四年级下册语文教案-3 记金华的双龙洞(2)∣人教新课标

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案３篇２０２４物以类聚，人以群分。

《易经》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案第【1】篇〗教学要求：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2、了解作者的游览顺序。

3、学习本课生字。

掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。

4、感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

教学重点：1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。

2、理清课文的条理。

教具准备：介绍双龙洞的VCD，课文录音带教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题。

1、谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？2、播放配乐的课文录音。

3、出示课题，释题引入。

[板书：记金华的双龙洞]（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。

本文是一篇游记。

）（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。

二、探寻游踪，理清条理。

1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来）2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）3、课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。

（四人小组合作）[板书]4、汇报交流，理清作者游览的路线。

金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞三、品读交流，理解深化。

（一）品赏路上的见闻。

1、从课文中找出有关的句子来读一读。

2、交流：作者看到了什么？听到了什么？[板书：山色水声]3、引读第2自然段。

边读边想象文中描写的景象。

4、理解句子“一路迎着……变换调子。

”（老师朗读，学生想象，播放VCD）（二）游览外洞和内洞。

3．记金华的双龙洞教学要求：1.通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。

2.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

3.学习课文生字新词。

教学重点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。

2.体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。

教学难点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。

2.体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。

3.理清课文的条理，练习给课文编提纲。

课时安排：两课时第一课时教学要求：1.初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。

2.自学本课生字新词，老师检查自学情况。

教学重难点：了解作者的游览顺序，能给课文分段。

教学过程：一、谈话引人课题同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记。

著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是——记金华的双龙洞（板书课题）叶圣陶先生是怎样写的呢？我们一起来学习。

二、了解学生预习课文情况1.同学们都预习了课文，你读了“预习”了解了些什么内容？2.通过读课外书，收集资料。

你了解了关于本课的什么知识？3.老师小结：同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。

三、思考问题1.听录音机朗读课文。

2.学生思考：⑴想一想每段讲什么？⑵作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。

3.讨论以上思考题。

四、检查学生学习生字、词的情况五、作业：1.抄写生字。

2.朗读课文。

第二课时教学要求：1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2.了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。

3.体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。

进行片段练习。

4.有感情地朗读课文。

教学重难点：1.了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。

2.体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。

教学过程：一、检查复习：二、学习第一段。

1.抽学生读本段。

2.思考：⑴叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么？（请用：“”画出来）。

人教新课标四年级下册《记金华的双龙洞》教案一、教学目标1.知识与技能（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“孔隙”等词语造句。

（3）理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

2.过程与方法（1）通过品词析句，理解课文内容。

（2）学会抓住重点词语，体会课文表达的思想感情。

3.情感态度与价值观激发学生对祖国山川的热爱之情，培养审美情趣。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

2.教学难点：通过品词析句，把握课文的结构和表达方法。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生回顾金华山的地理位置和双龙洞的传说。

2.激发学生对双龙洞的好奇心，导入新课。

二、整体感知1.学生自由朗读课文，感知课文大意。

2.教师简要介绍课文背景，帮助学生理解课文。

三、学习课文第一段1.学生自读第一段，理解课文内容。

2.教师引导学生抓住关键词语，理解课文表达的思想感情。

四、学习课文第二段1.学生自读第二段，理解课文内容。

2.教师引导学生品词析句，体会课文表达的思想感情。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.导入本节课的学习任务。

二、学习课文第三段1.学生自读第三段，理解课文内容。

2.教师引导学生抓住关键词语，理解课文表达的思想感情。

三、学习课文第四段1.学生自读第四段，理解课文内容。

2.教师引导学生品词析句，体会课文表达的思想感情。

1.学生回顾整篇课文，概括课文主要内容。

2.教师引导学生体会课文表达的思想感情。

五、作业布置1.抄写生字，熟记生字词。

2.课外阅读关于金华山的其他文章，深入了解双龙洞的历史文化。

六、板书设计《记金华的双龙洞》一、游览顺序：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞二、课文主题：赞美祖国山川之美，抒发对自然的热爱之情七、教学反思1.教师在引导过程中，要注重启发式教学，避免一问一答式教学。

