《自然资源与人类》教学设计

第一节自然资源与人类活动课标呈现·素养导读主干知识·宏观把握课程标准结合实例,说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系。

核心素养1.通过典型案例的图片、表格及新闻报道等资料,引导学生了解自然资源的概念、分类、作用及发展变化,学会判断自然资源的方法,理解自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系。

(区域认知、综合思维) 2.通过典型案例的视频和图文资料,引导学生了解资源安全的概念、核心和地位,理解并掌握维护国家资源安全的措施。

(人地协调观)一、认识自然资源1．概念：自然资源是指在一定社会经济和技术条件下,能够为人类利用并产生价值的自然环境要素的总称。

[温馨提示]自然资源既具有自然属性,又具有经济属性。

这就决定了自然界的物质和能量成为自然资源必须满足两个条件：一是可以直接从自然界获得,二是能够用于生产和生活。

2．作用：为人类提供物质、能量和空间。

3．发展变化：随着社会经济的发展和科学技术的进步,人类开发利用的资源种类不断增加,范围不断拓展,规模不断扩大。

4．分类按照自然资源是否可以更新或再生,将其划分为可再生资源和非可再生资源两大类。

[温馨提示]矿产资源并不是绝对不可再生的,只是由于它的更新时间太漫长,相对于短暂的人类历史来说,可以认为是不可再生的。

5．战略性矿产资源：某些矿产资源对一个国家或地区的区域发展、社会稳定和国际竞争力具有重要战略意义,对经济安全、国防安全以及经济社会可持续发展等有着重要影响和制约作用,被称为战略性矿产资源。

二、自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动1．自然资源的数量与人类活动——以矿产资源为例(1)自然资源的数量(2)案例——矿产资源的数量：影响着资源的开采利用规模、生产年限和资金投入,进而影响区域经济发展。

矿产资源丰富→发展开采和加工工业――→资源枯竭2．自然资源的质量与人类活动——以土地资源为例(1)自然资源的质量①含义：指在一定社会经济条件下,各种自然资源满足人类和社会环境需要的优劣程度,或获取经济效益、社会效益和生态效益的多少和价值高低的表征。

太阳能光热资源的利用一、教学分析设计【课标解读】课标：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的质量、数量及开发利用状况对人类生存与发展的意义。

解读：本条标准包含从时间视角来理解人类活动与自然资源之间的关系。

表现为在不同生产力水平条件下人类对自然资源的认识和利用不同。

自然资源的种类和利用深度随着生产力水平和科技的进步不断变化，自然资源的种类随着时间推移会增多，部分资源也会逐渐枯竭。

对自然资源的认识必须满足自然和经济双重属性，一方面自然资源属于自然地理环境的一部分具有自然属性，另一方面人类可以从环境中获取自然资源并将其转化为社会物质财富，具有经济属性。

关于“自然资源数量与质量”的理解，某一种自然资源的开发利用程度不断加深、拓宽,使得这类资源在数量上增加、在质量上得到提高，同时就自然资源这一要素而言在总量、质量上也会得到提高。

基于以上的认识对理解自然资源的数量、质量、利用程度对人类生存和发展的意义就比较容易了。

资源的数量增多、利用程度加深，提供的物质财富增多有利于人类的生存和发展。

同时应理解自然资源具有数量的有限性和再生的周期性，所以自然资源的不合理利用会发生枯竭、污染、生态破坏等问题，会影响人类社会的可持续发展，在此基础上深刻理解人地（这里主要是自然资源的合理利用）协调的重要性。

本条标准行为动词是“说明”属于理解水平，认知内容是“不同生产力条件下自然资源的质量、数量对人类生存与发展的意义”，即理解随生产力条件的变化，人类对自然资源开发广度和深度、以及自然资源开发伴随的问题会对人类生存发展造成积极和消极的影响。

行为条件是“举例某一自然资源”，要求教学中选取某一种具体的自然资源来加以说明。

【教材分析】本条课标属于地理1的范畴，高中地理课程标准的核心思想是可持续发展观，主线是人地关系，地理1涉及的主线是自然地理环境的组成及对人类活动的影响，在对自然地理环境的组成要素有比较清晰的认识后，明确自然地理环境具有整体性，人类本身也属于自然环境的一部分，自然环境定对人类活动造成影响,主要包括自然条件、自然资源、自然灾害三方面，本条课标选取的是自然资源，自然资源属于自然地理环境的一部分，同时自然资源本身种类较多，在高中地理学习中由于时间限制且没有必要一一举例对所有自然资源学习，故在这里选择了太阳能光热这一具体的自然资源来加以说明完成课标要求，学生能触类旁通、迁移运用即可。

