2018年度国标苏教版小学语文二年级下册雨后教学设计

雨后教学目标1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。

教学重难点1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。

2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。

教学时间2课时教学过程第一课时一、欣赏阅读，激发兴趣1．出示课题，简介作者及课文特征。

《雨后》是著名作家冰心写的富有童趣的诗歌。

诗歌给人以艺术美、生活美的享受。

想欣赏这篇课文的朗读吗？2．欣赏朗读。

教师朗读课文或播放“配乐朗读”。

建议让学生欣赏两遍；第一遍看课文听朗读，让学生在视听状态下体会和理解课文内容。

第二遍不看课文听朗读，让学生尽情想像课文的意境和画面，感受诗句的节奏和韵律。

3．确立目标。

怎样练习才能朗读得好呢？引导学生讨论并确立自主性的学习目标；一要借助拼音把字音和诗句读正确；二要多读，把课文读流利；……二、练习朗读，识字写字1．练习朗读。

（1）提示：“同学们，在练习朗读之前有什么需要提醒大家注意的吗？”（2）实践。

朗读练习是重点，建议安排20分钟以上，并注意课堂调控。

调控一：让学生作学习提示。

调控二：强调主动学习、相互交往，倡导人文关系的课堂文化。

如询问：“学习中有得到同学帮助的吗”、“怎样相互鼓励呢”等问题。

调控三：同桌轮换朗读。

既要求朗读正确、流利，又要引导学生从学习态度、过程、方法、习惯等多角度评价和肯定同学，确立多元的价值观。

调控四：分享学习成果。

让学生听听他人朗读后各自练习朗读。

调控五：让学生在四人小组中汇报学习成果，相互鼓励。

2．识字写字。

（1）拼读和组词。

先让学生自主练习生字的“拼读和组词”（如读“梢”字sh—ā—shāo 树梢的“梢”）。

然后四人小组以“开火车”形式教读。

（2）突破难点。

先选择难认生字集中教学，再发挥小组作用，人人过关。

（3）写字教学。

教师的引导程序：①读帖，利用田字格自主分析字的间架结构②描红，同桌俩一人描一人看，注意笔画笔顺，互相纠正；③临帖，每字写1~2个，自我修改不满意的笔画；（4）鉴赏，相互评价。

苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计六一、教学目标1.能够初步理解《雨后》这首诗歌的内容，感受到雨后的清新和自然之美。

2.能够用简单的语言描述雨后的景象，并能用适当的语言表达对雨后的感受。

3.能够通过朗读诵读课本中的诗歌和听老师朗读的方式，提高身体语言和语言表达能力。

二、教学重难点1.教学重点：–理解《雨后》这首诗歌的内容和情感–掌握如何用合适的语言表达感受–培养学生的阅读能力和朗读能力2.教学难点：–如何用语言表述自己对雨后的感受–如何让学生通过阅读诗歌和朗读提高语言和身体表达能力三、教学过程导入新课1.教师在黑板上写下“雨”，引导学生谈谈自己遇到雨天的场景。

（学生在谈论时，教师可以在黑板上画出学生说的内容。

2.学生和教师一起体验下课文讲述的雨后景象，例如：“我们来小桥下听雨声，一滴一滴点进小溪；雨水淋湿黄叶，绿叶色泽更鲜艳……”教师利用课本的图片帮助学生理解课文的内容。

