部编版五年级语文上册第18课 慈母情深 课件二

有《__雪__城______》等。 2．本文写的是20世纪__6_0__年代初的事，那时物资紧缺，人
们获取“精神食粮”的方式，唯有_读__书__、__看__报___。可是大 多数老百姓的家境都很贫困，多数工人每个月的工资不 过_二__三__十__元，维持生活已经不易，更别说花钱买书了。
第五步：提问题
从母亲的话中可以看出母亲十分支持“我”买书、看书。为了满 足“我”的愿望，母亲不顾别人的劝阻毅然将钱塞给了“我”。
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人： “谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
这句话中哪个字给你的感触最深?
这个“塞”是用力的、果断的、坚定的、充满期待 的、紧紧的、慈爱的、慷慨的、毫不犹豫的……
是用人单位解雇职工的一种行为，是指用人单位由于 某种原因与职工解除劳动关系的一种强制措施。
试着把词语和意思连起来！
【疲惫】 【毛票】 【数落】 【失魂落魄】 【震耳欲聋】 【龟裂】
毛票是人们对面值一元钱以下的纸币零钱的俗称。 形容声音很大，耳朵都震得快要聋了。 极度疲劳。 列举过失加以指责，泛指责备，和批评的意思相近。 皮肤因寒冷干燥而破裂。 形容极度惊慌，行动失常的样子。
我一直想买一本《青年近卫军》，想得整天(失魂 落魄)。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声(震 耳欲聋)。当知道我想要买书时，母亲用(龟裂)的手将 钱塞给了我，又陷入了(忙碌)，我的鼻子一酸，(攥)着 钱跑了出去。
文章脉络
渴望买书(1-4) 要钱买书(5-37) 如愿买书(38)
渴望买书
自由读1-4段，请同学说一说：从哪 些语句可看出，虽然“我”渴望买书，但是 买这么一本书对于“我”的家庭不是件容易 的事？
√ 怂恿（yǔn yǒnɡ） √ 忍（rěn rěng）心 √ 辞（chí cí）别

Байду номын сангаас
我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。 书价一元多钱。
“一直”说明“我”想买书的念头由来已久，与下 文因为“我”没钱买书而“失魂落魄"相呼应，同时 也为“我”向母。亲要钱买书埋理下了伏笔。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有 向母亲一次要过这么多钱。
从“从来”“一次”“这么多钱”可以看出“一元多 钱”对“我”和"“我”的家庭来说都是一笔不小的 数目，暗示了“我”的家庭贫困。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
省略号蕴含了“我”内心五味杂陈的复杂感受。
“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的!不是你说买 书，妈。才舍不得给你这么多钱呢!”
交代了母亲是想“我”多读书才给钱的，而为了自己 ，舍不得花。
那一天母亲数落了我一顿。数落完，又给我漆足了 买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利用那钱再 买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的 连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟 弟妹妹们吃进了肚子里。
"吃进了肚子里”表明在这个家庭中，解决温饱 问题都不是一件易事，更何况买书呢?
在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母 亲要钱。母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七 元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。
近义词： 噪声—— 噪音
耽误—— 耽搁 忙碌—— 繁忙
反义词： 陷入—— 浮出
瘦小—— 高大 疲惫—— 轻松
形容十分惊慌的词语：
心惊胆战
魂不附体
胆战心惊
惊慌失措
魂飞魄散 失魂落魄
谢谢
慈母 情深
慈母情深 渴望买书，失魂落魄

推荐作业
留心观察自己的母亲，试 着运用抓住一系列的动作刻画 人物的方法来写写自己的母亲。
统编部编版五上语文
第18课
震耳欲聋的噪声 极其瘦弱的脊背 眼神疲惫的眼睛 吃惊地望着 龟裂的手指
jūn
龟裂
皮肤龟裂 土地龟裂
课文主要写了什么？
我想用文字，为自己的也为我这一代 大多数人的母亲画一幅像。 -
这是一位怎样的母亲？
默读课文，画出最打动你的句子， 做好批注。
我穿过一排排缝纫机，走到 那个角落，看见一个极其瘦弱的 脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很 近。周围几只灯泡烤着我的脸。
背直起来了， 我的母亲。 转过身来了， 我的母亲。 褐色的口罩上方， 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲 ……
母亲说完，立刻又坐了下去， 立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在 缝纫机板上了，立刻又陷入了忙 碌......
母亲说完，立刻又坐了下去， 立刻又弯曲了背，立刻又将头俯 在缝纫机板上了，立刻又陷入了 忙碌......
母亲是一个临时工， 父亲去遥远的大西7元工资。分到30天， 平 均 每 天 0.9 元 ， 我 们 兄 妹五个，加上母亲共6口 人，平均每天的生活费为 0.15元，而一元五角就相 当于我家一个人10天的基 本生活费。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的 毛票，用龟裂的手指数着。
背直起来了，我的母亲。转过身 来了，我的母亲。褐色的口罩上方， 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲……
背直起来了，我的母亲。转过 身来了，我的母亲。褐色的口罩上 方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望 着我，我的母亲……
我的母亲，背直起来了，转过身 来了。褐色的口罩上方，一对眼神 疲惫的眼睛吃惊地望着我……
母亲却已将钱塞在我手心里了，大 声对那个女人说：“我挺高兴他爱看 书的！”。

