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《综合探究社会主义政治文明的特点》说课稿一、说教材（一）教材所处地位及作用：“社会主义政治文明的特点”是必修2《政治生活》第三单元的综合探究活动课，是对前三单元有关我国社会主义民主政治建设理论观点的概括和延伸，通过探究，有利于学生把知识学习与思想政治教育融于一体，并为第四单元有关国际社会的学习，打好基础。
（二）三维目标：⑴知识目标：全面理解和掌握社会主义政治文明的内涵、特点、实现的途径和意义。
⑵能力目标：培养学生搜集、分析和整理材料的能力以及语言表达能力。
⑶情感、态度、价值观目标：通过探究学习使学生更鲜明地感悟社会主义民主政治，增强爱国主义情感。
（三）重点和难点：把握“本质特征”、透视“有机统一”。
依据：学生学习《政治生活》，最需要把握的便是社会主义政治文明的“本质特征”---坚持党的领导、人民当家作住和依法治国三者的有机统一，透视这一问题，学生才能真正鲜明地感悟社会主义民主政治，增强爱国主义情感，因此是学习重点。
但这一知识本身较为庞杂且抽象，学生理解较为困难，因此同时也是学习难点。
二、说学情、学法学生是学习的主体，高一学生思想活跃，乐于探究与表达，有效调动，能够积极参与到课堂中来。
因此，针对学生的实际特点，引导学生平等参与探究活动，不断合作和分享研究成果，从而达到教学内容活动化，让学生在活动中学习，在活动中体验，在活动动收获。
三、说教法、手段运用多媒体辅助教学，采用讲授、分组讨论、比较分析等方法，引导学生进行探究性学习。
四、说教学过程（一）课前准备：1、预习，熟悉并掌握课本前三单元的基本知识。
2、搜集有关社会主义民主政治方面资料。
（二）探究步骤：推进新课：多媒体展示资讯材料：有关社会主义政治文明的提出历程（略）。
（1）把握相关理论问题情景1：思考社会主义政治文明的提出过程并结合课本，自主学习，合作探究，师生互动，共同作答：①社会主义政治文明的内涵？（w hat）②为什么要建设社会主义政治文明？（w hy）（内容见课本P85）③怎样建设社会主义政治文明？（ho w）【设计意图】通过对社会主义政治文明“三个W”的初步探究，使学生尽快融入课堂，同时锻炼学生自主学习，知识归纳与分析的能力。
教学设计：2024秋季高中政治思想必修二第三单元《发展社会主义民主政治：中国特色社会主义最本质的特征》一、教学目标（核心素养）1、政治认同：使学生深刻理解并认同中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，理解这一特征在推动国家发展、保障人民当家作主中的决定性作用，增强对中国特色社会主义制度的自信心和自豪感。
2、科学精神：培养学生运用科学思维和方法，分析中国共产党领导在中国特色社会主义事业中的核心地位及其体现，形成客观、理性的政治认知。
3、法治意识：通过教学，提升学生的法治素养，理解中国共产党领导在推进全面依法治国、维护宪法法律权威中的重要作用，树立依法参与国家政治生活的观念。
4、公共参与：鼓励学生关注国家政治生活，理解自身作为未来公民在坚持和完善中国特色社会主义制度中的责任与使命，激发其参与国家建设和发展的热情。
二、教学重点•中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导。
•中国共产党领导在社会主义民主政治建设中的核心地位和作用。
•坚持和加强党的全面领导，推进国家治理体系和治理能力现代化的路径与措施。
三、教学难点•如何引导学生深入理解中国共产党领导为何是中国特色社会主义最本质的特征，以及这一特征如何体现在国家政治生活的各个方面。
•如何通过具体事例和数据分析，让学生直观感受中国共产党领导在推动国家发展、保障人民权益中的实际成效。
四、教学资源•教材及配套教辅材料。
•多媒体课件（包含中国共产党领导的历史沿革、中国特色社会主义制度介绍、国家发展成就展示等）。
•相关法律法规、政策文件及解读资料。
•新闻报道、纪录片等视频资料，展示中国共产党领导下的国家建设成就。
五、教学方法•讲授法与讨论法相结合：系统讲授基本概念和理论框架，同时组织学生进行小组讨论，促进思维碰撞。
•案例教学法：选取典型案例进行分析，让学生在实际情境中理解中国共产党领导的作用。