阅读诗歌1.开始阅读诗歌，教师带领学生一起读诗歌，随着读诗歌，教师可以充分挖掘生动形象的语言，帮助学生理解和感受雨后的景象。

2.让学生在小组中谈论自己的感受，并讨论哪些词语或语句让自己感受更深。

轻松朗读1.让学生脱发鞋移动凳子打造诗人的姿势，通过模仿身体语言和音节节奏来达到朗读的效果，幸运的童鞋当选课文主朗读人，大声朗读整个课文。

2.教师反馈无压力、利用身体语言来帮助朗读的效果更好、走进故事等表现技巧。

操作文本1.学生独立将《雨后》这首诗歌的表现意境落实到纸上。

每位学生独立画出学习中觉得最感动的场景,轻松地练习描摹。

教师可以帮助学生把自己画的内容进行回顾和批判，帮助学生发现自己的不足之处并加以改正。

2.教学：“雨后”，例如：“觉醒后的小草在微风中摇曳，带着雨露上朝”，让学生自己表达对这个场景的感受，尝试用合适的语言诠释出个人的感受。

四、教学评价本节课教学用到了多种方法——听、读、表达、体验、绘画、回顾等，能够切实提高学生的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。

《雨后》（第2课时）一、教学目标：1．培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣。

2．自由表演，感受到孩子们的自由快乐，感受童年成长的欢乐。

3.通过想象补白，进行语言训练。

二、教学重点：有感情地朗读、体会内心的欢乐和兴奋。

三、教学难点：通过朗读，感受诗的趣味性。

四、教学准备：田字格贴、ppt课件五、教学过程：（一）复习旧知，导入新课1．我们读了《雨后》这首诗，学习了生字，感受了孩子们玩水嬉戏的情景。

今天让我们再次去体会其中的快乐吧！（读课题）2．考考大家，学过的生字词还记得吗？嫩绿、树梢、赤脚、使劲、发射、兴奋、骄傲、短粗(开火车读，齐读。

)（二）乐读领悟，深入体会1．《雨后》是一首很有趣的诗，让我们一起读一读吧！想一想你是什么心情？（板书：快乐像神仙）2.说话训练：我快乐得好像鱼儿一样，在水中_________。

我快乐得好像鸟儿一样，在_____________。

我快乐得好像______一样，在___________。

3.雨后的广场正是孩子们玩乐的好场所，孩子们在这里尽情地快乐。

就让我们和书中的小朋友一起像“赤脚神仙”一样，快快乐乐地读第1小节吧！（三）运用想象，感受童趣过渡：在这一群快乐得好像神仙似的孩子们中间，有两个玩得特别起劲的，他们是——小哥哥和小妹妹。

1.我们先来看看小哥哥吧。

自由读读二、三小节，找一找哪些语句让你体会到了快乐？并用“____”划出。

2.学生交流反馈。

A“小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。

他喊：‘妹，小心，滑！’说着自己就滑了一跤。

”A藏着一个生字——踩。

B生子教学：踩1）踩：<动词> 形声。

字从足，从采，采亦声。

“采”意为“选择”。

“足”指“落足”、“足踏”。

“足”与“采”联合起来表示“用脚选择好落脚点后踏下去”。

本义：看准落脚点踏下去。

2）做做踩的动作—使劲地踩--还可以怎么踩？3）组词：踩脚、踩地、踩水、踩草。

4）写一写，师范写。

苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计三一、教学目标1.能够理解课文《雨后》中的意思，并且能够正确、流畅、生动地朗读课文。

2.能够初步理解描述雨后景象的生动用语和形容词，掌握一些生动描述语言的应用。

3.知道少抛垃圾的重要性，并遵守环保和爱护环境的原则；二、教学重点1.正确朗读课文，表达文字意思；2.掌握生动形容词和形容语言的应用；3.知道少抛垃圾的重要性；三、教学难点能清楚地阐述和理解写作的内容。

四、教学准备1.教师：苏教版小学语文二年级下册《雨后》课文P5课本、黑板、彩笔。

2.学生：苏教版小学语文二年级下册《雨后》课文P5课本。

五、教学过程1. 创设情境，导入学生教师活动1.老师与学生们打招呼，询问他们今天的状态；2.通过谈论气温和天气，让学生们谈谈他们最喜欢的季节；3.老师引导学生们谈论雨后的景象。

