2020年七年级语文上册第一单元3雨的四季学案设计新人教版

七年级语文上册《雨的四季》教案设计1[教学目标]1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。

2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。

[教学重难点]体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

把握文章“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

[教学设想]本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。

[教学方法]自读法、朗读法、自主—合作—探究法[教学课时]一课时[教学过程]一、导入(多媒体展示)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。

——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。

——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。

——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、字词预习检查(以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。

组内练写，互相检查。

)注：①读准字音。

静谧(mì)、莅临(lì)、吝啬(lìn)(sè)咄咄逼人(duō)、粗犷(guǎng)、干涩(sè)②掌握下列词语静谧：安静。

谧，安宁、平静。

莅临：来到、来临(多指贵宾)。

吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

《雨的四季》教学设计【教学目标】1. 感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻。

2. 学习作者抓住景物特征描写的方法，提高学生鉴赏能力。

3. 领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。

【教学重、难点】重点：欣赏文章画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

难点：在朗读中品味文章诗化的语言。

【教学设想】本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。

【教学过程】一、导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。

古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。

”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

”……同学们，你喜欢雨吗？为什么喜欢？谁来给大家描绘一下？我们一起来看一看著名作家刘湛秋是如何来为我们描绘雨的四季的。

二、前提测评1. 检查预习学案的完成情况。

2. 检查学生收集的作者、作品情况。

刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。

其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。

早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。

”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

3. 检查字词和课文诵读情况。

三、初读感悟1. 大声读课文，看作者是如何描写雨的，写了哪些内容？2. 作者通过描写，表达了一种对雨什么样的感情？四、细读赏析（一）分析“春雨图”1. 朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗？一起背背看：“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。

人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠，他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着。

3 雨的四季学习目标1.朗读课文,培养朗读能力,从中体味大自然美丽的情趣。

2.学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。

3.感受文章的语言美、画面美,学习抓住景物特征的描写方法。

学习过程1.给加点的字注音,根据拼音写汉字。

高邈．( ) 莅．临( ) 咄．咄逼人( )池畦．( ) 诱huò( ) 静mì( )吝sè() 淅lì ( )2.解释下列词语的意思或根据意思写出相应的词语。

(1)莅临:。

(2)高邈:。

(3):安静。

(4):形容气势汹汹,盛气凌人。

3.思路探究。

第一部分(1):总写对雨的。

第二部分(2~5):具体描写了春夏秋冬四季雨的,突出雨给世界万物带来的活力。

第三部分(6~7):直接抒发对雨的爱恋之情。

4.主题探究本文描绘了春夏秋冬四季雨的,作者在文中寄托了对雨的之情,表达了对的热爱。

5.分析四季的雨各有什么特点,作者对雨寄托了怎样的思想情感。

6.为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?7.分析下列加点词语的表达作用。

(1)春天,树叶开始闪．出黄青。

(2)因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴,巴望着．．．那清凉的甘露。

8.根据语境,仿照画线句子,接写两句,构成语意连贯的一段话。

阅读天地,聆听万籁,大自然一年四季都给人殷切的期盼。

春,以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦;夏,以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发;;。

参考答案1.miǎo lìduōqí惑谧啬沥2.(1)来到,来临(多用于贵宾)(2)高而远(3)静谧(4)咄咄逼人3.感受特点4.不同特点无限喜爱生命与大自然5.春雨:美丽、娇媚。

夏雨:热烈而又粗犷。

秋雨:端庄而又沉思。

冬雨:自然、平静。

思想感情:作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱。

6.明确:①更有韵律美。

②文章写的不单是四季的雨,更是雨中的四季。

7.(1)“闪”字写出了树叶刚开始萌发时若隐若现的情景。

3 雨的四季。

1．理清文章思路。

2．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

(重点)3．赏析本文的语言。

(重难点)一、导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。

古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。

”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、教学新课目标导学一：理清文章思路1．文章每个自然段分别写了什么？第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。

2．根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)绘雨；第三部分：(6—7)赞雨。

目标导学二：把握雨的特点1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。

春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

(美丽、娇媚)夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

(热烈、粗犷)秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。

(端庄、沉静)冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。

(自然、平静)2．作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。

②水珠：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写得形象生动。

③水雾：“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”，描绘出水雾在阳光的映照下美丽的状态。

④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。

还娇媚。

”本句运用了拟人的修辞手法。

把“雨水”写成“少女的眼泪”,并以“娇媚”饰之,写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。

10首尾呼应,使文章结构完整,都表达了对雨的爱恋之情,点明了文章中心。

11雨是大自然神奇的杰作,是我们生活中不能缺少的精灵。

只要说出自己的感受,言之成理即可。

12示例：汪汪一碧的水面上浮着五六朵白花花的睡莲。

她们纯洁、高雅、安闲……清澈的水,碧绿的叶,如果从水底看蓝天,睡莲的倩影就像天空中飘浮着的一片片白云。

“白云”轻轻地投放在柔柔的波心里,让人看了,感到何等惬意,何等舒适！莲拥着叶,叶拥着水,水拥着莲。

婀娜多姿,仪态万方,就像舞台上精彩的舞蹈造型。

造型中心亮相的是一位袅娜地斜躺着的白天鹅,叫人不禁想起俄罗斯芭蕾舞《天鹅湖》……一束阳光照过来,睡莲静静地躺在柔软的水床上。

几片莲叶遮住了半个脸,使她们显得格外含蓄,更加迷人。

一阵微风拂过,她们睁了睁惺忪的睡眼,又睡着了,而且越睡越香。

可能是她在梦境中遇到了什么喜事,不然,为什么颤抖着腰肢,笑得这样甜呢？13 D 14（1）比喻（2）拟人、比喻（3）拟人（4）排比15C16 CE 点拨：C、“托物言志”、“古朴典雅”不妥,应为“写景抒情”和“优美活泼”。

