如何说课及说课的基本要点

教师该如何说课一、说教材1.说教学内容。

说该内容在本册中的地位和作用2.说目标。

它包含知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观3.说重难点、关键。

说确立重难点的依据，从学生年龄特点出发，如何突出重点，突破难点，要完成教学目标，关键怎么做。

二、说教法：说明在课堂设计中运用了哪些教学方法。

如：探究、讨论、实验、情景模拟、谈话法、对话法、小组合作等，运用的目的是什么，要达到怎样的效果。

三、说学生的学法：根据新的教学理念，倡导自主、探究、合作等学习方式，让孩子在亲身体验中去感悟，在合作操作中去领悟归纳，充分培养孩子的参与意识和合作意识四、说教学流程：说出基本的教学环节，如：创设情景，揭示课题等，知识点的处理方式，教学手段的运用，使用的教具，练习题的设计，学法指导等。

五、说板书：板书要直观、新颖，要突出该节课的重难点，更要具有美，要能吸引评委和孩子的眼球。

六、说参考文献和参考书目：为了准备一节优质课，有时要引经据典，查阅很多资料，说出出处，引用的章节或段落。

这个内容，可以简单略说。

当然，若是参赛，首先要准备充分，设计要新颖，条理要清晰，语言要优美，课件要具有高度的美感。

只有这样，才能从众多选手中脱颖而出！一、要有气势。

说课，就是给老师讲课怎么上，你就想像一下你是培训教师的，下面坐着的都是来向你学习的，在战略上要有气势，有底气。

二、服务要全套的。

常规流程，说教材，说学情，说教法，说学法。

其实很多内容大同小异，比赛嘛，别让评委挑理，把流程走全套了。

三、扬长避短，突出特色。

你擅长的就多说点，不擅长的就少说点，别念书，尽量口语化，我觉得有特色才有底气，才有活力。

一、说教材：说教材一般是先说教材的版本，哪个年级、哪个学期、第几单元，第几篇课文；教材在全册，整个学制中的作用与地位；教材讲述的是什么内容，有什么用意和意图。

二、说教学目标：教学目标可以分为三个领域来讲：知识与技能，过程和方法，情感、态度与价值观。

从每一个角度进行陈述，也可以根据自己的语言进行阐述。

说课的基本步骤和优秀说课稿模板(非常有用)在教育教学中，说课是教师进行课堂教学准备和沟通的重要环节。

通过说课，教师能够对教材内容进行深入研究，使自己对本课程的理解更加深刻，同时也能让学生对课程内容有一个清晰的认识。

本文将介绍说课的基本步骤和优秀说课稿模板，希望能为广大教师提供一些参考。

一、说课的基本步骤1.分析教材说课的第一步是分析教材，对所教授的教材进行全面细致地研究。

这包括对教材目标的分析，明确课程的教学目标、重点和难点；对教材内容的分析，理解每个知识点的内涵和外延；对教材结构的分析，把握知识的逻辑脉络和层次关系。

2.确定教学目标在分析教材的基础上，教师需明确教学目标。

教学目标应该明确具体、可操作，要求学生能够完成什么样的任务或者达成什么样的能力。

同时，教师还要根据学生的实际情况和需求，合理调整教学目标的难易度，确保学生能够达到。

3.设计教学内容和教学方法在确定了教学目标之后，教师需要设计教学内容和教学方法。

教学内容应该紧密围绕教学目标展开，合理安排教学步骤和学习任务。

教学方法应该根据学生的实际情况选择，采用多种教学手段，使学生能够主动参与、积极思考。

4.编写说课稿说课稿是教师进行说课的辅助工具，能够帮助教师把握说课的重点和要点。

在编写说课稿时，教师需按照一定的格式进行书写，清晰明了地表达自己的思路和观点。

下面将介绍一种优秀的说课稿模板。

二、优秀说课稿模板（请按照说课的实际情况，自行调整模板内容和格式）课程名称：XXX教学目标：1. 了解并掌握XXX的基本概念和相关知识。

2. 能够运用所学知识解决实际问题。

3. 提高学生的思维能力和创新意识。

教学重点和难点：1. 重点：XXX的基本概念和相关公式的掌握。

2. 难点：能够灵活运用所学知识解决实际问题。

教学过程及方法：1. 激发学生兴趣、导入新课（具体描述教师如何引发学生兴趣，如采用问题导入、故事引入等）2. 提出问题、呈现新知（具体描述教师如何提出问题、呈现新知，如利用多媒体教具、板书等）3. 学生主动探究、合作学习（具体描述教师如何引导学生主动探究、组织合作学习活动，如小组讨论、实验探究等）4. 教师点拨、解疑释惑（具体描述教师如何点拨学生，解答学生疑惑，澄清学生疑问）5. 学生巩固、拓展、提高（具体描述学生如何巩固所学知识，拓展相关知识，提高解决问题的能力）6. 课堂总结（具体描述教师如何进行课堂总结，如归纳总结、提出问题等）三、结语说课作为教学准备和沟通的环节，对教师的教学能力和专业素养有着很高的要求。

怎样说课说课的基本步骤和方法一、说教材（一）作用与地位本文“怎样说课说课的基本步骤和方法”在教师职业技能培养中占据着核心地位。

它是提高教师教学设计能力，加强课堂教学效果的重要手段。

通过学习本文，教师能够掌握说课的基本步骤和方法，为后续的教学工作打下坚实基础。

（二）主要内容本文主要分为七个部分，分别是：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及我为什么要这样设置此课。