2.在品词析句时，要引导学生关注词语的运用，提高学生的语言表达能力。

人教版新课标四年级下册语文《记金华的双龙洞》教案一、教学目标1.了解双龙洞的历史文化背景，学习一些模仿古人用笔的技巧；2.能够准确朗读课文，理解文章的意思和情感，并发表自己的看法；3.培养学生们感知事物美好、懂得爱护珍稀动物和环境等意识。

二、教学重难点1.重点：理解文章中的文化与信息，继承模仿书法的精神；2.难点：了解文章中的涵义，运用描写和修辞的手法，理解深处。

三、教学过程1.导入1.利用黑板画出阳光照耀山河的图案，让学生们感受到山河之美；2.让学生们说出自己所熟知的名洞，引出本课的主题。

2.阅读1.分发学生课文，让学生快速自己阅读；2.教师带领学生正确读课文、标点、重音等，解答生生疑问；3.课文的声音语调、语感包括情感表述。

3.口语训练1.小课文阅读有针对性的对学生进行朗读训练；2.默读、朗读、小组朗读和带情感朗读，引导学生准确理解课文结构。

4.集体讨论1.引导学生聆听讨论者的意见，让学生自己儿童文学发表看法；2.让学生学会分享和他人的不同看法，增强个人思考能力。

5.巩固练习1.利用学生读课文，多次口头抒发自己的看法；2.再次朗读全文，让学生复述故事情节。

四、教学方法1.朗读、讨论、口语训练；2.确定集体讨论，巩固练习。

五、教学评价1.可以参考观察学生朗读精度和情感表达；2.观察学生对于课文的理解和表达水平；3.可以在课后通过课文测试或写作小练习进行检测。

六、教学技巧1.在教学过程中要注意学生每一个人的学习状态；2.引导学生多发表个人见解和意见；3.教学技巧要注重调整方法，夯实基本知识点。

七、教学后感作为一名语文教师，在教授语文过程中，需要使用形式多样的教学方法，来吸引学生，激发学生兴趣，让学生更好地掌握课文知识。

本课程“人教版新课标四年级下册语文《记金华的双龙洞》教案”，深入讲解了课文的语感和情感，对于培养学生的文学素养和思维能力具有很大的教育意义。

我们要树立科学教育的观念，注重实际教学效果，为学生提供更好的教学资源和教学环境。

部编版四年级语文下册第五单元《记金华的双龙洞（第二课时）》教案一、教学目标1.了解金华地理位置和双龙洞的地理环境。

2.能够理解文章内容，掌握主要事件和人物。

3.能够通过阅读文章，培养学生对自然美景的欣赏能力。

4.提高学生的语文阅读能力，培养学生的写作能力。

二、教学重点1.掌握文章的主要内容。

2.理解并描绘金华双龙洞的美丽景色。

三、教学难点1.学生抽象思维的培养，学生对文章描写景色的理解和体会。

四、教学准备1.板书内容：地理位置、双龙洞风景、相关人物事件等。

2.课件：金华双龙洞的图片或相关视频资料。

五、教学过程1. 导入利用图片或视频展示金华双龙洞的美景，引入话题，激发学生对文章内容的兴趣。

2. 学习本文1.语文课本第五单元《记金华的双龙洞（第二课时）》。

2.同步板书相关地理名词和人物事件等，帮助学生更好地理解文章内容。

3. 分组讨论让学生以小组形式讨论文章的主要内容和景点描写，激发学生的思考和想象能力。

4. 朗读、演讲学生轮流朗读文章，有表现愿望的学生可以进行短暂的演讲，展示自己对文章的理解。

5. 课堂讨论引导学生针对文章中的重点内容展开讨论，鼓励学生发表自己的观点和想法。

6. 总结对文章的主要内容、地理环境、人物事件等进行总结，巩固学生对文章的理解。

六、课堂作业1.完成相关练习题。

2.写一篇文章描述金华双龙洞的美景，展示学生的写作能力。

七、教学反思通过本节课的教学，学生能否准确把握文章的主要内容和地理环境，是否能够理解文章的深层含义，需要教师不断反思和调整教学方法，引导学生更好地掌握语文知识和提高综合素质。

