五年级语文上册 语文园地 教案-人教部编(统编版).doc

部编人教版五年级语文上册第一单元语文园地(教案)甚至成为了他的好朋友。

这篇文章表达了作者对珍珠鸟的爱护之情，同时也表现了人与自然和谐相处的美好场景。

二、词句段应用。

1.研究对比的写作手法，将事物的特点凸显得更加明显，使自己的感情抒发得更强烈，给读者留下深刻的印象。

例如，《白鹭》中，作者通过对比白鹭与其他鸟类的特点，突出了白鹭的美丽和优雅。

2.学会联系语言环境，理解词语在不同句子中表达的意思。

例如，《珍珠鸟》中，作者用“翩翩起舞”来形容珍珠鸟的飞行，表达了它的轻盈和优美。

三、日积月累。

1.开展多种形式的读，熟读并背诵古诗《蝉》。

了解蝉的生活性和性格特点，研究诗人借蝉表达自己高洁的志向的写作手法。

2.研究借物抒情的写作手法，写出自己对某种事物的感情或看法，提高自己的写作水平。

教学准备：1.学生复回顾本单元课文；2.多媒体课件。

教学课时：2课时第1课时：课时目标：1.交流本单元课文中借助事物所抒发的感情或引发的思考。

2.体会本单元课文部分语句在描写事物方法上的相似之处。

教学过程：1.复回顾：让学生回顾本单元的四篇课文，分组交流各自的理解和感受，然后全班交流讨论。

2.研究对比的写作手法：通过分析《白鹭》中的对比手法，让学生了解如何通过对比来突出事物的特点。

3.研究联系语言环境：通过例句让学生理解词语在不同语境中的含义，提高语言理解能力。

第2课时：课时目标：1.正确朗读古诗，并熟读成诵。

2.研究借蝉表达自己的志向的写法。

教学过程：1.朗读古诗《蝉》：让学生正确朗读古诗，并理解其中的意境和写作手法。

2.了解蝉的生活性和性格特点：通过观察蝉的生活和行为，让学生了解蝉的特点和性格。

3.研究借物抒情的写作手法：通过分析诗人借蝉表达自己志向的写作手法，让学生学会借物抒情的写作技巧。

一件薄纱裙，在微风中轻盈地舞动。

（√）3.这只小狗的毛发很柔软，摸起来比猫咪的毛发还要舒服。

（√）4.这个城市的高楼大厦林立，但是城市公园里的花草树木却显得异常清新自然。

语文园地一教学目标：1.通过“交流平台”的教学，使学生知道借助具体的事物去抒发情感的方法。

2.指导学生练读句子，学会用对比的方法来描写事物。

3.指导学生读句子，学会根据句子的语境来理解词语的意思并学会运用。

4.积累背诵古诗，感悟理解诗意。

教学重点：1.通过“交流平台”的教学，使学生知道借助具体的事物去抒发情感的方法。

2.指导学生练读句子，学会用对比的方法来描写事物。

教学难点：1.指导学生读句子，学会根据句子的语境来理解词语的意思并学会运用。

2.积累背诵古诗，感悟理解诗意。

教学过程：第一课时一、交流平台1.出示课本中三位同学的话，请三位学生读一读对话。

2.小组交流：大家回忆一下，本单元还有哪些课文，作者借助了事物抒发了怎样的感受？3.小组代表在全班交流讨论。

4.除本单元外，还有哪些课文也是借助具体事物抒发感情的？二、词句段运用1.多媒体出示句子：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆，可爱极了。

(1)学生齐读这三个句子。

(2)这三个句子在描写事物的方法上有什么相似之处？师小结：作者用对比的方法加以描述，更能突出这种事物的特点。

(3)交流：我们学过的课文，有哪些语段也采用了对比的方法来描写事物的？第二课时一、词句段运用1.多媒体出示含有“开辟”句子。

让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。

人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。

(1)男、女生各读一句。

(2)联系句子，说说“开辟”在句子中的意思。

(3)小结：一个词语在不同的语境中意思也不一样。

2.用同样的方法，学习含有“姿态”词语的句子。

3.练一练。

（形容气候）温和（形容性格）二、日积月累1.同学们，我们学过李白的很多古诗，谁来吟诵一首？今天再来学习一首新诗。

人教版部编本五年级上册第1单元《语文园地一》教学设计一、教学目标知识目标1.了解汉字“耕”、“种”、“淹”的偏旁部首；2.掌握课文中生字词的意思，能够流畅朗读；3.能够理解课文内容，把握主旨，从中领悟出正确的人生道理。

