抢抓契机巧妙引导

把握契机巧追妙问提高科学课堂效率随着科技的迅速发展和社会的不断进步，科学知识成为了当今社会中不可或缺的一部分，而科学课堂作为学生接触和学习科学知识的重要场所，其效率对学生的学习成绩和未来的发展起着至关重要的作用。

如何提高科学课堂的效率，让学生更好地掌握科学知识，成为了每个科学教师们需要思考和解决的问题。

在科学课堂上，把握契机，巧追妙问，是提高科学课堂效率的关键。

本文将从把握契机、巧追妙问两个方面来探讨如何提高科学课堂效率。

把握契机把握契机是指教师要善于抓住课堂中出现的教学机会，善于发现学生学习的机会和路径，善于利用各种资源和手段进行教学。

在科学课堂上，教师们需要善于发现和利用把握契机，因为这些契机往往是学生学习的最佳时机，也是教学效果最好的时机。

首先是把握契机的方法。

在科学课堂上，教师们需要善于利用各种教学资源和手段，比如利用多媒体教学、实验教学、互动教学等，通过这些手段使学生更好地理解和掌握科学知识。

教师们还需要善于抓住学生的学习兴趣，制定生动有趣的教学内容和方法，激发学生学习的激情和欲望。

还需要注意抓住学生的思维习惯和学习方式，通过调整教学方式和方法，让学生更好地接受和理解科学知识。

其次是把握契机的时机。

在科学课堂上，教师们需要善于抓住教学的最佳时机，比如在学生集中注意力的时候进行重点讲解和讨论，或者在学生思维活跃的时候进行互动和启发式教学。

还需要善于抓住学生学习的最佳时机，比如在学生情绪高涨的时候进行激励和鼓励，或者在学生困惑的时候进行启发和引导。

只有善于把握契机，教师们才能更好地提高科学课堂的效率。

巧追妙问巧追妙问是指教师在科学课堂上要善于引导学生提出问题，并通过巧妙的方法来解答这些问题，使学生更好地理解和掌握科学知识。

在科学课堂上，教师们需要善于巧追妙问，因为这样可以激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。

其次是巧追妙问的技巧。

在科学课堂上，教师们需要善于运用各种教学技巧，比如用情境引发问题、引导学生发问、鼓励学生思考、激发学生独立思考等，通过这些技巧使学生更好地提出问题和解决问题。

如何处理销售中的时机把握与引导在销售中，时机把握和引导客户是非常重要的技巧。

一个合适的时机和适当的引导能够帮助销售人员更好地促成交易并满足客户需求。

本文将讨论如何处理销售中的时机把握与引导，提供一些实用的方法和策略。

一、了解客户需求在销售过程中，了解客户需求是非常关键的一步。

只有了解客户的需求，才能做出合适的时机把握和引导。

销售人员可以通过与客户交流和提问，了解客户对产品或服务的需求，以及他们的目标和挑战。

这样可以针对客户的具体情况来制定销售策略，找到合适的时机和方式与客户沟通。

二、建立信任和关系在销售中，建立信任和关系是非常重要的一环。

客户对销售人员的信任程度将直接影响他们的购买决策。

销售人员可以通过提供专业的建议、分享成功案例、提供可靠的信息等方式来增强客户对自己的信任。

此外，与客户保持良好的沟通和关系，会有助于在销售过程中更好地把握时机和引导客户。

三、寻找关键时机在销售中，时机是至关重要的。

一个合适的时机可以使销售人员更容易引导客户做出购买决策。

销售人员可以通过观察客户的言行举止、了解客户的时间表和业务计划等方式，来寻找关键时机。

例如，当客户提到他们的需求紧迫或者计划需要在短期内实施时，这就是一个很好的销售时机。

此时，销售人员可以利用这个时机来展示自己的产品或服务的优势，并引导客户做出购买决策。