•情境模拟法：通过模拟政治决策过程、政策制定等情境，让学生亲身体验中国共产党领导下的民主决策机制。
高中思想政治人教版必修2政治生活第三单元《综合探究中国发展进步的政治制度保障》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试
试讲教案
【名师授课教案】
1新设计
《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对第一、第二、和第三单元的复习和总结。
本单元综合探究是根据课程标准内容目标3.11设计的,探究主题主要集中在两点:一是把握中国发展进步的政治制度保障;二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。
教学重点:党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一
教学难点:政治制度保障人民当家做主
2教学目标
知识目标:通过教学,使学生认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障。
能力目标:发展学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力。
情感、态度与价值观目标:让学生体会走中国特色社会主义政治发展道路,必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一,以保证人民当家作主为根本。
3学情分析
《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对前面知识的总结和深化,将各项政治制度的地位和作用上升为中国发展进步的政治制度保障这一理论的高度,难度较大。
尤其是我校高一同学总体认知能力、概括能力较差,教师的教学设计要从这个学情出发,才能较好的完成三维目标。
4重点难点
教学重点:党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一
教学难点:政治制度保障人民当家做主
5教学过程
5.1第一学时。
《中国发展进步的政治制度保障》一是把握人民当家作主的实现形式问题；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。
【知识与能力目标】引导学生通过自主探究，进一步理解社会主义政治文明的特点和优势、实现的途径和意义，理解加强社会主义政治文明建设的必要性和优越性。
【过程与方法目标】通过自主探究，培养学生搜集、分析和整理材料的能力以及文字表达能力，。
【情感态度价值观目标】通过自主探究，帮助学生增强热爱祖国的感情，引导他们积极参加社会主义政治民主建设和其他有益的政治活动，树立为建设社会主义祖国而努力奋斗的政治责任感和维护祖国利益的信念。
我国各项重大政治制度是如何保障人民当家作主的；【教学重点】理解坚持党的领导、人民当家作主和依法治国三者的有机统一自主学习1.同学们仔细阅读教材;2.以学习小组为单位进行访问了解。
3.对一些问题进行思考与分析，形成自己的看法。
党的十八大报告高度概括了坚持中国特色社会主义政治发展道路的基本点，强调要坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，坚持和完善人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度，不断推进社会主义政治制度的自我完善和发展。
我们要全面把握中国特色社会主义政治发展道路的内涵和特点，增强坚持这条道路的自觉性和坚定性。
同学们在课前的学习环节中,仔细阅读了教材，并以学习小组为单位进行访问了解，大家还尝试着对一些问题进行了思考与分析，形成了自己的看法。
下面就让我们听听各组同学来自生活的报告，一起步入“合作探究”。
合作探究一．聚焦人民当家作主，感悟我国的政治制度各组分别上台展示采访过程和成果1.人民代表大会制度采访对象：芜湖市人大代表A组展示资料：2.采访问题：（1）您是怎样当选市人大代表的？（2）这次会议都有哪些主要议程？（3）人大代表在人民代表大会期间有哪些工作？（4）市人大代表是怎样履行代表职责的？结果整理1.代表的产生：县人大代表，由选民直接选举产生；市人大代表，通过间接选举方式，由下一级人民代表大会选举产生。
