2019-2020学年一年级数学下册 买铅笔教案(3) 北师大版

1、买铅笔一、教学内容1.经历与他人交流各自算法的过程,理解十几减9的算理,构建20以内退位减法的基本思路。

2.正确计算十几减9的题目。

3.感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。

4.培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创造的快乐。

二、教学重难点重点:探究算法,正确计算。

难点:理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

三、学具课件、20根小棒、计数器。

四、教学内容（一）创设情景，谈话导入谈话:老师给大家讲个故事,想听吗?一个星期天的上午,(出示小兔和妈妈对话的场景课件)小兔对妈妈说:“妈妈,今天是星期天,我想和妈妈一起到袋鼠阿姨的文体超市去买点儿东西。

好吗?”妈妈说:“好的,买了东西早点儿回来写作业。

”(出示例题情境中小兔和妈妈在文体超市买铅笔图课件)提问:请小朋友仔细观察,从图中你知道了什么?你能提出什么问题?学生用自己的语言说图意,并提出“还剩几支铅笔”的问题。

师:怎样求还剩几支铅笔呢?你会列式吗?(根据学生回答,板书:15-9)揭示课题:像这样(指“15-9”)十几减9的算式应该怎样计算呢?这就是我们今天要研究的问题。

(板书课题:十几减9)（二）自主探究，确认算法谈话:你有办法算出15-9等于几吗?先想一想可以怎样算,并按自己的想法算一算;也可以用小棒代替铅笔,摆一摆,说一说,计算15-9可以怎样想,再把你的算法和小组内的小朋友说一说。

学生自主活动,教师参与学生的活动,并对计算有困难的学生作适当指导。

(2)全班交流汇报。

师:哪位同学说一说,你是怎样计算15-9的?(可能出现以下情况)生1:我是从15根小棒里,一根一根地去掉,一共去掉了9根,还剩6根。

(伴随多媒体演示算法)生2:我先把15分成10和5,再从10根里面去掉9根,最后把剩下的1根和另外的5根合起来得6根。

生3:我是先从15根小棒里,去掉5根,再去掉4根,还剩6根小棒。

生4:我是这样想的,因为9+6=15,所以15-9=6。

一年级下册数学教案第1课时买铅笔北师大版教案：一年级下册数学教案第1课时买铅笔北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第1课时，课题是《买铅笔》。

我们将通过实际情景来引入问题，让学生学会用人民币来购买物品。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解货币的基本单位，知道如何使用人民币进行购物，并能够进行简单的加减法运算。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握人民币的基本单位，学会计算总价。

难点：让学生能够将实际问题与数学知识相结合，进行实际购买。

四、教具与学具准备教具：人民币模型、铅笔模型、计算器学具：学生用书、练习本、铅笔五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际情景引入，例如：“同学们，你们有没有去过商店买东西呢？你们知道我们买东西时需要用到什么吗？”然后我会展示一支铅笔和人民币，让学生知道我们今天要学习的内容。

2. 讲解：我会引导学生看课本第40页，让学生跟随课本的内容一起学习人民币的基本单位和计算总价的方法。

我会用铅笔模型和人民币模型进行实际操作，让学生看清楚每一步的运算过程。

3. 练习：我会给学生发放练习本，让学生根据课本第41页的随堂练习进行练习。

我会让学生先自己尝试做题，然后我会选取一些学生的作业进行讲解和点评。

4. 应用：我会给学生一个小任务，让他们分组进行模拟购物，使用人民币进行交易。

我会让学生通过实际操作，加深对人民币的认识和运用。

六、板书设计板书设计如下：人民币基本单位：1元 = 10角1角 = 10分计算总价的方法：铅笔单价× 数量 = 总价七、作业设计作业题目：1. 根据课本第41页的随堂练习，完成练习题。

2. 请家长帮忙准备一些人民币，让学生在家里模拟购物，记录购物过程和总价。

作业答案：1. 根据随堂练习的答案进行填写。

2. 购物过程和总价由学生和家长共同完成，答案不唯一。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对人民币的认识还有待加强。

