小学生个案研究报告2篇

小学生个案调查报告〔精选5篇〕小学生个案调查报告〔精选5篇〕小学生个案调查报告篇1调查目的：理解小学生关于识兴趣、才能的现状，并能针对这种现状采取有效的措施，进步学生的识兴趣和程度。

调查方法对一、二年级学生进展小学生识兴趣、习惯和才能等方面调查问卷。

调查施行〔一〕调查内容：〔1〕小学生对识的根本态度。

从动机、兴趣、技能等多个方面理解小学生对待识的根本态度和才能掌握状况。

〔2〕形成这种态度和才能的原因。

根据调查反映情况进展研究、考虑、分析^p ，找出形成种种态度的原因。

〔3〕对现状的看法和建议。

小结调查及分析^p 状况，并根据此提出看法和建议，希望可以消除学生不认真的态度，进步才能。

〔二〕调查对象：一、二年级学生〔三〕调查时间：xx.5.6——xx.5.10〔三〕调查方式：采用问卷、座谈、听课、看作业。

调查中，发放、回收问卷80份，阅读教学作业50余本，听识课6节，就不同对象召开座谈会3次。

根本情况如下。

调查结果及分析^p一、学生对待识的态度。

表现一：消极、厌恶的态度。

问卷显示，讨厌识的约68%。

表现二：积极、喜欢的态度。

问卷显示，愿意主动识的约21%。

表现三：无所谓的态度。

问卷显示，为识而识的约11%。

通过调查和填写调查问卷的结果发现一年级学生识的兴趣比拟浓重，也愿意通过多种方式自主识，且形式多种多样。

二年级学生相对来说就比拟被动，为了识而识，兴趣明显下降，有些学生甚至出现了厌恶的情绪。

在一年级预习课文时，能积极主动的预习生，方法多样，识记的效果也非常明显，但到了二年级由于识兴趣下降，识方法越来越单一，识才能也随之下降。

相对于一年级时，识量有所降低。

表现为：类型识兴趣、方法所占比率自主识型能自主运用多种方法5%天天雷同型每天采用一样的方法35%照猫画虎型仿照其他同学的完成36%随意编造型不查典，进展胡编乱造24%由上表可以看出，学生中为完成作业而完成占得比率较大，根本已经处于被动的识状态。

综上所是述，缺乏主动，缺乏兴趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏创新意识是小学生的主要表现。

小学学生心理个案分析2篇一、案例介绍王某，男，小学五年级学生，聪明但自私、固执、偏激、倔强。

在学校里，他“目中无人”，我行我素，易冲动，常打架，斤斤计较，与同学关系不好。

他办事不爱动脑，做了错事，不接受批评，不让人说。

学习被动，不能完成作业，缺乏自制力，责任感淡薄。

二、案例分析针对他的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1. 家庭教育的影响“身教重于言教”。

针对李刚的个性心理，我进行家访，从他家长的话语中，我了解到他的父母长年在外做生意，他在家大部分时间与爷爷奶奶一起过。

他自幼在爷爷奶奶的百般呵护下成长，倍受宠爱，被爷爷奶奶视为掌上明珠，成为家中的“小皇帝”，事事一帆风顺，都能如愿以偿。

即便爷爷奶奶知道孩子不写作业，不遵守校规班纪，也常常不了了之。

其父母偶尔跟老师沟通孩子情况，也只是以打骂方式来教育，之后又忙生意，孩子又放一边了。

2. 学校教育的影响课堂上不听讲，说闲话，做闲事，不读书，不写作业，学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，认为反正也就这样了，自暴自弃。

