2019三年级上品德与社会教学实录我的责任_人教新课标精品教育.doc

我的责任第一课时教学时间：课时编号：28教学目标：知识与技能：初步形成责任意识。

过程与方法：通过分析事例和情境表演知道自身的事情能做的应该自身做，作为家庭、社会的一员还应承当相应的责任。

情感态度与价值观：承当相应的责任。

课前准备：课件课堂设计：教学环节教师活动学生活动一、预习交流(5—10分)情境暖身：想一想自己在家时，家里人为自己做了哪些事？自由发言，畅所欲言。

二、探究新知(约20分钟)1.出示课文63页的插图。

2.出示任务一：讨论：这些事情该由谁来做？小组合作完成任务：1.小组内交流讨论，得出结论。

2.小组选出一名同学进行展示。

3.生生互评，师生共评。

二、探究新知出示任务二：我们的好主意。

过程与方法：1.以小组为单位，谈谈有没有与教材第64页中的同学类似的情况，大家一起想一想有什么解决的办法。

2.各小组选出代表，以表演的方式向大家介绍自己的好办法。

小组合作完成任务：1.小组内交流讨论，总结归纳出解决的办法。

2.小组用表演的方式进行展示。

3.生生互评，师生共评。

三、分享评价(10—15分)分享儿歌：责任歌1.小组内读一读，演一演。

2.小组展示。

3. 生生互评，师生共评。

四、课后任务观察周六一天家里人为自己做了哪些事，并记录下来。

五、板书设计六、课后反思我的责任第二课时教学时间：课时编号：29教学目标：知识与技能：知道自身对自身、对家庭、对社会应承当的责任。

过程与方法：通过小组内记录、分析、讨论、交流能知道自身的事情，能做的应该自身做，不会做的事情学着做。

情感态度与价值观：针对学生的实际问题，引导学生承当的不同责任。

教学重难点：知道自身对自身、对家庭、对社会应承当的责任。

课前准备：课件课堂设计：教学环节教师活动学生活动一、预习交流(5—10分)引导学生回忆自身家中每天都有哪些家务事，这些事都由谁来做的。

自由发言，畅所欲言。

二、探究新知(约20分钟)1.出示任务一：我能为学校为班级做些什么？2.指导学生填写表格小组合作完成任务：1.小组内交流讨论，总结归纳。

三年级上品德与社会教学实录我的责任_人教新课标《我的责任》教学实录设计意图：针对目前大多数学生是独生子女，家长包办过多，责任意识相对较弱的情况，教学中侧重帮助学生增强责任意识。

在教材呈现上，注意体现体验性、探究性学习的特点。

以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间，并注意针对学生的现实问题，引导学生通过道德辨析，提高道德认识，同时适当地进行行为指导，注意道德教育的激励作用和榜样作用，使学生始终保持积极的心态参加学习活动，愿意自己发现问题，解决问题，并在合作学习的过程中，互相鼓励，互相学习的同时，给学生一些方法上的指导，帮助学生解决现实生活中的问题。

教学目标：1．初步形成责任意识，知道自己的事情能做成应该自己做，作为家庭、学校、社会的一员还应承担相应的责任。

2．热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。

3．懂得怎样做才是一个有责任的人教学重难点：出自己的记录，在小组中与同学交流，并一起分析哪些事情是自己做的，哪些事情是自己不会做的。

说一说，对于会做的事，自己是否做了。

生：我会做的事有：洗碗、洗菜、整理房间等。

不会做的事有：买菜、看医生等。

师：同学们很勤劳，都能做一些自己力所能及的事情，为父母分担一些家务。

请同学们归纳、思考一下，在不同的场合，哪些事情是我们必须做的？哪些事情是我们可以参与做的?请同学们上台写。

（小黑板出示：我该做什么？1．在家里： 2．在学校班级里：3．在社会上：）（生在答题卡上认真地写。

）（板书：自己的事情，能做的应该自己做；不会做的事情学着做。

家中、学校、社区的事情应该积极参与。

）师：看来，同学们很会做事情，都是个能干的好孩子。

我们明白了许多做事的道理，就应该积极地去做。

可是，在现实生活中，我们也会遇到一些具体问题。

面对这些问题，我们怎么办呢？（课件展示三幅图片。

）（板书：我们的好主意。

）（学生积极举手发言）生：我告诉妈妈，认真一点，多洗几次就干净了……师：同学们真会动脑筋，想办法。

《我的责任》教案教学目标情感、态度与价值观：体验不同的角色应承担的不同责任，增强责任意识，热心参与家务劳动和学校的活动，初步形成责任意识。

能力：能够参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。

知识：知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。

教学重点知道自己的事情要自己做，不会做的事情要学着做，集体的事情大家做。

教学难点培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担不同的责任。

教学准备教师准备：设计课前调查表、制作课件。

学生准备：完成课前调查表，调查班上担任卫生委员等职的同学是怎么完成岗位职责的。

课时安排1课时。

完成话题“这些事情该谁做”“我给自己找岗位”“家庭周围的事怎样对待”的教材内容。

教学过程活动一这些事情该谁做[出示图片：这些事情该谁做]引导学生结合情境进行讨论：在不同的场合，哪些事情是我们必须做的？哪些是我们可以参与做的？小结：自己的事情有些自己能做的，就该自己做；家里的事情，家中每个成员都有义务做；学校的事情靠大家去做。