能力目标1.能够独立分析课文，提炼文中的主旨；2.能够通过声音语调表达课文的感情；3.能够用自己的话语表述对课文的理解。

情感目标1.培养学生感恩劳动、尊重劳动的情感；2.激发学生对农民辛勤劳动的尊重和认同感；3.培养学生良好的学习态度，享受学习的乐趣。

二、教学重点与难点教学重点1.汉字“耕”、“种”、“淹”的掌握；2.课文的理解和主旨把握；3.课文的流畅朗读。

教学难点1.课文主旨的把握；2.对词语意思的理解。

三、教学过程导入（5分钟）1.教师与学生进行简短的问答互动，引导学生回忆前几节课的内容，为本节课的学习做导入。

学习新知（25分钟）1.教师呈现新课文，让学生先静读，理解文章大意；2.教师带领学生一起学习生字词和语文知识，解释生字词的意思，引导学生多次朗读，加深印象；3.分组讨论，学生带着问题共同探讨课文的含义，并尝试总结出课文的主旨。

拓展活动（15分钟）1.学生配对进行课文朗读，模拟对话的形式；2.学生利用课文内容，进行角色扮演，加深对课文的理解。

操练与巩固（20分钟）1.学生个人或小组完成课后练习，巩固课文内容；2.学生自主朗读课文，教师指导学生在发音、语调上的注意事项。

总结与反思（10分钟）1.教师与学生共同回顾本节课的学习内容，重点强化知识点；2.学生针对本节课的学习情况进行自我评价，教师及时给予反馈。

四、教学反思本节课开展中，学生对课文的理解和词语掌握有了显著提高。

通过小组合作和角色扮演等形式，激发了学生的学习热情，增加了课堂氛围的活跃度。

但在操练和巩固环节，部分学生发音不准确，需要更多的练习和指导。

在未来的教学中，将加强对学生发音和语调的训练，注重学生基础知识的夯实，提高课文学习的效果。

语文园地二1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，交流速读的方法。

2.根据提供的句子，能写出主要意思；用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。

3.积累珍惜时间的名言警句。

●重点1.根据提供的句子，能写出主要意思。

2.用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。

●难点引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能灵活运用名言警句。

●课前准备1.收集有关少年立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。

2.多媒体课件。

●教学课时1课时。

一、交流平台。

1.同学们，最近几天，我们学习了几篇让我们受益匪浅的课文，这些课文篇幅都较长，我们在阅读时得有速度，那么通过本单元的学习，大家掌握了哪些速读的好办法呢？2.学生交流。

3.全班交流汇报，你读了本单元课文，还有哪些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家分享。

小结：我们速读课文时，要注意力集中，尽量连词成句地读，不要一字一字地读，也更不要回读。

我们还可以跳过不理解的字词。

如果能带着问题，抓住关键词句，速度会更快，内容把握会更准确。

做到有一定的速度读书，能更好地提升学生的语感，训练学生的思维。

通过之前课堂上四篇课文的训练，学生已经有了初步的感知，这时就要把初步感知的零散信息归结起来。

二、词句段运用。

（一）读下面的语句，写出主要意思。

1.根据例句读懂题目要求。

（指名交流）2.出示例句：我廉颇立下了那么多战功。

他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

（廉颇对蔺相如不服气）(1)指名读例句。

(2)从例句中你知道了什么？(3)小结：括号内的句子是对括号外句子的意思的简要概括。

3.小组合作，根据语句写出主要意思。

4.指名学生全班交流。

预设：第二句：手电筒的光比流星体的速度要快。

第三句：地道数量多，式样多，范围广。

总结：及时概括语句的意思，能够帮助我们加快阅读的速度。

阅读教学的基本任务是教孩子读懂文章，在这一过程中培养独立阅读的能力，包括提取信息的能力，对信息分析的能力，做出判断的能力。

语文园地一［教学目标］1.回顾本组课文，引导学生用心体会作者是怎样通过描写具体的事物来表情达意的。

【语文要素】2.能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的作用。

【语文要素】3.能结合不同语境，了解同一词语表达的不同意思，能从读迁移到写，根据同一词语的不同意思恰当地在不同语境中运用该词。

4.背诵古诗《蝉》。

［教学重难点］1.能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的作用。

2.能结合不同语境，了解同一词语表达的不同意思，能从读迁移到写，根据同一词语的不同意思恰当地在不同语境中运用该词。

［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.回顾本组课文，引导学生用心体会作者是怎样通过描写具体的事物来表情达意的。

