教研《香港,璀璨的明珠》听课评课稿(2020)

《香港,璀璨的明珠》评课稿《香港,璀璨的明珠》评课稿“香港，璀璨的明珠”一文是三上年级第六单元的略读课文。

这一组课文，都是在介绍祖国东西南北，迷人的景色，让学生感受祖国的美丽和富饶。

作为本单元的略读课文，《香港，璀璨的明珠》有它的特殊性。

这篇课文，咋一看词语丰富星光闪烁，条理清楚脉络清晰。

然而在细读之后你会发现，四字词语多，但是理解却不难，例如：应有尽有，一应俱全，琳琅满目，五洲四海等，反而是一些"海岸线"、"贸易中心"、"位于"、"亚太地区"、"东南亚"等词语，会给学生阅读带来一些障碍。

课文第一小节总起全文，第二小节介绍香港是万国市场，第三小节介绍香港是美食天堂，四五小节合起来介绍香港是个旅游胜地。

最后一个小节感叹香港的璀璨。

二三小节貌似短小，但是写作是精妙的，在写旅游胜地的时候，作者举例了海洋公园，作者选取了小动物表演的场面，动物表演生动调皮，理解不费力气，而在写夜景的时候，作者采用的写法跟我们以前学过的课文《北京亮起来了》不谋而合，这对学生来说没有什么理解和朗读的难点。

于是马老师把教学重点定到写作精妙的二三小节。

我们都知道中年级的.教学总目标是，加强朗读；练习默读；学习用多种方法理解词、句、段；把握课文主要内容，体会思想感情；学习略读，粗知大意；体会词句表达效果，初步了解一些表达方法；养成读书看报的习惯。

略读课文，没有写字的需要，却有更多实践教学的天地。

让学生试着在略读课文中展示自己的学习能力，展示自己的学习成为马老师这堂课的追求。

一、读题，检查预习效果首先以展示中年级的预习入手。

交流预习，同时以璀璨为例，告诉孩子可以猜形声字的意思，帮助理解。

随即对课文的朗读流利程度进行了检查，其中检查的第一小节，选择第一小节也旨在能够在检查的过程中，通过地图和教师同学的互动理解海岸线的意思，理解所谓南端。

三年级上语文听课反思-24香港，璀璨的明珠人教新课标李春老师执教的《香港，璀璨的明珠》是一篇略读课文，课文主要从几个方面介绍了香港的美丽与繁华，赞颂了香港真是“我国南海之滨---一颗璀璨的明珠。

”本文采用了总—分---总的写法，其内容丰富、富有趣味性。

李老师从旅游胜地、美食天堂、万用市场、灯的海洋这几方面详细地介绍了香港的旅游景点、物品、位置等特点。

整个课堂时间虽然掌握不够好，但李老师都能够坚持自己预设的目标，顺利地完成了教学任务。

我本人觉得这是一堂比较创新的公开课，虽然教学效果不是最突出，但创新型的教学刚开始时是有一定难度的，需要有时间的整改，希望李老师以后更加大胆地探索新的教学方法，学会做时间的主人，在教学的道路上流下自己潇洒的痕迹。

经过老师们对李老师这堂课的精彩点评，这堂课的亮点还是蛮多的，但也有些遗憾的地方。

其亮点有：一、教学目标明确，程序清楚。

在教学中，李老师按照自己预设好的与教学程序进行教学，不拘泥于文中内容的先后顺序，而是有所取舍地对文中主要的词、句、段进行了重点引导与启发。

二、重视学生能力的技能训练。

在教学流程中，李老师多次对学生能力进行培养，让学生抓住关键词、段进行反复读，使学生及时领悟文中的写法以及词语、句的重要作用。

为了让学生再次巩固所学的知识，学会围绕一句话作为中心句展开表述，培养了学生语言的表述能力。

学生读得多、练得多，就自然而然地攻破了文中的重点、难点。

三、采用了少教多学的教学方法。

在整堂课中，充分体现了以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学思路。

在课堂教学中，李老师放手让学生去读、去想、去说，虽然花费了一定的时间，但在这样特定的时段里，学生用自己最棒的方法掌握了某些知识点。

本节课有些遗憾的地方：一、创设的情境没有及时兑现：李老师原先说要带学生去香港旅游，孩子们听了都非常高兴，可是老师并没有带他们直接进入文本“旅游”，而是马上出示词语让学生读，学生刚开始处于不情愿的状态，读书声也小，课堂环境处于僵硬当中。

