小学一二年级培养目标和评价草案(闸北)

上海市子长学校第一学期一、二年级数学学科旳评价方案《上海市教育委员会有关小学阶段实行基于课程原则旳教学与评价工作旳意见》明确提出小学一二年级不进行书面考试。

《数学课程原则解读》也提出了学生旳数学学习内容应当是现实旳、故意义旳、富有挑战性旳，要有助于学生积极地进行观测、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。

基于以上两点考虑，我校制定了本学期小学一、二年级数学学科评价方案，旨在用发展旳眼光看学生，更注重对孩子多元化进行评价，更关注学生平时阶段性旳体现。

一、评价形式：集中性口试和课堂体现性评价相结合二、评价内容：1、集中性口试（内容具体见“一年级数学口试卷”和“二年级数学口试卷”）(其中1年级口试试卷有A、B、C三套，难度相似)【1】一年级上数学口试卷班级：_______ 姓名：_________ 学号：_______ 评价等第：______第一关：算一算、说一说☆☆☆☆☆6 + 7= 15 – 9 = 9+ 5 = 17–8 =3 + 5 = 13 – 6 = 8 +4 = 12–5=第二关：想一想、说一说☆☆☆☆☆1、看图说数字故事，并列式计算。

====第三关：看一看，说一说1、看数射线做加减法☆☆☆☆☆1、0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 102、0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10=第四关：数一数，说一说☆☆☆☆☆正方体（）个长方体（）个圆柱体（）个球（）个【2】二年级上数学口试卷班级：_______ 姓名：_________ 学号：_______ 评价等第：______ 第一关：算一算、说一说☆☆☆☆☆1、第二关：看一看、说一说☆☆☆☆☆1、□×□＝□□÷□＝□2、（）个（），（）旳（）倍算式：。

3、一共多少只小猪？算式：第三关：想一想，说一说☆☆☆☆☆1、把32块巧克力，分给8个小朋友，平均每个小朋友分到几块？2、教室里有足球7个，小皮球旳个数是足球旳3倍，小皮球有多少个？3、小东和3个朋友在画画，每人画了5张画，小伙伴们共画了几张画？4、14根火腿，4根放一盘，能放几盘？还剩几根？5、把一盒饼干分给6个小朋友吃，每人分到5块，饼干盒里还剩3块，这盒饼干一共有几块？【3】评价原则一年级：二年级：2、课堂体现性评价三、具体评价观测点及水平描述：根据学生年龄特点，我们环绕学习爱好、学习习惯，分别将“学习动力、学习体现、倾听和观测”作为一年级学生评价观测点，将“学习动力、学习体现、体现和思考”作为二年级学生旳评价观测点。

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上海：推广小学“等第制”评价
作者：
来源：《教育》2015年第35期
8月24日，上海市教委发布消息称，新学期上海将编制小学中高年级“等第制”评价指南，力求覆盖小学全部年级，并由语文、数学、英语学科向其他学科拓展。

一、二年级采用新版《学生成长记录册》，将学生各学科课程学习情况分学业成果、学习表现、学习兴趣三个维度进行等第综合评价，从而深入实施“基于课程标准的教学与评价”。

据了解，上海从2013年起在小学一、二年级实行“基于课程标准的教学与评价”，即“零起点”教学和“等第制”评价，主要特征包括不布置回家书面作业、不进行书面考试、不采用分数评价、不排名或变相排名等。

据介绍，“零起点”教学“等第制”评价政策执行情况与学生学习状态呈显著正相关。

上海接下来将探索把“等第制”评价从小学低年级向中高年级延伸，最终实现在小学全面推行，促进每个孩子健康成长。

闸北区第一中心小学学校发展三年规划（新）（2007年9月—2010年6月）第一部分：学校发展的历史基础和现状一、学校传统与文化的传承我校由著名教育家陈鹤琴于1928年创办，至今已有80年的校史。

在历任领导及教师的共同努力下，学校办学成绩显著，成为本区域乃至上海市的窗口学校。

学校连续九届获得上海市文明单位，多次被评为区办学先进单位，是上海市的二期课改基地校、上海市首批双语教学实验学校、上海市生命教育实验校、上海市行为规范示范校、心理健康示范校等。