稍有不顺心的事就打架，每次的原因无非是“他说了我什么”，“他碰到我了”之类的小事。

而每次，当我看到他认错的真诚态度，都会有所改变，然而事情远远没有我想象的那么简单。

后来，他竟明目张胆地扰乱课堂秩序，辱骂教师。

三、辅导措施我采用综合心理辅导方法，重点培养他自制的能力，有的放矢地给予疏导、排解，培养稳定情绪，形成健康的个性心理。

1.引导正视问题，设身处地为别人着想李刚犯错误，不能冷静，教师应该绝对地冷静。

每次对于出现的问题，我都耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。

同时，用爱去关怀爱护，用爱去严格要求，让它感受到教师对他的关爱。

一次，学校在阶梯教室给全校学生体检，工作在井然有序地进行。

突然听到有学生说：“老师，李刚在打架！”我快步走到事发点，别人已经停了，他还在不依不挠地捶人两下，歪着头，斜着眼，噘着嘴，看着这张可爱的小脸蛋真是又好气又好笑。

小学教育的个案研究（共5篇）第一篇：小学教育的个案研究学困生改变的个案研究一前言二、自古以来学生的学习能力就有着个人能力和行为的差异，是学校教育中的问题，常常困扰着许多老师和家长。

年轻的老师经常是束手无策常求助于有经验的老教师来解决此类问题。

有些不利于学生的因素严重影响着他们的身心发展。

本研究采用访谈法，观察法等对一名小学生进行研究，根据收集的资料分析出学困生出现问题的原因所在，并进行转化性引导教育。

【个案描述】我有位学生名叫李小平，他是半年前从其他学校转过来的学生。

他面貌俊俏像位女生，但性格一看就是个调皮的孩子。

所以也是我们这个班问题较多的一位学生。

上课几乎天天迟到，听课时不仅自己不听讲还影响周围其他学生的听讲，甚至下课欺负周围的同学，成绩更不理想。

周围也没有要好的朋友和他一起玩.看谁不顺眼就会吆喝两句，推拉两把。

作业也是马虎潦草，常有抄袭现象。

对待老师的教育批评表现出一副不屑一顾的样子，我行我素。

他好激动，易怒，说他两句就要发脾气。

我认识到这个学生是班里一个比较难管的学生，在同学面前还带着一股盛气凌人的架势而且很可能成为“害群之马”，影响一部分学生形成不守纪律、冲动闹事、不服管教等恶劣习惯。

