2023部编版初中七年级下册历史说课稿

部编版七年级历史说课稿(精选5篇)部编版七年级历史说课稿篇1一、说教材1、教材地位，特点和作用《从贞观之治到开元盛世》是部编版初级中学历史教材七年级下册第一单元《繁荣与开放的时代》的第二课内容。

《繁荣与开放的时代》这一单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情况。

隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。

因此，是我国封建历一个非常重要的时期，这时候的中国，是世界文明的中心，中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。

世界学者们公认的“中华文化圈”的总体格局就是这时候形成。

所以，学习这一时期的历史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。

具体到本课，本课介绍的正是唐太宗和武则天统治时期以及李隆基统治前期唐朝的政治经济情况。

唐太宗的“贞观之治”和武则天“政启开元，治宏贞观”的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础，李隆基的开元盛世将唐朝的发展推向顶峰。

它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好《从贞观之治到开元盛世》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。

2、教学目标：(1)知识与能力①掌握“贞观之治局面形成的原因”。

材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。

②掌握开元盛世的原因。

(2)过程与方法采用多媒体展示影视图片，引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。

通过分组讨论“贞观之治局面形成的原因”。

培养综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。

(3)情感态度价值观①通过学习贞观之治唐太宗虚心纳谏。

认识虚心接受他人正确意见的好处。

②从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。

3、教学重点：贞观之治武则天开元盛世「依据」唐朝是我国历少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想，采取一系列改革措施，有利于社会发展，符合历史发展潮流，促成了“贞观之治”的出现，贞观之治为唐朝进入鼎盛时期奠定了基础。

初中历史七年级下册第二单元整体说课稿一. 教材分析《初中历史七年级下册》第二单元主要讲述了我国古代四大发明的历史背景、发明过程及其对世界文明发展的影响。

本单元内容包括：造纸术的发明、印刷术的发明、火药的发明和指南针的发明。

这四大发明是我国古代科技发展的重要标志，对于推动人类社会的进步具有深远的影响。

通过本单元的学习，使学生了解四大发明的相关史实，认识四大发明对世界文明发展的贡献，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经对我国古代历史有一定的了解，对于四大发明中的部分内容可能已有初步的认识。

但学生对于四大发明的起源、发展及其对世界文明的影响等方面的认识还较为模糊。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，运用生动形象的教学手段，引导学生深入探讨四大发明的历史背景、发明过程及其世界意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解四大发明的起源、发展过程及其对世界文明的影响，提高学生的历史素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、为人类进步作贡献的情感态度和民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：四大发明的起源、发展过程及其对世界文明的影响。

2.教学难点：四大发明在世界文明发展中的地位和作用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。

2.教学手段：运用多媒体课件、历史图片、文献资料等教学手段，生动形象地展示四大发明的起源、发展过程及其对世界文明的影响。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示四大发明的图片，引导学生回顾已学知识，为新课的学习营造氛围。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解四大发明的起源、发展过程。

3.合作探讨：分组讨论四大发明在世界文明发展中的地位和作用，分享学习心得。

4.讲授法：教师针对学生的讨论结果，进行总结性讲授，使学生对四大发明有更深刻的认识。

人教部编版七年级历史下册第3课《盛唐气象》说课稿一. 教材分析《盛唐气象》是人教部编版七年级历史下册第三课的内容。

本节课主要介绍了唐朝时期的繁荣景象，包括、经济、文化、社会等多个方面。

教材通过生动的图片、图表和文字，展现了唐朝的辉煌历史，使学生能够了解到我国古代社会的繁荣与发展。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对我国古代历史有一定的了解。

但在 previous learning 中，学生可能对唐朝的繁荣程度和具体史实了解不深。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入理解唐朝的繁荣景象，拓宽历史视野。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解唐朝的、经济、文化、社会等方面的繁荣程度，掌握唐朝的一些重要历史史实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析史料、归纳总结的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，自豪我国古代文化的情感，增强民族自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：唐朝的、经济、文化、社会等方面的繁荣程度。

2.教学难点：如何让学生深入理解唐朝的繁荣景象，并能够分析史料、归纳总结。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生分析史料、归纳总结的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、图表等教学手段，生动形象地展示唐朝的繁荣景象，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示唐朝的图片和歌曲，引导学生进入盛唐气象的学习氛围。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解唐朝的、经济、文化、社会等方面的繁荣程度。