学校培养了一大批学有所长、德才兼备的学生，有良好的社会声誉。

1．我校具有良好的办学基础和深厚的文化积淀。

办学80年来，学校始终坚持儿童为本，儿童优先的办学基本理念，走出了一条尊重儿童、发展儿童的办学历程。

学校创办之初，陈鹤琴先生就提出全面育人、以德为先的学校功能学说，，他倡导的“活教育”思想以及十七条教育教学原则成为学校办学思想宝库中的重要基石，对我校的建设与发展产生了深刻与深远的影响。

80年来，学校矢志不渝的践行陈先生的“活教育”思想，在办学中坚持“以儿童为中心，为主体”，将“建设童心学校，追求儿童幸福”的教育信念融入办学实践中。

具体表现在：1、自觉以陈鹤琴教育思想引领办学思想的创新。

（1）确立以儿童发展为中心的小学教育价值取向。

（2）始终坚持全面的、整体的育人观。

（3）将育人贯穿于教育教学过程的始终。

2、主动汲取活教育理论养料推进教育改革。

（1）创新课堂教学策略，确立儿童在教学活动中的主体地位。

（2）构建发展儿童个性才能的课程体系，鼓励儿童做中求进步。

（3）探索自培机制，造就一支可持续发展的教师队伍。

3、积极开展“陈研”活动，努力促进学校文化的提升。

（1）在教育环境上，努力创设适应儿童、愉悦身心的教育环境，充分发挥环境育人的功效。

（2）在课堂教学中，积极提倡和谐的师生文化，注重师生生命的共同成长。

（3）在学校管理上，创设积极的、民主的、和谐的制度文化。

《小学生培养目标与评价体系》具体实施方案一、前言：行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。

在新的学年里，我们将把学生良好习惯的培养作为学校进行德育建设的有力切入点，以“养成双十条”为主要内容，从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明养成教育。

1、什么是习惯？习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。

是经过反复训练而养成的语言、行为、思维等生活方式，它是人们头脑中所建立起来的一系列条件反射从心理上来说，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。

当你再遇到这类情景的时候，不用过脑子就会这样做。

如果不这样做，就会觉得很别扭。

这说明行为已经具有了相对的稳定性，具有了自动化的作用。

它不需要人们去监督、提醒，也不需要自己的意志去努力，是一种省时省力的自然动作，也就是平常说的“习惯成自然”。

如：早晨起床你要刷牙，这种刷牙的动作只能行为，不能叫习惯。

如果你起床后连想都不想，就自动拿起牙刷去刷牙，如果不刷牙就觉得嘴里特别扭，这种刷牙就变成了习惯。

2、培养好习惯的关键期：小学阶段。

小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。

据研究发现，到了初中再培养习惯就难多了。

一旦养成了不好的习惯，再想改正就难多了。

中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。

”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。

中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从养成开始。

教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。

习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。

蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。

我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。

”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。

”教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。

小学语文进程性评价实施方案一、写字评价（10分）--张丽君编制一二年级整体目标：练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方式和写字姿势正确；会依照田字格里范字写字，学习利用和保管写字用具，培育写字兴趣和良好的写字习惯。

一年级学生每分钟写3～5字；二年级学生每分钟写5～7字；A级标准：写字姿势、执笔方式大体正确。

能把字写得比较正确，大小大体均匀，卷面大体整洁。

B级标准：写字姿势、执笔方式较正确。

能把字写正确，大体端正，大小较均匀，卷面较整洁。

已具“横、竖、撇、捺、点、横折”等大体笔画的雏形。

C级标准：写字姿势、执笔方式正确。

字写得正确、端正，结构比例大体适当，大小均匀，卷面整洁。

大体掌握“横、竖、撇、捺、点、横折”等大体笔画。

三四年级：整体目标：继续培育写字兴趣，继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在熟悉常常利用汉字的偏旁部首的基础上，慢慢掌握其写法，初步了解汉字结构；学会利用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。