一年级下册数学教案买铅笔北师大版教案：一年级下册数学教案买铅笔北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册的数学教材中的第二章第四节《买铅笔》。

这部分内容主要包括认识人民币，了解不同面额的人民币，以及通过实际购买物品来学习计算价格和找零。

二、教学目标三、教学难点与重点重点：认识不同面额的人民币，能够进行简单的加减法计算。

难点：在实际购物中能够灵活运用所学知识解决问题。

四、教具与学具准备教具：人民币模型、购物场景模型、计算器等。

学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 引入：我会先给孩子们展示一些人民币，让他们观察并说出不同面额的人民币的名称和特点。

2. 讲解：接着，我会通过PPT或者实物展示，向孩子们讲解不同面额的人民币的用途和计算方法。

例如，如何用1元人民币购买价值0.5元的铅笔，如何找零等。

3. 实践：然后，我会组织孩子们进行实际购买铅笔的实践活动。

我会准备一些铅笔，并标上价格，让孩子们用自己的“钱”去购买，并计算需要支付的金额和找零。

4. 练习：在实践活动之后，我会给孩子们一些练习题，让他们在纸上进行计算练习。

六、板书设计板书设计如下：人民币用途计算方法1元购买价值1元的物品 +0.5元购买价值0.5元的物品 +七、作业设计作业题目：1. 用1元人民币购买价值0.8元的铅笔，需要找零多少？2. 用2元人民币购买价值1.5元的铅笔，需要找零多少？答案：1. 需要找零0.2元。

2. 需要找零0.5元。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，孩子们对人民币有了更深入的认识，也能够在实际购物中运用所学知识解决问题。

但在实践中，我发现有些孩子对于找零的计算还不是很熟练，需要在课后多加练习。

拓展延伸：可以让孩子们在家里和家长一起玩“买东西”的游戏，运用所学知识，提高孩子们的实际应用能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

这些细节对于孩子们的学习和理解至关重要，我将对它们进行详细的补充和说明。

新北师大版数学一年级下册《买铅笔》教学设计一. 教材分析新北师大版数学一年级下册《买铅笔》一课，主要让学生通过实际情境，掌握10以内数的加减法运算。

教材以故事情境呈现，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生的学习兴趣和思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识，对加减法运算有了初步的了解。

但部分学生在实际操作中，可能会对加减法的运算顺序、运算方法等存在疑惑。

因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，引导学生理解和掌握10以内数的加减法运算。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解10以内数的加减法运算，能够正确进行计算。

2.过程与方法：通过实际情境，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解10以内数的加减法运算，能够正确进行计算。

2.教学难点：学生对加减法的运算顺序、运算方法的掌握。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教学PPT2.铅笔、纸张等学习用品3.教学卡片4.教学故事情境素材七. 教学过程1.导入（5分钟）利用故事情境，引入本课主题。

讲述一个小朋友去买铅笔的故事，引导学生在情境中发现数学问题。

2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现故事情境中的数学问题。

让学生观察、思考，引导学生在情境中发现问题、提出问题。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，共同解决故事情境中的数学问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，检验自己对10以内数的加减法运算的掌握程度。

教师及时批改，给予反馈。

5.拓展（10分钟）设计一些类似的实际情境，让学生运用10以内数的加减法运算解决问题。

培养学生解决实际问题的能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固10以内数的加减法运算。

新北师大版数学一年级下册《买铅笔》教学设计一. 教材分析新北师大版数学一年级下册《买铅笔》一课，主要让学生在具体的情境中，通过观察、操作、体验等活动，感受人民币的认识和简单计算。

教材通过生活中的买铅笔情境，引导学生认识人民币，学会简单的加减法计算，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对人民币有了一定的认识，但是还不全面。

学生在课堂上可以通过观察、操作、交流等活动，进一步认识人民币，学会简单的加减法计算。

此外，学生在这一阶段好奇心强，乐于参与各种活动，教师应抓住这一特点，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会认识人民币，能够进行简单的加减法计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数学思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生认识人民币，学会简单的加减法计算。