以上是本节课的教学内容，希望通过教师的精心设计和引导，能够激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文水平。

四年级下册语文记金华的双龙洞教案二篇4：四年级语文《记金华的双龙洞》教案游览路线：路上---洞口---外洞---内洞—--出洞[明线]课后小记第二课时教学内容复习上节课的内容，加深学生印象。

理出泉水流经的路线，归纳文章的写作特点。

要求学生画出自己喜爱的景点，培养想象力。

学生学习过程一、复习上节课内容。

1、你喜欢哪个自然段?能给同学们背诵一下吗?2、指明说说外洞和内洞的特点。

二、理解泉水流经的路线。

1、启发思考。

找出课文中写水的句子读一读，再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的?2、学生讨论，巡视指导。

3、集体讨论。

板书：深黑的石洞---内洞---外洞---洞口---随着山势流下山三、教师小结。

课文把双龙洞的特点写得很具体，我们读了，仿佛身临其境。

按照游览的顺序，把游洞的过程和泉水流经的路线结合起来写，条理很清楚。

四、画图，发挥想象力。

1、同学们，你喜欢双龙洞的哪处景点呢?当一次小导游，跟着录像向同学们介绍一下好吗?2、同学们说得真好，能把你喜欢的景点画出来吗?作业设计1、把你喜欢的景点画出来。

2、根据画面，把自己喜欢的景点介绍给爸爸妈妈听。

板书设计篇5：四年级语文《记金华的双龙洞》教案一、教学要求：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2、了解的游览顺序，练习理清课文的条理。

3、学习本课生字新词。

4、有感情朗读课文。

背诵你喜欢的自然段。

二、教学重点：1、了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。

2、练习理清课文的条理。

三、教学难点：1、通读全文，了解游览顺序，理清文章条理。

2、了解路上景物的特色。

四、教学过程：(一)检查预习。

1、指名分段读课文，正音。

2、同桌两人轮流读文，议自然段意。

3、指名说说按什么顺序游览双龙洞的。

板书：路上——洞口外洞——孔隙——内洞——出洞(二)学习游览路上看到的景色。

1、哪几个自然段是讲路上景色的?(2——3)2、自由朗读第二三段，想想路上景色有什么特点。

记金华的双龙洞第二课时教学设计(人教版四年级下册) 学习目标：1、能有感情地朗读课文。

2、了解作者的游览顺序，学习作者观察和表达的方法。

3、背诵自己喜欢的段落。

教具准备：多媒体教学过程：复习导入：检查学生对会认字的掌握——一、板题示标。

师：今天我们一起来学习第3课《记金华的双龙洞》，请大家和老师一起来书写课题。

（板书）请看本节课的学习目标：（出示）学习目标：1、能有感情地朗读课文。

2、了解作者的游览顺序，学习作者观察和表达的方法。

3、背诵自己喜欢的段落。

过渡语：相信这节课大家肯定能完成学习目标。

二、第一次“先学后教”（一读课文，理解课文）师：为了更好地达到目标，请看自学指导：请同学们自由朗读课文，用自己的话说说作者的游览顺序，找出文中你最喜欢的一处景点，可以同桌互相说一说。

（5分钟后，我们来交流。

）1、生自由思考，师巡视。

师：刚才大家自学得都很认真，现在我们来进行交流。

谁敢第一个回答啊？2、指名回答。

师：这位同学回答得很好，谁来补充？3、指名补充。

师根据学生的回答适时引导作者的游览顺序：路上见闻—游外洞—游内洞—乘船出洞三、第二次“先学后教”（品读重点段落）师：金华的双龙洞景色很美，文中有些段落对它的美景进行了详细描写，现在我们来进行重点段落的品读。