三年级学生每分钟写8字左右；四年级学生每分钟写10字左右；A级标准：写字姿势、执笔方式正确。

字写得端正、正确，结构比例较适当，大小均匀，卷面整洁；“横、竖、撇、捺、点、横折”等大体笔画掌握到位，大体“像贴”。

B级标准：写字姿势、执笔方式正确。

字写得端正、正确，结构比例适当，大小均匀，卷面整洁；“横、竖、撇、捺、点、横折”等大体笔画有转变，“像贴”，已略有书法美感，书写有必然速度。

C级标准：写字姿势、执笔方式正确。

字写得端正、正确，结构比例适当，大小均匀，卷面整洁；用笔有转变，形成自己的写字风格，背帖能力较强，习作有必然书法美感，书写有必然速度。

五六年级整体目标：能比较熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有必然速度；继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净；能初步掌握笔画繁多、结构复杂的字的特点及其写法，多种笔画或多种结构的字的综合练习；养成较为良好的写字习惯，培育鉴赏审美能力。

小学语文课标(分学段)以及教学、评价建议小学语文课程标准中，识字和写字是阅读和写作的基础，也是整个义务教育阶段的重要教学内容。

识字的宗旨是多认少写、识用结合。

在第一学段（1、2年级），学生应该对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的惯，并且有较强的独立识字能力。

在第二学段（3、4年级），学生应该通过借助汉语拼音和查字典等方法，研究独立识字。

在第三学段（5、6年级），学生应该能够熟练地使用音序检字法和部首检字法查字典，具备初步的独立识字能力。

在识字方面，建议学生能够认识常用汉字1600个左右，累计认识常用汉字2500个左右，甚至达到3000个左右。

在教学上，要求学生“多认少写”，即要求学生会认的字不一定同时要求会写。

先让学生认识“附录识字、写字教学基本字表”中的300字，逐步发展识字能力。

同时，要注意学生的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景，提高识字教学效率。

在拼音教学方面，要求学生能够准确地读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并能正确书写声母、韵母和音节。

学生应该认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。

在写字方面，要求学生能够掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美，并且书写规范、端正、整洁。

学生应该能够用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，并且用毛笔临摹正楷字帖。

在教学上，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。

写字教学建议：为了让学生掌握好汉字的写法，教师应该先让学生认识并写出“附录识字、写字教学基本字表”中的300个字。

在练字的过程中，要注意培养学生的性情、态度和审美趣味。

上海一年级教学大纲上海一年级教学大纲教育是社会进步的基石，而教学大纲则是教育的重要指导。

上海一年级教学大纲是为了培养学生的基本素养和全面发展而制定的。

本文将从教学大纲的目标、内容、方法以及对学生的影响等方面进行探讨。

一、教学大纲的目标上海一年级教学大纲的目标是培养学生的基本素养和全面发展。

具体来说，它包括以下几个方面：首先，培养学生的基本知识和技能。

一年级是学生接受正式教育的起点，因此教学大纲将注重培养学生的基本学科知识，如语文、数学、英语等。

同时，它也会引导学生培养一些基本的技能，如阅读、计算、写作等，以便他们能够适应学习和生活的需要。

其次，培养学生的综合素质。

教学大纲不仅关注学生的学科知识，还注重培养学生的综合素质，如思维能力、创新能力、沟通能力等。

通过培养这些素质，学生可以更好地适应未来社会的发展需求。

最后，培养学生的品德和价值观。

教学大纲强调培养学生的道德品质和正确的价值观。

通过教育，学生将学会尊重他人、团队合作、诚实守信等美德，同时也会树立正确的人生观、价值观和世界观。

二、教学大纲的内容上海一年级教学大纲的内容主要包括语文、数学、英语、科学、音乐、美术等学科。

这些学科涵盖了学生综合素质的各个方面，旨在全面培养学生的能力。

在语文方面，教学大纲注重培养学生的听、说、读、写的能力。

通过课文的学习，学生将提高语言表达和理解能力，同时也会培养阅读的兴趣和习惯。

在数学方面，教学大纲注重培养学生的数学思维和计算能力。

学生将学习基本的数学概念和运算方法，通过实际问题的解决培养逻辑思维和问题解决能力。

在英语方面，教学大纲注重培养学生的英语听、说、读、写的能力。

学生将通过游戏、歌曲、故事等方式，提高英语的学习兴趣和口语表达能力。

此外，教学大纲还注重培养学生的科学素养、音乐欣赏能力、美术创作能力等。

通过科学实验、音乐欣赏、美术创作等活动，学生将培养对科学、音乐、美术的兴趣和理解能力。

三、教学大纲的方法上海一年级教学大纲注重培养学生的主动学习能力和实践能力。

上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见（沪教委基〔2013〕59号）各区县教育局：为贯彻落实上海市基础教育工作会议提出的“让每个孩子健康快乐地成长”要求，深化本市中小学课程与教学改革，切实减轻小学生尤其是低年级小学生的学业负担，经研究，决定自2013学年起，在全市重点推进小学一、二年级“基于课程标准的教学与评价”工作，并逐步扩大至小学中高年级。

