，培养积极向上的生活态度。

先导活动：通过观看短小精悍的小故事，让学生感受到勇敢与逞强的差异。

课堂教学过程：1.课前导入：学生们思考：你们生活中有过哪些勇敢的事情呢？请举个例子。

学生陆续以自己经历过的或者别人经历的事情回答。

2.新课学习1. 感性理解课文：让学生表演小故事，理解勇敢与逞强的差异。

通过小故事，让学生感受到勇敢与逞强的区别。

2. 线性理解课文：教师讲解勇敢与逞强的区别，课文中有关于勇敢与逞强的例子，让学生自我发现并表达。

3. 思考问题：根据所听所学，学生思考以下问题：1. 你知道勇敢的正确表现吗？2. 你知道逞强的危害有哪些吗？3. 当在生活中遇到困难时，想要选择“逞强”，这时候应该怎么做呢？4. 教育案例：通过讲解逞强的危害，让学生知道应该如何正确处理困难。

5. 分组讨论，让学生针对学习到的知识，向同桌展示自己的思考方式及解决方法。

在解决问题的过程中增强自己的自信心和勇气。

同时让学生在小组内和小组之间交换意见，共同进步。

3.练习巩固1.口头答题：回答教师提出的问题，对所学知识进行复述和巩固。

例如：“勇敢和逞强的区别是什么？” “当你在生活中遇到困难时，应该怎样处理？”2. 书写练习：请学生完成一些与本课相关的小题。

3.角色扮演：教师根据教育案例让学生分组进行角色扮演，让学生更好地理解和熟记所学内容。

4. 学生评价：通过倾听自己的感受，让学生了解自己的心理状态。

需要学生评价今天自己的学习情况，给予自己一个自我鼓励和肯定。

5. 作业布置：教师为学生布置适量的作业，以巩固所学知识。

教学方法：情境教学法、教育案例法、小组讨论法、角色扮演法、问答交互法、书写练习法、自我评价法。

四年级心理健康上册教案第十课勇气与逞强教学目标- 了解勇气和逞强的区别- 培养学生正确对待挫折的勇气- 培养学生积极面对困难的勇气- 培养学生勇敢表达自己的想法和情感的勇气教学内容1. 勇气和逞强的概念介绍- 解释勇气和逞强的含义- 分析勇气和逞强的区别2. 勇气面对挫折- 分享一些勇敢面对挫折的故事和例子- 引导学生讨论挫折对他们带来的影响- 研究正确应对挫折的方法和策略3. 勇气面对困难- 分析并讨论一些常见的困难情境- 引导学生思考解决困难的策略和方法- 设计小组活动，让学生合作解决实际问题4. 勇气表达自己- 引导学生认识到表达自己的重要性- 引导学生学会正确表达自己的想法和情感- 练自信地参与课堂讨论和演讲教学步骤1. 导入：通过故事、图片等方式引起学生的兴趣，激发研究的欲望。

2. 概念介绍：简单明了地解释勇气和逞强的含义，让学生理解它们的区别。

3. 探讨勇气面对挫折：分享勇敢面对挫折的故事和例子，引导学生思考和讨论挫折对他们的影响，并探索正确应对挫折的方式。

4. 探讨勇气面对困难：分析常见的困难情境，引导学生思考解决困难的方法和策略，并通过小组活动让他们实践合作解决问题。

5. 探讨勇气表达自己：强调表达自己的重要性，引导学生研究正确表达自己的想法和情感，并进行相关的练和角色扮演。

6. 总结：对学生进行总结和归纳，强调勇气的重要性，并鼓励他们在生活中勇敢面对各种情况。

教学评估- 课堂讨论和问题回答- 小组活动成果展示- 学生的情感表达和言语表达能力参考资料- 《心理健康教育课程标准》- 相关教育网站和资源。

四年级心理健康上册教案第十课坚毅与逞强教学目标- 帮助学生了解坚毅与逞强的概念- 培养学生面对挑战时的积极态度和坚定决心- 提高学生适应困难和克服困难的能力教学重点- 学生能够理解坚毅与逞强的含义- 学生能够明白坚毅与逞强在心理健康中的重要性- 学生能够运用坚毅与逞强的思维方式应对困难和挑战教学准备- 教材：《心理健康上册》- 录音设备或多媒体设备- 讲义和题教学过程导入（5分钟）- 引导学生回顾上节课所学的内容，复积极态度和自信心的概念。