2.能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的作用。

一、交流平台：借助具体事物抒发感情生活中，是否会有某一件事或某一样东西在不经意间打开我们的心扉，进驻我们的心田，给我们滋养，让我们透悟呢？郭沫若有过，许地山有过，琦君有过，冯骥才也有过。

让我们走进语文园地一，一起来回顾一下吧！1.引导学生回顾本单元的学习内容，完成学习单。

预设：2.让学生自主阅读“交流平台”，交流阅读体会。

说说你在学习本单元课文时还有哪些发现。

预设1：《桂花雨》字里行间弥漫着作者浓浓的思乡情怀和对童年美好生活的回忆。

预设2：《珍珠鸟》中，作者通过描写自己和珍珠鸟相处的细节，让我们懂得了人与动物的和谐相处要靠相互的信赖。

3.小结：通过本单元的学习，我们就是要学习作者借助具体事物抒发感情的方法，像本单元几位作家一样具有对生活的敏锐的观察力和感悟能力。

二、词句段运用：对比的写法1.出示句子。

(1)学生自由朗读，说说三个句子在描写事物的方法上有什么相似之处。

(2)小组派代表发言，教师评议并小结。

（三个句子都是通过对比的写法，表达出作者对笔下事物的喜爱与赞美。

）2.学习对比的修辞手法。

对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。

部编人教版五年级语文上册第四单元语文园地(教案)语文园地1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情。

2.品味“举世闻名、臭名远扬”等词语的异同，并选择其中的一个写一段话。

3.体会顿号和逗号的不同用法，学会给句子加上正确的标点。

4.注重诗句的书写形式。

注意上下、左右文字要对齐，注意笔画结构等方面的细节。

5.通过诵读，积累词语，初步了解词语的意思。

重点1.品味“举世闻名、臭名远扬”等词语的异同，并选择其中的一个写一段话。

2.通过诵读，积累词语，初步了解词语的意思。

难点体会顿号和逗号的不同用法，学会给句子加上正确的标点。

1.字词教学。

在语文园地中，词语是很重要的一部分。

其中“词句段运用”有表示不同感情色彩的词语，有褒义和贬义的区别；在“日积月累”中，有两组词语，一组是描述太平盛世场景的，一组是表示乱世现象的。

在词语的教学中，先引导学生读词语，在读通词语的基础上，让学生通过工具书了解词语的意思，并在此基础上把握词语在表达方式等方面的作用。

2.标点符号。

标点符号对学生们来说是难点。

在标点符号的教学中，首先引导学生明确逗号、顿号等标点符号的作用。

同时，在读句子时，要读出停顿，读出节奏，这样很快就能掌握标点符号的运用。

3.阅读教学。

在“交流平台”教学中，借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感；结合资料理解课文内容。

通过调整语速、语调和节奏来表现文章的情感，并引导学生通过实际阅读进行体会。

教学准备收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。

教学课时2课时第1课时课时目标1.通过朗读，把课文中XXX的情感表达出来。

2.品味词语的异同，学会选择其中的一个词语写话。

3.体会顿号和逗号的用法，并给句子加标点。

一、交流平台。

（一）交流感受。

1.同学们，我们研究了本单元的那些充满浓浓爱国之情的文章，接下来我们应该怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢？2.学生读文，交流自己的想法。

五年级上册语文教案-语文园地三人教（部编版）-课堂活动教案语文课是一门既抽象又具体的学科，孩子们在这门课上需要不断学习深刻的思想、精彩的语言和思考技巧。

在五年级上册语文教案-语文园地三人教（部编版）-课堂活动教案中，教师如何设计丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养孩子们的语文素养呢？第一课《笑话与段子》中，教师可以先为学生们介绍笑话和段子的概念，向学生们展示一些优秀的笑话和段子，让孩子们领略其中的幽默和风趣。

