本科电子商务创业教育实验实践体系建设研究

基于电子商务专业的创新创业教育实践随着电子商务行业的迅速发展，越来越多的学生选择电子商务专业。

很多学生在完成学业后却面临就业和创业的挑战。

为了更好的培养和支持电子商务专业学生的创新创业能力，很多高校都在积极探索基于电子商务专业的创新创业教育实践。

电子商务专业的创新创业教育实践主要包括以下几个方面：一是课程设置与教学模式创新；二是实践基地和实验室建设；三是创业导师团队的建设；四是创新创业项目孵化和服务。

课程设置与教学模式创新是电子商务专业创新创业教育实践的重要组成部分。

针对学生的特点和需求，各高校的电子商务专业纷纷调整和完善创新创业相关的选修课程，如互联网创业、电子商务营销创新、创业融资与投资等。

还将创新创业教育融入到专业核心课程中，通过项目式教学、实践操作等方式，培养学生的创新创业能力。

一些高校还与企业和创投机构合作，引进专家授课和实践指导，搭建行业导师资源平台，为学生提供更多实践指导。

实践基地和实验室建设是电子商务专业创新创业教育实践的重要保障。

为了提供更好的实践环境和资源支持，很多高校都在校内或校外建设了电子商务实验室、创新创业实践基地等实践平台，为学生提供创业项目孵化、创业实训、创新创业比赛等各类实践机会。

这些实践基地和实验室不仅为学生提供了切实的实践机会，还促进了校企合作和产学研结合，推动了创新创业教育的深入发展。

创业导师团队的建设是电子商务专业创新创业教育实践的重要支撑。

为了更好地指导学生的创新创业实践，很多高校都成立了由经验丰富的导师组成的创业导师团队。

这些导师不仅有着丰富的创业经验，还有着丰富的行业资源和人脉关系，可以为学生提供更多的支持和指导。

一些高校还联合创投机构、孵化器等资源，引进外部导师，并定期举办创业导师交流和研讨活动，为学生提供更多的交流机会。

创新创业项目孵化和服务也是电子商务专业创新创业教育实践的重要环节。

为了更好地支持学生的创新创业实践，很多高校都建立了创业项目孵化中心，为学生提供创业项目的申报、评审、指导等一站式服务，并提供创业项目的孵化基地、资金支持、法律咨询、市场推广等多方面支持，帮助学生更好地实现创新创业梦想。

电子商务创业实训基地建设方案（此文档为word格式,下载后您可任意修改编辑！）目录1. 大学生校园电子商务 (4)1.1大学生校园电子商务的基本概念 (4)2. 大学生校园电子商务创业实训基地建设目的和意义 (5)2.1大学生校园电子商务创业实训基地的建设目的 (5)2.2电子商务创业实践教育的意义 (6)2.3学习、实践、创业三者的结合 (7)3. 大学生校园电子商务创业实训基地建设内容 (9)3.1 大学生校园电子商务的平台建设 (9)3.1.1 校园B2C平台–飞购校园 (9)3.1.2 校园团购平台–飞购团 (13)3.2 大学生校园电子商务创业实训基地场地建设 (16)3.2.1总体布局 (16)3.2.2各部分职能 (16)3.2.3效果图 (17)4. 大学生校园电子商务创业实训基地建设费用 (19)4.1实验室平台构建费用 (19)4.2体验店装修费用 (20)4.3商品购置费用 (20)4.4费用总表 (20)4.5某某提供支持 (21)4.5.1为高校电子商务创业实训基地提供专业指导与培训 (21)4.5.2为高校电子商务创业实训基地提供推广策划方案 (22)4.5.3货物和商品支持 (22)4.5.3网络技术支持 (22)5. 大学生校园电子商务创业实训基地功能 (22)5.1实验教学功能 (23)5.2创业实践功能 (24)5.3技术研发功能 (25)5.4大学生学科竞赛平台功能 (26)6．示范点——某某财经大学“飞购校园” (26)6.1总体介绍 (26)6.2团队介绍 (27)6.3飞购战略 (28)6.4指导团队 (28)6.5专家团队 (29)6.6战略合作伙伴 (31)某某信息技术有限责任公司 (31)某某财经大学电子商务实验室 (32)6.7媒体报道 (34)《某某网》―飞购校园――某某财经大学学生创业实训基地‖揭牌仪式隆重举行 (34)〖中国新闻网〗某某财经大学学生创办网上商城学―练摊‖ (36)〖江南时报人民网〗办网上商城学―练摊‖ (38)〖江苏经济报〗南财大在校生创办网上商城 (40)〖某某晨报〗某某大学生开了自己的―淘宝‖ (41)〖现代快报〗大学生自办网上商城 (44)〖金陵晚报〗大学生创办网上商城学―练摊‖ (46)〖江苏教育电视台〗南财大：―飞购校园‖让学生网上做 (47)〖江苏电视台〗大学生自办购物网与小卖部抢生意 (47)〖金陵晚报〗飞购校园叫板淘宝当当 (48)〖江苏教育电视台〗校园版“淘宝”让学生当家 (48)7．结束语 (49)1. 大学生校园电子商务1.1大学生校园电子商务的基本概念大学生校园电子商务是电子商务在校园这个特殊环境下的具体应用，它是指在校园范围内利用基础网络、计算机硬件、软件和电子通讯手段构建的满足于校园内单位、企业或个人进行商务、工作、学习、生活各方面活动需要的一个高可用性、伸缩性和安全性的计算机系统。

