学困生帮扶计划表

教师帮扶学困生计划表1. 前言学困生是在学习中遇到了各种困难，对于学困生，帮助不单是关注他们的学习情况，更是提供有针对性的帮助和支持，让想学习的学生都能有进步，从而迈向更好的未来。

教师帮扶学困生计划可以帮助学困生加强对学习的理解、提高学习技能、增强学习信心。

2. 目标本计划旨在帮助学困生：•提升学习技能和策略•建立良好的学习习惯和态度•增强学习信心和自信心•个性化制定学习计划3. 计划安排3.1 学习等级评估教师根据学生的学习表现和学习成绩，分为以下四个等级：•A级：学科成绩优秀，学习习惯优良。

•B级：学科成绩尚可，学习习惯需要改进。

•C级：学科成绩较差，学习习惯比较差。

•D级：学科成绩很差，学习习惯很差。

对于不同等级的学生，教师需要有针对性的制定不同的帮助计划。

3.2 制定学习计划3.2.1 A级学生•鼓励学生保持良好的学习习惯和态度。

•帮助学生应对更高难度的教学内容，注重理论和实操相结合的教学方式。

•每周与学生进行一次学习汇报，梳理学生的学习进度和难点。

3.2.2 B级学生•鼓励学生认真复习课堂知识，重点攻克薄弱环节。

•帮助学生规划学习计划和时间，培养时间管理和计划制定能力。

•与学生共同探讨及解决学习难点和问题。

3.2.3 C级学生•帮助学生寻找自己的知识盲区，针对性地进行补充和巩固。

•帮助学生制定科学合理的学习计划，特别是在学习和个人生活上管理时间。

•上课期间，采取互动式教学方式，增强学生对教学内容的理解和记忆。

3.2.4 D级学生•为学生提供更多的辅导，如辅导班、习题课、线下课程等。

•与家长合作，共同制定帮助孩子学习的计划。

•针对学生个人情况，实施一对一的辅导和导师制。

3.3 学习效果评估通过制定学习计划，教师应该进行定期的学习效果评估，形成学生学习情况的档案，以便后期的进一步引导和帮助。

4. 结语教师帮扶学困生计划正是帮助学生解决学习问题的最有效方式之一，帮助学生建立适合自己的学习习惯和理解方式。

学困生帮扶记录表及措施和效果
学困生帮扶记录表是一种记录学困生帮扶情况的表格，用于记录学困生的基本信息、帮扶措施、帮扶效果等内容。

以下是一个示例：学困生帮扶记录表
学生姓名：学号：班级：日期：
基本信息：
性别：年级：班级：联系电话：
学科成绩：
语文：数学：英语：其他：
学困原因：
1.学习态度不端正
2.学习方法不正确
3.学习动力不足
4.其他原因（请注明）：
帮扶措施：
1.制定学习计划并进行跟踪督促
2.培养良好的学习习惯和方法
3.提供学习资源和辅导
4.开展学习动力激励活动
5.其他措施（请注明）：
帮扶效果：
1.学习态度和动力有所改善
2.学习方法和习惯逐渐改进
3.学习成绩有一定提升
4.其他效果（请注明）：
备注：
以上是一个简单的学困生帮扶记录表示例，具体的帮扶措施和效果可以根据实际情况进行调整和补充。