请大家自由练读，3分钟后，我们来进行比赛，看谁的课文读得最有感情。

1、生练读自己喜欢的部分。

2、生展示读。

3、师指导学生读出美感，体会作者的当时的感受。

思考：作者为什么能写的这样生动具体？（抓住事物的特点）师总结：今天我们既欣赏了美丽的风景，又学到了很多知识，真是一举两得。

现在谁能说一说本文的记叙顺序？（空间顺序，记叙时要抓住事物的特点。

）四、第三次“先学后教”（课外拓展）师：我们跟着作者游览了金华的双龙洞，现在就请大家根据作者的游览顺序，画一张游览示意图。

1、生试着自己画。

2、全班交流成果。

3、记金华的双龙洞五、当堂检测1、在括号里填上合适的词语（）的沙土（）的映山红（）的公路（）地移动（）地流着（）地举起2、读课文，完成填空1．本文的作者是__________。

四年级下册教案《记金华的双龙洞》教学目标1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

3.学习本课生字、新词，理解重点词语。

4.有感情地朗读课文。

背诵课文第5自然段。

教学重点1.了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

2.理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学难点理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学时间：三课时教学过程第一课时教学目标(一)学会本课生字、新词，理解重点词语。

(二)阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

(三)理清课文段落，概括段落大意。

(四)练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。

教学重点(一)了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

(二)理清课文段落，概括段落大意。

一、导入新课1.揭示课题：今天我们一起来学习《记金华的双龙洞》。

2.让学生解释“记”是什么意思。

3.本文是一篇游记。

这篇游记是叶圣陶先生于1年游览金华双龙洞后写下的。

4.创设情境，激发兴趣：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中的我一起去游览，好吗?二、初读课文，整体感知1.教师出示电脑软件，点击课文朗读，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。

2.自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。

3.检查自读情况。

(l)用生字词卡片检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。

(2)抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

(3)根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。

学生边回答教师边板书(4)教师：作者是按照“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序游览双龙洞的。

三、细读课文，探究解疑1.齐读第1自然段，思考：这段交待了什么?(游览的时间和目的地。

)2.探究2、3自然段。

新部编版四年级下册语文《记金华的双龙洞》教案(第二课时)记金华的双龙洞》教案（第二课时）课时目标】学习按游览顺序进行叙述的写作方法，理解作者如何描述孔隙的狭小和自己的感受。

教学过程】一、导入新课1.老师引入：我们沿途欣赏了美丽的春光，不知不觉来到了双龙洞。

2.出示课件，让学生回答哪些自然段描述了作者游览双龙洞。

3.学生回答第4～7自然段。

二、感受“孔隙”的狭小1.出示课件，让学生阅读第4～7自然段描述的景点，包括洞口、外洞、孔隙和内洞。

2.让学生分享最令他们好奇和难忘的景点，预设答案是孔隙。

3.介绍“孔隙”的定义和特点，窄小是其最显著的特点。

4.让学生默读第5自然段并圈画相关词语，让他们思考作者如何描述孔隙的狭小。

三、学习表达方法1.出示一段话：“怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

”2.让学生修改这段话，强调小船的小。

3.引导学生思考如何通过细节描写来表达孔隙的狭小，例如描述身体各部位与船底的接触。

4.让学生朗读一句话：“自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了……”，并想象通过孔隙的情景和感受。

教学反思】本课时通过让学生感受孔隙的狭小和学习表达方法，帮助他们理解作者如何描写孔隙和自己的感受。

同时，通过让学生参与讨论和修改句子，培养了他们的写作能力。

I feel like if I lift my head a little。

I'll hit my XXX.XXX: What would happen if you shrug your shoulders a little。

Or lift your feet a little。

What if you lift your buttocks a little。

(XXX)⑤Teacher: We finally passed through the aperture and entered the inner cave。

记金华的双龙洞教课方案单元第五单元课题记金华的双龙洞1、正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵第五自然段。