3.合作探讨：分组讨论，让学生分析史料，归纳总结唐朝的繁荣景象。

4.教师讲解：针对学生的讨论结果，教师进行讲解，深入阐述唐朝的繁荣程度。

5.互动环节：学生提问，教师解答，增强课堂的互动性。

6.总结归纳：教师引导学生总结唐朝的繁荣景象，强化学生对历史知识的记忆。

7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

2023年历史七年级下册说课稿2023年历史七年级下册说课稿1一、分析教材，确定重点1.教材的内容和地位纵观本册教材主要呈现了隋唐、宋元、明清的历史，以时间进程为线，分时期描述，各主题前后相承、紧密相联。

《成吉思汗与忽必烈》是第七学习主题第四课的教学内容。

本课从政治上看：呈现了第一个由少数民族建立的强大而统一的政权―――元朝，它是中国两千年封建社会发展的重要里程碑。

从经济上看：它上承唐宋，在此基础上继续发展，它又下启明清，将繁盛传承到明朝、清朝，直到清朝中后期中国社会才呈现衰败之势。

从民族关系上看：元朝民族进一步融合，回族形成，它为民族关系的发展翻开了新的一页，为中华民族多元一体局面增添了一道亮丽的风景线。

从历史人物角度看：成吉思汗被誉为世界100位有影响力人物之一，忽必烈是中国封建历史杰出帝王之一。

总之，本课承上启下，有助于学生从多角度整体把握历史发展脉络。

2.教材的编写特点和设计意图本课有三个子目。

首先教材以图文并茂的方式展示“成吉思汗统一蒙古”的背景、过程和统一后的情景。

同时辅以“写写”“想想”等语言，激发学生兴趣。

接着，教材以大量文笔、图片展示“忽必烈建立元朝并统一中国”的过程、举措和影响，并辅以“读读”“看看”“说说”等指示性语言加强知识的掌握和观察分析能力的提升。

最后，教材简要展现了民族关系发展的原因和表现。

从知识层面讲，本课涉及解王朝兴衰更替、国家统一、政权巩固、民族发展、历史人物等重大内容的过程，有一定的深难度。

从过程和方法层面讲，本课是一个感知历史现象到归纳历史知识，从归纳历史知识到认识历史现象、历史人物的过程。

3.教学重点的确定综合上述教材分析，学生要在一堂课内多角度、完整全面的掌握理解困难很大。

因此，我结合教材和《历史课程标准》对教材内容进行了取舍和重组，并在对比同单元历史人物的基础上确立了紧扣成吉思汗和忽必烈两个历史人物为核心的学习主线，以使学生明确学习中心。

同时结合《课标》的要求确立以评价历史人物忽必烈为学习的重点。

【导语】历史可提供今⼈理解过去，作为未来⾏事的参考依据，与伦理、哲学和艺术同属⼈类精神⽂明的重要成果。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版初⼀下册历史说课稿：《元朝的统治》 ⼀、教材分析 1、课题：《元朝的统治》 2、本节课的地位和作⽤：元朝是我国历第⼀个由少数民族建⽴的统⼀的封建王朝。

元朝的建⽴促进了民族融合，促进了我国统⼀的多民族国家的发展，基本上奠定了我国疆域的基础，元朝⾏省制度的建⽴对明、清乃⾄后来的政治制度产⽣了极为深远的影响。

根据历史课程标准及初⼀学⽣的认知⽔平，我将本节课的课程⽬标及重、难点分别设置为： 3、⽬标是： ①知识与能⼒：了解蒙古族的兴起，识记成吉思汗统⼀蒙古和忽必烈建⽴元朝并统⼀全国、⾏省制度的建⽴，理解元朝统⼀促进了民族融合；培养学⽣运⽤历史唯物主义观点客观地评价元朝统⼀和⽂天祥抗元等历史事件。

②过程与⽅法：通过收集、整理资料，从多⽅提供的历史资料中获取有效信息。

③情感、态度、价值观：通过⽂天祥抗元的事迹，对学⽣进⾏爱国主义教育，使其树⽴正确的⼈⽣观和价值观；通过元朝统⼀和施⾏⾏省制度的学习，使学⽣肯定元朝的历史地位。

4、重点：成吉思汗统⼀蒙古、元朝的统⼀、⾏省制度和民族融合。

5、难点：对元朝统⼀意义的认识与对⽂天祥抗元⽃争的评价。

⼆、教法： 根据本节课的特点及初⼀学⽣的认知⽔平和年龄特点，我主要采⽤盘锦三段六步教学模式，三段即：⾃学、导学、测评阶段，六步指：定向⽰标、⾃学指导、⾃学督查、导学释疑、合作探究和⾃主测评。