帮扶记录表的目的是为了及时记录学困生的情况和帮扶进展，方便帮扶者进行帮扶计划的评估和调整。

同时，也可以用于与学生家长、教师和学校进行沟通和交流，共同关注学困生的成长和发展。

帮扶学困生记录表
一、学生基本信息
二、学习困难概述
该学生在学习中面临的主要困难包括：
1. 学习动力不足，缺乏自律。

2. 学习基础薄弱，跟不上课堂节奏。

3. 对某些学科感到困惑，缺乏有效学习方法。

4. 家庭环境不佳，影响学习情绪。

三、帮扶目标与计划
针对学生的学习困难，我们的帮扶目标是：
1. 帮助学生建立正确的学习态度和目标。

2. 提升学生的学习基础，改善学习方法。

3. 激发学生的学习兴趣，增强学习动力。

4. 为学生提供心理支持，改善家庭环境对学习的影响。

为此，我们制定了以下帮扶计划：
1. 个别辅导，针对学生具体学科的困惑进行解答和指导。

2. 小组活动，鼓励学生之间互相学习和交流经验。

3. 家访活动，了解学生家庭情况，提供必要的帮助和支持。

4. 心理辅导，帮助学生解决学习中的心理问题，增强自信心。

四、帮扶措施与实施
具体帮扶措施包括：
1. 为学生制定个性化学习计划，提供学科辅导资料。

2. 定期开展学习经验分享会，邀请成绩优异的学生进行学习经验分享。

3. 组织家访活动，与家长沟通，共同关注学生的学习状况。

4. 提供心理咨询服务，帮助学生解决学习中的心理问题。

五、帮扶效果评估
经过一段时间的帮扶，学生的学习状况有了明显的改善：
1. 学习动力和自律性得到了提升。

2. 学习基础得到了加强，能够跟上课堂节奏。

3. 对学科的困惑得到了解决，学习方法得到了改善。

4. 家庭环境对学习的影响得到了缓解。

学困生帮扶计划记录表为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中，我作为教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法做好学困生的转化工作，因为学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。

学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。

如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。

本学期，我担任一年级的数学教学工作，在我所教的年级中，有贾宝珠、朱姿亦、朱宇航等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。

一、学困生形成原因情况分析教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。

与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。

多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。

积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。

二、降低门槛，激发兴趣。

针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。

作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。

这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。

所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。

批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。

充分发挥群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。

三、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。

一生一案学困生帮扶记录表
(一) 学生基本情况
姓名：赵洋
性别：男
年龄：25
学历：大专
毕业学校：广东某院校
父亲职业：企业主
母亲职业：公司职员
家庭经济条件：中等
(二) 困苦状况
赵洋失去了母亲，母亲从小给他的精神支持与财力牵挂都不见了，赵洋本科毕业后没有找到合适的工作，一度失业又一度失业，经济困窘，困难难以自行解决。

(三) 帮扶措施
1、宣传班学习支持计划：以“一人帮扶，一人支持”的方式，
通过“一对一”指导教学，让赵洋有机会重新系统接触各种基本知识；
2、用人单位推荐：积极响应政府部门的困苦帮扶工作，根据赵
洋的特长，推荐合适的企业和公司，让他有机会获得职业培训，以帮助他重新走上自信之路；
3、专业职业培训：在教育部门的开展下，联合当地的各类企业，开展多样化的职业培训，让赵洋有机会拥有专业的职业培训和技能培
训；
4、精神支持：建立以精神支持为主的系统和体制，成立关心困苦帮扶运动委员会，以心理学家、志愿者为核心，开展心理支援服务，引导赵洋进入积极的自我发展阶段。