【个案分析】 1.家庭背景李小平的父母常年在国外，很少能在身边照顾他教育他。

所以他都是跟着爷爷奶奶住。

老人家只会在生活物质上对他无微不至的关怀，却无法在学习和教育上给他更好的帮助。

在家中他是独苗，由于爷爷奶奶的过度宠爱和没有父母在身边合理的管教，久而久之，形成了李小平的怪异性格和特别的处事方法及散漫的学习态度。

这一点也很让他们的家人比较头疼。

2.学校背景李小平在以前的学校就有作业拖拉、撒谎的习惯、课堂上好动、经常影响他人等诸多行为存在。

但由于该生头脑灵活，思维敏捷，具有一定的学习能力，再加上当时老师对他的管教较严，所以当时该学生的学习和行为都还算一般的调皮生范围。

半年前因各种原因要搬家，他听爷爷奶奶说他也要跟着转学。

校园欺凌事件的个案研究(2篇)校园欺凌事件个案研究（一）校园欺凌是一个全球性的问题，严重影响学生的心理健康和学业表现。

本文将通过一个具体的个案研究，探讨校园欺凌的发生原因、影响及应对措施。

案例背景个案名称：小明（化名）年龄：14岁学校：某市第一中学年级：初二家庭背景：单亲家庭，母亲在外打工，家中还有一个年幼的妹妹。

案例描述小明自初一入学以来，一直受到同班同学小刚（化名）及其团伙的欺凌。

欺凌形式包括言语侮辱、肢体攻击和社交排斥。

具体事件如下：1. 言语侮辱：小刚经常在课堂上和课间休息时嘲笑小明的家庭背景和穿着，称他为“穷鬼”、“孤儿”。

2. 肢体攻击：小刚多次在放学后拦截小明，进行殴打，导致小明多次受伤。

3. 社交排斥：小刚威胁其他同学不得与小明交往，导致小明在学校几乎没有朋友。

欺凌原因分析1. 家庭环境：小明的单亲家庭背景使他缺乏足够的家庭支持，容易成为欺凌对象。

2. 性格特点：小明性格内向，不善于表达自己的情绪，面对欺凌时往往选择沉默。

3. 学校环境：学校对欺凌行为的监管不力，教师对欺凌事件的重视程度不够。

4. 欺凌者的心理：小刚自身存在一定的心理问题，通过欺凌他人来获得心理上的满足感和控制感。

欺凌影响1. 心理健康：小明长期受到欺凌，出现了严重的焦虑和抑郁症状，甚至有过自杀的念头。

2. 学业表现：由于心理压力巨大，小明的学习成绩大幅下滑，经常缺课。

3. 社交能力：小明变得极度不自信，害怕与人交往，社交能力严重受损。

应对措施1. 家庭支持：小明的母亲在得知情况后，积极与学校沟通，寻求帮助，并带小明进行心理咨询。

2. 学校干预：学校对欺凌事件进行了调查，对小刚及其团伙进行了严肃处理，并加强了对校园欺凌的预防和教育。

3. 心理辅导：学校安排专业心理老师对小明进行心理疏导，帮助他恢复自信，缓解心理压力。

4. 法律援助：小明的母亲在必要时寻求了法律援助，保障了小明的合法权益。

案例反思1. 家庭教育的缺失：家庭是孩子成长的第一课堂，家长应加强对孩子的教育和关爱，及时发现和解决孩子的问题。

2024年“小学数学学困生个案研究”第一阶段总结2024年小学数学学困生个案研究第一阶段总结一、引言数学是学生学习中的重要科目之一，然而，一些小学生在学习数学过程中遇到了困难。