四、有效的引导技巧在引导客户做出购买决策时，销售人员需要使用一些有效的引导技巧。

首先，要充分了解客户的需求和痛点，然后根据客户的需求量身定制解决方案，并突出产品或服务的独特价值。

其次，要使用积极的语言和肢体语言来激发客户的兴趣和欲望，使其认可产品或服务的价值，并愿意购买。

最后，要提供有力的证据和案例，来验证产品或服务的效果和可行性，增加客户的信心。

五、持续跟进与支持在销售中，跟进和支持是非常关键的环节。

一旦客户做出购买决策，销售人员要及时跟进，提供必要的支持和服务。

通过及时解决客户的问题和困惑，销售人员可以进一步巩固客户的信任和满意度，促使客户成为忠实的重复购买者，并给予更多的推荐和口碑宣传。

快速抓住销售契机的话术技巧当我们从事销售工作时，我们经常面临着需要快速捕捉销售机会的挑战。

销售契机的抓住往往决定了我们的销售成绩。

话术技巧是帮助我们更好地捕捉销售机会的重要工具。

本文将介绍一些快速抓住销售契机的话术技巧。

1. 提出引人入胜的问题在与潜在客户对话时，通过提出引人入胜的问题，可以引起他们的兴趣并激发他们的思考。

例如，“您对于如何提高公司的销售额有什么想法吗？”这样的问题可以引起客户对销售增长的关注，为我们与他们进一步沟通提供了机会。

2. 利用积极语气在与客户交流时，利用积极、自信的语气是非常重要的。

通过积极的语气传递出我们对产品或服务的自信和热情，可以吸引客户的注意并增加他们的信任感。

例如，“我们的产品在市场上享有很高的声誉，我们相信它能够满足您的需求。

”这样的话语既能表达出对产品的自信，也能让客户感受到我们的专业态度。

3. 强调独特卖点在与客户谈论产品或服务时，突出独特卖点是吸引客户的关键。

我们要清楚地了解自己的产品或服务有什么独特之处，并将其与竞争对手进行对比。

例如，“我们的产品是市场上唯一的，拥有特殊的设计和先进的技术，能够满足您的个性化需求。

”通过强调独特卖点，我们可以让客户意识到我们的产品或服务与众不同，从而引发他们的兴趣。

4. 个性化定制话术不同的客户有不同的需求和关注点，因此我们不能使用一套标准的话术与所有客户交流。

相反，我们应该根据客户的具体情况定制我们的话术，使其更加贴合他们的需求。

通过了解客户的背景、行业和关注点，我们可以提供更有针对性的建议和解决方案。

例如，“根据您的需求，我们可以为您量身定制一个适合您公司的解决方案，以帮助您提高效率和降低成本。

”5. 利用客户案例客户案例是一个非常有说服力的资源，可以帮助我们更好地推销产品或服务。

通过分享与客户类似的成功案例，我们可以帮助他们看到我们的产品或服务在其他客户身上取得的卓越成果。

例如，“我们刚刚帮助一家竞争对手的公司提高了30%的销售额，他们非常满意我们的服务。

教育随笔——抓住契机，引领成长
教育是社会进步和个体成长的重要环节，教育培养的不仅是学生的知识和技能，更是塑造他们的品德和人格。

而在教育过程中，如何抓住契机，引领学生的成长，是每一个教育工作者不断思考和探索的问题。

抓住契机要理解学生的需求。

每个孩子都有自己独特的成长需求和兴趣爱好，教育工作者需要认真倾听并理解学生的需求，以便给予他们针对性的教育和指导。

只有真正了解学生的内心世界，才能找到适合他们的成长契机。

抓住契机要关注学生的特长。

每个学生都有自己的特长和潜能，我们应该注重发掘和培养学生的特长，引导他们在自己擅长的领域中取得更好的成绩。

通过给予学生机会展示自己的特长，可以增加他们的自信心和成就感，进一步激发他们的学习动力。