电商创业班“四维度”教学和评价体系建设研究作者：高技师来源：《公关世界》2022年第20期摘要：通过实施“三层次、四维度”的电商创业班课程教学改革，促进教学质量提高，为学生后续学习提供了理论上和方法上的支持，学生的动手实践和创新创业能力有很大提高，学生们在各类比赛、项目、专利及创新创业等方面都取得了优异成绩。

本文对“四维度”教学和评价体系进行简要的概述，并分析了具体实施情况和取得的效果，最后得出该教学和评价体系有助于提高学生的动手能力，培养学生的创新创业能力。

关键词：四维度，评价体系，项目化，电商创业班一、“四维度”教学和评价体系概述“四维度”教学和评价体系是指根据高职学生生源多样性、学生爱实践爱动手等特征，从学情出发，以服务专业和学生的多样化发展需求为目标，在项目化教学内容、立体化教学资源、多样化教学模式和多元化评价体系四个维度对电商创业班课程进行改革。

[1]目的是凸显高职电商类课程特色，丰富学生实践体验，开发“做中教，做中学”一体化项目，培养学生合作学习和创新创业能力，探索“做中教，做中学”一体化教学模式改革，提高学生的学习积极性和主动性。

“四维度”教学和评价体系采用以实用性、趣味性为特征的多样化教学模式，使课堂“动起来、活起来、笑起来”；建立了适合高职学生学习的多种教学模式，即通过课上和课下、创业中心内外、线上和线下等适合高职学习的“立体化”课堂教学，把课堂教学在时间、空间上延伸，实现从以教为中心向以学为中心的转变；通过多元化评价体系，让学生展现最好的自己。

二、“四维度”教学和评价体系具体实施1.根据专业培养目标要求及学生基础，建立项目化教学内容为适应高职生源的多样化和电商专业人才培养目标的要求，优化精简教学内容，在保证教学标准的前提下“软化”了教学难度，强化具有服务专业功能的教学内容，用项目化教学内容服务不同基础的学生。

例如以电商美工课程为例，该课程是电商创业班学生的一门必修课，旨在培养学生在网店视觉营销、促销广告设计、店铺装修等方面的基本技能，该课程进行了项目化教学，将教学内容分成若干个项目，每个项目都以学生为中心，教师乐意教、学生主动学，把课堂和案例教学、实践性教学紧密结合起来。

2013年Vol.28No.5南昌教育学院学报高职教育收稿日期：2013-04-18作者简介：祝　琰（1973-），女，上海人，讲师，从事电子商务应用及网络营销平台的构建、开发向的研究。

一、校企合作下电子商务(一)电子商务指的是利用简单、快捷、低成本的电子通讯方式，买卖双方不谋面地进行各种商贸活动。

电子商务可以通过多种电子通讯方式来完成。

校企合作下电子商务培训创业教育有两种形式，教育机构对电子商务知识的普及和宣传，以及培训机构的可选择的多种灵活教育方式。

一种是使用由校企合作，使用现有的网络商店，如在淘宝网上进行发展电子商务实训教育，让学生能够自由地借助互联网的广阔空间，对学生进行电子商务的实训创业教育。

校企合作电子商务模式是指由学校组建的一个电子商务大的平台，学校组织学生要适宜地选择发展适合自己的需要，学校提供一些资金和场地、在线业务，并结合实践，提高学生的综合能力。

从电子商务专业职业岗位的需求出发，结合高校校企合作实训基地运行的经验，通过与当地的企业进行合作，选择创业项目课程。

(二)校企合作实训基地的建设，其专业培训不仅是教学的一个重要组成部分，也是一个专业培训方式，无论在教学计划上，还是对创业教育核心课程或专业的选择上，都离不开培训基地建设规划。