为了深入研究小学数学学困生的问题及原因，本研究以2024年小学数学学困生为对象进行了个案研究。

本文将对第一阶段的研究进行总结。

二、研究目的本研究的主要目的是查明2024年小学数学学困生的主要问题，了解其学习态度和学习方法，寻找解决问题的教学策略。

三、研究方法本研究采用了定性研究方法，通过对学困生的个案研究，深入了解学生的问题及原因，借助观察、访谈和实测等手段获取数据，并进行综合分析。

四、研究主要内容1. 问题分析通过对学困生的观察和访谈，发现学困生存在以下问题：a. 缺乏基础知识：学困生的数学基础知识欠缺，对数学概念和运算方法掌握不牢固。

b. 学习态度消极：学困生对数学学习没有积极的态度，产生学习厌恶情绪，缺乏自信心。

c. 学习方法不当：学困生缺乏科学的学习方法，没有培养起良好的学习习惯。

d. 缺乏思维能力：学困生在解决数学问题时缺乏灵活的思维能力，不能独立思考和解题。

2. 问题原因分析通过对学困生的观察和访谈，发现学困生存在以下问题原因：a. 家庭环境：学困生的家庭环境对其学习影响较大，家长对数学教育的重视程度不够。

b. 学校教育：学困生在学校的数学教育中存在问题，教师授课方式单一，缺乏个性化教学。

c. 学习方法：学困生对学习方法的选择和运用存在问题，缺乏学习策略和技巧。

3. 教育策略针对上述问题和原因，本研究提出了以下教育策略：a. 巩固基础知识：通过针对性的练习和巩固，帮助学困生掌握数学基础知识。

b. 培养学习兴趣：通过创设情境、鼓励合作学习等方式，激发学困生的学习兴趣。

c. 教授科学学习方法：帮助学困生掌握科学的学习方法，引导他们形成良好的学习习惯。

d. 提高思维能力：通过启发式教学、解决问题等方式培养学困生的思维能力。

小学生个案研究小学生个案研究：玲子个案背景：玲子是一位8岁的小学生，性别女性，来自一个普通家庭。

她生活在城市中，与父母和一个年幼的弟弟一起居住。

玲子在一所小学读书，目前正就读于三年级。

她在学校中表现出一些问题，故希望通过个案研究了解她的情况。

个案描述：玲子被老师和同学形容为一个内向、沉默寡言的学生。

她很少参与课堂讨论，也很少与同学进行社交互动。

她时常一个人静静地坐在教室的角落里，不怎么和别人交流。

在课堂上，她的成绩相对较低，她对于学习缺乏兴趣，似乎对学校生活感到不开心。

个案分析：通过观察和与玲子交流，我发现她的内向性格可能是她在学校中遇到的挑战的结果。

她很容易害羞，不善于表达自己的想法和感受。

这可能是导致她不愿与同学交流的原因之一。

此外，她的学习成绩较低可能与她对学习的缺乏兴趣有关。

她可能觉得学校的课程无趣，难以引起她的兴趣和好奇心。

个案解决方案：为了帮助玲子改善她在学校中的情况，我建议采取以下措施：1.建立积极的学习环境：学校和家庭应为玲子提供积极的学习环境。

老师可以尝试利用更多的互动式教学方法，让玲子更加参与课堂讨论和活动。

同时，家长可以定期与玲子交流，了解她的学习情况和困扰，并提供适当的支持和激励。

2.培养社交技巧：玲子可以通过参加一些社交活动来培养自己的社交技巧。

学校可以组织一些团队活动、合作项目，让她与同学们一起合作，提高她的社交技巧和合作能力。

同时，老师和家长可以鼓励她与同学们进行对话，分享自己的想法和感受。

3.提供个人关注和支持：玲子可能需要更多的个人关注和支持，以帮助她克服内向的性格特点。

学校可以为她安排一个心理辅导员，与她进行个别辅导并提供心理支持。

家长也可以花更多的时间与她进行交流和互动，帮助她建立自信和改善情绪状态。

4.鼓励兴趣爱好：玲子可能对学习缺乏兴趣，因此，学校和家庭可以尝试找到她的兴趣爱好，并鼓励她进行相关的活动。

这样可以提高她对学习的兴趣，增强她的自信心，并且有助于她更好地适应学校生活。

小学生个案调研报告引言在现代社会中，小学生的个案分析对于了解儿童的成长和发展非常重要。

本报告通过对某小学一年级学生小明的调研，旨在探究小学生身体、学习和心理等方面的特点，为小学教育提供优化建议。

调研目标1. 了解小学生的身体发育状况。

2. 探究小学生的学习情况。

3. 分析小学生的心理特点。

方法本次调研采用了观察法、访谈法和问卷调查法相结合的方法对小明进行综合调研。

调研时间为连续一周，包括对小明的日常生活的观察、与小明亲友的访谈以及给小明进行的问卷调查。

身体发育状况通过对小明的观察和与其家人的访谈，我们了解到小明在身体发育方面具有以下特点：1. 生长发育正常小明的身高、体重和头围等指标符合同龄小学生的平均水平，生长发育处于正常范围内。

2. 体能储备较好小明具备一定的体育锻炼能力，能够完成基本的体育活动，例如跑步、跳跃等。

3. 注意力集中度较低小明在进行身体活动时容易分散注意力，需要教师的及时提醒和引导才能保持集中注意力。

学习情况通过观察小明在学校的表现和与其老师的访谈，我们了解到小明的学习情况具有以下特点：1. 学习积极性高小明对学习抱有积极的态度，主动参与上课，并且在完成老师布置的作业时认真细致。

2. 写字水平较弱小明在写字方面存在一定的困难，书写字迹不够工整，需要进一步提高书写技巧。

3. 数学能力较强小明在数学方面表现出较强的能力，能够迅速理解并解决简单的数学问题。

心理特点通过与小明的家长进行深入交流，我们了解到小明在心理方面具有以下特点：1. 情绪波动明显小明的情绪波动较为频繁，容易因为一些小事而生气或者难过，需要更多关心和疏导。