在学⽣⾃学的基础上，我利⽤⾃制的简单课件适当点拨，使学⽣的视觉、听觉相结合，并密切联系旧知和现实⽣活实际。

三、学法： 1、指导学⽣阅读课本插图和史料，学会感知历史。

引导学⽣注意前后知识之间的联系。

2、元朝的统⼀和⾏省制度，充分利⽤《元朝疆域》图，增强学⽣的空间地理概念，把握⾏省制度的三步曲（⽬的、内容、影响）。

民族融合的表现从四个⽅⾯来把握，培养良好的思维和记忆习惯，并引导学⽣学会分析历史事件和历史⼈物的⽅法，掌握历史表象下的深层次的内容。

部编版七年级下册历史第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》说课稿大家好，今天我们来说一下部编版七年级下册历史第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》。

一、教材分析本课是部编版七年级下册历史的第2课，主要介绍唐朝由唐太宗开始的“贞观之治”到唐玄宗时期的“开元盛世”，特别介绍唐朝发生的大事、国家制度、文化艺术等方面的内容。

二、教学目标1.了解唐朝的历史背景、国家制度和文化艺术。

2.掌握唐朝的主要大事、代表人物及其历史地位。

3.了解唐朝的国际关系和对外贸易。

三、教学重难点1.重点：唐朝历史背景，唐朝的国家制度和文化艺术。

2.难点：唐朝对外贸易和国际关系。

四、教学步骤一、导入引出问题1.为什么唐朝是中国历史上的一个重要时期？2.唐朝为什么被称为“盛世”？3.唐朝为什么与外国交往频繁？二、讲解唐朝的历史背景1.唐太宗时期的“贞观之治”2.唐高宗时期的“肃宗中兴”3.唐玄宗时期的“开元盛世”三、唐朝的国家制度1.统治者的政治和军事制度2.地方行政制度3.科举制度四、唐朝的文化艺术1.唐朝的诗歌和绘画2.唐剧、唐诗、唐词等文学形式五、唐朝对外贸易和国际关系1.唐代对外贸易2.中外关系六、总结复习1.唐朝历史背景和主要国家制度、文化艺术的特点。

2.唐朝的主要大事和代表人物。

3.唐朝的食品、服装、住房等方面的变化。

4.唐朝的对外贸易和国际关系。

五、教学方法1.板书法2.讲述法3.问答法4.案例分析法5.小组讨论法6.展示法7.实验法六、教学设备1.多媒体投影仪2.教科书3.黑板、笔4.图书、参考资料以上就是本节课的教学步骤和教学方法，希望可以帮助大家更好地了解和掌握唐朝的历史，更好地学会历史知识。

七、教学方式1.课堂讲解课堂讲解是本节课的基本教学形式，通过详细的讲解、丰富的实例和图表，展现唐朝的政治、经济、文化、社会发展及互动关系情况，使学生全面了解和认识唐朝。

2.案例分析通过案例分析，激发学生的思考、让学生动手分析、比较，加深对唐朝历史时期的认识和理解。

部编版七年级历史下册第15课《郑和下西洋》说课稿（集体备课）一. 教材分析部编版七年级历史下册第15课《郑和下西洋》，主要介绍了明成祖派郑和下西洋的经过、影响和意义。

本节课教材内容丰富，通过图文并茂的方式展示了郑和下西洋的历史场景，使学生能够更好地理解和掌握相关知识。

教材以时间为线索，分别介绍了郑和下西洋的七次远航，以及他在海外传播中国文化、促进中外交流的事迹。

教材还重点介绍了郑和下西洋对我国古代海上丝绸之路的开拓和推动作用，以及对中国和亚非各国经济、文化、科技交流的影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代历史人物和事件有一定的了解。

但考虑到他们年龄特点和认知水平，对于郑和下西洋的规模、经过和影响可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过查阅资料、讨论交流等方式，更深入地了解郑和下西洋的历史背景、经过和影响。