鼓励区县和学校采用“以点带面”的推进策略，选择若干学校和若干学科先行先试，积累经验后再行推广；鼓励区县和学校在做好小学低年级“基于课程标准的教学与评价”工作的基础上，探索小学中高年级的改革实践。

现就有关工作提出如下意见：一、目的与作用课程标准规定了课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议，体现了国家对不同学段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，是教材编写、教学和评价的基本依据。

但是，当前小学教学与评价还存在一些偏离课程标准要求的现象，如教学要求、作业要求和评价要求被人为拔高，学生必要的学习经历被忽视，针对学生差异进行有效教学的研究与实践比较缺乏等。

这些现象影响了小学生尤其是小学低年级学生的健康成长，引起了家长和社会的广泛关注和对小学阶段课程改革的质疑。

推进实施小学阶段“基于课程标准的教学与评价”工作，有利于引导学校和教师牢固树立课程标准在教学与评价中的地位，准确把握课程标准规定的内容与要求，根据学生的身心发展规律和认知规律，以及教育教学规律，科学开展教学与评价工作；有利于促进教育行政部门、教学研究部门和学校逐步建立相应的保障体系，完善相应的工作管理机制；有利于引导家长和社会树立科学的成才观和教育质量观，尊重孩子的差异发展和个性发展。

闸北区小学推进二期课改实施方案（讨论稿）（2004年9月）根据沪教委基（2004）1号文件关于贯彻《2004年上海市基础教育工作要点》的要求以及上海市教育工作会议的精神，自2004年秋起，小学起始年级全面推进二期课改，施行新的《课程方案》、《课程标准》和学科教材。

为贯彻和落实好新的课改要求，进一步推进我区的课程建设和课堂教学改革，全面推进素质教育，特制定《闸北区小学推进二期课改实施方案》。

（本方案自04年9月开始实施，实施期限为三年。

）一、目标1、总体目标从小学起始年级开始全面推进二期课改，实施新的课程和教材，建立“以学生发展为本”的课堂教学模式和教学管理机制，全面提高学生的素质，全面推进素质教育。

2、阶段目标第一阶段（04.9-05.6）：一年级全面实施新的课程和教材，初步建立课堂实践和教学管理的研究、指导和发展机制，挖掘学生的学习潜力，培养学生的综合素质。

主要目标有：初步建立课堂实践的研讨、指导和监控机制，引领和保证课堂教学的规范性和有序性；建立和实施针对学生学业评价的研究课题和针对学校管理的研讨制度，引导和推进学校和区域管理机制同步改革与发展；初步建立针对性、专题性和序列性的师资培训内容，开辟多元化的师资培训渠道。

第二阶段（05.9-06.6）：一、二年级全面实施新的课程和教材，基本建立课堂实践和教学管理的研究、指导和发展机制，培养学生的学习能力，提高学生的综合素质。

主要目标有：完善课堂实践的研讨、指导和监控机制；开展课堂教学新模式的研究并形成初步成果；深化课题研究的内容、方案，完成《闸北区推进二期课改小学生综合素质发展水平评价机制研究》的阶段性报告；深化针对学校管理的研讨活动，形成若干有推广价值的学校管理案例；完善师资培训的内容、方式和管理，并形成长效机制。

第三阶段（06.9-07.6）：一、二、三年级全面实施新的课程和教材，建立比较成功的课堂教学模式，建立比较合理的教学管理模型及其运行机制，进一步挖掘学生的潜能，发展学生的学习能力和综合素质。

2024年小学各学科评价方案范文评价方案范文：小学各学科评价方案____年小学各学科评价方案一、引言本评价方案旨在为小学各学科的教学评价提供指导，以促进学生全面发展和素质教育的实施。