学生活动1.学生们自己表达自己的想法和观点；2.学生在老师提醒下谈论雨后景象。

2. 学习课文，理解意思教师活动1.教师朗读课文，反复朗读让学生们跟读；2.向学生提问，在学生理解的情况下，解读重点难点的词汇；3.让学生朗读课文；学生活动1.学生跟着老师的节奏朗读课文；2.学生查找生词，寻求帮助；3.学生轮流朗读课文。

3. 生动描写，掌握形容词和形容语言教师活动1.老师分组让学生描述雨后的景色，鼓励学生们使用生动的语言描述；2.老师帮助学生理解，提供描述雨后的思路和词汇表；3.老师整理带回家的垃圾的意义。

学生活动1.学生们讨论提供自己的想法；2.学生们练习描述雨后场景；3.学生们讨论如何妥善处理和垃圾；4. 总结整个课堂教师活动1.老师要求学生们将自己生动的描述表现出来；2.老师引导学生们总结和归纳当天所学的重点知识点概括；3.教师鼓励学生们在以后的生活中爱护环境、少抛垃圾；学生活动1.学生展示自己的生动描述；2.学生们归纳总结印象深刻的内容；3.学生们向老师询问更多环保知识。

六、教学评价教师及时进行现场点评和回答学生们的提问，并鼓励学生们发言。

苏教版二年级语文下册雨后教案
教学目标：
1. 通过学习《雨后》，培养学生对自然界的观察和感受能力。

2. 培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的互助学习能力。

教学重点：
1. 理解《雨后》的故事情节和主题。

2. 掌握故事中的生字词和词语搭配。

教学准备：
1. 课文《雨后》的教材和课件。

2. 与故事内容相关的图片或视频素材。

3. 学生的课本和练习册。

教学过程：
一、导入
1. 利用图片或视频素材，引导学生回忆下雨的场景和雨后的景象，激发学生对雨后的兴趣。

2. 引导学生讨论雨后的特点和他们对雨后的感受。

二、学习课文《雨后》
1. 教师朗读课文《雨后》，让学生跟读。

2. 分析课文的故事情节和主题，帮助学生理解故事中的意思。

3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解课文的语言特点。

4. 学生分组朗读课文，互相帮助纠正发音和语调。

三、巩固练习
1. 学生个人或小组完成课本上的相关练习题，巩固对课文的理解和语言运用能力。

2. 学生互相交流答案，互相帮助纠正错误。

四、拓展延伸
1. 学生自由创作一段关于雨后的描述，鼓励他们发挥想象力和创造力。

2. 学生互相分享自己的作品，展示自己的才华和表达能力。

五、总结反思
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技能。

2. 学生自我评价，反思自己在学习过程中的不足和需要改进的地方。

苏教版语文二年级下《雨后》教案设计教学目标：1、认识13个生字，理解生词“兴奋”“撅着”“使劲”“骄傲”。

2、朗读课文，体会“快乐”的情感。

3、理解课文内容，感受夏日雨后嬉戏玩耍的欢快心情。

教学重难点：1、培养学生独立识字的能力。

2、运用多种形式指导朗读，领略诗意。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、导入新课，激发学生兴趣。