2、学会本课 6 个生字。

理解由生字构成的词语。

3、认识作者的旅行次序，分清文章的主次，学习作者察看和表教课目的达的方法。

4、经过语言文字认识金华双龙洞的特色，感觉金华双龙洞的神奇漂亮，激发学生对大自然的热爱。

1、认识外洞、内洞的特色以及怎样由外洞进入内洞。

教课重难点2、使学生感觉到这一溶洞的奇异。

激发学生热爱祖国艳丽河山的思想感情。

教课准备教课时间两课时教课流程通用设计设计企图第一课时一、揭题、释题，读第一段。

1、揭题。

今日，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷从课题下手，直截了当。

爷的游记——记金华的双龙洞。

（板书课题）2、释题。

“记”是什么意思？3、读第一段。

二、初读课文。

1、激趣。

听闻，双龙洞的风景特别奇异，我也激发学生学习的渴求，真想去旅行一番，你们想去吗？要想去，预先要对双龙洞有些认识，课文会告诉你。

赶忙朗诵课文，惹起学生对课文的兴做到正确流畅，碰到难读的句子要多读几遍，碰到生字更要多读几遍。

快读吧。

2、自由读课文。

3、检查学习字词和课文的状况。

三、理清次序。

1、提及导游这个职业，可真好，天南地北，游山玩水。

此刻，有一个当导游的时机，你们想不想当？想当的都来当吧，此刻，你们都是导游，就我一个旅客。

导游小姐们、先生们，你们怎么安排我今日的旅行路线？教你们一个方法，能够画一张旅行表示图。

2、细读课文，借助课文中地址变换的语句来画。

要求四人小组合作制作一张。

3、指定一组中一人板演，一人向大家介绍课文环绕课题按次序主要描绘了哪些景点。

四、学习第二段。

1、方才就我一个旅客太冷清了，你们仍是陪同我一起来当旅客吧。

此刻让我们从金华出发到双龙洞去，请你注意赏识沿途光景。

下边请同学们当拍照师，把路上的美景拍摄下来，并且配上讲解词。

配讲解词时，最好要使用文章的句子。

要达成这件工作，先要好好地朗诵 2—— 3 段。

小学四年级语文下册《记金华的双龙洞》教案8篇作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

我们应该怎么写教学设计呢？为大家精心整理了小学四年级语文下册《记金华的双龙洞》教案8篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《记金华的双龙洞》教学设计篇一教学要求：1、通过语言文字的感知了解孔隙、内洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2、学习作者抓住事物特点的写作方法。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

课前准备：收集材料制作cai课件教学过程：一、谈话导入昨天我们跟随叶圣陶爷爷游览了浙江金华的双龙洞，从金华出发经过罗甸渐渐入山，一路上迷人的风景伴着我们。

不知不觉，我们来到双龙洞的外洞，外洞可真大啊！二、学习孔隙部分过渡：令人惊叹的是从外洞到内洞必须经过孔隙，这是一条约10米长的水道，相信水上之旅一定会为这次游览增添许多情趣。

让我们到孔隙去看看吧！1、请同学们自由读课文第5小节，找出一个表示作者心情的词语。

（好奇）（1）作者因为什么好奇？（船小、船进出孔隙的方法与众不同）（2）出示文字，练习朗读。

请大家看这句话，练一练试着把好奇的语气读出来。

指名读，生齐读。

（3）船这样小，进出的方法又是这样特别，跟孔隙有关吗，说明什么？（生答师书：孔隙：窄小）2、过渡：穿过这样窄小的孔隙有怎样的感受呢？（1）出示文字，体会感受请同学们用心读这段文字，体会作者的心情是否发生了变化？（害怕、紧张、危险）（2）你能把这种紧张、危险的感受读出来吗？先自己练一练。

（3）出示画面、文字：同学们练的好认真，我也想读一读。

（4）谁也想读，指名读。

（5）出示画面、文字：我们一起读，老师也为大家配上画面、音乐。

3、小结：出示画面：这正是古诗所说洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船，正是一种奇妙的游览方式，有水石奇观之誉。

4、让我们再一次领略孔隙的奇妙。

记金华的双龙洞第二课时教学设计1一、教学目标1、了解作者在双龙洞的所见所闻。

2、了解一些句子在文中的过渡作用。

3、学习抓住特点定景的方法，培养学生观察周围事物和有条理叙述事物的能力。

4、通过学习，激发学生热爱祖国秀丽河山的思想感情。

二、教学重点、难点“孔隙窄小”和洞内景物“有点像……”三、教学模式读读想想议议练练四、教学准备电教片、投影仪、小黑板五、教学过程（一）、复习作者按怎样的顺序游览的？（二）、学习二——五段1、自由朗读二、三、四、五段，你最喜欢哪一段？为什么/2、小小组交流3、大组交流第三段：外洞1、外洞洞口有什么特点？（拱形、宽）作者是怎样写的？（比喻）2、理解词“突兀森郁”3、这节最后一句写什么？在文中起什么作用？（写泉水，这条水线串联全文。