新课讲授（15分钟）1. 向学生介绍本节课的主题——坚毅与逞强。

2. 解释坚毅与逞强的含义，以简单的例子帮助学生理解。

3. 引导学生讨论坚毅与逞强对心理健康的重要性。

案例分析（10分钟）1. 提供一个生活中的案例，让学生思考如何运用坚毅与逞强的思维方式解决问题。

2. 分组讨论，并让学生分享他们的观点和解决方法。

个人心得（10分钟）1. 学生写下自己在面对困难和挑战时，如何运用坚毅与逞强的思维方式。

2. 鼓励学生分享他们的心得，并互相交流经验。

温故知新（5分钟）1. 复本节课所学的内容，强调坚毅与逞强的重要性。

2. 提醒学生在日常生活中运用所学的思维方式。

课堂作业1. 学生完成课后题。

2. 学生写一篇200字左右的小作文，描述自己在面对困难时的坚毅与逞强心态。

教学反思本节课着重培养学生的坚毅与逞强思维方式，通过案例分析和个人心得的分享，使学生更好地理解和应用所学内容。

通过课堂作业的布置，可以有效巩固学生的学习成果。

教学过程中教师要注意引导学生积极参与讨论和分享，激发学生的思考和表达能力。

同时，在课堂上给予积极的鼓励和建设性的反馈，激发学生的学习兴趣和自信心。

四年级全册心理健康教育教案-第十课心动不如行动教学目标：1. 知道积极行动和消极懒惰的区别。

2. 了解积极行动的好处和消极懒惰的坏处。

3. 认识到行动的力量。

教学重点：学习积极行动的好处。

教学难点：如何激发学生的积极性，培养学生积极行动的意识和行动能力。

教学过程：一、导入（1）教师通过图片、视频等形式介绍有关积极行动、消极懒惰等词汇，引出本节课的主题。

（2）提问：什么是积极行动和消极懒惰？在生活中哪一个更重要？二、讲解（1）通过故事或生活中的例子讲解积极行动和消极懒惰的概念，并介绍积极行动的好处和消极懒惰的坏处。