.学生谈谈对母亲掏钱、数钱的样子的体 会。
“一卷揉得皱皱的毛票”说明母亲兜里都是零钱,是 一点一点攒下来的。联系到课文中“龟裂”一词的 意思,能想象母亲的工作有多么艰辛,攒下这一卷毛 票有多么不容易。这时“我”的心情是愧疚的
a.让讨论这一场景的小组分角色 表演“我”、母亲和女工,带着自 己的理解读读他们之间的对话,再 说说自己的感受。
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视频导入：教师播放一段关于母爱的视频，让学生感受母爱的伟大和深沉，引发学生对 母爱的思考和感悟，引导学生进入课文的学习。 提问导入：教师提问学生“你们对母爱有什么感受和理解？你们觉得母爱是什么？为什 么母爱是伟大的？”等问题，让学生回忆自己对母爱的感受和理解，并引导学生进行探 究性的学习。 图片导入：教师展示一些表现母爱的图片，让学生观察图片中的母亲和孩子的情感交流 ，引发学生对母爱的思考和感悟，引导学生进入课文的学习。
②“向母亲要钱”的场景
母亲大声问：“你来干什么？” “我……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” 我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来 了！ “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角就行……”
a. 让讨论这一场景的小组选出代表, 分角色朗读“我”与母亲的对话
b.母子之间一问一答特别简短,读完 你有什么感受?为什么?
方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七
八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，
使我感到犹如身在蒸笼。
拥挤、闷热
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
嘈杂
“我”的感受和心情
我们可以通过联系生活、联系上下文、边 读边想象场景、抓住关键词语等方法体会 作者描写的场景和细节中流露出的“慈母 情深”。

18 慈母情深
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的 母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃 惊地望着我，我的母亲的眼睛……
肖像描写
通过描写母亲疲惫的眼睛，我们可以 看出母亲工作的辛劳、艰苦，说明了 母亲为了这个家庭所做出的巨大牺牲。
18 慈母情深
背直起来了，我的母亲。转过身来了， 我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫 的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
18 慈母情深
岁暮到家 蒋士铨
爱子心无尽, 归家喜及辰。 寒衣针线密, 家信墨痕新。 见面怜清瘦, 呼儿问苦辛。 低徊愧人子, 不敢叹风尘。
18 慈母情深
课堂练习
一、在下面句子中，没有运用反复的修辞手 法的一句是（ C ）。
A. 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐 色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我 的母亲的眼睛…… B.沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 C.他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧 和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊
渴望读书
家庭贫穷
18 慈母情深
渴望读书 家庭贫穷
矛盾
18 慈母情深
默读第5-34段，边读边找，看看文中哪 些地方表现了慈母的“情深”？
18 慈母情深
无钱买书，我是怎么做的？
18 慈母情深
在自己对自己的怂恿之下,我来到母亲上班的 地方，向母亲要钱。
内心经过了反复的 挣扎，还是决定向 母亲要钱买书。
18 慈母情深
二、母爱主题诗词诵读比赛 同学们，你们一定积累了很多有关母爱 的诗词吧，我们来进行下诵读比赛吧。
18 慈母情深
QICAIKETANG
七彩课堂 伴你成长
18 慈母情深