本方案将从学科特点、评价标准、评价方式和结果反馈四个方面进行详细阐述，帮助教师和学生理解和应用评价方法，并为学校、家庭和社会提供参考。

二、学科特点每个学科都有其独特的特点和目标，评价应该根据学科的性质和发展目标进行。

以下是各学科的特点概述：1. 语文语文学科注重培养学生的听、说、读、写等综合语言运用能力。

评价应该关注学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。

2. 数学数学学科强调学生的逻辑思维和问题解决能力。

评价应该关注学生的数学概念理解、运算能力和问题解决能力。

3. 英语英语学科注重培养学生的听、说、读、写等综合语言运用能力，并培养跨文化交际能力。

评价应该关注学生的听力、口语、阅读和写作能力。

4. 自然科学自然科学学科帮助学生理解自然界的规律和现象，培养科学思维和实践能力。

评价应该关注学生对科学知识的掌握程度、科学观察能力和科学实验能力。

5. 社会科学社会科学学科帮助学生了解社会、了解自己，培养社会责任意识和综合分析能力。

评价应该关注学生对社会现象和问题的理解、分析和解决能力。

三、评价标准评价标准是评价的依据，应该与学科目标和内容相匹配。

下面是各学科的评价标准概述：1. 语文评价标准包括语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。

语言表达能力可以通过朗读、演讲和口头表达来评价；阅读理解能力可以通过阅读理解题和阅读报告来评价；写作能力可以通过作文、写日记等方式来评价。

2. 数学评价标准包括数学概念理解、运算能力和问题解决能力。

数学概念理解可以通过选择题和解答题来评价；运算能力可以通过口算、习题和考试来评价；问题解决能力可以通过实际问题的解答和数学建模来评价。

3. 英语评价标准包括听力、口语、阅读和写作能力。

听力可以通过听力测试和课堂听力练习来评价；口语可以通过口头表达、小组讨论和口试来评价；阅读可以通过阅读理解题和阅读报告来评价；写作可以通过写作练习和作文来评价。

关于小学一、二年级语文期末评价的指导意见为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步发展，结合双减政策要求，特提出以下学期期末评价操作意见，供各学校参考。

一、测评项目及要求：（一）识字：正确读准字音。

（二）朗读：正确、流利、有感情地朗读学过的课文。

（三）背诵：正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背诵量。

（四）口语交际：主动交际，乐于表达，恰当应对。

（五）课外阅读：结合年级教材特点和学生成长需要，自觉阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。

二、测评方法及具体操作识字评分标准（20分）从教材识字表中任选20个汉字进行认读测试，每错一个扣1分。

朗读评分标准（20分）从本学期学过的课文中抽取一篇（段）100字左右的文章进行朗读测试。

评分标准：读错1-3个，给20分（相同的字只算1个）；读错4-10个，给15分；读错11-20个，给10分；读错21-30个，给5分；读错31-40个，暂不给分。

背诵评分标准（20分）以本学期要求背诵的课文（段落）、古诗为内容，选取一篇（段）或一首进行测试。

评分标准：正确、流利、有感情，给20分；背错1、2处，给15分；背错3、4处，给10分；背错5、6处，给5分；背错7处（含7处），暂不给分。

口语交际评分标准（20分）1、设置一个口语交际情境，让学生进行小组讨论交流，教师注意观察；根据学生发言的积极性与小组成员合作的情况、口语交际的态度、口语表达是否清楚明白等方面对每个成员作出评价。

2、结合平时课堂表现情况，采取学生自评、同学互评、教师评价相结合的方式进行评定。

课外阅读评分标准（20分）学生从读过的文章或者是难度适宜的文章中抽取一段朗读。

评分标准：读错1-5个，给20分（相同的字只算1个）；读错6-10个，给15分；读错11-20个，给10分；读错21-30个，给5分；读错31-40个，暂不给分。