接着，学生可以参考教师的演示材料，自己动手创作笑话和段子，并在班级内分享。

通过这样的课堂活动，不仅能让学生们感受到语文课的趣味性，还能激发学生的创造力和表达能力。

第二课《成语故事》中，教师可以向学生们介绍成语的意义和背景故事，并且用活泼有趣的讲解方式让学生了解成语故事的起源和发展。

教师可以让学生们组成小组，分别选择一则成语故事进行表演，并向全班展示。

这样的活动可以激发学生的合作精神和表演能力，同时也可以提高学生们对成语的理解和运用能力。

第三课《谜语与游戏》中，教师可以为学生们介绍谜语的概念和特点，并让学生们自己编写一些谜语，并通过多人竞猜的方式进行游戏。

教师还可以设计一些趣味性的语文游戏，例如字谜、填空游戏等，以此激发学生的兴趣，提高学生的语文素养。

第四课《民间故事》中，教师可以向学生们介绍中国传统民间故事的特点和魅力，并让学生们选择一则民间故事进行讲解和演绎。

教师还可以让学生们通过群体听写、小组竞赛等方式来了解民间故事中的生字和词语，从而提高学生的语文能力。

第五课《神话与传说》中，教师可以让学生们了解神话和传说的内容和特点，并鼓励学生们根据故事情节自行创作一则神话或传说。

通过这种方式，学生们可以更好地理解神话和传说中的深刻道理，同时也可以进一步提高学生们的语文素养。

在五年级上册语文教案-语文园地三人教（部编版）-课堂活动教案中，教师需要通过多种方式来激发学生的学习兴趣，同时也要注重提高学生们的语文素养。

《语文园地二》教案-语文五年级上册（部编版）一. 教材分析《语文园地二》是部编版五年级上册的语文教材，本节课的内容包括了对古典文学的鉴赏、语言表达的训练以及文化素养的提升。

通过本节课的学习，学生可以加深对传统文化的理解，提高自己的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对古典文学有一定的了解，但部分学生可能对一些文学作品的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们深入理解课文，提高他们的语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解作者的写作背景和写作意图，能够进行文学鉴赏。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的语言表达能力。

3.情感态度与价值观：增强学生对传统文化的认识，提高学生的文化素养，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，提高文学鉴赏能力。

2.难点：深入理解课文，能够进行文学鉴赏。

五. 教学方法采用问题驱动法、讨论法和情境教学法，引导学生主动探究，提高他们的语文素养。

六. 教学准备1.准备课文相关的背景资料，帮助学生更好地理解课文。

2.准备相关的问题，引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）呈现本节课的课文，让学生自读，感受课文的语言美。

然后教师进行讲解，分析课文的结构、写作手法等，帮助学生深入理解课文。

3.操练（10分钟）针对课文内容，设计一些练习题，让学生进行解答。

通过练习，巩固所学知识，提高学生的文学鉴赏能力。

4.巩固（10分钟）以小组为单位，让学生进行讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

通过讨论，加深学生对课文的理解，提高他们的语言表达能力。

5.拓展（10分钟）引导学生思考课文的现实意义，联系生活实际，进行拓展学习。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识，布置作业。

部编人教版五年级语文上册第三单元语
文园地(教案)
本文介绍了在语文研究中，如何通过创作民间故事来提高口语化表达和理解成语的能力。

首先，教师引导学生自主回顾本单元的课文，并鼓励他们在小组内交流创作方法，例如变换人称、添枝加叶、续编故事等。

然后，学生根据课文提示任选一项进行创作，并在小组内交流。

最后，本文以两个例子来说明创作的方法，其中一个是通过变换人称，让学生模仿猎人海力布的口吻来讲故事；另一个是通过添枝加叶，让学生了解老牛是如何知道XXX下凡的时间的。

通过这些创作，学生可以更好地理解成语的含义和应用，并提高口语表达的能力。

1.你们有没有见过古人读诗？他们会读出古诗的节奏。

2.老师和学生读诗有什么不同？一起合作分句读，进行交流思考。

3.齐读诗歌，感受诗歌的韵律。

4.通过“三读”入情入境，深入理解诗歌的意境。

5.在小组内讨论诗歌的大意，分享自己的感悟。

6.通过了解民间故事“牛郎织女”，感受诗歌中的场景和情感。

7.唐朝诗人XXX曾经赞叹过民间的盛况，我们也可以加入乞巧的人群中，许下自己的美好心愿。

8.课后可以收集各种有关七夕和牛郎织女的诗歌，进行背诵和研究。

9.在语文教学中，要注重学生的主体作用和创新思维，通过各种形式让学生主动探求知识，进入古诗境界。

同时，也要注重语文实践能力的培养，让学生在有趣的活动中提高自己的语文实践能力。