班主任帮扶学困生计划表1. 背景随着教育事业的不断发展，学校对于班主任的工作也提出了更高的要求，尤其是对于学困生的帮扶工作。

学困生是指学习成绩较差或学习存在困难的学生，这些学生往往由于各种原因不能在学业上取得良好成绩。

因此，班主任帮助学困生提高学习成绩，通过学困生计划表对学生进行科学地指导和管理是很有必要的。

2. 目的学困生计划表主要用于帮助学困生提高学习成绩，帮助学生解决学习中遇到的困难和问题。

通过学生自我评价、家长反馈和班主任指导，及时发现学生存在的问题，制定科学合理的计划，以及跟踪和反馈学生的学习情况，从而提高学生的学习成绩、自信心和兴趣。

3. 内容3.1 计划表基本信息学困生计划表需要填写学生的基本信息，包括学生姓名、性别、班级、联系电话等。

同时，也需要填写班主任的信息，包括姓名、联系电话、职称等。

3.2 学生问题描述根据学生自我评价、家长反馈和班主任观察，进行学生问题的描述。

学生问题可以分为学习问题和行为问题两个方面。

学习问题主要包括在学习过程中的困难、知识点不懂等；行为问题主要包括学生的情绪管理不当、对待学习态度不认真等。

3.3 目标和指标将学生问题具体化，制定可达成的学习目标和指标。

例如，数学学习目标可以在一个月内将数学成绩提高5分；语文学习目标可以在两个月内掌握20个生字。

3.4 计划根据学生目标和指标，制定具体可行的学习计划。

计划内容应该包括学科学习方面的计划、自主学习计划、作业计划等。

在制定计划时，应注意合理分配时间，保证计划可以得以实施。

3.5 跟踪和反馈通过不断跟踪和反馈，了解学生学习进展情况，对学生进行及时的指导和帮助。

建议采用期末考试成绩、月考成绩、平时考核成绩等来跟踪学生的学习情况，及时了解学生在学习中的问题和瓶颈，及时调整计划。

4. 实施流程1.班主任确定学困生2.班主任联系学生家长，征得家长同意3.班主任与学生面谈，确定学生问题和目标4.制定学生计划表，经家长和学生签字5.定期跟踪学生学习情况，反馈给学生和家长6.完成学生计划，评估效果5. 总结学困生计划表是一项重要的班主任工作，可以有效地帮助学生提高成绩，同时也是一项优良的教育教学实践。

五年级学困生帮扶记录表学生姓名：XXX 学号：XXX 年级：五年级日期 | 问题描述 | 帮扶措施 | 成效评价-------|---------|---------|---------9月1日 | 学生在数学方面表现较差，概念理解不清 | 1.与学生进行一对一辅导，帮助学生理解概念 2.提供额外练习题加深记忆 | 学生的数学成绩有所提高，但还需进一步巩固9月10日 | 学生在语文阅读理解方面存在困难 | 1.帮助学生分析文章结构，引导学生理解文章意思 2.提供多样化的阅读材料，增加学生的阅读能力 | 学生在阅读理解方面有了一定的进步，但仍需加强9月20日 | 学生写作表达能力较差 | 1.指导学生写作，帮助其提高句子结构和表达能力 2.提供范文和写作技巧 | 学生的写作能力有所提高，但还需继续努力10月1日 | 学生注意力不集中，上课时易分心 | 1.与学生进行谈心，了解其分心的原因 2.提供专注力训练的活动，帮助学生提高注意力 | 学生的注意力有所改善，但仍需持续关注10月10日 | 学生在英语拼写方面存在困难 | 1.提供拼写规则和技巧，帮助学生记忆单词拼写 2.进行拼写游戏，增加学生对拼写的兴趣 | 学生的英语拼写能力有所提高，但还需加强练习10月20日 | 学生在音乐课上表现不活跃，不喜欢参与合唱 | 1.与学生进行交流，了解其不喜欢参与的原因 2.提供个别音乐活动，增加学生对音乐的兴趣 | 学生在音乐课上表现更加积极，乐意参与合唱活动11月1日 | 学生在自然科学方面学习成绩较差 | 1.与学生进行实验，增强学生对科学的实际体验 2.提供有趣的科学故事和视频，激发学生的学习兴趣 | 学生的自然科学成绩有所提高，但还需进一步巩固11月10日 | 学生在体育课上表现不积极，缺乏运动意识 | 1.与学生进行体育运动，帮助学生体验运动的乐趣 2.提供个别体育活动，增加学生对体育的兴趣 | 学生在体育课上表现更加积极，愿意参与各类运动11月20日 | 学生在综合素质评价中得分较低 | 1.与学生进行评价结果的反思，帮助学生认识到自身问题 2.制定个人成长计划，激励学生积极提升综合素质 | 学生在综合素质评价中得分有所提高，但仍需努力12月1日 | 学生在课堂上不善于表达自己的观点 | 1.鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点 2.提供讨论话题，培养学生的思辨能力 | 学生在课堂上开始更加主动地表达自己的观点以上为五年级学困生帮扶记录表，根据学生的具体情况，我们制定了相应的帮扶措施，并进行了跟进评价。