全文围绕说课这一主题，详细阐述了如何进行教学设计，提高课堂教学效果。

1. 说教材：分析教材的地位、作用以及主要内容，为教学设计提供依据。

2. 说教学目标：明确学习本课需要达到的教学目标，确保教学过程有的放矢。

3. 说教学重难点：识别并强调教学中的重点和难点，使教学更加有效。

4. 说教法：介绍各种教学方法，如启发法、问答法等，并突出自己的特色。

5. 说学法：分析学生特点，选择合适的学法，如阅读法、练习法等。

6. 说教学过程：详细说明教学过程，包括导入、新授、巩固、拓展等环节。

7. 我为什么要这样设置此课：阐述设置此课的原因和亮点。

二、说教学目标（一）知识与技能目标1. 学习者能掌握说课的基本步骤和方法。

2. 学习者能运用所学方法设计出一堂高质量的课程。

（二）过程与方法目标1. 学习者通过小组讨论、案例分析等方式，提高合作能力和问题解决能力。

2. 学习者通过实际操作，掌握说课技巧，提升教学设计能力。

（三）情感态度与价值观目标1. 培养学习者对教育事业的热爱，增强职业责任感。

2. 培养学习者积极进取、不断创新的精神风貌。

三、说教学重难点（一）重点1. 掌握说课的基本步骤和方法。

2. 能够运用所学方法设计出一堂高质量的课程。

（二）难点1. 理解并运用各种教学方法和学法，提高教学效果。

2. 分析学生特点，制定合适的教学策略。

四、说教法（一）启发法在教学中，我将运用启发法引导学生主动探究说课的步骤和方法。

通过设计具有启发性的问题，激发学生的思考，使他们在思考中掌握说课的核心要点。

说课中的关键环节与注意事项一、引言在教学过程中，说课是教师必不可少的一环。

说课是指教师在上课之前，对所教内容进行阐述和解释，以达到引导学生理解、吸收知识的目的。

本文将重点介绍说课中的关键环节与注意事项，帮助教师更好地进行说课活动。

二、前期准备在说课活动前，教师需要进行充分的前期准备。

首先，教师应熟悉所教的内容，包括教材内容、教学目标和教学步骤等。

其次，教师需要制定详细的教学计划，包括每个环节的时间分配和教学活动的设计。

同时，教师还需要根据学生的特点和需求，进行合理的教学资源准备，如多媒体教学课件、教学素材等。

三、说课环节1. 课堂背景在说课中，首先需要对课堂背景进行介绍。

包括教材的出版社、版本、本单元的主题等相关信息，以便学生对课程有一个整体的了解。

2. 教学目标接下来，教师需要明确教学目标。

教学目标要包括知识目标、能力目标和情感目标，让学生清楚知道课程的学习重点和学习目标。

3. 教学内容在这一环节中，教师需要详细讲解教学内容，包括重点难点。

可以通过图表、实物和示例等方式进行生动详细的解释，以便学生理解并吸收知识。

4. 教学方法教师在说课中应当介绍所采用的教学方法，这是教师实施教学的重要手段。

可以介绍小组讨论、情景案例分析、实践操作等教学方法，并解释其适用性和优势。

5. 教学步骤接下来，教师需要介绍教学步骤。

教学步骤应具体详细，包括起始活动、导入环节、讲解重点、巩固练习、拓展延伸等环节。