抓住契机要灵活运用教育资源。

教育资源的丰富与否，直接关系到学生的发展机会和成长环境。

教育工作者应善于利用周围的资源，为学生提供更多的学习机会和体验活动。

利用社会资源开展实践活动，参观实地，拓宽学生的视野，加深他们对知识的理解和应用能力。

抓住契机，引领学生的成长，需要教育工作者具备敏锐的观察力和思考能力。

只有不断提高自身的教育素养和专业水平，才能更好地发现和把握教育的契机，为学生的成长指引方向。

教育工作者应积极参加专业培训和学习，时刻保持学习的热情，从而不断提升自己的能力和影响力。

教育工作者应该抓住教育契机，引领学生的成长。

通过理解学生的需求，关注学生的特长，灵活运用教育资源，培养学生的创新意识，不断提升自身的能力和影响力，我们就能够为学生的成长提供更好的教育和引导，使他们成为有社会责任感和创新精神的优秀人才。

抓住契机有的放矢西南路小学肖慧军一、案例背景这是一节五年级的音乐课，根据教学计划安排，那节课是让同学们学唱歌曲《美丽的夏牧场》。

就在学唱乐谱时发生了一件“意外”事件，就是这件事情至今让我记忆犹新，从而也引出了本案例。

二、情景描述上课前，我进行了认真的备课并做了精美的课件。

心想，这节课学生一定会喜欢，应该能圆满完成教学任务。

随着组织教学、师生问好常规课堂行为的结束，我们进入了导入学唱新歌的环节。

我作了如下的导入：首先我在大屏幕上播放一段舞蹈，同学们马上就说出这是哈萨克族的舞蹈。

然后我让学生说了一些他们所了解的民族舞蹈，学生回答的也丰富多彩：藏族舞、傣族舞、壮族、蒙古族等。

接着我对学生做了如下提问：根据大家自己所了解掌握的知识，大家说说看为什么哈萨克族的舞蹈从动作音乐表达上有如此大的不同呢？学生都纷纷说了自己的一些想法，最后我概括的作了一下总结。

根据自己个人的教学经验，从学生的眼神中我可以得知他们这时很想去感受一下哈萨克族的音乐，于是我说：“下面我们就来欣赏一首具有哈萨克族风格的歌曲。

”在优美的歌声学生听得很认真很投入。

然后我们又一起学唱了歌曲。

接着我说：“让我们试着唱一唱乐谱，我给大家伴奏。

”就在大家认真演唱的时候，忽然听到教室前面的一个角落冒出一句“不和谐的声音”。

随之教室里爆发出了一阵哄笑声。

我一听这腔调就知道又是孙同学耍的“洋相”了。

说起来有趣，这位同学在课余时经常在走廊上将会唱的歌曲用口哨吹出动听的旋律来，并以此为傲。

他的家庭条件比较差，整天穿着比较脏的衣服，行为习惯也不是很好，所以同学们都有点看不起他。

我从同学们的哄笑声中感受到同学们在嘲笑他。

就在这一刹那，我想了许多关于如何处理这种突发事件的方法：如果不制止他这种行为，继续让他吹，那么整个教学效率就会降低，如果像以前一样对于违反了课堂常规的同学进行严厉批评，那么原本轻松的课堂气氛就会变的很不愉快了。

正当我打算先停下来，插点有气氛的话题的时候，我把目光投向了孙同学。

2013-08和谐校园上午第四节课是一节英语课,我讲的是第二单元的一节新授课,内容多而且很重要,学生都跟着一起互动,但汪梅却一直低着头,好像在看什么东西,完全没有理会老师的讲课。

在多媒体展示一部分教学内容后,我就要求学生继续操练,这时我走下讲台,来到汪梅的跟前,发现她在看一本厚厚的小说《我这三十年》,我轻轻地收走了她的小说,继续上课。

如果是过去,讲这么重要的内容,学生却看小说,我会气冲冲地冲过去把小说收掉,收掉的书如石沉大海,是不会还给学生的,达到杀鸡儆猴的目的,甚至当堂把书撕毁,甩在地上,把学生狠狠训斥一顿。