纫机，走到那个角落， 看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着……”
“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲 了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又 陷入了忙碌……”
哪个词让你的这种感受最深？ 母亲为什么要“立刻”？“立刻”带给作者的又是什么？
瘦弱但坚强
“背直起来了，我的母亲转过身来了，我 的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼 睛吃惊地望着我，我的母亲……”
如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫 的母亲，你读懂些什么？
这样一位极度需要休息的母亲却一刻 也不肯休息。
“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了 背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷 入了忙碌……”
母亲这样的“立刻”是一天吗？是一个月吗？
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的 的毛票，用龟裂的手指数着。”
这个自然段是直接描写自己家“穷”。
同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交 代家里很“穷”呢？里面的用意是什么？
文章一开头先介绍书价（一元多），然后反复强调“从 来没有”，暗示读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不 小的财富了。紧接着作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚 子里”，这是直接描写自己家穷。作者反复介绍“穷”是为 了下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托 出母亲对“我”的爱。
课堂作业
1.搜集表现“母爱”的古诗句。 2.用充满感情的文字来写一写自己的母亲。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。

抓住关键词 也可以帮助 我们体会。
合作交流
按照这样的方式体会其他场景和细节。 布置任务
任务一：选择一个场景进行学习。 问题二：思考：我看到了什么？ 问题三：“我”听到了什么？ 问题四：“我”的心情如何？ 问题五：你从中体会到了什么？
慈母情深
“妈——” “妈——”
为什么要重复两次？
想象我喊妈妈的时候语气如何？
读完这一部分，你的内心有怎样 的触动？
整体感知
带着预习任务整体预习课文，朗读课文，整体把握 课文的内容。
情境导入
游子吟
[唐]孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
认读生字
yì
dān
jūn
魄抑颓纫噪褐惫耽兜龟权
小组自主认读生字
认读生词
连续 广播 铁路 辞退 挣钱 压抑 潮湿 忙碌 阴暗 炎夏 噪声 瘦弱 脊背 口罩 龟裂 忍心 数落 权利
演员演戏
观众评戏
合作交流 按着这样的方式每一个小组展示自己的拍摄场景。
展示
梳理场景
默读课文，结合刚才表演的展示，边读边想象课文里 的场景，说一说哪些地方让你感受到了“慈母情深”？
小组交流感受：最触景，想一想：我看到了什么？ 听到了什么？感受到了什么？
guī
这些小海龟是出来探路的。
多音字
课堂展示
展示小组“拍电影”的成果。
1—5 “我”非常想买书，又考虑家里困难的样子。
6—9
10 —19
20— 34
母亲工作的厂房。
“我”穿过一排排缝纫机，走到母亲身边的情景。
母亲、女工、“我”的对话，母亲塞钱给“我”， “我”攥着钱跑出去。
按照课文的写作顺序

观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
辞 抑 碌 吊酷暑噪 脊 竟 龟哇 忍械酸 权
左右结构
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
第三步：知内容
1.这篇课文讲述的是贫穷辛劳的_母__亲_不顾__同__事__的 劝阻，毫不犹豫地给钱让“我” 买《_青__年__近__卫__军_》 的事。
2.本文提到__两__次向母亲要钱买书，详写的是第 __一__次。
第四步：查资料
查资料，填一填。 1．本文作者梁晓声是___当___代作家，_山__东_____人。代表作
默读课文，思考：作者按什么顺序交代故 事的过程的？
按事情发展的顺序：起因、经过、结果
默读课文，说说故事的起因、经过和结 果是怎样的？
叙述顺序
过程
起因 “我”想买一本书，决定到母亲工厂向母亲要钱。
经过 结果
“我”向母亲要钱的过程。
“我”拿到钱买了水果罐头，母亲又凑足钱给 我买了书。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.默读课文，想一想，课文写了一件什么事？
我会读
pò
yì
失魂落魄 压抑
zào
噪音
hè
褐色
dōu
衣兜
jūn
龟裂
Байду номын сангаасtuí
颓废
bèi
疲惫
quán
权利
rèn
缝纫机
dān
耽误
易错音
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 怂（sǒnɡ sǔn）包 √ 竟（jìn jìng ）然 √ 噪（zào zhào ）声