此外，学生对于历史事件的理解和分析能力有待提高，因此在教学过程中，要注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解郑和下西洋的时间、规模、经过及影响，掌握郑和下西洋在我国古代海上丝绸之路开拓和推动中的重要作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、口头表达能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识郑和下西洋促进了中国和亚非各国的经济文化交流，弘扬了中华民族友好交往的传统美德，增强学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：郑和下西洋的时间、规模、经过及影响。

2.教学难点：郑和下西洋在我国古代海上丝绸之路开拓和推动中的重要作用，以及对学生历史思维能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的历史素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学辅助手段，生动形象地展示郑和下西洋的历史场景，增强学生的学习兴趣和直观感受。

部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》说课稿一. 教材分析部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》讲述了唐朝初年，李世民即位后，年号贞观，他统治期间，比较清明，经济发展较快，国力逐步加强，历史上称当时的统治为“贞观之治”。

唐玄宗即位后，任用姚崇等人当宰相，重视地方吏治，还注意节俭，使开元年间清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口增加，唐朝进入全盛时期，历史称为“开元盛世”。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了隋朝的建立和灭亡，对于历史事件的认知和分析能力有一定的基础。

但对于“贞观之治”和“开元盛世”这两个历史时期的具体内容，以及唐朝的繁荣和衰落，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读史料，分析历史事件，理解历史概念，从而达到对这两个时期的历史背景、制度、经济发展、文化特点等方面的深入理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解“贞观之治”和“开元盛世”的背景、内容及其历史意义，掌握唐朝的制度、经济发展和文化特点。

2.过程与方法：通过阅读史料，分析历史事件，培养学生的史证意识和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识贞观之治和开元盛世是唐朝繁荣的标志，理解国家兴衰与、经济、文化等方面的密切关系，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握“贞观之治”和“开元盛世”的背景、内容及其历史意义，了解唐朝的制度、经济发展和文化特点。

2.教学难点：对“贞观之治”和“开元盛世”背后的历史原因和社会背景进行分析，理解国家兴衰与、经济、文化等方面的密切关系。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、史料教学、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的史证意识和历史思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、史料图片等教学辅助手段，生动展示唐朝的历史场景，增强学生的学习兴趣和参与度。

六.说教学过程1.导入新课：通过展示唐朝的历史地图和图片，引导学生回顾隋朝的建立和灭亡，激发学生对唐朝历史的兴趣。

2023部编版初中七年级下册历史说课稿5篇中国历史是华夏大地各个民族组成，中华民族诞育和发展的历史。

中华文明历经原始社会、奴隶社会、封建社会至于现代社会，绵延五千年不断延续发展，是世界上最古老影响的文明之一下面是小编给大家整理的2023部编版初中七年级下册历史说课稿5篇，希望对大家能有所帮助!2023部编版初中七年级下册历史说课稿1一、教材分析：1.说教材《明朝君权的加强》是初中历史七年级下册第三单元“统一多民族国家的巩固和发展”的第一课，明清是我国封建社会逐步走向衰落的时期;本课主要介绍了明朝的建立、明朝时期加强君权的措施及明朝经济发展的表现。

明朝是中国古代传统社会结构和国家形态的转型时期，它创立的制度，背景是元朝留下的未经整合的杂乱体制，以及遥想中的唐宋法度。

明朝初年，就是分封制重新抬头，专制皇权进一步膨胀，统治严酷，视士大夫若奴仆，专制中央集权高度强化。

明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期，掌握好这节课的内容有利于学习清朝“君主集权的强化”，这一课在明清史占中有极其重要的地位。

2、说教学目标知识目标通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立三司，废丞相和中书省、权分六部，设置锦衣卫，以八股取士;了解明朝的经济发展状况;通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。

过程与方法联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力;通过设疑讨论引导学生进行探究性学习。

情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。

3、说教学重点难点重点：明太祖加强君权的措施难点：八股取士二、学情分析：本课的学习对象是七年级学生，七年级的学生们好动、好奇，喜欢有趣的历史故事，理性思维还未完全具备;因此，学习和理解一些事物应从直观形象入手，这样才能更易于他们理解和掌握一些专业性较强的内容。

七年级历史下册《安史之乱与唐朝衰亡》说课稿七年级历史下册《安史之乱与唐朝衰亡》说课稿第五课安史之乱与唐朝衰亡尊敬的老师。

亲爱的同学们，大家好！今天我说课内容选自部编版初中历史七年级下册第五课《安史之乱与唐朝灭亡》。

我将从以下7个方面进行我的说课：一、教材分析为了有效组织并实施教学，我对本课内容作出如下分析该课是部编版七年级下册的第五课，课标对本课的要求是“知道安史之乱导致唐朝由盛转衰”、“知道唐朝灭亡后五代十国的局面”。