（2）讲解行动的力量，引导学生观察身边的事物，体会行动的意义。

三、活动（1）小组讨论：学生进行小组讨论，提出如何积极行动、如何战胜消极懒惰。

（2）表演：学生根据小组讨论的内容，进行表演。

四、反思（1）教师引导学生回顾学习的内容，总结积极行动的好处。

（2）学生根据自身情况思考自己有哪些积极的行动，或者需要改进哪些方面。

五、作业（1）学生回家写一篇活动主题为“我积极行动”的作文。

（2）学生根据日常生活情况，主动积极地参与家庭生活，如帮助父母做家务等。

六、扩展（1）教师带领学生到社区、学校等地方进行义务劳动等活动，提高积极性。

（2）在日常教育中引导学生培养好的习惯，如早睡早起，按时吃饭等。

教学评价：1. 学生能够正确理解积极行动和消极懒惰的概念，知道积极行动的好处和消极懒惰的坏处。

2. 学生能够用自己的语言表达出自己的看法和想法。

3. 学生参与活动积极性高，能够理解和尊重他人。

教学反思：1. 在教学过程中，要注意增加生动有趣的教学内容。

2. 教师要多引导学生积极参与课堂互动，鼓励学生多表达自己的看法和想法。

3. 教师要多关注学生的表现，及时给予鼓励和肯定。

心动不如行动，这是一个既简单又实用的道理。

在学习、工作、生活中，只有积极行动，才能实现自己的理想和目标，才能充实自己的生命。

首先，积极行动的好处是很多的。

小学心理健康教案第四课第一节心动不如行动在小学生的心理健康教育中，培养积极向上的行动力是极为重要的。

而为了帮助小学生养成行动力的习惯，我们需要在心理健康教案的第四课第一节中引导他们理解“心动不如行动”的道理。

通过灵活有趣的教学方式，让孩子们深入体会并运用于自己的日常生活中。

首先，我们可以通过一些案例和故事来引起学生的兴趣。

例如，我们可以讲述一个关于一个小男孩想要参加学校足球队的故事。

他非常渴望成为一名优秀的足球运动员，但是他之前从未踢过球，只是在朋友们的鼓励下希望能够参与进来。

在运动老师的指导下，该男孩开始了刻苦训练，经过一段时间的努力，他终于顺利加入了足球队，并且逐渐提升了自己的技术。

通过这个故事，我们可以引导学生思考，在面对困难时，是选择屈服还是选择行动，鼓励他们像这个小男孩一样，态度决定行动。

其次，我们可以进行一些互动的游戏或活动，帮助学生更好地理解“心动不如行动”的意义。

例如，我们可以邀请学生参与一个“挑战自我”的活动。

我们可以在课堂上设置一些简单的任务，让学生们一起完成，鼓励他们积极参与。

在活动过程中，我们可以经常强调行动的重要性，让学生充分体会到只有真正去做，才能发挥自己的潜能和能力。

通过这样的活动，学生们将能够更深刻地体会到行动的力量，并且在今后的学习生活中更加积极主动地行动起来。

此外，我们还可以进行一些与行动力相关的讨论和思考。

通过组织小组讨论或是情景模拟，引导学生们认识到行动力的重要性和积极的行动对于个人成长的影响。

例如，我们可以提出一些场景，让学生们围绕如何积极行动进行讨论。

比如，考试前，一个学生觉得自己很有信心，但是他没有付诸行动去认真复习，最终考试成绩不理想。

通过这样的例子，我们可以引导学生们思考，只有将信心转化为实际的行动，才能取得真正的成功。

并且要鼓励学生们找到自身的问题，提出改进的方案和行动。

在教学的过程中，我们还要注重培养学生的目标设定和计划能力，这也是行动力的重要组成部分。

新版小学四年级心理健康教育第10课《勇敢与逞强》教案设计设计背景小学时期是意志品质形成和发展的重要时期，它会影响学生认识活动的方向性、积极性与持久性。

但是，由于家长的过分呵护、过多的包办代替，孩子普遍表现出意志薄弱的特点。

其中，胆小、缺少毅力是他们当中许多人的通病。

所以，从小培养学生的勇敢精神，对学生意志锻炼具有重要意义。

然而部分学生会将逞强和勇敢混淆，走进误区。

需要进行正确的引导，使其明白做能力许可范围内的事才是正确的、勇敢的表现。

教学目标1.了解勇敢的具体表现，正确区辨勇敢和逞强行为。

2.初步养成勇于尝试、不怕困难的习惯，勇敢坚强地面对生活和学习。

3.用正确认知指导自己的言行，养成勇敢坚毅的心理品质。

教学重难点教学重点：区辨勇敢和逞强，能用正确的认知知道自己的言行。

教学难点：帮助学生正确理解“英雄”的丰富内涵。

教学准备多媒体课件、对学生进行“困难大调查”、搜集并拍摄学生日常生活中的逞强行为教学过程一、引出课题1.师：勇敢是什么意思？凡是为了帮助他人，为了保护国家利益或为了自己的进步而不怕困难，不怕危险的行为就是勇敢。

（“英雄”都是勇敢的人，一般用于赞颂人的品质和行为。

）2.师：逞强是什么？指一个人争强好胜，不明确自己的行动目的，只是炫耀自己和卖弄自己，蛮干。

教师总结：直接引出课题，理解勇敢的行为与逞强的区别，正确看待勇敢。

二、导入新课（一）心情话吧。

1.阅读材料，分享交流：你怎样看待小乐和他的伙伴？他们的哪些行为值得你学习？你想对他们说什么？2.归纳总结：在危险面前不慌张，凭借彼此的默契和冷静，智慧地脱离险情，这种不惧困难、不怕强敌的品质就是勇敢。

（二）心海导航1.抢答比赛：你认为勇敢的人，还会有哪些表现？2.阅读文辉的故事。

讨论辨析：为了显示自己的勇敢，在大家都退缩的情况下，文辉从三米高的水泥台上往下跳，结果摔伤了腿，这种行为能被称为勇敢吗？文辉为什么要这么做？3.指导讨论：你有过类似的行为吗？当时你是怎么想的？4.归纳总结：做事之前，先想一想自己的行为是不是正确，是不是安全。