教育科学研究院二〇二二年六月六日。

2024年小学各学科评价方案范文教育是一个国家发展的关键，而小学教育是培养孩子们基础知识和学习能力的重要阶段。

为了能够对小学生的学习进行科学有效的评价，制定相应的评价方案至关重要。

以下是我对2024年小学各学科评价方案的范文。

一、语文评价方案语文是小学教育的基础学科之一，他涵盖了阅读、写作、听说等诸多方面。

因此，对小学语文课程的评价应该全面客观，并兼顾学科的核心能力和素养的培养。

具体评价方案如下：1. 阅读能力评价：通过考察学生的阅读理解能力、信息提取能力、阅读速度等方面来评价学生的阅读水平。

可以采用阅读理解题、填空题、选择题等方式进行评价。

2. 写作能力评价：通过作文评价学生的写作能力，包括内容表达、结构组织、语言运用等方面。

可以采用命题作文、自由写作等方式进行评价。

3. 口语表达能力评价：通过小组讨论、口头报告等方式评价学生的口语表达能力，包括语言流利度、逻辑思维、表达能力等方面。

二、数学评价方案数学是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要学科。

为了能够全面评价学生的数学水平，以下是我对小学数学评价方案的建议：1. 计算能力评价：通过考察学生的加减乘除等基本计算能力，评价学生的计算水平。

可以采用计算题、填空题等方式进行评价。

2. 问题解决能力评价：通过考察学生解决实际问题的能力，评价学生的问题解决能力。

可以以情景题、应用题等方式进行评价。

3. 探究能力评价：通过考察学生的探究能力和问题思考能力，评价学生的数学思维能力。

可以采用探究题、解答题等方式进行评价。

三、英语评价方案英语是培养学生跨文化交流和沟通能力的重要学科。

为了能够全面评价学生的英语水平，以下是我对小学英语评价方案的建议：1. 听力理解评价：通过考察学生的听力理解能力，评价学生的听力水平。

可以采用听力题、选择题等方式进行评价。

2. 语言运用评价：通过考察学生进行口语表达和书面表达的能力，评价学生的语言运用水平。

可以采用口语对话、写作题等方式进行评价。

现将二年级下册小学数学德育培养目标和实施建议发给你。

j青进行细致的修改。

修改时认真对照教材、学科核心素养要求及《史J、学数学学科德育也蟹旨导纲要》相关内容，进行细致的分析，遗漏的内容要加以补充，原有的内容要斟酌修改，务求德育范畴分类准确、内容表述科学、严谨，并将修改内容用红色加以标注。

▲,爱国主义：我们只改爱国主义方面。

带格式的：字体：小三I二年级下册小学数学德育培养目标和实施建批注[A1]:二年级下册小学数学实施建议I体验解决问题策略的多样性°理性精神万以内数的认识万以内的加减法（一）（二）图形与拼组克、千克、吨的认识两位数乘一位数毫米、分米、千米的认识三位数乘一位数智慧广场一一简单的搭配问题智慧广场一一算式中的推理1. 在探索新知的过程中，给学生足够的时间去独立思考，尝试独立自主地解决问题，形成独立的个人见解和看法，养成独立自主思考问题的习惯。

在独立思考的基础上，通过生生、师生之间的讨论、交流、追问、质疑，学会不断反思自己的想法，质疑他人的观点，初步养成学生的反思意识和批判意识。

2. 在比较万以内数的大小的过程中，能够积极思考，大胆舆试，经历从不同角度寻求多样化比较方法的过程，培养学生的创新意识。

3. 在万以内数加减运算、两三位数乘一位数的学习过程中，引领学生积极思考，大胆尝试，经历在已有学习经验的基础上从不同角度寻求多样化计算方法的过程，并比较、筛选出较简单的计算方法，培养学生探索创新的意识。

4. 在认识正方形和长方形的过程中，通过折一折、量一量等活动，引领学生积极思考，大胆尝试从不同角度找到多种方法认识长方形、正方形的特征，培养学生的探索创新意识。

5. 在认识克、千克、吨的过程中，通过估、掂、称等一系列活动，引导学生积极思考，大胆尝试，开展观察、猜测、实验、验证等探究活动，充分感受、体验、建构克和千克的概念，通过举例、推算建立计量单位“吨” 的概念，在学习质量单位间的换算，体会事物之间的相互转化。