“三分讲七分练”是教学步骤的重要原则。

6. 学情分析在说课中，教师需要进行学情分析。

可以针对学生的年龄段、兴趣爱好、学习能力等进行分析，以便制定教学策略和采用教学手段。

7. 教学评价最后，教师需要介绍教学评价的方法和标准。

教学评价是对学生学习情况的监测和反馈，可以采用测试、作业、课堂表现等方式。

四、注意事项1. 注意语言运用：说课要求教师用简明的语言，通俗易懂地进行解释，要注意用词准确、流畅。

2. 注意语音语调：教师在说课时应注意语音语调的抑扬顿挫，以及语速的适中。

如何说课及说课要点什么是说课说课，是指教师在课前为学生介绍本堂课的主题，目的，教学内容，教学思路，教学方法等的一种教学准备活动。

说课的目的是激发学生的学习兴趣，以提高教学效果和课堂效率。

为什么要说课1.激发学生学习兴趣说课是教学的一个重要组成部分，目的是让学生提前了解课程内容，增强学生对该课程的学习兴趣，从而激发学生的学习热情。

2.提高教学效果说课是教师在课前对本次授课内容进行准备，对于教学的思路、教学方法、教学手段等方面进行深入的思考和分析，这能提高教师的教学效果。

3.保证课堂效率说课是对课程教学的一个准备，也是对教学流程进行主导。

通过说课，教师可以让学生对本课程有个全面的了解，减少学习中的困惑和疑问，提高课堂效率。

怎样说课1.确定思路说课前，首先要确定一个明确的思路，阐明教学目标，确定教学重点和难点，明确教学方法、策略等。

2.遵循过程性准则说课需要遵循几个过程性准则，分别是“宏观衔接”、“微观分析”、“教学方法的呈现”和“内容简明扼要”。

3.教学方案设计教学方案是教师根据课程目标、教学内容、教学方法等制定的详细教学计划，也是教师说课时的内容基础。

说课要点1.从学生生活出发好的说课应该从学生的生活出发，找出学生最关心的问题，引起学生的兴趣和注意。

2.展示个人风格每个老师的教学风格是不一样的，可以突显自己的特色，让学生了解自己的教学风格，进而提高教学效果。

3.引导思考老师在说课过程中，可以通过引导思考的方式，让学生在课前了解本堂课的重点，目的等，并引导学生提前思考本节课的重点问题，以提高课堂效率。

4.板书设计说课时，老师需要在黑板上作出详细的教学设计，以让学生更好地理解并记住教学内容。

以上就是关于如何说课及说课要点的内容，希望这些内容能够为大家提高教学效果提供一些帮助。

记住要从学生出发，设计好教学方案，引导学生思考，合理规划板书，并以个人特色，让说课更加有吸引力，激发学生兴趣。

说课的三大形式及其如何说好课一、说课的三种形式目前，说课活动有了新的发展，形式更加多样。

一般形式可以分为备课以后、上课以后和评课以后的说课，是教师个体更深内涵更高层次的备课，在专家评议后进一步作修改，成为集体备课的结晶。

1.上课前的说课备课以后的说课，是目前组织教研活动和教学基本功竞赛中说课的主要形式。

教师在充分备课的基础上，把自己怎样进行备课，备课时进行的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出，供专家们评说。