《自然资源与人类活动》教案（湘教版必修）第一章：自然资源的概念与分类一、教学目标：1. 理解自然资源的概念，认识自然资源在人类社会经济发展中的重要性。

2. 了解自然资源的分类，掌握各类自然资源的特点和利用。

二、教学内容：1. 自然资源的概念：自然界的物质和能量。

2. 自然资源的分类：可再生资源和非可再生资源。

3. 各类自然资源的特点和利用：气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源等。

三、教学重点与难点：1. 重点：自然资源的概念、分类和特点。

2. 难点：各类自然资源的利用和可持续发展。

四、教学方法与手段：1. 讲授法：讲解自然资源的概念、分类和特点。

2. 案例分析法：分析典型自然资源的利用实例。

3. 讨论法：探讨自然资源的合理利用和可持续发展。

五、教学过程：1. 导入：引入自然资源的概念，引导学生思考自然资源在生活中的作用。

2. 新课导入：讲解自然资源的分类，介绍各类自然资源的特点。

3. 案例分析：分析典型自然资源的利用实例，如水资源、土地资源等。

4. 讨论：分组讨论自然资源的合理利用和可持续发展。

5. 总结：总结本节课的主要内容，强调自然资源的合理利用和可持续发展的重要性。

六、课后作业：1. 复习本节课的内容，整理笔记。

2. 查找相关资料，了解我国自然资源的利用现状和存在的问题。

第二章：自然资源的利用与可持续发展一、教学目标：1. 掌握自然资源的利用原则，提高资源利用效率。

2. 理解可持续发展的概念，认识自然资源与可持续发展之间的关系。

二、教学内容：1. 自然资源的利用原则：合理利用、节约优先、循环利用等。

2. 提高资源利用效率的方法：技术创新、管理优化、政策调控等。

3. 可持续发展的概念：满足当前需求，不损害后代利益的发展。

4. 自然资源与可持续发展之间的关系：合理利用自然资源，实现可持续发展。

三、教学重点与难点：1. 重点：自然资源的利用原则、提高资源利用效率的方法。

2. 难点：可持续发展的概念和自然资源与可持续发展之间的关系。

《自然资源与人类活动的关系》资源驱动发展《自然资源与人类活动的关系：资源驱动发展》在漫长的人类历史长河中，自然资源一直是人类生存和发展的重要基石。

从原始社会的狩猎采集，到农业社会的土地耕种，再到工业社会的矿产开发和能源利用，自然资源始终与人类活动紧密相连，相互影响。

可以毫不夸张地说，自然资源驱动着人类社会的发展进程。

自然资源为人类提供了基本的生活保障。

在早期的人类社会，食物、水源和住所是生存的关键。

森林中的果实、野兽，河流中的水，以及山洞等自然庇护所，都是人类赖以生存的自然资源。

没有这些，人类的生命将无法延续。

随着时间的推移，人类学会了种植农作物和饲养家畜，土地成为了最重要的资源之一。

肥沃的土地能够产出丰富的粮食，养活更多的人口，从而促进了村落和城市的形成。

在工业革命之后，自然资源对于人类社会的发展作用更加显著。

煤炭、石油、天然气等能源资源的大规模开发和利用，为机器运转提供了动力，推动了工业生产的快速发展。

钢铁、铝、铜等矿产资源成为了制造机械、交通工具和建筑材料的重要原料。

正是这些丰富的自然资源，使得人类能够大规模地生产商品，提高生产效率，创造了巨大的物质财富。

自然资源也影响着人类的经济活动和产业布局。

例如，在煤炭资源丰富的地区，往往会发展起以煤炭为基础的工业，如火力发电、煤化工等；在石油资源丰富的地区，则会形成石油化工产业。

同样，水资源丰富的地区适合发展农业和高耗水的工业；而交通便利、靠近原材料产地的地区，则更有利于制造业的发展。

这种基于自然资源分布的产业布局，在一定程度上决定了地区经济的发展方向和特点。

然而，人类对自然资源的过度开发和不合理利用，也带来了一系列严重的问题。

森林的过度砍伐导致水土流失、生物多样性减少；矿产资源的无序开采造成环境污染和生态破坏；化石能源的大量使用引发了全球气候变化等。

这些问题不仅威胁着人类的生存环境，也制约了人类社会的可持续发展。

为了实现人类与自然资源的和谐共生，可持续发展成为了当今世界的重要课题。

湘教版地理八年级上册《自然资源》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册《自然资源》是本册教材的重要内容，主要让学生了解自然资源的种类、分布、利用和保护。

