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三年级上册英语教学设计-Unit 1 Lesson 5 How many (3)-冀教版（三起）教学目标1.学生能够听懂、识别、发音并能正确使用How many?进行物品数量的询问与回答。
2.学生能够识别和表述自己所具备的物品，如：books、pencils、rulers等。
3.通过本课的学习，学生对物品数量及需要量的掌握更加准确并且能进行口头表述。
教学重点1.物品数量的识别。
2.应用 How many? 的疑问句形式来询问物品的数量。
3.应用适当介词来问及不同物品的数量。
4.回复他人的疑问并自己谈论所拥有的物品。
教学难点1.学生运用英语口语表达自己所拥有物品的数量。
2.学生能够准确运用介词来区分不同物品类型的数量。
教学准备1.Unit 1 Lesson 5 How many (3) 的教科书和教学PPT。
2.各类物品图片和单词卡片。
3.录制好的练习录音。
4.DIY物品数量统计卡片。
教学过程Step 1 引入新课1.教师出示各类物体的图片，例如纸张(images)，铅笔(pencils)，书(books)，鞋子(shoes)等。
在出示时进行物品的命名和简单的图像描述，以激发学生的兴趣。
2.教师出示《How many?》读物，并向学生解释疑问句的重要性，以及How many?的应用。
3.教师示范如何使用How many?进行疑问句的提问，如 How many images?即可询问有多少张图片。
4.教师组织学生说出自己拥有的物品类型，并用How many 进行提问。
例如How many pencils do you have?5.学生进行现场互动探究，并且试着进行回答。
Step2 呈现新的单词卡片教师出示各类物品单词卡片，并让学生额外进行单词的学习和掌握。
例如：book, pencil, bag, ruler等。
Step3 学生进行自我介绍1.学生展示自己拥有的各类物品，并用How many? 进行相应问题的提问。
三年级上册英语教学设计-Unit 1 Lesson 5 How Many-冀教版一、教学目标1.学生能够理解单词how many的含义，并掌握几个数字单词的用法。
2.学生能够在学习环境中自然运用学到的数字单词来询问和回答数量。
3.学生能够基于已有的单词和数字单词，进行简单的英语交流，例如，问答对方有多少本书、多少只笔等。
4.学生能够进行趣味性英语数数运动。
二、教学重点•how many 单词的掌握和运用。
•几个数字单词（1-10）的掌握和运用。
三、教学难点•how many 以及数字单词（1-10）的记忆和举一反三的运用。
四、教学准备•多媒体设备•卡片、玩具等实物五、教学过程1. 热身通过一些简单生动的谜语，让学生掌握数字单词（1-10）。
示例： - I have one head, two arms and two legs. What am I? - I have six legs and a body, but I’m not an insect. What am I?2. 讲解教师出示 how many 的词卡，与学生解释其含义。
可出示示例： - How many books? - How many pencils? - How many apples?然后，教师出示数字单词（1-10）的卡片，让学生跟读，并解释其用法。
3. 基础练习让学生排队，每个学生来到奶酪面前，教师通过放置物品的数量来引导学生说出物品的数量，并称赞其回答正确。
教师可以使用一些简单的句子引导学生，例如： - How many apples do you see? - How many pencils are there?4. 对话练习学生分成两人一组，互相询问对方几个物品，并回答对方的问题。
示例： - A: How many books do you have? - B: I have three books. And how many pencils do you have? - A: I have two pencils.5. 全课交流教师出示一些实物或图片，并让学生回答里面有几个物品。