心动不如行动作文15篇心动不如行动作文1三个旅行者徒步穿越喜马拉雅山，他们一边走一边谈论一堂励志课上讲到的凡事必须付诸实践的重要性。

他们谈得津津有味，以至于没有意识到天太晚了，等到饥饿时，才发现仅有的一点食物就是一块面包。

这几位虔诚的教徒，决定不讨论谁该吃这块面包，他们要把这个问题交给老天来决定。

这个晚上，他们在祈祷声中入睡，希望老天能发一个信号过来，指示谁能享用这份食物。

第二天早晨，三个人在太阳升起时醒来，又在一起谈开了——“我做了一个梦，”第一个旅行者说，“梦中我到了一个从未去过的地方，享受了有生以来我一直孜孜以求而从未得到的难得的平静与和谐。

在那个乐园里面，一个长着长长胡须的智者对我说：‘你是我选择的人，你从不追求快乐，总是否定一切，为了证明我对你的支持，我想让你去品尝这块面包。

’”“真奇怪，”第二个旅行者说，“在我的梦里，我看到了自身神圣的过去和光辉的未来。

当我凝视这即将到来的美好时，一个智者出现在我面前，说：‘你比你的朋友更需要食物，因为你要领导很多人，需要力量和能量。

’”然后，第三个旅行者说：“在我的梦里，我什么都没有看见，哪儿也没有去，也没有看见智者。

但，在夜晚的某个时候，我突然醒来，吃掉了这块面包。

”其他两位听后非常愤怒：“为什么你在做出这项自私的决定时不叫醒我们呢？”“我怎么能做到？你们俩都走得那远，找到了大师，又发现了如此神圣的东西。

昨天我们还在讨论励志课上学到的要采取行动的重要性呢。

只是对我来说，老天的行动太快了，在我饿得要死时及时叫醒了我！”心动不如行动作文2所有行动的来源来自心动，成败来自行动。

没有心动就没有行动，没有行动就没有成功。

心动和成功只有一步之遥，关键在于你是否行动。

我们总是把心动挂在嘴上，却不对心动实施行动。

一个人人生最大的失败在于你心动却不去行动，明明可以成功的你却只是心动。

如果你行动了，却三天打鱼，两天晒网，这比不行动更失败！既然要做好一件事，就要踏踏实实，认认真真去完成它！这是对自身负责！最差劲的马，只要他跑个不停，最终也会抵达目的地。

第9课在挫折中成长教学目标：让学生在挫折中成长教学方式：专题教育教学重难点：让学生在挫折中成长教学手段：图片、课件教学过程：一、谈话导入同学们，你们知道什么是挫折吗？每个人都会面临挫折，不要害怕；每次挫折都会过去，不要逃避；每个挫折都是一笔财富，不要颓废；阳光总在风雨后二、图片展示，观察岛出示图片：想一想土豆、鸡蛋和奶粉在水煮的前后会发生什么变化？同学讨论，回报答案。

三、活动体验，活动营1、抓手指游戏同学们围成一个圆圈，每个人将自己的右手食指伸直放到站在自己右边同学的掌心上。

口令停止时每个人的左手设法抓住自己左侧同学的食指，右手应设法逃掉，抓住次数多者获胜。

谁在整个游戏中每一次都能获胜？此刻你的心情如何？如果将整个游戏看作是成长的过程，你会想到什么？2、名人挫折档案查阅司马迁、林肯、爱迪生等名人的挫折档案，与同学们交流档案信息。

讨论：了解名人的挫折经历后，你有什么感受呢？3、透视镜面对一次不如意的考试成绩，你曾经有过透视镜反映的想法吗？问问你的同学，他认为你的想法对吗？四、课外拓展✧写一写我经历过的最大挫折我当时的感受和反应我认为可以这样解决✧找一找有关战胜挫折的名人名言。

卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。

————贝多芬第10课心动不如行动教学目标：让学生学会制定行动方案教学方式：专题教育教学重难点：让学生善于行动起来教学手段：图片、课件教学过程：一、谈话交流只是站在那眺望大海，你永远无法到达彼岸。