本课通过“安史之乱”、“黄巢起义与唐朝灭亡”、“五代十国的更迭和分立”三个子目，讲述了盛唐在唐玄宗统治后期急转直下并最终走向灭亡的过程。

从历史发展的逻辑来看，安史之乱是盛唐的转折点，开始了藩镇割据的局面。

黄巢起义给了唐朝致命一击，使藩镇割据逐渐形成。

唐朝灭亡后形成五代十国的局面则是唐末藩镇割据的延续。

因此，通过以上分析，我将本课的教学主题定位为：盛唐的衰亡。

根据教学主题，我将本课内容整合为三个子目“盛极而衰”、“衰极而亡”、“亡后格局”。

二、学情分析：奥苏伯尔：“影响学生学习新知的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。

”本课的授课对象为某普通初中初一年级学生——从学生的知识状况看，通过之前学习的积累，他们对唐朝基本概况有所了解，但不能系统地认识唐朝灭亡的经过及带来的影响。

因而我在授课过程中将以历史人物为点，时间为线，故事为面的形式并结合多媒体资料将本课内容串联起来，力求将这一段历史更直观系统地呈现在学生面前。

另外，从学生的思维特征分析，初一学生处于心理学上“形式运算阶段”拥有一定的逻辑思考能力，能进行简单的逻辑推理。

但还不能对历史事件有全面与深入的认识。

针对这一情况，我在教学中将对一些重要问题组织合作探究学习，引导学生在相互交流中进一步思考问题。

三、教学目标：在教材分析和学情分析的基础上，结合课标要求，我把三维目标进行整合，定为以下三点：1、通过播放视频和故事讲述，学生直观地掌握唐朝走向衰亡的基本历史情况。

部编人教版历史七年级下册第4课《唐朝的中外文化交流》说课稿一. 教材分析《唐朝的中外文化交流》是人教版历史七年级下册的一节课。

本节课主要介绍了唐朝时期中外文化交流的盛况，包括遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行、长安城等内容。

通过本节课的学习，学生可以了解唐朝时期中外文化交流的历史背景、主要内容及其对后世的影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于唐朝的历史有一定的了解。

但是，对于唐朝时期中外文化交流的具体内容，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解唐朝时期中外文化交流的背景、过程及其意义，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解唐朝时期中外文化交流的历史背景、主要内容及其对后世的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：唐朝时期中外文化交流的历史背景、主要内容及其对后世的影响。

2.教学难点：遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等历史事件的具体过程及其意义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题、解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学辅助材料，生动形象地展示唐朝时期中外文化交流的历史场景。

六. 说教学过程1.导入新课：以一首关于唐朝诗歌导入，激发学生对唐朝时期中外文化交流的兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解唐朝时期中外文化交流的历史背景、主要内容及其对后世的影响。

3.合作探究：分组讨论遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等历史事件的具体过程及其意义，培养学生合作探究的能力。