学困生帮扶转化计划表背景学困生是指在学习过程中存在各种困难和问题的学生，其中包括学习成绩较差、学习方法不当、学习积极性不高等。

学困生普遍存在于各个年级和学科中，给教育产生了很大的困扰。

为帮助学困生解决问题并获得更好的学习效果，许多学校和机构都开展了学困生帮扶转化计划，通过制定个性化的帮扶计划和采用有效的帮扶措施，帮助学生克服学习难题，提高学习成绩，逐步实现学习自我管理和学习自我发展。

目的本文将介绍学困生帮扶转化计划的基本内容和要点，旨在帮助各级教育机构和学校关注学困生问题，建立科学有效的学困生帮扶转化计划，帮助学困生克服学习困难，拓展自己的学习视野和能力，实现学习自我管理和发展。

计划表第一阶段：调研和策划1.研究学校管理制度和课程安排，了解学生学习状态和困难情况；2.制定学困生帮扶转化计划，确定具体目标和计划实施时间；3.组织师资力量，培训学困生帮扶措施和方法。

第二阶段：学困生识别和问题排查1.和班主任、任课老师和家长等多方通力合作，开展学习问题排查；2.制定学困生名单，确定优先帮扶对象；3.对学困生进行多方位测试和评估，分析学习问题和原因。

第三阶段：个性化学习计划和措施制定1.制定个性化学习计划，与学困生进行面对面沟通；2.设计有针对性的帮扶措施和方法，根据学情、性格和特长等要素确定具体措施；3.确定帮扶方案的时间和实施步骤，明确帮扶效果评估指标。

第四阶段：帮扶措施实施和效果评估1.实施具体帮扶措施和方法，通过监控和数据分析等手段动态跟踪学困生学习进步情况；2.定期对帮扶措施的实施效果进行评估和分析，确立帮扶措施的优劣；3.对学习成绩和帮扶成效进行统计分析和综合评估。

结论学困生帮扶转化计划是学校和教育机构提高教育质量和促进学生全面发展的有效手段。

通过制定个性化的帮扶计划，采用科学有效的帮扶措施和方法，帮助学生解决学习难题，提高学习成绩，实现学习自我管理和发展的目标。

在计划实施过程中，需要注重调动各方参与的积极性和主动性，加强师生互动和沟通，打造学生自我发展和成长环境，创造良好的学习氛围和体验。

五年级学困生帮扶记录表学生姓名：张三学生性别：男学生年级：五年级帮扶日期：2021年10月1日帮扶内容：1. 学习习惯的培养：张三在课堂上经常注意力不集中，容易分散注意力。