E、文中没有这层意思,有点牵强附会之感。

17(1)作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比,渲染出春雨的无比娇美。

（2）作者将雪中的静物比作木刻画,表现了血的自然、平静。

18表达了作者对雨的无限爱恋。

19端庄而沉思20秋天不经常下雨21作者将秋雨比作刚出嫁生了孩子的母亲,刻画秋雨的沉静、稳重。

22因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情,纯净人的灵魂。

23炎热、渴盼24雨的到来25银箭,形象生动的描写了雨的形态,写出它闪亮、快速的特点；疾射,生动形象地写出雨的急、快。

26拟人修辞,生动形象地写出夏雨来的急,大27荷香幽远,浸浸漫漫笼罩着一方水塘。

盛妆的荷犹缀着浑圆的雨珠。

天边的虹折射在雨珠上,幻化出不可思议的宁谧、沁凉。

3* 雨的四季1．知识与技能目标：学会有感情地朗读课文，体会声韵美；学习用比喻、拟人等修辞手法，细致描摹景物。

2．过程与方法目标：通过品味语言，探情寻意，感受文章的语言美。

3．情感态度与价值观目标：细腻感受、领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。

体会作者对雨寄托的情感；学会细致地描摹景物、表达感情。

朗读法、小组合作学习法。

教具、多媒体、自制教学课件。

一、情景导入生成问题有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。

被誉为中国“抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋写的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介刘湛秋(1935—2014)，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。

著有诗集《抒情与思考》《温暖的情思》《写在早春的信笺上》《生命的欢乐》，翻译诗集《叶赛宁抒情诗选》，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

曾被誉为“抒情诗之王”。

2．生难字词(1)字音花苞．(bāo)彩棱．镜(léng)粗犷．(guǎng)绿茵．茵(yīn)静谧．(mì)吝啬．．(lìn sè) 高邈．(miǎo) 莅．临(lì) 咄．咄逼人(duō)(2)词义【高邈】高而远。

【莅临】来到，来临(多指贵宾)。

多用于书面。

【造访】拜访。

多用于书面。

【吝啬】过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

【咄咄逼人】形容气势汹汹、盛气凌人。

步骤二整体感知走进文本1．朗读课文，整体感知。

本文是一篇优美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征进行具体描绘，表现了春雨的美丽娇媚、夏雨的热烈粗犷、秋雨的端庄沉静、冬雨的自然平静，抒发了作者对生命与大自然的热爱之情。

《雨的四季》学案
学习目标
1、能正确朗读课文，掌握本课生字词；
2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法；
3、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

学习重难点
重点：教学目标1,2
难点：教学目标3
学习方法
先学后教，小组合作讨论
学习新知
(一)第一次“先学后教”：比比看谁查的详细
作者，当代。

（二）第二次“先学后教”：比比谁读的最好。

请同学们朗读课文并完成下列生字词。

静谧．【】高邈．【】莅．【】临
粗犷．【】池畦．【】脉脉．【】含情
咄咄．【】逼人：
迫不及待：
（三）第三次“先学后教”：比比谁划分段落最正确
请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并能概括段落大意。

要求分段正确，段意要概括、准确，句子通顺，无错字。

第一部分：（）；
第二部分：（）；
第三部分：（）。

（四）第四次“先学后教”：比比谁回答问题最正确
1、思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨各有什么特点？（以小组为单位，比一比哪组更快更准确！）
春雨：
夏雨：
秋雨：
冬雨：
2、这四副美图中你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法。

【提示：可以从修辞运用、感情表达等方面畅所欲言】
请同学们齐读第一和最后两段
3、思考本文表达了作者怎样的思想感情？
4、这是一种怎样的写作手法？
5、辨析“雨的四季”和“四季的雨”有何不同：
巩固新知：完成课时笔记
欢迎您的下载，资料仅供参考！。

雨的四季【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。

2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。

4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。

5．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

6．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。

【教学重点、难点】1.教材分析《雨的四季》是写景抒情散文。

要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。

这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。

因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。

教学重点1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。

教学难点1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

【学情分析】学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌生，每个人都有自己难忘的童年。

文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。

1．学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。

2．在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。

教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。

【教学目标】1、了解作者、积累字词“粗犷痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄咄逼人”2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

3 雨的四季课题雨的四季课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标知识与技能1.反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受不同季节的雨的特点。