兰州新区第五小学教育联盟一、二年级学生期末综合评价方案为贯彻党的教育方针，全面落实“双减”政策，实施素质教育，推进课程改革，促进我教育联盟均衡发展。

我教育联盟遵循激励性、导向性、多元性、综合性评价原则，从培养孩子的学习兴趣、创新能力、协同学习出发，全面提高学生的综合素质。

从品德、健康、学习习惯的养成、学习技能、生活技能、等全方面评价，构建立体的评价形式与内容，进一步完善我教育联盟的五彩评价体系。

特制定一二年级学生综合评价方案如下：一、评价原则1.定性评价与定量评价相结合。

2.形成性评价与总结性评价相结合。

3.可操作性与实效性相结合。

二、评价对象小学一、二年级学生三、评价内容1.本次评价分类:（1）平时学习过程评价(50％)；（2）期末总结考核评价(50％)。

2.平时学习过程评价:学习态度10％;学习习惯20％;倾听交流10％;学习能力10％。

3.期末总结考核评价：（1）学生的品德、心理、写字、生活技能等由班主任和各任课教师进行等级评价(优、良、合格)。

（2）学习技能以五彩闯关活动方式进行综合学科期末综合素质评估，让学生自主地参与到活动之中，来提高学习兴趣，增强信心，培养能力，提升素养。

4.五彩闯关评价学科：道德与法治、语文、数学、科学、音乐、体育、美术5.五彩闯关评价内容及学科素养：道德与法治:文明、礼貌、卫生、习惯、生活常识语文:听力、朗读、背诵、口语交际、书写数学:计算、动手操作、解决问题科学:动手操作能力、逻辑思维、创新发散思维音乐:唱歌律动表演(学生根据自己的特长选其中一项进行测评体育:一分钟跳绳美术:画一幅画，或做一件手工四、评价说明针对五彩闯关评价学科和内容，学校总体设置了十个闯关活动，将各学科内容及考核素养贯穿于闯关游戏活动之中，具体说明如下：第一关：我是小明星(道德与法治、音乐)评价内容：唱歌、律动、表演（学生根据自己的特长选其中一项进行测评）评价标准：演唱:声音轻声高位置、歌声优美，富有的味和表现力节奏准确；律动:肢体协调，姿势优美；表演:声情并茂。

上海市浦明师范学校附属小学各年级段德育教育目标一、指导思想为提高教育的针对性、实效性和连贯性，进一步指导和规范“全员育德”工作的开展，依据学生年龄特征和本校实际，多方位整合德育教育元素和要求，制订我校各年段德育教育目标。

二、培养总目标培养学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会的思想感情和良好品德；逐步养成文明行为的习惯；良好的意志品质和活泼开朗的性格；自主管理，帮助别人，为集体服务和辨别是非的能力；通过多渠道开展的教育活动、参与实践，提高学生综合素质；关注学生身心健康、快乐成长，培养学生的健全人格；使我们的学生成为德、智、体全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

三、各年段教育培养目标（一）低段：一、二年级基本内容和要求1、生命教育（1）初步认识自然界的生命现象，热爱充满生机的世界；初步了解自己的身体，有性别意识；（2）喜欢自己，乐于与同学交往，关心家人、尊敬老人；（3）亲近自然，爱护人类赖以生存的环境；（4）初步掌握交通安全，了解用气用电、饮食安全等自我保护知识。

2、热爱祖国的教育（1）知道自己是中国人，尊敬国旗、国徽，认识祖国版图，会唱国歌；（2）初步了解家乡的物产、名胜古迹，著名人物。

3、热爱中国共产党的教育（1）知道现在的幸福生活是中国共产党领导人民取得的；（2）了解小红星儿童团和中国少年先锋队4、热爱人民的教育（1）知道人民是国家的主人，各族人民共同建设我们的国家；（2）学会孝敬父母，尊敬师长，尊老爱幼，友爱同学。

5、热爱集体的教育（1）知道自己是集体中的一员，要热爱学校，关心班级；（2）学会互助、合作，关心他人，积极参加集体活动。

6、热爱劳动、艰苦奋斗的教育（1）知道劳动光荣、懒惰可耻的道理；（2）学会力所能及的自我服务劳动、家务劳动；7、努力学习，热爱科学的教育（1）知道学习是学生的主要任务，初步懂得建设和保卫祖国需要科学文化知识；（2）培养学生勤奋好学、刻苦努力，热爱科学，反对迷信。