老师：夏天正迈着轻快的步子向我们走来，谁来说说当炎热的夏天来临时，你最想干什么？（请四五个同学谈）老师：夏天太闷热了，要是下场大雨那该多好啊。

大雨说到就到，听！（播放雷声和雨声）一阵雷鸣后，下起了倾盆大雨。

(播放晴天图配鸟声和流水声)夏天的雨是最激情的。

雨过天晴，空气中洋溢着阵阵清新，此时此刻你会做些什么呢？学生：我会去玩水。

（我也很喜欢玩水）学生：我会去和朋友打水仗。

（真是个好主意）学生：我会去踩水，在水中嬉戏。

老师：老师也喜欢在大雨过后，到外面欣赏美丽的风景，去玩玩水。

现在就让我带着你们一起到大雨过后的广场上玩玩吧—雨后。

说不定诗中有你的影子呢！二、整体感知，初读课文。

通过预，想必许多同学已经喜欢上了这篇课文，那请同学们把课文读正确，画出的生字词多读几遍。

读着读着，许多同学露出了自信的表情，那老师来考考大家吧！出示词语：赤脚、溅起、摔跤、裤子、使劲、树梢、发射、兴奋、骄傲、辫子、短粗、糟糕、大喊、撅着、紧跟、裙儿、唇儿）儿化1.开火车读2.齐读你们真厉害，这么多新词语都读对了，看来课前花了不少心思吧！三、深入理解，精读感悟。

一）研究第一小节。

让雨点宝宝回到诗中，带着你们一起来听听老师的朗读吧。

好听吗？好玩吗?谁想读一读，（___）你来读第一小节，其他同学边听边思考：在雨后的广场上你看到了什么？听到了什么呢？学生：我看到树梢闪着金光。

老师：是啊！多美啊！经过雨水冲洗的树梢，在阳光下闪闪发光。

你还看到什么？学生：雨后的广场是海洋的世界。

还有好多孩子在玩。

老师：这句话把广场比作什么？学生：海洋。

苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计七一、教学目标本节课的主要教学目标如下：1.能够听、说、读本课文，理解课文并正确朗读。

2.能够感受和理解文中描写图画的情感, 并领会雨后的美好，强化学生热爱生活的情感。

3.培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，积极培养学生的审美情趣，使他们在阅读中拥有更多的修养和兴趣。

二、教学内容本节课的教学内容为《雨后》。

三、教学重点本节课的教学重点为：1.深入理解课文内容，感受雨后自然界的美好。

2.正确朗读课文，熟悉基本汉字。

四、教学难点本节课的教学难点为：1.通过韵律的感染，使学生感受到雨后的美好，从而理解了课文的思想内容。

2.发音准确流畅，熟悉基本汉字书写五、教学过程本节课的教学过程如下：1. 课前准备准备好幻灯片、黑板、粉笔和课件等教学工具；2. 情境导入利用多媒体等各种手段展示下雨的场景，使学生眼前一亮，愉悦的氛围在全班散开。

3. 导入新课· 向学生展示本节课的主题《雨后》。

· 采用课件或黑板制作出全文图画, 激发学生的阅读欲望。

· 预习词汇：红、花、树、草、蝴蝶、雨后、彩虹等。

4. 正式学习· 首先，播放语音或由老师慢慢念读《雨后》，学生一起听。

· 再请学生依次朗读，了解每个字的声音和发音，特别是带拼音的异形字，例如“树”，“雨后”等。

· 配合幻灯片或直接手绘，讲解课文的内容，强调关键词语的意义，让学生理解思想核心。

· 注重语言和情感的互动，让学生自由发挥，将课文中优美的描写表达出来。

· 学习背诵本文，加深印象。

5. 情感体验· 以观看图片或幻灯片的方式展示雨后美景（如彩虹等），让学生感受自然的美好，感受到对生活的热爱和对自然界的敬畏。

· 让学生在语言互动和情感交流中体验课文的独特之处，体会文学作品的艺术魅力。

6. 作业布置·让学生课后复习相关内容，熟记生词和基本汉字的发音和书写。

苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计八教材分析本节课的教材为《苏教版小学语文》二年级下册第三单元的一篇小课文——《雨后》。

该课文字数较少，中心语句简短，语言简练，情感真挚。

内容涵盖了下雨天后的美丽景象，以及对山野之美的赞美和感受。

通过本篇阅读，可以让孩子感受到自然的美丽和恢弘，以及对自然的尊重和爱护，让孩子体会到对自然的赞美和感恩之心。

教学目标1.了解课文内容，理解“雨后”时的风景和感受；2.理解并掌握其中固定搭配的语言表达；3.通过写作练习，提高孩子的写作水平；4.提高孩子对自然的尊重和感悟，培养孩子的环保意识。

