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《整理和复习》教学建议一、全面复习5以内各数。
5以内数的认识包括：认读写各数、数的顺序、比较大小、基数含义、序数含义、数的组成。
二、整理加法算式表。
教学时，教师可以完全放手让学生自己去写算式、去整理。
也可以出示整理好的、不完整的加法表（只在表中填出一些具有提示性作用的算式），让学生继续补充完整。
这就需要学生先去排列并发现规律，再利用规律去补充，加深学生对加法表中算式排列规律的理解。
具体采用哪种方式，可视学生的水平而定。
三、注意对学生计算速度有所要求。
“任意指一道算式”其意在检查学生是不是对5以内的所有加减法都能很快说出得数。
教学时还要注意有意识地指定一些调换两个加数的位置所组成的不同加法算式。
使学生从中感受“两个数调换位置相加，得数一样”的客观事实，做好铺垫。
另一点要提出的是，这里是对计算的速度有所要求。
因此，教师要正确对待算得慢的学生，鼓励他们多加练习，逐步达到很快说出得数的水平。
四、整理减法算式表。
可按加法算式整理的方法进行。
但也要注意：减法算式有自身的排列规律，探索其排列规律时不要让学生去简单模仿加法算式的排列规律，注意引导学生去进行新的探索和发现，并让他们切实经历这种探索和发现的过程。
五、复习减法时注意适当联系加法。
如说出减法算式的得数时，可让一个学生任意说一个加法算式并说出得数。
再让另一个学生说出相应的用和减去其中一个加数的得数。
这样，对加减法之间的关系做些铺垫也使学生更好地掌握5以内的加减法。
六、练习七。
第3题青蛙图的加法含义：跳下，1只青蛙后荷叶上还剩1只，荷叶上原有几只青蛙？荷叶上有1只青蛙，跳到水里4只，荷叶上原有几只青蛙？单元评价建议评价建议本单元知识和技能的评价主要有两方面的内容：（1）能熟练地数出5以内的数，能认、读、写5以内的数，能比较5以内数的大小；（2）能够理解加法和减法的含义，能正确、熟练地进行5以内数的加减法计算，并能根据提供的简单情境，解决图中的实际问题。
第三单元复习课 1～5的认识和加减法一、学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第32、33页。
《1~5的认识和加减法》知识点归纳
知识点一、1~5的认识
从前往后数：1、2、3、4、5 。
从后往前数：5、4、3、2、1 。
知识点二、比多少
在1、2、3、4、5中，后面的数比前面的大，前面的数比后面的小。
如果一个数比另一个数大，用大于号“＞”表示。
例如3比1大，写作：3＞1，读作：三大于一。
如果一个数比另一个数小，用小于号“＜”表示。
例如1比3小，写作：1＜3，读作：一小于三。
写“＞”和“＜”要注意：开口朝大数，尖尖朝小数。
如果两个数大小一样，用等号“=”表示。
例如1和1相等，写作：1=1，读作：一等于一。
知识点三、第几
物体的排列顺序可以用“第几”来表示。
从1开始数数，数到几是那个物体，那么它的排列顺序就是第几。
“第几”和“几个”是不同的。
“第几”表示的是一个物体的顺序，而“几个”表示的是物体的多少。
知识点四、分与合
把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。
计算加法的时候，把两部分合在一起，数一共有多少个，那么得数就是多少。
从总数里去掉一部分，求剩下的部分是多少，用减法计算。
计算减法的时候，从总数里去掉一部分，再数剩下的部分是多少，那么得数就是多少。
知识点五、0
0表示“没有”的意思，也可以表示“起点”的意思。
0读作：零。
写0的时候要注意：从上往下、从左往右写，起笔和收笔的地方要相连。
任何数加上0都得原数，任何数减去0也得原数，相同的两个数相减得0 。
整理和复习▶教学内容教科书P32，完成教科书P33“练习七"第1～5题。
▶教学目标1。
在具体的情境中，引导学生对本单元内容系统地整理和复习，明确各部分内容之间的联系.2。
在整理加减法算式表的活动中，培养合作意识，发展有序思维，提高计算能力、计算速度.在知识再现过程中，培养数感和符号意识。
3.经历将分散获得的知识综合起来的过程，初步感知整理的方法，感受复习的乐趣.▶教学重点5以内数的认识和加减法计算。
▶教学难点整理加减法算式表。
▶教学准备课件，5以内的加减法口算卡片(教师一套，学生每小组一套）。
▶教学过程一、谈话导入，揭示课题师：同学们,我们已经学完第三单元了。
这一单元我们学习了哪些知识，掌握了哪些学习方法呢？请大家回忆一下，也可以翻开课本看一看。
【学情预设】学生会说到“数数”“比大小”“第几"“分与合"“加、减法"“0的认识”等。
师:今天我们就来对这些知识进行整理和复习。
【设计意图】引导学生回忆本单元的知识,帮助学生明确本单元的复习重点。
二、分类整理，复习巩固1.复习数数和第几。
师：看,动物园里的小动物们排着整齐的队伍赶来参加咱们的整理和复习大会,我们掌声欢迎它们！课件依次呈现教科书P32第1题的10个小动物头像。
师：仔细观察，说一说从图中知道了哪些信息。
【学情预设】大多数学生会数出各种小动物的数量，部分学生会说出熊猫数量最多,大象数量最少，个别学生会考虑到出场排序的问题。
师:同学们真棒，发现了这么多的数学信息.我们来数一数，大象、熊猫、长颈鹿分别有多少只？【学情预设】学生说出有2头大象,5只熊猫,3只长颈鹿.（让学生在教科书P32第1题写出这几个数)师：从左数，第3个是什么小动物？从右数，第5个是什么小动物?和同桌一起数一数，说一说.【学情预设】从左数,第3个小动物是大象；从右数，第5个小动物是长颈鹿.师：在这个单元中，我们除了认识数2、3、5以外,还认识了哪些数？（学生自由回答)完成教科书P33“练习七”第1题。