校企合作下电子商务的快速发展，是校企合作模式的电子商务行业发展结果，校企合作下电子商务学校与企业联手才能达到双收的目的。

校企合作下的培训模式，在网络上进行发展Web 站点管理，促进企业货源创造更多的盈利。

(三)在校企合作下电子商务实训基地的建设，要以满足学生的职业需求为目标。

在进行规划问题上，要充分地考虑实训基地的网站设计和各种实训需要的各种显示设备已经与四周环境相适宜，充分地发挥创新教育的特点，让在校企合作下电子商务的学生到达工作场，能够感受到其进行工作的环境是良好的、心情舒畅的。

校企合作下电子商务培训基地，在对学生进行培养教育过程中，要不断根据培训的方向，教育不仅培养学生自己的理解能力和学生各自的专业知识，还应该注重培养学生的团队合作精神，让学生能够相互地自主地进行组织和进行沟通交流。

试析我国电子商务创业课程体系的构建摘要：网络创业平台和网络创业实践的兴起，提出了构建电子商务创业课程体系的现实要求。

电子商务创业课程体系构建的目的是满足电子商务创业学生成长的需要，其构成体系主要包括创业观念课程、创业技能课程和创业素养课程。

电子商务创业课程体系是在实践中逐步发展完善起来的，由最初的课程替代逐步演变成为相对独立的课程体系。

电子商务创业课程体系相对传统课程体系的创新之处，就是有效回答了如何以学生为主体、以教师为主导这一根本性的问题。

电子商务创业课程体系是以培养能够进行网络创业的复合型人才为目标，以互联网为平台、以实战演练为常态化的手段，在此基础上所开设的各类课程构成的总和。

其中，网络创业是指通过互联网创建和组织商业活动，并提供服务和产品的过程。

电子商务创业课程体系以其明确的目标体系、课程体系和考核体系标志着创业教育已经进入到一个新的阶段。

一、电子商务创业课程体系产生的背景(一)大学生就业形势日益严峻1999年我国政府决定高校大规模扩招，标志着中国高等教育从精英化教育走向大众化教育。

随后的几年，中国高等教育飞速发展，毕业生人数急剧增加。

随之而来的一个日益突出的问题就是大学生就业困难。

据统计，“十一五”期间我国高等教育毛入学率达到25%左右，在校人数达到3000万人，2009年高校毕业生人数为611万人，2010年毕业生人数则超过630万人。

2006年起平均每年超过100万人毕业时不能就业，而且这个数字呈现逐年增加的趋势。

2009年爆发的全球金融危机又进一步加剧了大学生就业的压力，就业岗位稀缺化、工资待遇不断下降、工作岗位与所学专业不对口、学非所用、用非所学等问题和现象，成为大学生毕业必须面对的现实。

(二)教育改革不断深入长期以来，我国教育以应试教育为主，传统的课程体系的一些缺点广受质疑。

传统课程体系下，有几个突出问题始终无法得到根本性解决，例如：如何真正做到以学生为主体，以教师为主导;如何构建开放式的课程体系;如何激发学生的自我奋斗、自我管理、自我学习、自我完善的潜能和意识?如何使课堂教学改变单纯的“以知识为中心”的填鸭式教育方法，实现知识与能力并重;如何改变传统的“以书本为中心”的“读死书、死读书”的现象，重视实践教学，重视学生技能的培养?总结起来，传统课程体系的弊端主要是：重知识，轻能力;重教师，轻学生;重书本，轻实践;重课堂，轻课外;重传承，轻创新;重共性，轻个性。

基于创业实践的电子商务教育改革研究随着当今社会沉重的就业压力，低成本，低门槛、良好发展的电子商务创业已经成为当代大学生缓解就业压力的热门话题。

如今，国内各大高校虽的电子商务教育完全停留在纸面上而无法真正成为大学生创业的有力武器。

本文以大学生电子商务创业教育为研究对象，通过对影响大学生创业因素和高校的电子商务创业教育的分析，提出一些针对高校电子商务教育的实验、实践和师资力量等的建议和方案，使大学生更好的从事电子商务创业，达到对个人和社会更大的利益。

标签：大学生创业；电子商务创业；电子商务教育一、引言随着当今社会的发展，社会人口的增加，就业与失业严重失调。

面对沉重的就业压力，大学文凭已经不能成为打开企业大门的敲门砖，找不到工作的大学生比比皆是。

面对长期存在的就业问题，许多大学生只能选择自主创业来解决问题，同时也为社会减少压力。

创业，在国内的大学生中已经掀起了一阵潮流。

在众多的创业平台里，由于电子商务的迅猛发展及良好的发展前景，使得电子商务创业方式更受大学生青睐。

据了解，国家各级政府为了支持大学生的创业出台了许多的优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训等多方面。