《xx，璀璨的xx》教案及教学反思教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，知道课文是从哪几个分面介绍香港的，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

教具准备：图片、小黑板、词语卡片、《东方之珠》歌曲教学课时：1课时。

教学过程：一、导课：1、创设情境，揭示课题。

2、读题，理解“璀璨”一词的意思。

二、明确阅读要求。

三、初读课文，整体感知。

1、学生自由轻声朗读课文。

2、开火车读文，正音。

3、默读、思考：课文从哪几个分面介绍香港的？4、指名回答。

四、自主学习交流：1、小组合作学习、交流。

2、全班交流，师相机指导朗读。

五、总结：“万国市场”—“美食天堂”—旅游胜地—灯的海洋—璀璨的明珠六、作业：当一回导游向家人介绍你所了解的xx。

《xx，璀璨的xx》教学反思《香港，璀璨的明珠》是人教版九年义务教育第五册第六单元的最后一篇课文。

这篇课文通过对香港购物、美食、旅游和夜景四个方面的介绍，由衷赞叹了香港是一颗璀璨无比的明珠，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学本课时，我着重考虑了以下三个方面：一、自主合作学习三年级的孩子已经具备一定的阅读能力，同时这又是一篇阅读课，我更加大胆放手让学生自主学习。

目的就是要让学生不但学会了，而且还会学了。

在课堂教学中，我把学生看作是学习的主体，生生互动，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主合作学习。

我紧紧围绕“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“灯的海洋”这些内容，引导学生全面参与学习过程，培养阅读能力。

不足的是，参与汇报的学生太少了，教师为了教学进度，忽略了学困生，没有更多地给予关注，这是今后教学中需要注意的。

二、结合直观教学为了让学生更加直观地了解香港，我出示了几张有代表性的图片，从学生的表情中，我知道他们已经被吸引了，这将有利于进一步调动学生学习的积极性。

教具是辅助教学的重要工具。

正确运用直观教具，能提高学生的学习兴趣，丰富感情知识，从而帮助学生理解文本内容。

香港,璀璨的明珠教案【优秀5篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《香港，璀璨的明珠》教学实录与评析一、揭示课题，导入新课师：课前，我们交流了自己所知道的香港，现在，我们来学习一篇课文，跟着课文晚深入的了解香港，请一个同学来读一读课题。

（课件出示）生：香港，璀璨的明珠师：嗯，你读得特别准确。

尤其是一个词——璀璨。

全班来读读课题。

齐：香港，璀璨的明珠师：（师板书：璀璨？）璀璨是什么意思？生：明亮。

师：你从哪里知道是明亮的意思？生：因为课文后面的词是“明珠”。

师：这位同学特别会学习，她会根据课文后面的词来理解璀璨这个词。

二、初读课文，检查预习，初知词义师：好，同学们读了课题，我相信大家脑海中肯定有一个问题。

你会有什么问题呢？生：为什么香港这颗明珠这么的璀璨？师：也就是说为什么香港是颗璀璨的明珠？大家是不是也有这个疑问呢？齐：是师：那就请大家带着这个疑问，自由地朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子。

好，打开课本，开始朗读。

学生自由地朗读课文。

师：读完了课文，你们有没有发现，这篇课文的四字词语特别多？生：是师：课前布置预习的时候，让大家去摘抄这些词语，你摘抄了多少个？生：十几个。

师：你知道多少个？生：十五个师：也是十多个。

老师这里呢，也摘选了一些四字词语。

（课件出示）谁来朗读一下？生：琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、大饱口福、旅游胜地、举世闻名、夜幕降临、奔流不息、光彩夺目、五洲四海、璀璨无比师：一口气读了十二个，真的是了不起。

有一个词，你一定是紧张了，你再来读一读，旅游胜地。

生：旅游胜地师：非常好。

这里面有一个词，很多同学都容易读错，她读得特别准，那就是这个词，这个字读第一声，一应俱全。

大家一齐读。

齐：一应俱全。

师：大家把这些词读一遍。

齐：琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、大饱口福、旅游胜地、举世闻名、夜幕降临、奔流不息、光彩夺目、五洲四海、璀璨无比师：这个别词读得还是很准，大家再读一遍，一应俱全。

齐：一应俱全。

师：老师课前也布置了大家，通过查字典或是联系上下文去理解这些四字词语，现在，谁来说说，你理解的哪些四字词语？生：应有尽有一意思是该有的东西都要有；一应俱全的意思是该有的什么都有。