仅仅站在那仰望山巅，你永远无法攀上高峰。

别在徘徊观望中懊恼后悔，别在时间的岸边看他流逝。

幸福不会从天而降，梦想不会自己实现。

让我们时刻提醒自己，心动赶紧行动。

只有辛勤的汗水，才能浇灌出成功的花朵。

二、观察体验，观察岛出示图片：这幅漫画告诉我们什么？说说自己的感受。

三、活动体验，活动营1、勿再徘徊在班级内进行一次“心理课堂小天使”的招募，报名时间只有五分钟，看有多少同学报名。

招募职务：心理课堂小天使条件：懂得心理学小知识的同学报名地点：讲台前有神秘大礼包哦！✧你是否渴望神秘大礼包？_______________________________________________________________________________✧你是第一个报名的吗？如果不是，你有什么顾虑？你是否为自己感到惋惜？_______________________________________________________________________________✧在你的学习中，是否有很多没有实践的想法？谈谈你的感受。

四年级全册心理健康教育教学设计-第十课心动不如行动鄂科版一、教学目标1. 让学生认识到心动与行动的关系，理解心动不如行动的意义。

2. 培养学生积极行动、主动参与、克服困难的能力。

3. 引导学生树立正确的人生观、价值观，明确目标，勇往直前。

二、教学内容1. 心动与行动的关系2. 心动不如行动的意义3. 如何将心动转化为行动4. 培养积极行动、主动参与、克服困难的能力三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解心动不如行动的意义，学会将心动转化为行动。

2. 教学难点：如何培养学生积极行动、主动参与、克服困难的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。

2. 学具：笔记本、笔、心愿卡等。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或实例，引出心动与行动的关系，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：简要介绍心动不如行动的意义，引导学生思考如何将心动转化为行动。

3. 案例分析：分析一些成功人士的事例，让学生认识到心动不如行动的重要性。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己将心动转化为行动的经历和心得。

5. 活动设计：设计一些有趣的活动，让学生在活动中体验心动不如行动的过程。

6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调心动不如行动的意义，引导学生树立正确的人生观、价值观。

7. 课后作业：布置一些与心动不如行动相关的作业，让学生在实践中巩固所学知识。

六、板书设计1. 心动不如行动2. 中心内容：心动与行动的关系、心动不如行动的意义、如何将心动转化为行动、培养积极行动、主动参与、克服困难的能力。

3. 副行动的力量七、作业设计1. 写一篇关于心动不如行动的感悟文章。

2. 制定一个行动计划，实现自己的一个小目标。

3. 收集一些成功人士的事例，分析他们是如何将心动转化为行动的。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的积极性。

2. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中体验心动不如行动的过程。

第1课《少年》少年——像六七点钟的太阳，红彤彤冒出山岗。

少年——像万仞高山的源泉，哗哗流向海洋。

少年——像一株株嫩绿的小树，在春风里茁壮成长。

少年——像小鹰初展新翅，试着向高处翱翔。

少年——是一只一只乳虎，全身是劲，猛冲猛撞。

少年——像刚磨好的刀刃，发出闪闪亮光。

少年——是人中的英秀，未来的希望。

源（yuán源泉；资源）嫩（nèn嫩绿；鲜嫩）翔（xiáng 翱翔；飞翔）乳（rǔ乳虎；乳汁）撞（zhuàng猛撞；碰撞）磨（mó磨好；磨刀）刃（rèn刀刃；利刃）未（wèi 未来；未知）第2课《小松树》在一座古老的森林里，悄悄地长出了一棵小小的松树。

他是那么嫩，那么矮，就连龙骨草也长得比它高得多。

他看着龙骨草，看哪看哪，就寻思起来：“咦，真有意思，这龙骨草后面有什么呢？”他天天看哪看，想啊想，巴不得一下就长高！一个月，两个月，他看哪，想啊，长啊，终于长高了许多。

现在他看到了苍翠的蕨草，蕨草下面还躲着几朵白生生的蘑菇呢。

再往远处眺望，他不由得兴奋起来：那些争奇斗艳的野花，五颜六色，一丛丛，一簇簇，可好看了！他的四周净是树，高大而又粗壮。

树上头是蓝天。

不过，他现在看到的只不过是湛蓝湛蓝的一小块。

小松树看到了这些，虽然很高兴，但并不满足。

他还像从前那样，看着，寻思着：“树后面又有些什么呢？”他看哪看，想啊想，巴不得一下就长得更高更高！一年，两年，越往高处长，天空就越宽广，越辽阔，小松树发觉了这一点，便长得更快了。