【设计意图：引导学生结合自己的实际生活经验，有初步的角色意识。

】活动二我们的好主意1．[播放动画：我们怎么办（一）][播放动画：我们怎么办（二）][播放动画：我们怎么办（三）]引导学生结合情境进行讨论：我们有没有与上面同学类似的情况？以小组为单位，想一想有什么解决的办法，并派代表以表演的方式介绍给大家。

引导学生结合生活经验，开动脑筋，从角色和责任的角度，想办法说服家长。

在班集体中，要眼中有活，才能多为班集体作贡献。

2．[播放动画：帮帮他]引导学生结合情境进行讨论：你会怎样帮助他？【设计意图：引导学生明确在家庭和学校生活中自己的角色和责任，自己的事情自己做，不会的事情学着做，要多为班集体作贡献。

】活动三我给自己找岗位[播放动画：我给自己找岗位（一）][播放动画：我给自己找岗位（二）]引导学生结合情境进行讨论：在家和学校里，有很多事情可以做。

4.2 我的责任1设计意图：针对目前大多数学生是独生子女，家长包办过多，责任意识相对较弱的情况，教学中侧重帮助学生增强责任意识。

在教材呈现上，注意体现体验性、探究性学习的特点。

以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间，并注意针对学生的现实问题，引导学生通过道德辨析，提高道德认识，同时适当地进行行为指导，注意道德教育的激励作用和榜样作用，使学生始终保持积极的心态参加学习活动，愿意自己发现问题，解决问题，并在合作学习的过程中，互相鼓励，互相学习的同时，给学生一些方法上的指导，帮助学生解决现实生活中的问题。

活动目标：1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做成应该自己做，作为家庭、学校、社会的一员还应承担相应的责任。

2、热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。

3、懂得怎样做才是一个有责任的人。

活动重点：通过活动帮助学生增强责任意识，使学生始终保持积极的心态参与学习活动。

活动准备：课件、生活记录卡等。

活动过程：师：同学们前一课我们学习了“我是谁”大家已经知道了每个人在不同的生活场所，他的角色是不同的，那么怎样才能当好自己的角色呢？这节课我们就来学习第二课“我的责任”。

板书：第二课我的责任师：在社会生活中不同的角色有不同的责任，这个道德谁都懂。

下面我们大家一起来分析一下，这些事情该谁做。

板书：一、这些事情该谁做师：课件展示（房间该谁收拾？书包该谁收拾？家务该谁来做？教室该谁打扫？）四幅图片。

问：这些事情该谁做？生：涌跃发言，房间自己收拾，书包自己收拾 ..........师：同学们表现很好，都很会做事情。

课前老师要求大家观察一天的生活中家里人为自己做了哪些事，并记录下来。

下面请同学们拿出自己的记录，在小组中与同学交流，并一起分析哪些事情是自己做的，哪些事情是自己不会做的。

说一说，对于会做的事，自己是否做了。

生：做饭、洗碗、洗衣、送自己上学、买米、买衣等。

会做的：洗碗、洗菜、整理房间等。

不会做的：买菜、看医生等。

《我的责任》教学案例——做一个有责任心的人【教材分析】在德育工作、班级管理中，把学生培养成为有责任心的人，是教育的关键。

当前学校的大多数学生是独生子女，家长包办过多，角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中的承担的角色，更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任。

家长经常反应孩子的书包都是他们整理，在班级我们经常可以看到学习用具随便放在桌面上而没有收回文具盒、随地丢垃圾等，这些情形既反映出学生对自己的行为，没有养成自我服务意识及自我负责的习惯，缺乏责任心。

《我的责任》是《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的一节，它体现了课程标准中，帮助学生参与社会，学习做人的核心理念。

具体的通过教育学生自己的事情，能做的应该自己做；不会的事情学着做。

家中、学校、社会的事情大家都来做，从而使学生明确不同的社会角色，具有不同的责任，形成一定的责任感。

【教学思路】l、互动教学。

在互动式教学过程中，•教师与学生、学生与学生、教师与课程、学生与课程、•教师与环境、学生与环境之间都存在信息交流和相互作用，因而使整个课堂教学呈现出组织性、非确定性，成为一个复杂的、非线性的开放系统。

如果这样来认识和实施教学，整个过程就会生动活泼，充满活力，从而远离单调、沉闷和程式化。

品德与社会的教学过程应当是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动建构过程。

教学过程中我们注重师生间的教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。

如：我们在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。

2．创设情境教学。

品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验，培养行为习惯。

在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。

如：我们在这节课中创设了学生在家里的情景、学生在学校里的情景、学生在社会中的情景。