《1～5的认识和加减法》单元教学分析教学目标1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3．使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。
4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
教材说明1．本单元教材内容和作用。
本单元内容主要由两部分组成。
一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1～5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法（如下图）。
这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
2．本单元教材编排特点。
（1）1～5各数的认识相对集中编排。
5以内各数，在整数集合中是最为简单的几个。
由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易。
大部分儿童在入学前对5以内各数已有了一定的认识。
根据1～5各数的特点和儿童的生活经验，所以把1～5的认识集中起来学习，符合儿童的认知规律，也使教学时间大大缩短。
（2）认数与加、减计算穿插进行，适当结合。
认数与加、减计算穿插进行、适当结合是本册教材的一个显著特点，这一特点在本单元已经明显体现。
本单元的纵线结构是：1～5的认识──1～5的加减法──0的认识的加减法。
这样编排，有利于学生掌握数的概念、分散写数字的难点，使学生在认数字的时候，有比较多的时间练习写数字，可以更好地掌握数字的写法。
另外，把加、减计算与认数结合起来进行教学，既有利于加深对5以内数的认识，又有利于熟练掌握5以内的加、减法。
（3）加强数概念的教学。
数概念教学的基本结构是：数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小比较和数的组成。
1～5的认识和加减法整理和复习【教学目标】：1、加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。
2、通过整理复习，探索发现加法表和减法表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。
3、培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会与人合作，在合作中获得成功的体验。
【教学重点】：提高学生正确并熟练地进行口算的能力。
【教学难点】：提高计算的正确率。
【教学准备】：加法表减法表口算卡片【教学过程】：一、谈话引入，提示课题小朋友们，今天我们一起上一节复习课，复习0～5的认识及加减法，大家高兴吗？二、联系实际，巧设情景1、复习序数出示情境图。
放学啦，三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们知道小红小蓝分别住第几层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇报。
2、复习数的组成我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示，师板书。
三、主动探究，寻找规律1、加法表（1）小朋友喜欢玩游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来当邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧（2）小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些算式排在一起你有什么感觉呢？怎样排列比较好？（师根据学生的汇报重新整理）观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？根据算式的特点和规律，你有什么好办法记住他们？2、减法表投影减法表，遮住部分算式。
（1）补充表格表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。
大家仔细观察，看他是怎样排列的，然后根据表中的规律按顺序把其余的算式补充完整。
（2）寻找规律。
学生分组讨论交流自己发现的排列规律，顺着算式某一行的顺序，让学生很快说出算式的得数。
（3）熟练减法计算教师任意指定算式让学生接得数。
一年级上册数学教案《整理和复习1-5的认识和加减法》一、教学目标1. 让学生熟练掌握1-5的数字认识和加减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
二、教学内容1. 1-5的数字认识2. 1-5的加减法运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：1-5的数字认识和加减法运算。
2. 教学难点：运用1-5的数字解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解1-5的数字认识和加减法运算。
2. 演示法：通过教具演示，让学生直观地理解1-5的数字认识和加减法运算。
3. 练习法：布置相关练习题，巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用教具（如数字卡片、算式卡片等）引导学生复习1-5的数字认识和加减法运算。
2. 讲解与演示（10分钟）讲解1-5的数字认识和加减法运算，并通过教具演示，让学生直观地理解。