那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足 了够买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利用那 钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
家境困难，母亲挣钱不易，但 她还是毫不犹豫地给钱让“我”买书， “我”如果用那钱再买别的东西，实 在对不起母亲，对不起母亲浓浓的 爱子之情。
感悟提升
慈母情深，读完课文让人为之动容。这 位平凡的母亲、辛劳的母亲，在这件日常生 活的小事中表现出的深沉的母爱，给我们留 下了深刻的印象。我们的母亲对待我们又何 尝不是如此呢？用心爱我们平凡而伟大的母 亲吧！
两个问句侧面反映出母亲的艰辛， 挣钱的不易。通过对同事的间接描写更 要突出了母亲的贫苦、艰辛和通情达理， 充分体现了母亲对儿子深沉的爱。
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了 背，立刻又将头伏在缝纫机板上，立刻又陷入了 忙碌……
连用四个“立刻又”，写出了母 亲的动作之快，动作与动作至今没 有丝毫耽搁，更突出地表现了母亲 为了生计而拼命挣钱，刻画了一位 辛劳的母亲形象。
环境描写
再次说明了母 亲工作环境的 恶劣
动作描写
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，
我的母亲……
神态描写
连用三个“我的母亲”， 看到母亲工作环境，有惊讶、 有心酸、有愧疚...表达了 “我”对热爱、感激与崇敬。
母亲大声问：“你来干什么？”
“我……”
②因为光线昏暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。 ③正是酷暑炎夏，窗不能开……
这就是 “我” 看到的母亲工作的地方， 这一段环境描写表现了母亲工作环境的恶劣， 说明了母亲赚钱的不容易。
外貌描写 : 瘦弱
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其 瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡 烤着我的脸。

课后作业
1.回忆生活中母亲关爱你的细节，写一段话。 2.课外读一读赞美母亲的文章。
练笔示例：我是一名留守儿童，爸爸妈妈常年不在家， 过生日的时候也不能像其他小朋友那样有爸爸妈妈陪伴。 8岁生日那天，下午放学时，我刚走到校门口，就看到了 两个熟悉的身影。是爸爸妈妈，没想到他们竟然特意赶回 来陪我过生日，我又惊又喜，大步向他们跑去，不禁鼻子 一酸，泪水溢满了眼眶。
句子二：我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色 的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……
精读课文，体会感情
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票， 用龟裂的手指数着。
精读课文，体会感情
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯 曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立 刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
五年级上册 第六单元 读写结合课
《慈母情深》
游子吟 【唐】孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
回顾复习，理清内容
根据预习，《慈母情深》的作者为我们呈现 了怎样的场景？请同学们用自己的语言来为大家 描述这个场景。
精读课文，体会感情
请同学们默读课文，把文章场景中感触 最深的地方用“________”划出来，说说哪 些地方体现了“慈母情深”，做好批注。
精读课文，体会感情
“你来干什么?” “有事快说，别耽误妈干活！” “要钱干什么？” “多少钱?”
“我……” “我……要钱……” “买书……” “一元五角……”
精读课文，体会感情
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米 的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着， 七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为 光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎 夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散 发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。七八十台破缝纫机发 出的噪声震耳欲聋。

围几只灯泡烤着我的脸。
“妈 —— ”
“妈 —— ”
背直起来了，我的母亲。
hè
转过身来了，我的母亲。褐
色的口罩上方，一对眼神疲
bèi
惫的眼睛吃惊地望着我，我
的母亲的眼睛…… 倒装、反复
”
“好，姑娘，你一来我就高兴，不知爸爸我正想你？今儿见你来高兴，没有多想，随口就唱了起来，对不起，姑娘，今是你生日，吃鸡蛋没有？我女婿没给你煮？爸爸我现在就给你煮去，吃完我再给你唱歌听。
炕前的砖坯砌起的冬火炉，夜里吐着火舌，快过年几日，舍得添柴火，但也怕烧得过旺人受不了，就用黄泥压住火苗，几个红薯围住了火的热量，吸收了烟火的味道，弯腰拿上了桌子，将一份地道的农家年味和盘托出。
军旅生活总是使我难以忘怀，那时的许多精彩场面也常常浮现在眼前
扫视：目光迅速地向周围看。
我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。 zào
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
“你找谁? ”一个老头对我大声嚷。 “找我妈! ” 震耳欲聋：耳朵震得快
要聋了，说明母亲工作
“你妈是谁? ” 的环境很嘈杂。
我大声说出了母亲的名字。
“那儿! ” 老头朝最里边的一个角落一指。
顺着老头手指的方向，“我”终于找到母亲了。 在作者的笔下，母亲的形象是怎样的？请找出描写母 亲外貌、动作、语言、神态的语段，反复读，细细品 味，说说你的体会。
脊背
外貌描写——瘦弱、辛苦。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一
个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周
行行的长列，高唱着战歌，一步步的走着，一步步的走着。
河南专升本网 /
我采写的《西域虾翁肖泽朝》，投出去了，只在新疆的《工人时报》上发出来了。