2. 自信心较低小明对自己的能力和表现缺乏信心，需要及时给予鼓励和肯定，提高自信心。

3. 交往能力有待提高小明在与同学的交往中稍显内向，需要培养他与他人的良好沟通与合作能力。

结论与建议综合以上调研结果，我们得出以下结论与建议：1. 身体发育方面：鼓励小明多参与体育运动，增强体能，通过适当锻炼提高注意力集中度。

小学生个案研究报告
研究背景
小学生是学龄前儿童中重要的一个群体。

随着社会生活复杂度的逐步提高，许多小学生日常生活中经历了许多的事件，如研究压力、家庭矛盾、人际关系等，这些问题对于小学生的心理健康和发展会有很大的影响。

因此，开展小学生个案研究具有重要意义。

研究目的
该研究的主要目的是通过对小学生个案的深入研究，探究其生活中存在的问题，并对其相关问题提出有效的解决方案，以促进小学生的健康成长。

研究方法
该研究采用了个案研究法，通过对数名小学生的深入采访，了解其生活中的问题和困惑，并对其生活中存在的问题进行分析和研究。

研究结果
该研究发现，小学生生活中存在着一些比较普遍的问题，如研究压力过大、家庭过于溺爱、社交不善等。

针对这些问题，应采取相应的措施，如帮助学生缓解研究压力，教育家长正确引导孩子，培养小学生的社交能力等。

结论
小学生个案研究是一项重要的研究工作，其可以帮助我们更好地了解小学生的生活和成长问题，同时也可以为保障小学生的心理健康和全面发展提供有效的思路和措施。

幼儿个案研究报告(推荐9篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学生个案研究报告小学生个案研究报告（通用12篇）小学生个案研究报告篇1一、调查目的本学校九（1）班是九年级依据分层教学思想编班的一个学业成绩最弱的班级。

在一个班级中每个学生之间都存在着差异，不管是行为习惯、思想品德，还是学业成绩都有高低之分。

所以一个班级中出现行为习惯、学业成绩都偏差的学生是极有可能的。

为了能使这些学生建立起学习的自信心，正确认识自己，发挥自己的潜能，在各方面能取得进步，解决自身所存在的问题，真正融入班集体中。

因此开展了此次学生个案调查报告，着重对他们进行分析研究。

以下是我对一名学生的具体研究。

二、调查内容（一）个案身份（二）、主要问题概述张三德虽不是很笨，但学习成绩却在班级中下游。

他从县城一所中学到本校来后英语和数学两门功课均不能考合格。

平时上课时也能专心听讲，也不做小动作。

作业不动脑筋，正确率极低，字迹模糊，有时干脆不完成。

很热爱体育活动，经常作业还没完成就去打球了。

课间常与同学不打闹。

对于老师的教育当时会承认错误，事后马上置之不顾，依旧我行我素。

（三）、个案生活背景材料：1、家庭背景：一家四口，父母还有一个姐姐，父亲，在家务农，母亲，在上海打工作，姐姐，在外打工。

父亲平时很少管他的学习。

2、个案生活：儿童时期在奶奶家生活，一贯懒惰，在原来的学校有严重打架事件经历，父母认为小孩这样不会有什么大问题，很少理会。

3、父母管教情形：母亲采取规劝方式，百般迁就，舍不得大声呼喝，由于没有上过学，不能对他的学习进行辅导。

父亲忙于务农，很少过问其情况，得知儿子学习成绩差，不好好给儿子找找原因，采取粗暴方式，最后认为是性格的因素。

4、社会关系：常与班内、校内的一些学习不认真、纪律差的同学为伍。

5、社交生活：与老师相处的情形：在英特老师对其要求比较严格，只要他犯错了，即与他谈话、做其思想工作，可他当时会承认错误，事后马上会对老师的教育置之不顾，有时也不愿意告诉老师实话。

与同学相处情况：课间、课后常与同学关系比较亲和。