我们通过与张三的交流，了解到他在家里学习时经常被噪音打扰，导致学习效果不佳。

因此，我们向他提出合理安排学习时间和环境的建议，帮助他养成良好的学习习惯。

2. 学习方法的指导：张三在学习上存在较大的困惑，对于一些概念理解不深，记忆力较差。

我们通过与他的互动交流，发现他对于抽象的概念较为困难，因此我们针对他的情况，采用图示、实物等具体的教学方法，帮助他更好地理解知识点。

3. 课后辅导：针对张三在数学和语文方面的学习困难，我们为他安排了课后辅导班。

辅导班老师根据张三的学习情况，为他量身定制了个性化的辅导计划，重点针对他的薄弱环节进行专项辅导，提高他的学习成绩和兴趣。

4. 学习兴趣的培养：除了帮助张三提高学习成绩，我们也注重培养他的学习兴趣。

通过与他的交流，我们发现他对科学实验非常感兴趣。

因此，我们鼓励他参加学校的科学实验社团，并为他提供相关的学习资料和参考书籍，帮助他培养科学实验的兴趣和能力。

帮扶效果：1. 学习习惯的培养：经过一段时间的帮助和指导，张三的学习习惯有了明显的改善。

他能够按时完成作业，专注于课堂学习，并且能够主动找到合适的学习环境来进行学习。

2. 学习方法的指导：通过针对性的教学方法指导，张三对一些概念有了更深入的理解，记忆力也有了提升。

他学习的效果明显好于之前，对学习的信心也有了增强。

3. 课后辅导：张三在课后辅导班中取得了较大的进步，数学和语文的成绩有了明显提高。

他也在辅导班中结识了一些优秀的同学，通过互相学习和交流，他的学习动力得到了进一步的激发。

4. 学习兴趣的培养：张三积极参加学校的科学实验社团，并在其中展现出了较强的实验能力。

他的兴趣和热情进一步被激发，对科学实验的学习和探索更加主动和积极。

结语：通过对张三的帮扶，我们看到了他的巨大潜力和进步。

学校结对帮扶学困生计划表概述“学校结对帮扶学困生计划”是学校为解决教育资源不均衡带来的学生学习困难而推出的计划，旨在让学生间相互帮助，增进师生情感交流。

此计划是学校为更好的发挥教育资源，双方共同体验发掘学生潜能的重要实践活动。

计划内容根据学校实际情况，对困难学生进行分类，分别安排学习辅导、生活帮助等内容。

学习辅导针对不同学科的困难学生，学校将会为其提供不同级别和不同形式的学习辅导，例如：1.为语文、英语、数学等主科目较薄弱学生开设针对性的学习辅导班，帮助他们掌握课本知识，提高学习成绩，解决学习难题。

2.通过学长、学姐的帮助，安排学习小组，进行有针对性的学习辅导，提高学生对知识点的理解，巩固学习成果。

生活帮助除了学习方面的帮助，学校还将为困难学生提供生活方面的帮助，例如：1.安排学生报名参加学校各项社团活动，为学生提供更多参与全校活动的机会。

2.针对生活中的问题，例如交通、饮食、住宿等方面，学校将为学生提供相应帮助，力所能及地解决学生的生活问题。

实施方案学校方面学生处、教务处、校团委等部门将联合起来，共同制定并实施学校结对帮扶学困生计划。

具体任务分配如下：1.学生处：负责学生的课后管理，组织相关学习辅导活动，并及时推动生活帮助工作。

2.教务处：负责确定开设学习辅导班的学科和级别，并制定完善师资培训和学生辅导管理制度。

3.校团委：负责协调开设社团活动、师生交流、慰问关怀等工作。

学生方面学生要积极配合学校的安排，并主动寻求帮助，认真完成师长的安排和指导。

在学习辅导班和生活帮助过程中，学生应该体会帮助的意义，以此增强成长体验。

收获与评估学校将会根据学生的学习成绩、生活情况、师生反馈等进行定期评估，通过数据反馈和实地调研来不断完善计划的质量和效果，最终促进学生学习、成长、发展。

结论通过学校结对帮扶学困生计划，学校将加强资源投入，不断提高困难学生的学习和生活能力，缩小教育资源的差距，提高学生对校园活动的参与度和归属感，培养学生更全面的个性魅力和更强的社会责任感，形成互相尊重、相互关心、和谐相处的校园氛围，推进学校“立德树人”教育目标的实现。

XX中学学困生帮扶记录表学困生帮扶记录表学生信息：姓名：XXX 年级：XXX 班级：XXX 学号：XXX帮扶日期：XXXX年XX月XX日帮扶人员：XX老师帮扶内容：学习方法指导帮扶内容：1. 学习计划制定：在与学生的交流中，发现学生在学习上缺乏明确的计划，导致学习效果不佳。