内容包括：（1）说教材重点说明本课题内容在整个教材体系或本单元教材中的地位和作用；教材编排的意图和特点；本课题涉及主要知识点及其与前后联系；与教学内容有关的附件（如图片、资料等）处理要点；确定课题重点难点及理由。

执教者本人进行教材处理的打算以及进行修改、增减的理由和依据。

（2）说学情说明任教学生的基础，包括学生的学习态度、学习兴趣、多数学生的学习习惯甚至学习方法，由此说明对重点难点知识决定采取的教学起点。

（3）说目标根据教学目标分类，明确说出各知识点的不同层次的具体要求。

课堂教学中所有举例说明，都必须体现目标的知识点、情感教育点、能力训练点。

（4）说构思说清教学过程设计的总体框架和设想，说出教学过程的整体结构、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配。

说出主要环节的教学设计，重点如何突破，难点如何化简。

（5）说学法根据教学的重点难点，分析学生学习过程中可能遇到的障碍及其原因，怎样针对这些障碍加强对学生的指导。

指出重点突破口，难点理解点。

指导学生掌握基本知识和基本规律，掌握基本的解题、应用以及使用课本的能力等。

（6）说教法说明课堂教学的具体策略，采取何种教学方法。

在战术上介绍导入新课、难点突破设计、课堂提问设计、例题设计、课后小结和作业设计的目的、内容。

说明不同层次学生如何实行分层教学，每节课每个学生都能达到相应目标。

（7）说教学手段说明教学中采用的教学技术手段，包括教具、演示、板书、投影和其它教学媒体的设计和使用准备。

如何说课及说课的基本要点1、说课说什么？说课的内容一般说来有以下五个方面：⑴说课标说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。

说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。

说课标，可以结合到说教材中去进行。

⑵说教材教材是课程的载体。

能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。

说教材的要求有：①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意某某某或知识结构体系。

②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。

课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。

课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。

分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。

④说明如何确定教学重点和教学难点。

⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。

⑶说学法现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。

实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。

说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。

在最大程度上体现课改精神，教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。

具体要说清两大问题：①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？⑷说教法说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面：①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。

如何说课及说课的基本要点说课是一种教学活动，它是教师在课前对所要教授的内容进行全面系统的阐述和分析，以达到明确教学目的、科学安排教学步骤和提高教学效果的目的。

以下是说课的基本要点：一、说课的目的与意义说课的目的是为了让学生更好地学习知识，理解课程内容，掌握学习方法，提高学习效果。

同时，说课也是教师对所要教授的内容进行全面系统的分析和阐述，以达到明确教学目的、科学安排教学步骤和提高教学效果的目的。

二、说课的基本内容1.教材分析：对所要教授的教材进行全面的分析、评价和概括，了解教材的特点、难点和薄弱点，明确教学重点和难点。

2.教学目标：明确教学目标，确定教学重点和难点，制定教学计划，有针对性地进行教学活动。

3.教学方法：根据所要教授的内容和教学目标，选取合适的教学方法，如讲述法、示范法、讨论法、实验法等，以增强学生的学习兴趣和提高教学效果。

4.教学步骤：根据教学目标和教学方法，确定教学步骤，分析教学过程中可能出现的问题，制定相应的解决措施，确保教学顺利进行。

5.教学手段：根据教学内容和教学方法，选取恰当的教学手段，如课件、多媒体教学、实物教具、教学游戏等，以增加教学趣味性和吸引学生的注意力。

三、说课的注意事项1.言简意赅：语言要言简意赅、简洁明了，适当使用教育术语。

2.逻辑清晰：说课要有明确的逻辑结构和层次，教师要严谨、准确地掌握课程内容和教学难点。

3.重点突出：突出教学重点和难点，讲解要有层次和重点，避免泛泛而谈。

4.重视细节：注意细节问题，如语音、语调、语速、手势、眼神等，以保证教学效果。

5.充分准备：说课前要充分准备，对教材、教学目标、教学方法、教学步骤等都要做到心中有数，以确保教学顺利进行。

以上是说课的基本要点和注意事项，希望能对您有所帮助。

幼儿园的说课方法幼儿园教师在日常工作中不仅要负责教学工作，还要进行说课工作，说课是对自身教学水平和教学质量的一种自我检测和提高，也是与同行交流课堂教学经验的重要途径。