4.讲授法：教师针对学生自主学习和合作探究的结果，进行讲解、分析，引导学生深入理解唐朝时期中外文化交流的重要性。

《明朝的统治》说课稿各位老师：大家好，今天我说课的内容是《明朝的统治》一、说教材《明朝的统治》是部编新教材七年级历史下册第14课的内容。

明清时期是我国封建社会逐步走向衰落的时期，而明朝君权的增强是明朝衰落在政治上的表现，这个课在明清史中占有极其重要的地位。

二、说教学目标1、知识与水平（1）识记明朝的建立；归纳明太祖增强君权的措施。

（2）培养学生用联系的观点实行综合分析、比照史实的水平、表演水平；能初步使用历史唯物主义和辩证唯物主义观点客观评价历史事件。

2、过程与方法教学中采用多媒体辅助教学，重点由学生讨论、研究、分析、归纳。

同时实行纵向比照联系。

3、情感态度与价值观理解八股取士，是从思想文化上增强专制统治。

它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。

激励学生从小立大志。

三、说教学重难点本节课的重点是明太祖增强君权的措施。

难点是八股取士。

这是明代科举考试的重大变化，是君权增强在思想文化方面的表达。

四、说教学法通过多媒体辅助教学。

同时鉴于明朝时期是中国古代史的尾声阶段所以本课的学习实行前后联系、比照、总结。

学生实行分组讨论、合作探究等来完成本课的学习。

五、说教学过程本节课的教学过程共设计了五个环节（一）情境引入，整体感知教师通过课件出示诗歌：“天为罗帐地为毯，日月星辰伴我眠。

夜半不敢长伸腿，深恐江山一脚穿。

”让同学们在优美的乐曲中诵读古诗，感悟诗中传达出的气魄，引出作者朱元璋，导入新课，板书课题。

（二）检查预习情况由小组长检查，并交流预习情况，培养学生良好的学习习惯。

（三）自主体验，交流感悟本节课的重点是：明太祖增强君权的措施首先，引导同学读课文第一段理解朱元璋建立明朝经过，让学生自己总结知识点。

然后，通过讲述故事《火烧庆功楼》，让同学讨论朱元璋此举的目的是什么？他和宋太祖的“杯酒释兵权”有和异同？他之后又采取了哪些措施呢？并读课文后小组探究。

讨论后小组代表发言，然后共同总结知识点，请一位学生上讲台把归纳好的要点写在黑板上，接着，带着学生对每一项措施实行分析、理解，指出每一项措施的作用。

人教部编版七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》说课稿一. 教材分析《隋朝的统一与灭亡》是人教部编版七年级历史下册的第一课。

本课主要介绍了隋朝的建立、统一、发展和灭亡的过程，以及隋朝在我国历史上的地位和影响。

教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。

通过本课的学习，学生可以了解隋朝的历史背景、主要事件和人物，培养历史思维能力。

二. 学情分析七年级的学生正值青春期，对历史事件充满好奇心。

但他们可能对古代历史知识了解不多，对于隋朝的统一与灭亡这一课题，部分学生可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将以生动的语言、形象的画面、有趣的故事等手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解隋朝的建立、统一、发展和灭亡的过程，掌握隋朝在我国历史上的地位和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识隋朝的兴衰，感悟历史的变迁，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：隋朝的建立、统一、发展和灭亡的过程，隋朝在我国历史上的地位和影响。

2.教学难点：隋朝灭亡的原因，学生对历史事件的理解和分析能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等，生动展示隋朝的历史事件，帮助学生形象地理解知识。

六. 说教学过程1.导入新课：以隋朝的建立为切入点，引导学生回顾历史知识，激发学生对隋朝的兴趣。

2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解隋朝的统一、发展和灭亡的过程。

3.合作探讨：分组讨论隋朝灭亡的原因，培养学生的历史分析能力。

4.课堂讲解：结合多媒体课件，详细讲解隋朝的历史事件，解答学生的疑问。

5.巩固拓展：通过故事、案例等形式，让学生了解隋朝在我国历史上的地位和影响。

6.总结反思：引导学生总结本节课的主要内容，反思历史教训。

【导语】历史随时产⽣，是⼈们在过去⾃由活动的如实记录。

它存在的意义是，让⼈们总结过去，充实未来的⽣活，以史为鉴，借古论今。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版七年级下册历史说课稿：《隋朝的统⼀与灭亡》 尊敬的各位评委、⽼师，各位同学们，⼤家好！我的说课内容选⾃部编版七年级历史下册第1课《隋朝的统⼀与灭亡》。

我将从以下七个⽅⾯进⾏我的说课。

⼀、教材分析 本课是部编版七年级下册的第⼀课，课标对本课的要求是“知道隋朝的统⼀，了解科举取⼠制度的创建和⼤运河的开通，知道隋朝灭亡的原因”课本由隋的统⼀、开通⼤运河、开创科举取⼠制度、隋朝的灭亡四个⼦⽬构成。