《香港璀璨的明珠》评课稿在有幸聆听了《香港璀璨的明珠》这一课后，我深受触动，感触颇多。

这堂课犹如一幅生动的画卷，将香港的魅力与特色全方位地展现在了学生和我们听课者的面前。

教师在这堂课的导入环节设计得巧妙且自然。

通过展示一些香港的标志性建筑和风景图片，如中银大厦、维多利亚港等，瞬间吸引了学生的注意力，激发了他们对香港的兴趣和好奇。

这种直观的视觉冲击，让学生在未正式学习课文之前，就对香港有了一个初步的、美好的印象，为后续的教学打下了坚实的基础。

在字词教学方面，教师扎实而细致。

不仅注重了生字的读音、字形和字义的讲解，还通过巧妙的组词、造句练习，帮助学生更好地理解和运用新学的字词。

比如，对于“繁”这个字，教师引导学生通过组词“繁华、繁忙、繁荣”等，让学生在不同的词语中感受“繁”字的含义。

同时，教师还注重了多音字的教学，如“应”字的不同读音和用法，通过举例让学生加以区分，这种细致入微的字词教学，为学生的阅读和写作打下了良好的基础。

课文内容的讲解是这堂课的重点和亮点。

教师没有采用传统的逐段分析讲解的方式，而是巧妙地抓住了香港的几个重要方面，如“万国市场”“美食天堂”“旅游胜地”“灯的海洋”等，引导学生进行自主阅读和思考。

在这个过程中，教师充分发挥了引导者的作用，提出了一系列有针对性的问题，如“从哪些词句可以看出香港是万国市场？”“香港的美食有什么特点？”等，让学生带着问题去阅读，培养了学生的自主学习能力和思维能力。

学生们积极参与讨论，课堂气氛活跃。

在教学过程中，教师非常注重对学生朗读的指导。

通过多种形式的朗读，如个别读、小组读、齐读等，让学生在读中感悟，读中体会香港的魅力。

特别是在描写香港夜景的段落，教师通过配乐朗读，让学生仿佛身临其境，感受到了香港夜晚的璀璨和美丽。

同时，教师还及时对学生的朗读进行评价和指导，指出了朗读中的优点和不足之处，让学生的朗读水平在不断的练习中得到了提高。

此外，教师还善于运用多媒体教学手段，丰富教学内容。

三年级上册《香港，璀璨的明珠》说课稿三年级上册《香港，璀璨的明珠》说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的三年级上册《香港，璀璨的明珠》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大家好!今天我说课的内容是小学语文三年级上册第六组的《香港，璀璨的明珠》，我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设等几个方面来进行我的说课。

一、设计理念略读课文教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。

精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。

通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。

下面，我就在以上的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：二、教材解读教学目标：①学会本课的10个词语，正确理解“琳琅满目、鳞次栉比、人流如潮”等词，会用一些简单的句式说话，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察周围景物的方法。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

③引导学生感悟“香港”的美丽、璀璨;激发学生热爱祖国的思想感情。

重点：学会本课的10个词语，正确理解“琳琅满目、鳞次栉比、人流如潮”等词难点引导学生感悟“香港”的美丽、璀璨;激发学生热爱祖国的思想感情。

三、教学方法基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用品词析句、品读感悟法、移情体验法、整体把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具体结合教学过程展开阐述。

四、教学预设研究了教材、确定了教法、学法，更为了体现我的设计理念，我预设了以下的教学环节：(一) 创设情景，激趣导入上课伊始师：同学们，你们喜欢旅游吗?为什么喜欢旅游?学生谈完感想后播放香港风光片让学生领略香港的魅力和风情，看完后，请学生用一个词或句子来描绘看到的景象。

《香港，璀璨的明珠》说课稿三年级语文教案●一、说教材《香港，璀璨的明珠》是人教版小学语文第五册第五单元的一篇略读课文。

课文语言文字优美，字里行间流露出东方之珠——香港的繁华与美丽，而且还配有生动形象的图画，能激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本间的距离。

不管是文字，还是图画，无一不让人产生对香港和祖国的热爱。

●二、说学生三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。

但是学生对生活周围的东西感受更为真切，而让其感知离自己生活较远的事物则比较困难，也不够真切。

●三、说教学目标阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，所以各个学段都要重视朗读，而阅读教学的重点又是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力，除此之外，阅读还是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