然而这些还不够，大学生在电子商务领域创业是复杂的，它需要个人的经验、知识、判断和决策各个方面的能力。

同时，电子商务本身是高科技的应用集合体，如何让大学生及时迅速掌握电子商务领域的实践知识，帮助其有效的在电子商务领域创业，就是现阶段高校电子商务实践教育的重要研究课题。

二、国内高校电子商务教育分析目前我国多数高校开设电子商务专业，但专业学生就业情况不理想，而市场上对电子商务领域的人才又有较大的需求，这种供求矛盾的出现主要是因为高校电子商务教育与实际电子商务应用领域知识相脱节。

从创业角度来看，国内各大高校的教育因素是影响大学生创业的最主要的因素之一，其主要在于各高校对于大学生的创业的教育体系的欠缺。

相对于国外，国内本身对大学生创业教育方面起步就比较晚〔1〕。

电子商务实训基地建设方案范本电子商务创新工场实训基地建设研究今天的电子商务与十多年前电子商务已经有了很大的区别。

如果说昨天的电子商务是基于网络和信息化过程所带来的变化，那今天的电子商务则更强调它所衍生出的创新、创业、创意结果以及所产生出来的巨___和经济贡献。

现在，电子商务更需要的是在行动和实践中了解问题、发现问题、解决问题。

当前电子商务实践教学中存在几大突出问题：（1）在电子商务专业教学中，实验教学的地位越来越引起重视，实验教学依附于理论教学的传统观念已不适应创新、综合性人才培养的需要；（2）电子商务教学中的各种面向课程的实验室各自为政，缺乏协同性和综合性，实验环境建设的理念落后，电子商务实验室的概念仍停留在计算机房阶段，许多电子商务实验室设备趋同、单一、共享困难。

（3）在竞争日趋激烈的电子商务行业发展中，电子商务人才综合素质和动手能力的培养已被提到前所未有的高度，必须通过高水平的实验教学来培养学生动手能力和创造性地应用知识的能力。

因此，电子商务创新工场综合实训集成平台建设势在必行。

通过集成平台导入，积极引入高质量的教学资源，实现电子商务专业多学科实验教学统一管理，知识资源共享。

一、电子商务创新工场建设目的1.为培养电子商务人才提供实习基地。

电子商务的应用和发展是推进当前国家信息化的主要内容，我国把发展电子商务作为从工业经济转向信息经济和知识经济__决定性措施，要发展电子商务，首先要有电子商务的专门人才。

高校肩负着为国家培养技术人才的重任，在校园开展电子商务可以为学生提供电子商务的实践环境，为电子商务理论教学提供了实习基地，为培养电子商务合格人才创造了条件，为新世纪电子商务的全面开展打下基础。

2.为培养创业型人才提供发展空间。

培养学生创业的精神和能力，就是把未来的求职者变为职业岗位的创造者。

校园电子商务为推动创业大造舆论，以激发学生的创业动机，培养他们的创业能力，并且为学生创业提供了技术平台。

电子商务专业创新创业教育体系设
计
随着电子商务的不断发展，电商企业的需求也日益增长。

对于新兴电商企业而言，他们需要的不仅仅是优秀的人才，更需要的是具有创新能力的人才。

因此，电子商务专业创新创业教育体系的设计已成为电商教育中的紧迫问题。

在设计电子商务专业创新创业教育体系时，首先需要考虑的是创业意识培养。

电商专业的学生应该积极地发展创业思维，了解创业者的心路历程、成功和失败的原因以及如何处理创业过程中的各种问题。

这项工作可以从企业家经验分享、创业大赛、创业导师、创新实践等多个方面着手。

其次，人才选拔是电商教育中的一个重要环节。

电商企业需要的不仅是具有传统教育背景的人才，更需要的是经过实践证明的具有实战经验的人才。

因此，电商专业应该积极引入企业实践经验，同时增加校企合作人才输送机制。

这样，可以让学生接受更多实践的锤炼，提升他们的实战经验和创新能力。

此外，电商专业的教学内容也应该与实际接轨，努力将理论教学和实践教学相结合。

课程设置应该涵盖市场分析、创意设计、商业模式、电商案例分析等内容，以全方位的视角指导学生发展创新创业所需要的各项技能。

最后，我们需要关注的是教学方法的创新。

随着互联网技术的不断普及和应用，越来越多的教学资源得以利用。

因此，
电商专业应该积极开展在线教育、虚拟实验室等基于互联网的新型教学方式，实现课程变革的目的。

综上所述，电子商务专业创新创业教育体系设计是一个不断完善的过程，需要我们不断地提升对各种电商需求的认知，适应市场的变化和挑战，结合实际情况，创造出更加完善、科学的教育培训体系，为电商行业注入更多的创新和活力。