2.理解文章内容，把握作者情感，品味作者用诗一般的抒情笔调描绘雨的技巧。

过程与方法1.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。

2.学习比喻、拟人等修辞手法在写景状物时的巧妙运用。

情感态度与价值观1.引导学生热爱大自然、欣赏大自然的美，培育高尚的生活情趣。

2.培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度，树立积极向上的人生观。

课前预习作者简介刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家。

1935年10月生，安徽芜湖人。

著有诗集《写在早春的信笺上》《无题抒情诗》《生命的快乐》等。

其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空，曾被誉为“当代抒情诗之王”。

读准字音花苞．（bāo）彩棱．镜（lénɡ）粗犷．（ɡuǎnɡ）莅．临（lì）静谧．（mì）高邈．(miǎo) 吝啬．．(lìn sè) 淅．淅沥．沥（xī）（lì）草垛．（duò）咄．咄逼人（duō) 畦．（qí）理解词语吝啬: 过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

静谧：安静。

谧，安宁，平静。

莅临：来到，来临（多指贵宾）。

多用于书面。

莅，到。

高邈: 高而远。

邈，遥远。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

造访：拜访。

多用于书面。

掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

新课导入有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出动听的旋律，只有细心倾听的人，才能了解它的深意——这就是雨。

它如诗似画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。

《雨的四季》导学案学习目标1.朗读课文，感受雨的形象，获得美的享受。

2.把握层次，厘清结构。

3.抓住景物特征，品味优美文辞。

自主学习1.阅读下面的小资料，完成积累。

（1）作家作品刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。

早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为"抒情诗之王。

"他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

他翻译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱。

（2）词语积累彩棱．（）镜高邈．（）莅．（）临吝．（）啬．（）淅．（）沥．（）咄．（）咄逼人池畦．（）粗犷．（）衣裳．（）屋檐．（）干涩．（）静谧．（）（3）解释下列各句中加红的词语。

（1）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！静谧：_____________________（2）你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。

高邈：_____________________（3）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

莅临：_____________________（4）那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。

咄咄逼人：_________________2．文学常识填空。

《雨的四季》的作者是_______，当代著名诗人、_______家、_____家。

他译的《_______》为广大读者所喜爱，并一度成为畅销书。

本文作者的散文，被一代大学生誉为“__________”。

3.有感情的朗读全文，训练重音和停连。

合作探究一、初读课文，理清思路1. 自读课文，尝试写提纲2. 作者喜欢四季之雨的原因是什么？3. 一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？二、精读课文，品味精彩语言1．“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着的一层绿茵茵的波浪。

新人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）正确读写生字词，理解词语的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对雨的喜爱之情。

（3）理解课文内容，体会作者对雨的四季变化的描绘。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，探究课文主题。

（2）学会欣赏散文，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱环境的情感，激发学生对生活的热爱。

二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确读写生字词，理解词语的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）理解课文内容，体会作者对雨的四季变化的描绘。

2.教学难点：（1）理解课文主题，体会作者对雨的情感。

（2）学会欣赏散文，提高阅读理解能力。

三、教学过程1.导入新课（1）教师播放雨声，引导学生闭上眼睛，聆听雨声，想象雨的景象。

（2）学生分享自己对雨的感受。

2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意把握课文节奏、语气。

（2）学生勾画出自己喜欢的语句，并简单阐述原因。

3.合作交流（1）学生分组讨论，交流对课文的理解。

（2）每组选代表汇报讨论成果。

4.教师讲解（1）教师对课文进行逐段讲解，帮助学生理解课文内容。

（2）教师引导学生体会作者对雨的四季变化的描绘。

5.课堂练习（1）学生根据自己的理解，用词语描述雨的四季变化。

（2）学生互相交流，评价对方的描述。

6.小组活动（1）学生分组，每组选择一个季节，合作创作一首关于雨的诗歌。

（2）每组选代表朗诵创作的诗歌。

（2）学生分享自己的学习收获。

四、作业设计1.家庭作业：（1）熟读课文，背诵课文。

（2）结合课文内容，写一篇关于雨的四季变化的短文。

2.课后作业：（1）观察生活中的雨，记录下自己的感受。

（2）与同学交流，分享彼此的观察与感受。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、教师讲解、课堂练习、小组活动等环节，使学生初步理解了课文内容，体会了作者对雨的喜爱之情。

雨的四季知识与技能积累字词，理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。

情感、态度与价值观领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。

重点朗读，欣赏本文优美生动的语言特点。

难点语言欣赏和写作手法的学习。

朗读法、讨论法、自主探究法。

学生课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

老师多媒体课件1课时有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意，这就是雨。

它似歌，如诗，像画；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静：各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。

被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。

刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。

1．本文语言优美，教师有感情地朗读课文，学生听读，把握情感、节奏。

2．学生自由朗读课文，读准字音、节奏，体会作者感情。

3．在朗读课文的基础上回答问题：(1)这是一篇非常优美的散文。

贯穿全文的感情线索是什么？作者为什么喜欢雨？对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。

雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。

(2)文章是按照什么结构布局的？总——分——总(3)请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉静；冬雨的特点：自然而平静。

1．优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外美丽，分外灵动。