这次我没有这么做,因为在几次收书后的调查中发现,学生在课堂上看的书大多数是从同学那里借来的,如果将学生的小说收掉,不还给学生,或者当堂撕掉,看书的学生就无法向借书给她的同学交代,很可能还要赔偿。

这样一来,会给学生造成经济负担和精神压力,学生会不恨老师吗?这就拉大了师生之间的心理距离。

下课了,我把汪梅叫到了办公室,我开始没有说话,我在静静地观看她的脸色,我在猜测她的心理。

她估计在想:这次一定要遭受狂风暴雨般的训斥,之后还要写检讨书或保证书,小说是没想要的。

稍停片刻之后,我说:“汪梅同学,你的小说我打算给你。

”“什么?真的吗?”“是的,不过我有个条件:以后上课要用心听讲,不要讲话,不要看课外书,好吗?”“好的。

”“作为一名学生,在考试中获得及格成绩,这个要求苛刻吗?”“不苛刻。

”“那么怎样才能让我相信你呢?”“看我的表现吧。

”“好吧,我看你的表现,你现在可以下去了,我等着你来拿书啊。

”在以后的课堂学习中,汪梅好像变了一个人似的,听课很认真,还经常发言,主动提问。

在一个月后的期中考试中,汪梅同学得了96分,及格了。

几天后汪梅找到办公室,要求领回她的那本小说,根据我们事先的约定,我把小说递给了她。

这是国民党军统特务沈醉写的一本回忆录,我以前看过。

于是,我问她:“看了这篇小说你有什么感想?”汪梅说:“沈醉是国民党军统特务,两手沾满了共产党人的鲜血,令人发指。

抢抓契机，巧妙引导生活是多彩的，喜怒哀乐，美丑善恶无时不在我们身边发生，可是往往我们对此熟视无睹，忽视了他的存在，更没有仔细去观察，去想象，丧失了许多写作的好素材。

语文教师更应该具备捕捉教育契机和写作契机的职业习惯，只有如此，才能引领学生去捕捉生活的具体情景。

1．关注自然。

大自然是对学生进行审美教育，孕育学生灵性的最佳场所。

因此我们创设美的情境，激起学生发现美、鉴赏美、表现美、描述美的热情。

例如，一年级的韩老师在带领学生上课间操时，感觉风特别大，这是学生都感受到的，韩老师抓住了风大这一天气特点，引领学生进行说话训练。

韩老师神秘的对学生说：“同学们，今天老师给你们请来了一位客人。

”说着板书“风”，接着问：“今天的风与以前有什么不一样？”“风特别大。

”“你能说说风怎么大吗？”有的同学说：“刮得我不敢睁眼睛了。

”有的说：“刮的塑料袋都跑到树上了。

”有的说：“刮的我走不动了。

”……“同学们，你能展开想象的翅膀，说说今天为什么刮大风吗？”学生们稍作思考便纷纷举手，有的说风伯伯喝醉了酒，有的说风爸爸饿了，有的说风爷爷生气了……学生的想象力多么丰富，他们是天生的小诗人。

自然界带给我们花红柳绿，送给我们风雪雨露，春天，我们走出校园寻找春的清新、赞美春的温暖；秋天，我们在《美丽的树叶贴画》《秋韵》《落叶情》中，感悟“落红不是无情物，化作春泥更护花”；冬天，我们和孩子一起站在雪地里，欣赏雪的舞姿，感受雪的快乐。

2．关注身边小事。

每天发生在我们身边的事情很多，同学间的、师生间的，课上的、课下的，家里的、学校的，眼见的、听说的……这些事情只要稍微留意，细细体味，都是学生笔下的好文章，教师经常地把这些琐碎的小事作为写作的素材，学生的思维才能扩散出去。