与下一小节紧密相连）4、齐读第二段。

第四段：从外洞进入内洞1、默读第四段。

2、口述作者怎样进入内洞？出示电教片，抽动片演示。

3、这小节共九句话，每句写什么？注意各句之间的联系。

4、孔隙有什么特点？（窄：只能容两个人并排仰卧的小船；矮：小般进出靠工人拉，人卧在船内；险：左右和上方的石头似乎都在朝我挤压过来。

）5、指导读好句子。

第五段：内洞1、默读思考：内洞有什么特点？（黑、奇、大）2、分别用不同的符号标出黑、奇、大的句子。

3、为什么“首先当然是”蜿蜒在洞顶的双龙？为什么说有点像？到底是像还是不像？4、看电教片：认识石钟乳、石笋。

小结：双龙洞无论是外洞、孔隙、内洞景色各异，都值得观赏，这是全文的中心。

（三）、质疑1、第三小节似乎和题目不符。

（这小节写溪水的样子、流速、声音，它是串联全文的另一线索）2、用直线划出文中水线的句子。

（四）、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

（五）、教师提示：叶老出洞后又沿着溪水拾贝而上，去玩赏上洞——冰湖洞去了。

（六）、作业（见教室下发资料）附板书设计：记金华的双龙洞映山红、油桐（白）、砂土（粉红）、新绿（或浓或淡）路上溪流（宽窄缓急）溪声（变换调子）高、突兀森郁洞口宽、像桥洞外洞仿佛大会堂……或是……热爱大自然（观察抓住特点）窄容得下两人孔隙矮贴险挤、压、撞、擦黑一团漆黑、昏暗内洞奇双龙、石钟乳、石笋大比外洞大、有十来进房子大记金华的双龙洞第二课时教学设计2教学要求：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

《记金华的双龙洞》教学设计教学目标:1 正确、流利、有感情的朗读课文。

2通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。

3 边读课文边划出表示作者游览路线的词语。

4 能按照游览顺序画出游览线路图，简要概括出其特点。

教学重难点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。

⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。

⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话引人课题。

同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。

《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。

这节课我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。

（齐读课题2遍）1、简介双龙洞。

2、出示自读提示，学生自读课文。

3、作者的游览路线是怎样的？（学生总结游览路线）二．初读课文，理清顺序1．自由读课文，边读边思考：作者在游览双龙洞的过程中描写了几处景点？（路上、外洞、孔隙、内洞）2．找出课文是用哪些语句把游览的景点连接起来的，用数字标在句首，连贯地读一读，你有什么体会？3．用“~~~~~~~~”画出描写溪流的语句，读一读，你有什么新的体会吗？小结提升：文章按有这样的两条线索。

一条是作者的游览顺序，是“顺”的线索；另一条是溪水的来路，是“逆”的线索。

两条线索巧妙地交织在一起，这样的叙述不仅使全文脉络清楚，而且使游览的方位、方向和作者观察的移动线索和角度都非常清晰。

三．划分段落，体会沿途景物描写的作用1．根据游览地点给课文划分段落。

2．自由读这一部分，想一想：叶老一路上都看到了什么，感受到了什么？①看到：花——“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。

”树——结合“花”一起理解。

如果学生没有同时谈花和树，则引导：仅仅是山上的花比盆栽的显得有精神吗？山——沙土粉红色，独具特色，一谈而过。

溪——“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

四年级下册语文教案3记金华的双龙洞人教新课标3、记金华的双龙洞教学目标：1. 认识本课的11个生字,学会其中9个。

2. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3. 了解作者的写作顺序,分清文章的主次,学习写作方法。