主要讲述了隋朝结束了三百多年的分裂局⾯后，因为隋⽂帝的励精图治出现了繁荣的景象，却⼜在隋炀帝的急政下迅速⾛向灭亡的过程。

从历史的发展逻辑来看，在隋⽂帝的励精图治下，隋朝政治统⼀集权，经济繁荣富⾜。

但因为隋炀帝的好⼤喜功，他的“⼤业梦”直接导致了隋朝⼆世⽽亡。

因此，我将本课的教学主题定为“繁盛⼀时的隋王朝”。

根据教学主题将内容整合成四个部分——隋朝的建⽴-再造统⼀、治国的智慧-开皇之治、开通⼤运河-沟通南北、隋朝的灭亡-警世恒久。

⼆、学情分析 本课的授课对象为某普通初中七年级学⽣ 从学⽣知识储备来看，在⽇常⽣活中对隋朝有所了解，但在影视剧等⽂化产品影响下对隋朝出现偏见与⽚⾯的认识。

因此，本课在以上整合的⼦⽬下，补充相关历史故事，以建构基础知识，学⽣通过故事展开新课学习。

从学⽣的思维特征分析，处于“形式运算阶段”，拥有⼀定的逻辑思考能⼒，能进⾏简单的逻辑推理。

但还不能对历史事件有全⾯与深⼊的认识。

针对这⼀情况，我将对⼀些重要问题组织合作探究学习，引导学⽣在相互交流中进⼀步思考问题。

三、教学⽬标 在教材分析和学情分析的基础上，结合课标要求，整合三维⽬标，将本课的教学⽬标定为以下⼏点。

1、通过展⽰纪年表与讲述两位帝王的主要事迹，学⽣了解相关史实，完成历史时空观的建⽴。

2023初一历史下册教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、规章制度、合同协议、条据文书、励志名言、好词好句、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, speeches, rules and regulations, contract agreements, policy documents, inspirational quotes, good words and sentences, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!2023初一历史下册教案初一历史下册教案（精选9篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

部编版历史七年级下册全册精品说课稿一. 教材分析部编版历史七年级下册全册精品说课稿的教材分析，我们需要从教材的结构、内容和特点入手。

本册教材共有13个单元，涵盖了我国古代至近代的历史。

教材内容丰富，既注重历史知识的传授，又强调历史思维能力的培养。

通过学习，学生可以全面了解我国历史的发展脉络，培养热爱祖国、珍惜和平的情感。

二. 学情分析在教学过程中，了解学生的基本情况是至关重要的。

七年级的学生正值青春期，思维活跃，求知欲强。

他们对历史有一定的了解，但可能缺乏系统性和深度。

因此，在教学过程中，我们需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，培养他们的历史思维能力。

三. 说教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

首先，学生需要掌握我国历史的基本知识，了解历史发展脉络。

其次，通过学习，学生能够运用历史分析方法，提高历史思维能力。

最后，学生要树立正确的价值观，培养热爱祖国、珍惜和平的情感。

四. 说教学重难点本节课的重难点在于让学生理解我国历史的发展脉络，以及各个历史时期的重要事件和人物。

此外，如何引导学生运用历史分析方法，培养历史思维能力，也是教学的难点。

五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，我们将采用多种教学方法和手段。

如讲授法、提问法、讨论法、案例分析法等。

同时，利用多媒体课件、历史地图、图片等教学资源，帮助学生更好地理解历史。

六. 说教学过程教学过程分为五个环节：导入、新课、课堂讨论、总结、布置作业。

1.导入：通过讲述一个历史故事或提出一个引发思考的问题，激发学生的学习兴趣，导入新课。

2.新课：采用讲授法，系统地讲解本节课的历史知识，引导学生了解历史发展脉络。

3.课堂讨论：针对所学内容，提出问题，引导学生进行思考和讨论，培养他们的历史思维能力。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对历史知识的掌握。

5.布置作业：布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

人教部编版历史七年级下册：：第14课《明朝的统治》说课稿3一. 教材分析《明朝的统治》是部编版历史七年级下册第14课的内容。

这一课主要介绍了明朝从1368年建立到1644年灭亡的历史进程。

教材内容包括明朝的建立、明成祖加强中央集权、明长城的修筑、郑和下西洋、明末农民起义等方面。

通过本节课的学习，学生可以了解到明朝时期我国社会的、经济、文化、外交等方面的情况，对明朝的历史有更深入的认识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对明朝的历史了解还不够全面。

学生在学习过程中可能对明朝的一些重要历史事件和人物产生兴趣，但也可能对一些复杂的历史问题感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，解答学生的疑惑。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能掌握明朝的主要历史事件和人物，了解明朝时期我国社会的、经济、文化、外交等方面的情况。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识明朝时期我国社会的繁荣与困境，培养学生热爱祖国历史、民族自豪感和批判精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：明朝的建立、明成祖加强中央集权、明长城的修筑、郑和下西洋、明末农民起义等主要历史事件和人物。