为此，我确定的教学目标为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过熟读课文，能说出香港被称为"东方之珠"的原因。

3、了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

4、在对课文学习过程中，感受作者介绍景物的方法，并试着用自己的话说说你眼中的香港。

●四、说教学重、难点因为阅读教学的重点是让学生具有感受、理解的能力，更要珍视学生独特的感受、体验和理解，所以，我确定的教学重点为：有感情地朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。

而学生的生活实际有限，只能对生活中的事真切的感受，对于离我们生活较远的大都市香港了解甚少，为此，我设计的教学难点是：通过看课件选的有代表性的图，读文中的优美段落，让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

●五、说教学准备教师事先准备教学课件及教学资料的收集，学生事先预习课文，能熟读课文。

●六、说教学过程我的整个教学过程将紧紧围绕”趣”这个字展开.（一）激情引入良好的开端意味着事情成功了一半，因此，教师在开课时一定要牢牢地抓住学生的心，我从刚学过的课文再自然地引入今天要学的内容，然后展示漂亮的图片，说这就是香港，你们想亲自去看一看吗？（二）调动激情，初读课文兴趣是最好的老师。

人教三年级上册观摩课《香港,璀璨的明珠》教案及教学反思
人教实验版三年级上册第六单元24*《香港,璀璨的明珠》
作者及工作单位刘瑶相桥中心田市小学
教材分析
这篇课文是一篇阅读课文，选自义务教育课程标准实验教科书第五册第六组，本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”编写的，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。

本篇课文是为了纪念1997年7月1日香港回归祖国这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感而选编的。

课文从多个方面介绍了香港的美丽和繁华。

赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”。

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、。

三年级语文香港璀璨明珠评课稿（3篇）三年级语文香港璀璨明珠评课稿（通用3篇）三年级语文香港璀璨明珠评课稿篇1很荣幸今天能够聆听曹__老师的这堂精彩的《香港，璀璨的明珠》。

在这堂课中，我们不仅看到了曹老师满怀激情地引领孩子们畅游了美丽繁华的现代化都市——香港；同时也领略了一个小学语文教师的'教学艺术，并让我这位踏入教师队伍不久的新人受益匪浅，收获满满。

下面将分享一下我的所获所得：《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。

”曹老师在课堂教学中，体现了真正意义上的自主学习。

教师把握住了略读课教学的步骤，按阅读要求独立阅读、思考，在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的。

教师紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

曹老师在教学过程中还充分利用多媒体手段辅助教学——香港离我们比较远，为了加深学生的体会，教师在教学中运用图片和多媒体手段，创设情境，把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体会到香港的繁华和美丽。

课文语言优美，词汇丰富。

但许多词语，如，“琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应惧全、举世闻名、璀璨无比”等词语，对学生来说，在理解上有一定的难度，因此，教师结合图片加以理解，这样不仅帮助了学生理解词义，更鼓励了学生多积累、多运用课文中的好词佳句，从而能够更好地将书本知识学以致用。

在教学过程中，曹老师还注重了扎实有效的语言文字训练。

例如，设计了“有时，有时”的说话训练，同时为了让学生更有话可说，还在旁边配上插图，引导看图来说，从而达到更好的说话训练。

课堂的最后，在学生感受、理解、欣赏、积累的基础上，开展学练结合。

教师先讲清这篇文章的结构，并且讲了怎样围绕中心句写一段话。

然后让学生仿照课文的写法，结合生活中熟悉可见的“万达广场”，进行小练笔。

《香港，璀璨的明珠》教学设计及反思一、教学目标：1、理清课文脉络，进一步感知“总—分—总”的写作方法，通过抓中心句的方法让学生读懂课文是从“万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋”这四个方面来介绍香港的。

2、引导学生正确流利有感情地朗读课文，有层次地理解课题。

3、能抓住四字词来介绍香港，懂得运用恰当的四字词能使文章语言简洁清楚。

4、激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

二、教学重难点：通过对课题的突破和历史的回顾和拓展，认识香港、激发学生爱国爱港情怀。

试着围绕中心句来介绍某个熟悉的地方。

三、教学准备：关于香港的课件，图片及资料。

四、教学过程：（一）课前谈话今天郑老师和你们牵手一起游香港，想去吗？看一组有关香港的图片，师问：有什么感想？（美丽、繁华）那就让我们一同走进课文吧！（二）揭示课题1、读课题，正音璀璨，课件出示明珠，读“璀璨的明珠”，说说璀璨是什么意思？2、再来美美地读读课题。