通过本节课的学习，使学生认识到自然资源在人类社会经济发展中的重要作用，培养学生珍惜和合理利用自然资源的意识。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了地理基础知识，对地理概念和地理现象有一定的认识。

但针对自然资源的分类、特点、利用和保护等方面的知识，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际例子中发现问题、分析问题、解决问题，提高学生对自然资源知识的理解和应用能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解自然资源的种类、分布、利用和保护；掌握我国自然资源的特点和优势；学会合理利用和保护自然资源。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生观察、分析、解决问题的能力；通过小组合作、讨论等形式，提高学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观：培养学生珍惜和合理利用自然资源的观念，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.教学重点：自然资源的种类、分布、利用和保护；我国自然资源的特点和优势。

2.教学难点：自然资源的概念、分类和特点；合理利用和保护自然资源的方法和途径。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、实例等素材，创设情境，引导学生直观地认识自然资源。

2.案例分析法：选取典型实例，让学生分析、讨论，提高学生解决问题的能力。

3.小组合作法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲望。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、实例等教学素材。

2.准备多媒体教学设备，如投影仪、计算机等。

3.准备小组讨论的问题和讨论题纲。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国自然资源分布图，引导学生关注自然资源的种类和分布。

提问：你们知道哪些自然资源？它们在我国的分布情况如何？2.呈现（10分钟）介绍自然资源的种类、特点和利用情况。

《人类与自然》教案设计。

一、教学目的1.让学生通过学习了解环保的意义和重要性，引导学生树立环保意识和责任感。

2.通过教学设计，让学生能够了解地球上百态万象的自然景观以及不同动植物之间的相互关系，进而明白生命之间的互相依存。

3.帮助学生树立人与自然和谐相处的意识，了解我们的生活与环境之间的重要联系，引导学生节约能源、减少浪费的生活方式。

二、教学内容与方法1.教学内容本课程主要由两部分组成：自然地理部分和环保部分。

自然地理部分主要涉及世界各地的自然风光，如山川河流、森林草原、沙漠荒原、珊瑚礁、草海湖泊等，以及其中生态环境的特点、生态过程和生态问题等。

教师可以运用图片、视频等多媒体手段。

另外，可以通过课堂讨论、小组讨论等方式，让学生对不同生态环境展开研究，扩展他们的视野和知识范围。

环保部分主要包括：生活垃圾处理、能源以及空气水质的污染控制等方面。

教师可以让学生观察、分析和思考这些问题，来掌握一些基本的环保知识，同时教师也可以运用小组活动、模拟演练等方式，来让学生更加深入地理解这些问题。

2.教学方法在教育中，应当通过多元化的教学活动来引起学生的兴趣，而不仅仅是传授知识。

因此，在教学中，我们应采用以学生为中心的教学方法，来激发他们的学习兴趣。

采用观察、实验、讨论、调查、模拟演练等活动，能够帮助学生积极参与环保活动中，并对他们的记忆提供更加深刻的印象。

同时，教育工作者应当发挥自己的创造力，设计出一些有趣的案例，以便在理论教学中培养学生的创新和思考能力。

三、教学评价在通过一定的教学设计之后，应当对学生的学习效果进行下面的评估：1.对于自然地理部分，教师可以通过小组演讲、课堂讨论和口头问答等方式，来考察学生对于各种环境的了解程度。