这时，他望见：森林后面还是森林，再望过去，还是森林，望得更远，还是森林，森林，森林……那么，森森后面还有什么呢？这样想着，小松树就不停地往上长。

如今，他已经长成这座森林中最高的一棵大树了。

然而，他还要往高处长，不停留。

他明白了：只有长得更高，才能望得更远。

矮（ǎi那么矮；矮小）蘑（mó蘑菇）菇（gū蘑菇）奇（qí争奇斗艳；奇怪）艳（yàn争奇斗艳；鲜艳）越（yuè越往高越宽广越辽阔；穿越）辽（liáo辽阔；辽远）第3课《小溪流的歌》小溪流有一支歌，是永远唱不完的。

四年级全册心理健康教育教案-第十课心动不如行动鄂科版一、教学目标1.了解“心动不如行动”的含义，懂得行动对于实现目标的重要性；2.掌握行动对实现目标的必要性，培养学生实践能力；3.培养学生积极向上的人生态度，鼓励学生勇于尝试。

二、教学重点1.帮助学生了解“心动不如行动”的含义；2.培养学生实践能力。

三、教学难点1.帮助学生克服不敢行动的心理障碍；2.培养学生勇于尝试的积极人生态度。

四、教学方法1.情境教学法；2.学生自主探究法；3.视频教学法。

五、教学过程1. 自学与探究引导学生自主阅读教材，并思考以下问题：1.什么是“心动不如行动”？2.为什么说“心动不如行动”很重要？3.你遇到过哪些“心动不如行动”的事情？2. 情境讨论根据上述问题，展开小组讨论，学生进行交流。

3. 视频教学播放“勇敢尝试”视频。

4. 教师辅助讲解教师对“勇敢尝试”的范例进行解释，引导学生探究勇敢尝试的方法。

5. 分组活动根据学生的年龄和兴趣爱好，教师将学生分成多个小组进行探究和讨论，帮助他们了解如何“心动不如行动”。

6. 总结教师在本讲的结尾，通过与学生的讨论，总结“心动不如行动”的概念和重要性。

六、教学评估1.小组讨论和分组活动表现；2.学生的课堂笔记和思考问题表现；3.学生的个人表现和反馈。

七、作业1.思考一件自己一直想做但一直没有行动的事情，并写下行动计划；2.阅读课外书籍，对其中最喜欢的一段文字进行摘抄。

八、板书设计•心动不如行动•勇敢尝试•实践能力。

最新2019年小学四年级心理健康教育《第10课：我能行》教学设计无明显格式错误和问题段落。

一、教学目标1.知识与技能目标通过体验活动和故事讨论，让学生了解自信的重要性和意义，体验我能行的成功感觉，树立自信心。

2.过程与方法目标通过活动掌握拥有自信的方法，并能学以效用，树立自信心，乐于研究，养成良好的心理品质。

3.情感态度与价值观目标在体验活动中，帮助学生正确认识自我，亲身体验到自信带来的成功感、愉悦感，树立我能行的信念。

二、教学重难点1.教学重点让学生了解自信的重要性和意义，树立自信心。

2.教学难点让学生掌握拥有自信的方法，并能学以效用，树立自信心，乐于研究，养成良好的心理品质。

三、教学准备A4纸。

四、教学过程1.故事导入通过名人故事，调动学生的兴趣，引出主题，让学生初步感受自信以及自信对人的重要作用。

2.体验活动1）画圆画方，将学生按自己的意愿分为“我能行组”和“我不行组”，“我能行组”练，让“我不行组”观察。

现场采访“我能行组”请小组成员发表感受。

接着采访“我不行组”引导他们分享看到别人成功时的感受。

2)鼓掌游戏，帮助学生的能力，树立我能行的概念，只要对自己有信心勇于尝试，自己离目标就会越来越近，很多事情不像想象中那么困难，关键要相信自己。

3.巩固提高1）重温成功景象，让学生寻找到曾经成功的例子，并通过当时的成功泛化到现在的自己身上，来重温成功感受。

让学生在小组内进行交流，把成功的经历说给同伴听，获得同伴的赞赏，增强成功的体验。

2）提供实际可操作的方法，让学生掌握如何拥有我能行的勇气。

4.课后作业：回家后，寻找自己曾经的成功经历，并写下来，分享给同学。