教学重点1.理解“雨后”的自然景观；2.掌握并运用其中的语言表达。

教学难点1.通过表达对自然的赞美和感悟，提高孩子的写作水平；2.培养环保意识，加深对自然的尊重和感悟。

教学过程导入新课1.通过图片展示、教具演示等方式，引起学生对下雨天后天上出现彩虹、大自然万物都变得鲜亮的好奇心和兴趣；2.让学生感受并讲述下雨后的感受，引导学生认识到对大自然的赞美和感悟。

初步阅读1.教师板书标题“雨后”，和文本中出现的“雨时”“淅淅沥沥”等词汇，让孩子猜测文章内容；2.给孩子一分钟时间阅读课文，然后让孩子进行口头叙述。

细节理解1.文本分段进行朗读，教师给予注意事项指导（语调、读速、停顿等）；2.让孩子自己读一段后讲述该段的大意。

重点词汇引入通过对文章中的重点词汇进行讲解，使学生掌握并运用：1.“雨时”“淅淅沥沥”“流淌”“泥泞”“杂草丛生”“鲜亮”；2.学生阅读课文，找到并标注重点词汇；3.教师讲解重点词汇的含义和用法；4.活动：让学生构思一个新篇，使用所学过的重点词汇来描述自己心目中的一幅美丽画面。

写作练习1.学生进行小组合作，合作完成一篇关于“雨后”的文章；2.学生自己润色自己的作品，然后交换阅读，互相点评；3.学生集体口头朗读优秀作品。

教学效果1.学生了解了“雨后”的美丽景象；2.学生掌握了文章中的重点词汇；3.学生通过写作实践，提高了写作能力；4.学生加深了对大自然的尊重和感悟。

苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计四一、教学目标1. 掌握课文《雨后》的基本内容和语言表达。

2. 学习理解课文中“草木鲜明、江河流淌、蛙声四起、土地翻新”等自然现象的含义及其重要性。

3. 继续培养学生的阅读能力和口语表达能力，提高学生的语文素养。

二、教学重点与难点重点：课文的理解和朗读表达。

难点：指导学生通过课文理解及思考探究出雨后自然现象的内涵与含义。

三、教学过程1.导入（5分钟）让学生听一段自然的音效，如山区的橡树林中的猴子鸟鸣、溪流流水声、下雨时的滴落声等，让学生感受大自然的美好。

2.阅读课文（10分钟）请学生自己阅读《雨后》，然后请几位学生口读一下，要求语音抑扬顿挫，情感丰富，特别是要让学生表达出每个字的含义。

3.理解课文（25分钟）（1）学生自读课文。

教师引领学生讨论《雨后》中主要的自然现象，如“草木鲜明、江河流淌、蛙声四起、土地翻新”等，分析课文中的自然现象，以及这些现象给人们带来的好处。

（2）指导学生分组探究自然现象的含义和好处。

教师粗略地介绍雨后如何滋润大地，给大地带来生机和活力，让学生像小科学家一样去探究和分析自然现象的意义和影响。

（3）让学生通过小组分析交流，总结出自然现象的含义和影响。

通过展示小组总结的成果，加深对雨后自然现象的认识和理解。

4.课后作业（5分钟）让学生抄写古诗《望江南》中的第一句话“雨雪纷纷何所似，关山月白胡风急”。

让学生尝试解释句中的形象语言，发挥想象力的同时，更好地理解雨后自然现象的含义。

5.反思（5分钟）让学生谈谈自己在本节课学习中的收获，体验和感受。

四、教学手段与评价指导学生通过阅读、思考、分析、交流等方式，深入了解雨后自然现象的内涵和意义，对学生的思维能力和语文素养提高有一定的帮助。

同时，教师在课堂上及时纠正学生的语音和表达不当，及时给予表扬和建议，帮助学生在表达中得以进一步提高。