（三）带略读要求自学课文。

香港在什么地方？又是一个什么样的地方呢？请你带着要求读读课文。

1、读准字音，读通课文，分清小节。

2、课文是围绕哪句话来写的？（可以是一节，也可以是一句）3自学反馈：(1)、香港在什么地方，它是一个什么样地方？学生说到第一句和最后一句都对。

点击出示第一节地图和文字。

了解香港的位置，中国海岸线的南端、亚太地区的中心（适当解释）板书：位置重要性根据学生回答，及时在版图上点击出香港3、男女生对读两小节，教师渗透首尾呼应：这两句话真有意思，一头一尾，概括地向我们介绍了香港是个怎样的城市。

读一遍就有这样的收获，那第二遍读，肯定收获更大。

4、再读2-5小节，划出最能概括这一段意思的句子。

5、课文是从哪几个方面来写的呢？作者是怎么介绍的？我们来看看课文的2-5小节。

（1）指名读第二小节，随机检查字词（2）你能把这一节中最关键的一句话，来说说这一节讲什么？像这样的句子，我们把它叫做中心句。

（3）能不能用一个词概括这一句，板书：万国市场用同样方法检查3-5自然段，其中第三小节中难懂的词语较多，如：粤菜、川菜、佳肴，可以在会读的基础上，老师说意思，学生读词。

人教三年级上册观摩课《香港,璀璨的明珠》教案及教学反思人教实验版三年级上册第六单元24*《香港,璀璨的明珠》作者及工作单位刘瑶相桥中心田市小学教材分析这篇课文是一篇阅读课文，选自义务教育课程标准实验教科书第五册第六组，本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”编写的，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。

本篇课文是为了纪念1997年7月1日香港回归祖国这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感而选编的。

课文从多个方面介绍了香港的美丽和繁华。

赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”。

学情分析1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。

2、阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。

采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。

并用迁移方法阅读课外书。

3、对于香港，学生基本都很陌生的。

教学目标1、指导学生有感情地朗课文。

2、理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。

3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重点和难点了解课文是从哪几个方面介绍香港的。

课文是略读课文，要引导学生通过自主学习和同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

本帖最后由网站工作室于2012-9-2221:31编辑教学过程教学反思《香港，璀璨的明珠》由一幅图和一篇短文组成，共有六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和香港的夜景，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

教学本课时，我考虑到对于没有去过香港的孩子来说，只是从书本上的图片及内容，来理解难度很大，我充分利用课件，搜集了大量的图片，再结合课文的介绍好象把他们真的带到了香港。

学生兴趣很浓，积极性也很高。

我设计当小导游来介绍香港，把课文当作资料，这样一来学生不仅加深对香港的认识，更锻炼了学生的口语能力。

《香港，璀璨的明珠》教学设计及反思三年级语文教案课题24、香港，璀璨的明珠课型新授课时2课时教学目标1．能借助拼音读通课文。

2．有感情地朗读课文，明白人们把香港称为“璀璨的明珠”的原因。

3．了解香港的历史与今天，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

4．学习搜集使用相关资料。

重点理解课文是分几方面来介绍香港的。

难点课文时略读课文，要引导学生通过自主学习和同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

教法自学质疑法情景教学法辅助工具1．收集与香港有关的资料。

2．制作有关香港情况的课件。

学情分析三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。

但是让学生感知离自己生活较远的事物是比较困难，也不够真切的。

于是教学本课时，可以出示了中国地图，制作了精美的香港风光课件，引用了录象片段等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感；借助课外补充资料，激发学生热爱祖国热爱香港的情感。

板书设计香港，璀璨的明珠万国市场美食天堂旅游胜地美丽夜景作业设计1.学生自读课文，读通顺流利。

2、借助工具书理解词语意思。

3、收集香港的资料。

教师的教学生的学教学反思（一）创设情境导入上课前，老师先请你们欣赏一首歌（播放《东方之珠》）。

谁知道这首歌的名字是什么？东方之珠指的是哪儿？（板书：香港）确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。

而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。

有“东方之珠”的美誉。

今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。

（板书：璀璨的明珠）齐读课题。

谁知道“璀璨”是什么意思？你是怎么知道的。

二、整体感知（自助游）1．师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。

2．在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：（1）读一读，想一想，为什么香港被称为“璀璨的明珠”？作者是从哪几个方面介绍的？（2）对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。