综合体会“有机统一”问题：(1)在“十三五”规划的制定过程中，有哪些机构或部门参与？人民群众在其中发挥了怎样的作用？完成下面内容。
(2)结合“十三五”规划的制定过程，说明党是如何实现科学执政、民主执政、依法执政的。
(3)全国人民代表大会履行职权的程序和内容，展示了我国社会主义民主政治的特点和优势，体现了党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
请对此作出进一步说明。
提示：(1)①中共中央：依法提出关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议，并在规划纲要草案稿形成后讨论，提出意见，体现了党的领导。
党居于领导核心地位，总揽全局、协调各方支持人大、政府依法依章程履行职能、开展工作、发挥作用。
②国务院：依据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》，研究规划编制工作，并就规划纲要草案广泛征求意见，公开透明依法行使权力。
③全国人大：依照法定程序，行使宪法规定的权力审查和批准国民经济和社会发展第十三个五年规划，保障了人民当家作主。
④人民群众：依法表达意见和建议，体现了人民主体地位，实现和维护了人民群众的知情权、参与权、表达权、监督权。
(2)从草案的提出到“十三五”规划的具体制定过程，党坚持以人民为中心，为了人民执政、依靠人民执政，实现好维护好发展好最广大人民的根本利益，实现了民主执政。
依照法定程序提出建议，并在规划纲要草案稿形成后讨论，提出意见。
党坚持在宪法和法律范围内活动，支持人大、政府依法依章程履行职能，党的主张通过法定程序上升为国家意志，实现了依法执政。
在整个过程中，中国共产党注重调查研究，增强执政本领，遵循共产党执政规律、社会主义建设规律，按客观规律执好政掌好权，实现了科学执政。
(3)①从国家领导人的产生看：党中央在人大选举前提出国家机构领导人选的建议名单主要体现了党的领导。
党中央的建议名单通过法定程序，由全国人大主席团向全国人大会议提出推荐候选人，经过人大代表讨论充分协商后确定正式候选人，再由人大代表投票选举产生国家机构领导人。
《综合探究社会主义民主政治的特点和优势》探究型导学案
【主题研讨】1．社会主义民主政治的特点和优势表现在哪些方面？
2．把握人民当家作主的实现形式问题。
（有哪些制度保证？怎样体现？）3．认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。
【问题探究】1．每组选择一项保障人民当家作主的政治制度，说明它是如何保障人民当家做主的。
2．每小组任意选择下列问题之一来认识和体会党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一：
（1）从国家领导人选的产生看“统一”
（2）从《国民经济和社会发展第是一个五年规划纲要》看“统一”
【教学目标】
1．通过合作探究感悟社会主义民主政治的特点和优势，加深对社会主义民主政治的认识。
2．通过让学生阅读课文，展开探究，认识、理解我国社会主义民主政治的特点和优势，发展学生的概括问题、分析问题和透过现象看本质的能力。
【探究过程】
一、聚焦人民当家作主，感悟我国的政治制度
（一）知识回顾：
1.我国的国家性质是。
2.社会主义民主政治的本质和核心是。
3.宪法赋予我国公民哪些政治权利和自由？必须履行哪些政治性义务？
4. 公民参与民主政治的方式有哪些？
5. 请你列举我国人民当家作主的实现形式。
（二）问题探究1（班内交流）
（1）本小组选择的保障人民当家作主的政治制度是。
（2）该制度是如何保障人民当家做主的？
（三）透过人民当家做主的实现形式问题感悟社会主义民主政治的特点和优势——
二、走进全国人民代表大会，体味“有机统一”
（一）知识回顾：
1.我们要积极参与社会主义民主政治建设。
发展社会主义民主政治，是社会主义现代化建设的重要目标。
为了实现这一目标，必须坚持、和的有机统一。
2.中国共产党的性质
、宗旨是
、中国共产党在我国国家政治生活中的地位是。
3.党坚持以人为本。
党始终把作为一切工作的出发点和落脚点。
做到发展为了人民，发展、发展成果。
4.中国共产党的基本执政方式是什么？当如何坚持依法执政？。