在此次帮扶中，我与学生一起制定了一个详细的学习计划，包括每天的学习时间安排、重点复习内容和学习方法。

为了增加学生的学习动力，我还帮助学生将学习计划可视化，制作了一份学习计划表，帮助学生更好地掌握自己的学习进度。

2. 学习方法指导：学生在学习方法上存在一些问题，如不会正确使用记忆方法和整理学习资料的能力较差。

在此次帮扶中，我向学生详细介绍了几种常用的记忆方法，并指导学生如何选择和应用适合自己的记忆方法。

同时，我还教给学生一些整理学习资料的技巧，如制作复习卡片和总结笔记等。

通过反复练习和指导，学生的学习方法和整理能力有了明显提升。

3. 学科辅导：学生在数学和英语上表现相对较差，我在此次帮扶中针对这两门学科进行了有针对性的辅导。

对于数学，我帮助学生总结了常见的解题思路和方法，并和学生一起做了一些典型例题的分析和解答。

对于英语，我帮助学生建立了扎实的基础词汇和语法知识，同时让学生做大量的阅读练习，提高阅读能力和理解能力。

经过一段时间的辅导，学生在数学和英语上的成绩有了明显的提高，学习信心也得到了增强。

4. 学习心理辅导：除了学习方法和学科辅导外，学生在学习上还存在一些心理问题，如自卑心理和焦虑情绪。

我通过与学生的心理交流，帮助学生认识到自己的优点和潜能，并给予积极的鼓励和肯定。

同时，我也教导学生如何处理学习中的压力和挫折感，培养学生的坚持和自信心。

学生通过心理辅导的帮助，学会了积极面对学习困难和挫折，使学习状况得到了明显改善。

帮扶效果评价：经过一段时间的帮扶，学生在学习上表现出了显著的改善。

学生的学习计划有了明确的目标和安排，能够合理分配时间和精力，提高学习效率。

学困生帮扶计划工作计划表目标本工作计划的目标是制定一个学困生帮扶计划，以帮助学习困难的学生提高学习能力，提高他们的成功率，增加他们的成功几率。

描述在本工作计划中，我们将专注于为学习困难的学生提供个性化和有针对性的帮助。

我们的主要目标是帮助学生克服学习困难，增加他们在学校的成功体验，培养他们的学习动机和能力。

我们将采取以下措施：实施学习辅导我们将开设学习辅导课程，提供有针对性的课程和教学计划，帮助学生解决学习上的问题并提高他们的学习能力。

提供心理支持我们将为学生提供心理支持，帮助他们克服学习中的压力和焦虑，并提供有益的建议和支持，以鼓励和增强他们的学习动机。

设计计划我们将制定一个个性化的学习计划，给学生提供导师和指导，以帮助学生在学习上取得好成绩，提高学生的自信心。

计划实施步骤以下是学困生帮助计划的实施步骤：第一步：确定学生需求通过与老师、辅导员和家长的交流，确定学生的学习需求和他们在学习中所面临的困难。

第二步：开展课程和辅导开设有针对性的课程和辅导，帮助学生解决学习上的问题，并提高他们的学习能力。

第三步:心理支持为学生提供心理支持，解决他们在学习中遇到的问题，并建立一个积极和支持的学习环境。

第四步：制定个性化的学习计划和目标制定一个个性化的学习计划，为学生提供导师和指导支持，以帮助他们取得更好的学习成果和提高学生的自信心。

第五步：评估和反馈评估学生在学习上的表现和对帮助计划的反馈，不断优化计划，以确保计划的成功实施和学生的进步。

结论帮助学习困难的学生是校园中的一项重要任务，通过学困生帮扶计划，我们可以有效地帮助学生克服困难，取得进步，提高学习动机和能力，增加成功几率。

实施该计划有助于创建一个积极和勃勃向上的教学环境，为学生创造更好的未来。

学生(xué sheng)帮扶方案(fāng àn)表一、指导思想为贯彻(guànchè)党中央的某某大精神(jīngshén)，践行“〞的重要思想，弘扬中华民族扶危济困的美德(měidé)，现决定在全体学校干部中开展对学困生“结对子、送温暖〞活动，为学困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学时机，而成为未来孤立无援的社会弱势者。