那么，如何在幼儿园中进行有效的说课呢？下面将从准备工作、表达技巧和注意事项等方面进行探讨。

一、准备工作1.研究准备：在开始说课之前，教师应该对要说的课进行深入研究，梳理教学内容和教学目标，确保自己对所教内容的把握和理解准确无误。

2.制作教案：说课时需要准备教案，包括教学内容、教学目标、教学重难点、教学步骤等，教案要简洁清晰，能够帮助其他老师快速理解和接受。

3.课前排练：在说课之前，教师可以进行课前排练，模拟真实说课情境，检验教案设计和表达流畅度，提前解决可能出现的问题。

二、表达技巧1.总揽全局：说课时要从总体上讲清教学目标、教学内容和布置教学环节，让听众能够对课程有个整体的认识。

2.深入细节：在讲解教学设计时，要注重深入细节，解释每个环节的具体操作方法，帮助听众理解并能够具体运用到教学实践中。

三、注意事项1.言简意赅：说课时语言要简练明了，不宜过于啰嗦，要突出重点、突破难点，让听众快速掌握核心内容。

2.注意互动：说课不是单向的表达，可以适当与听众互动，提出问题引导思考，促进交流，增强学习效果。

3.保持自信：在说课过程中要保持自信心态，表达流畅自然，展现出自己的教学实力和风采。

在幼儿园课堂教学中，说课是教师提高教学水平和教学质量的一种有效手段，通过有效的说课，不仅可以展示自己的教学设计能力和课堂管理能力，还可以获得其他老师的认可和建议，实现教学经验的不断积累和提高。

希望每位幼儿园教师都能够重视说课工作，不断提升自己的教学水平，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。

怎样说课——说课的基本步骤在备课的基础上，教师需要进行“说课”活动，这是一种教研活动，旨在通过在规定时间内面对同行或专家领导，讲述自己的教学设想及理论依据，达到互相交流，共同提高的目的。

说课一般时间为15-20分钟。

一、说课的内容1.说教材——教材分析（2-3分钟）在说教材时，教师需要说明教材的地位作用，包括课标对所教内容的要求，以及所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，同时要说明教材编写的思路与结构特点。

教师还需要确定教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的联系，融为一个整体。

在教学实践中，教师需要将原来单一目标的课堂转变为目标多维的课堂。

教学重点除了知识重点外，还包括能力和情感的重点。

教学难点是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。

2.说学生——学情分析（30秒左右）教师需要分析教学对象，即学生。

因为学生是研究的主体，所以教师说课必须说清楚学生情况。

教师需要说明学生研究新知识前所具有的基础知识和生活经验，以及这种知识经验对研究新知识产生的影响。

此外，教师还需要分析学生掌握研究内容所必须具备的研究技巧，以及是否具备研究新知识所必须掌握的技能和态度。

教师还需要说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的研究方式与风格。

3.说教法与手段（1-2分钟）教师需要说明选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。

教学效果的预测是说课的最后一部分。

教师要根据教学目标和教学过程设计，预测学生在研究过程中可能出现的问题，以及可能达到的教学效果。

同时，教师还要说明如何评价学生的研究效果，以及如何调整教学策略以提高教学效果。

预测教学效果需要考虑教学目标的合理性和可达性，学生的研究特点和能力水平，教学过程的设计和教学手段的选择等因素。

教师还可以引用相关的研究成果和教学实践经验，以支持自己的教学效果预测。