2.教学难点：明成祖加强中央集权的措施及其意义，明末农民起义的原因和影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动探究明朝的历史。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学资源，生动展示明朝的历史场景，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示明朝的版图和一些历史图片，引导学生关注明朝时期我国社会的繁荣与困境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解明朝的建立、明成祖加强中央集权、明长城的修筑、郑和下西洋、明末农民起义等主要历史事件和人物。

人教版部编历史七年级下册《第2课从“贞观之治”到“开元盛世”》说课稿一. 教材分析人教版部编历史七年级下册《第2课从“贞观之治”到“开元盛世”》是一篇介绍唐朝贞观之治和开元盛世的文章。

文章主要阐述了唐太宗李世民和唐玄宗李隆基在位期间，通过实施一系列、经济、文化改革，使得国家稳定、经济繁荣、文化繁荣，达到了封建社会的顶峰。

本文旨在让学生了解贞观之治和开元盛世的特点及其对后世的影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对唐朝贞观之治和开元盛世的了解可能较为片面。

通过本节课的学习，学生应能全面了解贞观之治和开元盛世的时代背景、主要措施及其历史意义。

此外，学生应能通过自主学习、合作探讨的方式，提高分析问题、解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解贞观之治和开元盛世的时代背景、主要措施及其历史意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国封建社会繁荣时期的认识，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.重点：贞观之治和开元盛世的时代背景、主要措施及其历史意义。

2.难点：如何让学生深刻理解贞观之治和开元盛世对后世的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示唐朝繁荣景象的图片，引导学生思考：为什么唐朝会出现贞观之治和开元盛世？2.自主学习：让学生阅读课文，了解贞观之治和开元盛世的时代背景、主要措施。

3.合作探讨：分组讨论贞观之治和开元盛世对后世的影响，分享讨论成果。

4.教师讲解：针对讨论成果，进行总结讲解，深入剖析贞观之治和开元盛世的历史意义。

5.案例分析：通过分析具体历史事件，让学生了解贞观之治和开元盛世的、经济、文化特点。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调贞观之治和开元盛世的重要性。

2023初一历史说课稿2023初一历史说课稿1一、教材分析1、课标内容：列举汉武帝“大一统”的主要史实；2、本课地位本课介绍了汉武帝的“大一统”，这是我国历史上继秦朝之后又一次“大一统”，对以后各个朝代的统治者治国有很好的借鉴作用。

尤其是思想上，汉武帝“独尊儒术”，用儒家思想治国，以后我国两千多年的封建社会，统治者都把儒家思想作为正统思想。

在我们今天的生活中，儒家思想的“仁、义、礼、智、信”对我们正在构建的和谐社会有重要借鉴意义。

故本课内容对我国影响深远。

3、教学目标①知识目标：要求学生掌握的基础知识有：汉初刘邦的分封，七国之乱、推恩令、独尊儒术，西汉对匈奴的战争。

②能力目标a.通过学生概括汉武帝“大一统”措施，培养学生分析、综合、解决问题的能力。

b.通过学生思考“儒家思想对我们现代的.生活有哪些影响？”怎样弘扬优秀的传统文化？培养学生联系实际的能力。

③情感目标a.汉武帝“大一统”，使西汉达到鼎盛时期，成为当时世界上强大的国家之一，从而增强学生的民族自豪感，对祖国的责任感，激励学生学习汉武帝的开拓创新精神。

b.从汉武帝开始，儒家思想是我国封建社会的正统思想，儒家文化成为我国传统文化的核心内容，其中，优秀的传统文化是合理的，值得弘扬。

c.讲述霍去病名言“匈奴未灭，何以家为！”的来历。

增强学生爱国主义情感。

4、教学重点、难点重点是：汉武帝“大一统”的措施难点是：董仲舒阐述的儒家思想的内容二、学情分析伟大的物理学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。

”初一学生，由于年龄和知识面的限制，理解、分析、归纳问题的能力不太强，所了解的历史知识有限，为此，我用了多种方法，激发学生兴趣，引导学生发挥课堂的主体作用，以达到教学目标。

三、教学方法1、通过影视、图片等手段，创设情景，引导学生跨越时空，走进汉武帝时代。

2、通过探究，表演短剧、讲故事等方式，使学生开发智力，联系实际。

四、教学过程A、教学设计：①、播放影视，导入新课多媒体播放电视局《汉武大帝》片头，电视剧主要刻画雄才大略的皇帝—汉武帝的一生。