通过全体教师和学生的大力支持和学困生自己的努力，促进学困生健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量，从而提高我校的教育教学质量。

二、扶助对象1、遵纪守法，品行优良2、老实谦逊，好学上进3、经济困难，并迫切需要资助的三、扶助方式1、由全体学校干部与学困生结对帮扶，每人扶助一名学困生;2、具体活动由校团队组织进行，学校干部自愿扶助，扶助名单由年级组统一安排;3、扶助包括思想上解惑、生活上资助、学习上帮助提高。

四、扶助内容1、思想上解惑鉴于学困生的家庭特殊，有的是父母常年患病，无经济来源;有的是单亲家庭，有的甚至是孤儿。

他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强;要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理;帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与班主任、任课老师联系，经常找帮扶对象谈心。

2、生活上资助学困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而扶助方要适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。

3、学习上帮助提高一局部贫困生由于客观条件的影响，往往成绩不如人意。

小学语文学困生帮扶计划表1. 计划目标本帮扶计划旨在帮助小学语文学困生提升语文学习能力，提高语文成绩，同时增强他们的学习自信心与自主学习能力。

2. 帮扶内容与方式2.1 帮扶内容1.阅读理解能力提升：通过为学生提供丰富的阅读材料，注重阅读方法、策略的培养，以及学生阅读理解的测试与练习来帮助学生提升阅读理解能力。

2.语法知识学习：通过讲解语法知识点，注重引导学生运用语法知识，培养学生的语言表达能力。

3.写作能力提升：通过引导学生写作训练，增强学生语文写作能力，提高语文文学素养。

2.2 帮扶方式1.负责老师在课上注重帮助学困生，耐心解答学生的问题，鼓励学生提出疑问，及时帮助学生解决问题。

2.每周安排2-3次辅导时间，由助教进行针对性辅导，对学生进行每周的语文作文与阅读理解训练。

3.制定个性化学习计划，根据每个学生的学习情况，为每个学生设计不同的学习目标和计划。

3. 帮扶评估与反馈1.通过对学生每天的学习情况进行跟踪，每两周进行一次学习反馈，及时了解学生学习状况。

2.根据学生学习情况的反馈结果，针对性地制定下一步的帮扶措施，帮助学生更好地达到学习目标。

4. 家长参与1.联系家长，告知学生的学习情况，以鼓励家长给予更多的关注和支持。

2.培养家长的教育观念，提醒家长要关心学生的学习，共同合作帮助学生克服语文学习难题。

5. 结束说明帮扶计划实施的时间为3个月，结束后会进行学习效果分析，对学生帮扶情况进行总结与评估，为下一个学期的帮扶计划提供参考。

以上是小学语文学困生帮扶计划的具体内容和实施细节，希望学生和家长共同支持，相信通过我们的努力，学生语文学习能力一定会有所加强。

学困生帮扶月计划表背景介绍学困生是指在学习过程中遇到困难或面临挑战的学生，他们可能因为学习能力、内在心理问题等原因而产生焦虑、失落、压力等不适情绪。

针对这些学生，我们学校制定了学困生帮扶月计划，旨在给予他们教学、心理等方面的支持。

目标通过学困生帮扶月计划，我们的目标是：•帮助学困生克服学习难关；•缓解学困生的心理压力和焦虑情绪；•提升学困生的学习能力和自信心；•增强学困生与学校、老师之间的联系与互动。