2.难点：学生能够在实际情境中运用人民币进行计算。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，让学生在具体的情境中感受人民币的认识和简单计算，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：人民币模型、铅笔、计算器等。

2.学具：学生每人一份人民币模型、铅笔、计算器等。

3.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生观察、操作等活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设一个学生去文具店买铅笔的情境，引导学生观察文具店里的物品和价格，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示人民币模型，引导学生认识人民币，了解人民币的单位有元、角、分。

然后，教师通过讲解和示范，让学生学会简单的加减法计算，例如：3元+2元=5元，4元-1元=3元等。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生模拟买铅笔的情境，运用人民币进行计算。

北师大版数学一年级下册《买铅笔》教学设计3一. 教材分析《买铅笔》这一节是北师大版数学一年级下册的教学内容。

通过前面的学习，学生已经掌握了100以内数字的读写和基本的加减法运算。

本节课的内容是在此基础上，让学生学会解决实际问题，即通过加减法运算来计算购买铅笔的数量和总价。

教材通过生动的插图和情境，引导学生参与进来，主动探究和发现规律，从而培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢动手操作和参与实践活动。

他们对数字和简单的运算已经有所了解，但解决实际问题的能力还不够。

在《买铅笔》这一节的学习中，学生需要将已学的知识运用到实际情境中，通过计算来解决问题。

因此，教师在教学过程中要注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与，培养他们的动手操作和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能理解买铅笔的情境，通过实际操作和计算，解决购买铅笔的数量和总价问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流和思考，培养解决问题的能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能体验到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能理解买铅笔的情境，通过加减法运算计算购买铅笔的数量和总价。

2.难点：学生能在实际情境中，灵活运用加减法运算解决购买铅笔的问题。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过创设生动的情境，引导学生观察、操作、交流和思考，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手操作和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：铅笔、纸币、计算器等。

2.教学课件：教材配套课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个铅笔店的情境，引导学生观察和描述铅笔的种类和价格。

激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过展示课件，呈现一个购买铅笔的情境。

情境中有一个铅笔架，上面有不同种类的铅笔，每种铅笔旁边都有价格标签。

1.1买铅笔（教案）一年级下册数学北师大版教案：1.1买铅笔一、教学内容本节课的教学内容来自一年级下册数学北师大版，主要涉及第二章第一节“买铅笔”的相关知识。

教材中通过一个购买铅笔的实际情景，引导学生理解和掌握10以内数的加法和减法运算。

具体内容包括：1. 学习加法运算：通过给定的情景，让学生理解加法的含义，学会使用加法计算两数之和。

2. 学习减法运算：通过实际情景，让学生理解减法的含义，学会使用减法计算两数之差。

3. 培养学生的数感和逻辑思维能力：通过解决实际问题，培养学生的数感和逻辑思维能力，提高他们解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解和掌握10以内数的加法和减法运算，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过实际情景，培养学生的数感和逻辑思维能力，提高他们解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使他们体验到数学与生活的紧密联系，培养他们的合作意识和问题解决能力。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解和掌握10以内数的加法和减法运算。

难点：学生能够解决实际问题，培养他们的数感和逻辑思维能力。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、教学卡片等。

学具：铅笔、练习本、教学卡片等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过讲述一个学生购买铅笔的故事，引导学生理解和掌握10以内数的加法和减法运算。

2. 例题讲解：教师通过展示例题，讲解和引导学生理解和掌握加法和减法运算的规则和方法。

3. 随堂练习：教师设计一些练习题目，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。

4. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和问题解决能力。

六、板书设计板书设计如下：加法运算：a +b = c减法运算：a b = c七、作业设计1. 请列出10以内数的加法运算式，并计算出结果。

答案：1+2=3, 2+3=5, 3+4=7, 4+5=9, 5+6=11, 6+7=13, 7+8=15, 8+9=17, 9+10=192. 请列出10以内数的减法运算式，并计算出结果。