工作环境：狭小、潮湿、阴暗、闷热
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 工作环境： 嘈杂
➢ 读一读，你从反复出现的“七八十”这个词语 中想象到了怎样的画面？
七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都 不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线 阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷 暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十 只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
渴望已经变成了照 顾母亲的责任感。
➢为什么“我”拿到钱时会“鼻子一酸”呢？
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
角色体验
如果你就是文中的“我”，看 到母亲工作的场景、听到母亲和工 友的对话、拿到母亲给的揉得皱皱 的毛票，你想对母亲说些什么呢？
➢ 你知道为什么“我”会“鼻子一酸”了吗？
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
➢“我”为什么要给母亲买一听水果罐头？
那天，我用那一元五角钱给母 亲买了一听水果罐头。
想通过自己的行动表达 对母亲的关心和感恩。
“你这孩母子亲，再谁次叫为你我给凑我足买钱水后果，罐为头什的么！说不是你 说买书“，我妈没才有舍权不利得用给那你钱这再么买多任钱何呢别！的”东西，
那无天论母为亲我数自落己了还我是一为顿母。亲数”落？完，又给我凑足 了买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利用那钱 再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
“我”看到母亲工作环境恶劣，看到 母亲的辛劳，内心震惊、愧疚和心疼。
朗读指导
朗读课文第6-19自然段，读出 “我”内心的震惊、愧疚和心疼。
母亲给钱买书
默读第20—29自然 段，思考：母子一问一 答特别简短的对话，你 读完之后有什么感受？
母亲大声问：“你来干什么？”
“我……”

母亲大声问：“你来干什么？” “我……”
你读出了什么？
“有事快说，别耽误妈干活！”
“我……要钱……”
母亲的话干脆利 我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！
“要钱干什么？” “买书……”
落，能看出母亲工作
紧张忙碌。 “多少钱？”
“一元五角……”
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
“我”为自己 “要钱买书”而感 到愧疚、懊悔。
母亲大声问：“你来干什么？” “ “我有事…快…语说”言，描别写耽，误写妈出干了活我！的”迟疑懊悔和母亲 “我……工要作钱的…紧…张”忙碌 你从这些省略号里体
“要钱干…什…动么作？描”写，母会到亲作攒者钱的不内容心易感受，了但吗干？
“买书……”
“多少钱？” 脆地把钱给我去买书。
rèn
压抑 颓败 缝纫机 噪声 脊背 褐色 衣兜 龟裂 哇 攥着 权利 竟 失魂落魄 震耳欲聋
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1
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1
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6
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5 给课文划171分层次，并写出每一层的大意。
8
1
6
9
31
7 32
33
8
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9
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1
36
0
第一部分（1～5） 起因——“我”想买书，因此走进了母亲的小厂。
◇ 书价一元多钱。 ◇ 母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也
从来没有向母亲一次要过这么多钱。 ◇ 那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟

温故知新 感悟文意
字词回顾
pò
失魂落魄
yì
压抑
tuí
颓败
rèn
缝纫
zào
噪声
hè
褐色
bèi
疲惫
dān
耽误
dōu
衣兜
quán
权利
Hale Waihona Puke 词语复习连续 压抑
辞退 阴暗
噪声
瘦弱
挣钱
口罩
忍心 忙碌 脊背 潮湿
长篇 权利 数落 机械
广播 铁路 炎夏 酷暑
自读提示
我感动的场景：_________
在重要的语句旁边用一两个词 语或简洁的句子写出自己的感受。
随堂小测 素养提升
一、解释下列破折号和省略号的作用。
1.我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。 ( A )
2.我穿过一排排缝纫机……周围几只灯泡烤着我的脸。( B )
“妈——”“妈——”
破折号作用： A.解释说明 B.表示声音延长
C.表示意思的转换或者转折
3.“我……要钱……”
(C )
省略号作用： A.重复词语的省略 B.表示列举省略
慈母情深
第二课时
【学习目标】
1.默读课文，理解课文表达情感的方法，读懂描写的场景 和细节，感受母子情深的蕴含之意。
2.体会文中词语反复出现的表达效果。
【学习重点】
梳理表现手法，借助“我”的视角，从场景和细节处感受 母亲的形象，以及“我”的成长。
【学习难点】
写法指导，联系现实生活，写写自己“鼻子一酸”的经历。
C.表示语言断断续续
二、按要求完成练习。
1. 读句子，感受母亲的形象特点。
A.辛苦 B.贫苦 C.通情达理 (1)“我挺高兴他爱看书的！” （ C ） (2)母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