3. 练习（10分钟）布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）分组讨论，共同解决实际问题，培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
5. 总结与拓展（5分钟）对本节课所学内容进行总结，并布置课后作业，拓展学生思维。
六、课后作业1. 完成《整理和复习1-5的认识和加减法》练习题。
2. 结合生活实际，运用1-5的数字解决一个实际问题，并与家长分享。
七、板书设计1. 1-5的数字认识2. 1-5的加减法运算3. 解决实际问题八、教学反思本节课通过讲解、演示、练习、小组讨论等多种教学方法，让学生熟练掌握1-5的数字认识和加减法运算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
同时，要注重课后作业的布置与检查，巩固所学知识。
在以上教案中，需要重点关注的是“教学方法”和“教学过程”两个部分。
这两部分是教学设计的核心，直接关系到教学效果和学生的学习体验。
第一单元 5以内数的认识和加、减法1.4 整理和复习【课题名称】第12课时整理和复习【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册31-32页。
【教学目标】1.在具体的情境中，引导学生对本单元内容系统地整理和复习，明确各部分内容之间的联系。
2.在整理加减法算式表的活动中，培养合作意识，发展有序思维，提高计算能力、计算速度。
在知识再现过程中，培养数感和符号意识。
3.经历将分散获得的知识综合起来的过程，初步感知整理的方法，感受复习的乐趣。
【重点难点】教学重点：5以内数的认识和加减法计算。
教学难点：整理加减法算式表。
【课前准备】1.教师：教具：5以内数的加减法口算卡片教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：学具：5以内数的加减法口算卡片课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师：同学们，我们已经学完第三单元了。
这一单元我们学习了哪些知识，掌握了哪些学习方法呢？请大家回忆一下，也可以翻开课本看一看。
预设：学生会说到“数数”“比大小”“第几”“分与合”“加、减法”“0的认识”等。
教师：（出示本单元知识结构图）今天我们就来对这些知识进行整理和复习【设计意图】引导学生回忆本单元的知识，帮助学生明确本单元的复习重点。
二、知识梳理（一）1~5的认识1. 1~5的认识（1）知识点回顾：教师：关于1~5几个数，大家都学会了什么？预设1：数量是1~5的事物都可以用1~5各数表示。
预设2：1~5各数的排列顺序是1、2、3、4、5。
预设3：书写1~5各数，根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置工整地书写。
（2）看图写数教师：说一说图中有几个事物？可以用几表示？并写一写。
预设：2只熊猫，2个苹果，2个水杯都可以用“2”表示。
（课件出示图片，学生回答）预设：2只小鸡用“2”表示；5只蝴蝶用“5”表示；1个陀螺用“1”表示；4棵大树用“4”表示。
（3）指导学生在田字格本上认真的书写1.2.3.4.5几个数。
3 1~5的认识和加减法整理与复习（教案）一年级上册数学人教版今天我要为大家带来的是关于一年级上册数学的《3的1~5的认识和加减法整理与复习》的教学内容。
一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级上册数学，今天的学习重点是第3单元中的1~5的认识和加减法。
这部分内容主要包含了数字1到5的读写，以及它们之间的加减法运算。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够熟练掌握数字1到5的读写，以及它们的基本加减法运算，能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是数字1到5的读写和它们之间的加减法运算，难点是对于加减法的理解和应用。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教学工具，孩子们需要准备好自己的课本和练习本。
五、教学过程我会通过一些实际的情景引入，让孩子们理解数字的概念，比如“我有3个苹果，你给我2个，我还剩下几个？”这样的问题。
然后，我会详细讲解数字1到5的读写，以及它们之间的加减法运算，通过例题和实际操作，让孩子们理解和掌握。
六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，帮助孩子们理解和记忆数字1到5的读写和加减法运算。
七、作业设计作业题目：1. 写数字1到5。
2. 完成练习册第3单元的第1~5题。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在《3的1~5的认识和加减法整理与复习》的教学中，我发现有几个关键的细节需要我们重点关注。
这些细节对于孩子们的理解和掌握至关重要，我将对它们进行详细的补充和说明。
一、数字1到5的读写对于一年级的学生来说，掌握数字1到5的读写是学习的基础。
在课堂上，我会用生动的例子和互动的方式，让孩子们反复练习，确保他们能够正确地读写这些数字。
例如，我会拿出5个苹果，一个个地展示给孩子们，同时念出“1、2、3、4、5”，让他们对应地读出这些数字。
接着，我会让孩子们自己数一数周围的物品，比如桌子、椅子等，然后念出它们对应的数字。
通过这样的实际操作，孩子们能够更好地理解和记忆数字1到5的读写。