2.对于环保部分，教师可以通过小组讨论、讲解以及环保互动活动等评估形式，来考察学生对于环保知识掌握的情况。

3.教师可以结合学生的实际情况，对小组或全班进行综合评价，以衡量学生对于环保知识的理解和应用能力。

湘教版必修地理Ⅰ第四章第三节自然资源与人类活动【设计思想】在认真学习《课程标准》和《学科指导意见》的基础上，根据建构主义理论、归纳法和理论联系实际的教学理论，本课程教学采用事例教学法、知识构建法和图表比较的方法进行新课学习和设计。

【教材分析】本节教材内容以煤炭资源为例，引导学生深刻认识自然资源对人类活动的影响，并进而能够以历史发展的观点来看待自然资源的数量和质量对人类活动的影响。

自然资源是人类赖以生存和发展的物质基础，具有自然和社会的双重属性。

自然资源又是自然环境的组成部分，在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量、分布及其开发利用程度，会对社会发展产生重要影响。

人类通过生产活动，把自然资源变成有价值的社会物质财富，又使自然资源具有社会属性。

自然资源与人类活动的关系还属于历史范畴，表现为在不同的生产力水平下（历史阶段）对自然资源的认识和利用存在着很大的差异，即随着生产力水平的发展，越来越多的自然要素成为自然资源，对同种自然资源的利用程度也越来越深化，其根本原因是在于生产力的不断发展。

自然资源来自于自然地理环境，而地理Ⅰ第二章到第三章反映了地理环境的各要素组成、形成和特征，而地理Ⅱ则主要讲述人类活动的具体表现，所以自然资源和能源成为了联系自然地理环境和人类活动的重要纽带，也就造就了本节内容在教材中承上启下的作用。

课程标准要求以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类活动的影响，活动建议以本地自然资源的开发利用的变化为主题，分组学生和交流。

【学情分析】高一学生以前已经学习了一部分自然资源的知识，并且对生产生活中资源的利用过程也不乏感性认识，而作为理性的知识距学生的生活实践还是有一定的距离，需师生对知识进行重新构建，使学生在自主、合作和挖究学习中理解知识，并转化为能力。

【三维目标】1、通过知识的事例化分析，了解自然资源的概念、分类及其基本属性。

2、以煤炭为例，通过知识网络化构建，了解随着社会生产力的发展，世界能源生产结构与消费结构所发生的巨大变化。

第三章中国的自然资源第一节自然资源总量丰富人均不足设计说明：建设和谐高效课堂必须让和谐思维之树常青，让和谐、思维之树常青包括两方面的问题：一是如何促进人与人之间的和谐，二是如何点燃学生思维的火花。

人与人之间的和谐包括教师与学生之间、学生和学生之间的和谐，其内容包括教学过程安排是否合理、学生之间的合作是否愉快、教学方式是否恰当，让学生学会学习，学会合作。

1、设计理念。

教师是教学活动的组织者与引导着，在教学中教师因应尊重学生的主体地位，以学生自学探究为基础，大力提倡自主探究与小组内成员的合作探究相结合的学习方式，充分发挥学生的主观能动作用。

2、通过学生自学发现问题，利用多媒体手段和小组合作探究的形式解决问题。

采用知识抢答、问题答辩等形式巩固所学知识。

课程标准及教材分析：本节教学内容，是本章的第一节，依据《标准》，这是一节向学生传授“与其生活和周围世界密切相关的地理知识和技能，增强学生的生存能力”的一课。

本节选用了“自然资源和我们”、“资源丰富，人均不足”两个标题，表述了自然资源与人类生产生活的密切联系以及中国资源丰富、人均不足且破坏严重的国情，为后面具体学习各种资源打下基础。

学情分析：1、初二学生已经具备了一定的读图分析能力，能够满足从图文资料中获取信息探究新知识的要求。

2、学生在前面的学习中对我国的地形、气候、河流等自然环境有了了解，为本章节学习打下了基础。

教学目标：★知识与能力：1．使学生了解人类的生产和生活离不开自然资源，自然资源是人类文明和社会进步的物质基础。

2．自然资源的归类分析3．知道怎样合理使用自然资源。

★过程与方法：1．通过实例分析使学生加深对自然资源合理利用和保护的重要性、必要性的认识。

2．通过对收集资料的对比分析。

使学生学会正确分析我国资源现状，学会简单的数字分析和对比方法，初步学会运用辩证的方法分析地理事物和现象。

★情感态度与价值观目标：1．使学生认识到自然资源与日常生活和社会发展的密切关系，提高学生对合理利用、保护和节约自然资源重要意义的认识。

《自然资源与人类活动》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《自然资源与人类活动》的学习，使学生能够：1. 掌握自然资源的定义、分类及其重要性；2. 了解人类活动对自然资源的影响及保护意义；3. 形成保护自然资源的意识和责任感，树立可持续发展的观念。