4. 阅读与想像相结合,了解双龙洞的特点,激发学生热爱祖国河山的思想感情。

5. 能根据自己所了解的双龙洞的特点,向别人介绍某一景点。

6. 能概括地总结双龙洞的特色。

教学重点：1、了解外洞、空隙和内洞的特点.2、分清文章的主次内容并领会作者这样写的原因,从而学习其写作方法.教学难点:1、由进内洞时作者的感觉体会空隙的特点.2、在领会作者写作目的的基础上,学习其写作方法.教学准备：课前让学生收集有关浙江金华双龙洞的资料,教师可准备有关双龙洞风景课件.四、课堂小结沿途景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值一游；沿途美景成了双成洞奇特景象的衬托；作者游兴很高，心情舒畅，借途中所见抒发对祖国河山的喜爱之情。

学生朗读自己喜欢的句段，交流收集到的资料，自查课文中的字词掌握情况。

第二课时教学内容教师活动学生活动一、复习导入去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特，吸引中外游客，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去游览，好吗？按游览顺序，全文可分几段？每段写了什么？讨论后确定：全文按游览的顺序可分为六段。

第一段（１）交代了游览的时间及地点。

第二段（２、３）介绍沿途所见景物。

第三段（４）介绍外洞洞口及外洞。

第四段（５）介绍孔隙。

第五段（６、７）介绍由洞。

第六段（８）游览完毕出洞。

二、学习第四自然段内容去双龙洞的沿途景色如此迷人，那洞中景物一定更值得看，让我们和作者一道去玩赏，去领略吧！洞口是什么样子？外洞有什么特点？默读第三段，边读边标画；洞口：宽、像桥洞外洞：大、像大会堂三、学习第五六七自然段孔隙有什么作用？有什么特点？指导朗读。

作者看到洞顶的双龙说“有点讨论：引导写出概括出如下特点孔隙的作用：连接外洞和内洞。

像”，到底像不像呢？内洞“奇”在何处？还可以把那些石钟乳、石笋想象成什么？特点：小、窄、矮、（这里本已有些颜色，用上“蜿蜒”形容，又可见其形态，再加上灯光摇拽，产生一种“像”的感觉，但由于它是自然状态的岩石，没有经过人二雕琢，不可能十分“像”，所以作者说“有点像”，可见用词严谨。

《记金华的双龙洞》教案教学目标：1、知识目标：学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。

2、能力目标：按游览的顺序给课文分段，概括段落大意和主要内容。

3、情感目标：通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

教学重点与难点：１、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。

２、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。

教学准备：录音机课型：新授课教法：创设情境、引导感悟学法：诵读、探究、想象课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入，导入课题，板书题目。

齐读题目，指导理解“记”的意思；记叙、描写。

介绍作者叶圣陶：原名叶绍钧，江苏苏州人，代表作品《稻草人》《倪焕之》《爬山虎的脚》。

二、检查预习情况：1、通读课文，检查朗读情况。

说说课文大概写了什么。

初步领略双龙洞的美景。

2、指导读准生字词。

并理解部分生词如：蜿蜒、变化多端。

三、理清条理，给课文分段。

１、说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？板书：路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞2、问：按游览的顺序，课文可以分几段？怎样分？学生小组合作解决。

3、检查分段情况，小组交流，指导分段。

（1）交代游览的时间地点（2）往双龙洞的路上看到的景色。

（3）洞口的景色。

（4）怎样由空隙进入内洞。

（5)游览完内洞，出了洞。

第二课时一、教学内容：朗读感悟，领悟写作方法，积累语言二、教学过程：（一）复习旧课，导入新课。

1、作者游览顺序是什么？2、哪些是详写？哪些是略写？（二）学习课文，理解内容。

1、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？指导感情朗读。

指导造句；时而……时而……（引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用，举例提示：“大海时而……”，“舞蹈动作时而……”，“我的心情……”等）2、洞口和内洞有什么特点？小组合作解决，找出课文中关键语句。

3、《记金华的双龙洞》第二课时
教学目标：
知识与技能：
1、通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。

2、感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。

3、有感情地朗读课文。

背诵课文第5自然段。

过程与方法：
1、通过抓关键词语来理解重点句子的意思，进而体会作者所表达的思想感情。

2、通过各种形式的朗读，感受河山的壮丽，抒发热爱祖国河山的情感。

情感态度与价值观：
感受景物的美好，激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

课堂设计：。