一年级下册数学教案 - 1.1 买铅笔 | 北师大版一、教学目标1.能够理解买铅笔的概念，并认识不同颜色的铅笔。

2.能够通过绘画，学会不同颜色铅笔的使用方法。

3.能够通过游戏，加深对颜色和数量的了解。

二、教学重难点1.教学重点：认识不同颜色的铅笔，绘画及游戏。

2.教学难点：学生对不同颜色和数量的辨识。

三、教学准备1.铅笔（红、黄、蓝、绿、紫等多种颜色）。

2.白纸。

3.游戏卡片（印制不同颜色铅笔和数量的卡片）。

四、教学过程1. 导入新课1.老师出示一盒铅笔，问学生们认不认识这是什么？2.引导学生思考，铅笔的重要性以及为什么需要使用铅笔？3.引导学生观察铅笔的颜色有哪些？2. 认识不同颜色的铅笔1.老师让学生将铅笔分成红、黄、蓝、绿、紫等多组，学生可以自由组合。

2.老师让学生用不同颜色铅笔画出一只小鱼。

3.老师看着学生画画，指导学生如何将不同颜色铅笔进行搭配，使画面更加丰富，色彩更加协调。

3. 学生自由创作1.老师鼓励学生进行自由创作，让学生选一个主题，自由发挥。

2.学生可以选择不同颜色铅笔进行绘画，展现自己的想象和创造力。

4. 游戏环节1.老师发给每个学生一张游戏卡片。

2.学生需在规定的时间内，找到与卡片中颜色和数量相同的铅笔，然后进行集体讨论。

3.老师帮助学生解决难点之后，再进行下一轮游戏。

5. 总结复习1.老师引导学生认识到体育锻炼的重要性。

2.老师复习教学重点，概括学生们学到的知识。

五、教学反思这节课采用了较为灵活的教学方式，从学生的兴趣出发，引导学生认识铅笔的不同颜色，通过绘画和游戏的方式，让学生在不知不觉中掌握知识。

在教学过程中，学生们兴致勃勃，积极参与课堂交流，同时也切身体会到买铅笔的方法和技巧。

整节课教学效果不错，可为今后的教学提供一定的参考。

新北师大版一年级数学买铅笔教案教师备课的成果终究要以教案的情势表现出来，也是顺利展开教学活动的基本保证，是授课的重要根据。

如何写好教案，仁者见仁，智者见智。

今天作者在这里整理了一些最新北师大版一年级数学买铅笔教案模板，我们一起来看看吧!最新北师大版一年级数学买铅笔教案模板1教学内容：教科书第47页，例7、例8、练一练，练习九第1～6题。

教学目标：1、使学生探索并掌控把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和真分数合成的数。

2、使学生在探索中，进一步发展数感，培养视察、比较、抽象、概括等能力。

教学重点、难点：掌控把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和真分数合成的数。

教学进程：一、复习引入今天我们将连续研究假分数，谁来说说什么是假分数?(板书：假分数)你能举例说一些假分数吗?学生举出的例子老师分两栏板书，左边一栏写能化成整数的假分数，右边一栏写能化成带分数的假分数。

二、教学新课1、教学例7。

然后指左边一栏，你能将这些假分数化成整数吗?小组里交换说说你的想法。

(2)交换汇报方法：A.根据分数与除法的关系，用分子÷分母4/4=4÷4=110/5=10÷5=228/7=28÷7=4B.根据分数的意义：4/4就是4个1/4，4个1/4是1;10/5是10个1/5，5个1/5是1，10个1/5是2。

C.还可以画图看一看。

哪种方法转化更简便?(分子÷分母)(3)视察一下，能化成整数的假分数有什么共同特点呢?(分子是分母的倍数)：能化成整数的假分数，它们的分子都是分母的倍数。

反过来，分子是分母倍数的假分数，能化成整数。

完成练习九的第一题。

(4)那么：4/3、7/3、11/8能化成整数吗?为何?(分子不是分母的倍数)(6)带分数的意义。

出示数轴。

你能在数轴上找到4/3这个点吗?(4/3是4个1/3，从0开始数出4个1/3。

)(3个1/3是1，在1后面再数1个1/3就是4/3。