二、作业内容作业内容围绕《自然资源与人类活动》的第一课时展开，主要包含以下几个方面：1. 自学与理解：学生需通过阅读教材和参考资料，理解自然资源的概念、分类及其对人类的重要性。

2. 案例分析：选取几个典型的自然资源案例（如水资源、森林资源等），分析其分布、利用现状及人类活动的影响。

3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，探讨人类活动对自然资源的不利影响及保护措施，每组需准备发言提纲。

4. 作业报告：学生需根据讨论结果，撰写一份关于“如何保护自然资源”的报告，报告需包括现状分析、问题识别及保护建议。

三、作业要求为确保作业的完成质量和效率，提出以下具体要求：1. 学生需在规定时间内完成作业，不得抄袭，应独立思考和总结。

2. 案例分析应具体到实际地域和实例，说明自然资源的实际分布和利用情况。

3. 课堂讨论需积极参与，确保每位学生都有发言机会，讨论内容应紧扣主题，言之有据。

4. 作业报告需条理清晰，观点明确，并结合实际情况提出具体的保护措施和建议。

四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 内容的准确性：报告中的信息是否准确，是否正确理解了自然资源的概念和分类。

2. 分析的深度：对案例的分析是否深入，是否能够发现问题并提出合理的建议。

3. 语言的表达能力：报告的写作是否清晰，语言是否流畅，逻辑是否严密。

4. 参与度：学生在课堂讨论中的表现和参与度也是评价的重要依据。

五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作业进行批改和反馈：1. 对报告中出现的错误和不足进行指正，并提供修改建议。

2. 对学生的课堂表现和报告中的亮点进行表扬和鼓励。

3. 根据学生的作业情况，对下一课时的学习内容和教学方法进行调整。

自然之美，是人类文明的源泉，也是我们生存和发展的基础。

生物多样性、水、空气和土壤等资源是人类赖以生存的根基，也是我们创造美好生活的基础。

《自然与人类》这门课程，旨在教育我们在生活、工作和生产中，要珍惜自然资源，保护环境，追求可持续发展。

一、课程目标1.通过学习本课程，学生应该更深入了解人类与自然的相互关系，了解人类对自然的依赖性，及其对自然的伤害或破坏。

2.掌握保护生物多样性的概念，学会用自己的密切关注和爱护去保护各种自然生态系统3.了解全球气候变化的基本概念。

学会如何为慢性气候变化制定策略。

二、教育方法在教学时，采用如下的教育方法：采用互动式的教育方式，教师和学生的角色互换，为了提高学生对自然和人类的科技问题的敏感度，及其重要性。

采用案例分析方式，比如，例如，2004年的印度洋大地震和海啸，2010年海地大地震，美国的卡特里娜飓风等，让学生更加深刻地认识到人类采取的一些非常规手段的影响和危害。

采用小组讨论方式，让学生了解环境问题、气候变化、锰、水质等环境问题和解决方案。

三、教学内容1.概念：物种多样性、生态系统、气候变化等。

2.自然的价值与利用：自然的贡献；自然资源的开发使用。

3.生态系统：生态学的基本概念；生态系统的组成；生态系统内部的相互作用；生态系统的边界；生态系统的变化。

4.生物多样性：什么是生物多样性；什么导致生物多样性的丧失；保护生物多样性的方法。

5.全球气候变化：温室效应和全球气候变化；全球气候变化的影响；全球气候变化的解决方案。

四、教学模式1.通识教育模式。

《自然与人类》作为通识教育中的课程，透过其中铭刻着人类发展的阶段性，学生才能够真正地了解自己置身于大自然中的现状及价值。

这个过程，是一个通识教育的目标。

2.实践教育模式。

《自然与人类》课程对学生进行了现实和未来的思考，并提供了能够改善现实的解决方案。

学生的学习不仅限于书本知识，更是在实践中探索、体验和研究。

五、教学评价1.课堂考察：评估学生的基本知识。