计划表下面是学困生帮扶月的详细计划表：第一周1.开展学习能力培训时间：每周一晚上内容：开展学习方法、知识技巧等方面的培训，提高学习效果和自主学习能力。

2.开展心理辅导时间：每周三晚上内容：开展心理健康教育和辅导，帮助学困生缓解心理压力和提高情绪管理能力。

3.开展班级交流时间：每周五下午内容：开展班级交流和讨论，鼓励学生分享自己的学习和心理问题，增强学生之间的交流与互动，培养团队合作精神。

第二周1.组织学习小组时间：每周一晚上内容：组织学习小组，促进学生彼此之间的交流和学习合作，提高学生的学习效果和学习能力。

2.开展心理测量及解读时间：每周三晚上内容：为学困生开展心理测量，帮助学生了解自己的情绪状态，以更好地处理自己的情绪和压力。

3.安排知识普及活动时间：每周五下午内容：安排知识普及活动，为学生提供多样化的学习途径，提高学生的学习效果。

第三周1.开展文化课培训时间：每周一晚上内容：开展文化课培训，提高学困生的文化水平，增强他们的学习能力和竞争力。

2.开展情感疏导活动时间：每周三晚上内容：开展情感疏导活动，帮助学困生解决人际关系和情感问题，增强学生的心理健康和个人成长。

3.举行职业规划讲座时间：每周五下午内容：举行职业规划讲座，为学困生设计职业规划，帮助他们更好地了解自己，规划好自己的未来发展。

第四周1.开展学习成果展示活动时间：每周一晚上内容：开展学习成果展示活动，为学困生提供展示自己学习成果的机会，增强学生的自信心和学习动力。

七（2）班数学学习帮扶计划一、指导思想学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是不可缺的一环。

为了让我班的每个学生的数学学习都能在原有基础上得到提高发展，体验学习数学的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生学习数学能力的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分帮理论”，实施特殊教学计划，分层，分类教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好数学学困生帮扶转优工作。

二、情况分析我班有49个学生，女生31人，男生19人。

这些学生大致上分为两个类型：（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。

（2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习。

班上大部分同学数学成绩都不是很理想，为了全面提高他们的学习效果和激发他们学习数学的兴趣，我在班上挑选出十位数学学习能力相对较好的同学（副帮主），对其他39位同学（几代弟子)进行帮扶学习.三，帮扶机构和职能帮主：刘明生副帮主：钟云丹，陈宣，齐兴群，刘婷婷，熊娇，姚仕芬，陈行，陈燚，王振忠，崔杰钟云丹帮扶对象：周慧（二代弟子），姚旭（三袋弟子）杨俊（三袋弟子），唐会（一袋弟子）陈宣帮扶对象：陈锐（三袋弟子），游新业（三袋弟子）庞小婷（一袋弟子），何天勇(四袋弟子）齐兴群帮扶对象：许习兰(四袋弟子），郝光美（一袋弟子)赖世琼（三袋弟子），郝玲玲（二代弟子）刘婷婷帮扶对象：袁维（二代弟子），钟启香（三袋弟子）赵斌（二代弟子），薛丽（二代弟子）陈行帮扶对象：冯旭（三袋弟子），李顺柳（三袋弟子）姚秋芬（三袋弟子），徐江（二代弟子）陈燚帮扶对象：谢晓芬（二代弟子）姚梅（三代弟子）袁坤（二代弟子），雷杨鑫（四代弟子）王振中帮扶对象：赵相春（三代弟子）郝刚（三代弟子）游雅玲（四代弟子）向德珍（三代弟子）崔杰帮扶对象：严东东（四代弟子）张明莉（四代弟子）王如林（二代弟子）钟岗太（三代弟子）熊娇帮扶对象：张香（二代弟子）钟雪梅（三代弟子）蹇梦月（三代弟子）韩勇明（三代弟子）姚仕芬帮扶对象：姚秀英（四代弟子）钟消消（一代弟子）冯阳翠（一代弟子）帮主职能：负责所有弟子在数学方面的学习困难，生活困难，协调各项工作答疑解惑。