例如，二年级的高老师发现讲桌上放着许多没人要的铅笔，就“讲桌上的铅笔”进行了一次说写训练。

他指着这些铅笔对学生说：“这些铅笔怎么跑到这儿来了？他们是不是很喜欢我呀？”话这么一说，学生们都笑了，创作的灵感也随之而来了。

抢抓契机，巧妙引导
刘生玉
【期刊名称】《课程教育研究：外语学法教法研究》
【年(卷),期】2015(000)032
【摘要】《语文课程标准》明确指出，写作教学应引导学生关注现实．热爱生活，表达真情实感。

我们应该把作文看成是一种自然的生命状态．一种朴实的生活行为。

著名教育家陶行知先生也说：“作文是生活的必需，生活是作文的源泉。

”在新课程理念的感召下．“生活处处皆语文”已经成为语文教育者的共识。

但是“作文难”的问题目前仍然比较普遍，作文教学费时费力的情况仍然有待进一步改善．
【总页数】1页(P95-95)
【作者】刘生玉
【作者单位】重庆市綦江区天池学校,重庆401400
【正文语种】中文
【中图分类】G613.2
【相关文献】
1.抢抓城镇化的历史契机 [J], 薛璇;
2.抢抓“冬奥”契机提升媒体影响力——浅析张家口日报社的系列新闻策划 [J], 丁宏声;闫振寰;
3.试论在小学语文中抢抓契机巧妙引导 [J], 梁晓红;
4.抢抓“京津冀”一体化契机确保完成全年就业指标 [J], 马灿;刘晓茜
5.破除制约因素抢抓发展契机--成都市双流区疫情期间的教育实践与创新 [J], 李光纯
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教育随笔——抓住契机，引领成长无论是对于学生还是教育工作者来说，成长都是一个重要的主题。

对于学生来说，成长意味着从婴儿阶段逐渐发展为独立自主的个体；对于教育工作者来说，成长则是指引学生发展的目标和使命。

在这篇文章中，我将分享一些关于如何抓住契机，引领学生成长的观点和经验。

我们需要认识到每个学生都是独一无二的个体，具有自己的特点和潜力。

教育工作者应该努力挖掘学生的潜力，帮助他们发现自己的兴趣和天赋。

通过提供各种机会和资源，学生可以探索和发展他们的才能。

不同的学科和活动可以给学生提供多样化的经验和视野，激发他们的学习热情和创造力。

教育工作者应该鼓励学生参与多样化的学习活动，培养他们的兴趣和发展他们的潜力。

我们需要关注学生的兴趣和需求，并根据他们的兴趣和需求提供个性化的教学。

教育不仅仅是知识的传递，更要考虑学生的个体差异和需求。

教育工作者应该关注学生的兴趣和需求，通过个性化的教学方法和策略，帮助他们充分发展他们的潜力。

对于喜欢艺术的学生，可以提供更多的艺术活动和项目；对于喜欢运动的学生，可以提供更多的体育课程和运动机会。

通过充分理解学生的需求和提供个性化的教学，可以激励学生的学习兴趣和动力，引领他们取得更好的成绩和成长。

教育工作者应该注重学生的综合素质和能力的培养。

与传统的教育注重知识传授不同，现代的教育更注重培养学生的综合素质和能力，使他们成为具有创造力、批判性思维和解决问题能力的人才。

教育工作者应该注重培养学生的思维能力、沟通能力、合作能力和创新能力。

通过培养学生的综合素质和能力，可以帮助他们更好地适应社会的发展和变化，为他们未来的发展打下坚实的基础。

教育工作者应该成为学生成长的引导者和榜样。

除了传授知识和技能之外，教育工作者还扮演着引导学生成长的角色。

他们应该为学生树立正确的价值观和人生观，帮助学生发展积极向上的品质和态度。

教育工作者应该以身作则，成为学生的榜样，通过自己的行为和言行影响学生的成长和发展。