二年级数学平均分1

苏教版二年级上册《平均分（1）》数学教案一、教学目标1.能够理解平均分的概念，并且能灵活运用平均数的概念进行分析。

2.能够熟练掌握如何求平均数，并且能够解决简单的平均数问题。

3.能够将学习到的知识应用到实际生活中，如理解范围、数据量等概念。

二、教学重难点1.教学重点：平均分的概念和求法。

2.教学难点：平均数的运用。

三、教学内容1.引入：小组活动–将学生分成若干小组，每组给出 10 只球的重量，让学生计算每只球的平均重量。

–让学生通过这种方式，初步了解平均数的概念和求法。

2.概念解释–通过例题来让学生更加直观的理解什么是平均数。

–老师可以用生活中的实例，如班级人数、家庭成员人数等，让学生理解平均数的意义。

3.求平均数的方法–老师可以通过黑板、投影仪等给出计算公式，并且讲解具体步骤，帮助学生理解求平均数的方法。

–让学生自己做一些练习，根据题目要求求出给定数据的平均数。

4.拓展：应用领域–引导学生思考平均数的应用领域，如体育比赛的平均分、销售员的平均业绩等。

–让学生通过自己的实际生活，思考平均数的实际应用场景。

5.练习题–让学生在课堂上完成几道平均数的练习题，巩固所学知识。

四、教学方法1.问答法：通过老师提问，让学生积极参与课堂，增加课堂活跃度。

2.演示法：通过讲解教学例题，让学生深入理解平均数的概念和求法。

3.讨论法：引导学生思考平均数的实际应用场景，增强学生的实践操作能力。

五、教学步骤Step1引入：小组活动 - 根据学生人数，将学生分成若干个小组。

- 将一些具有规律性的数据（如 10 只相同大小的球的重量）分配给每个小组。

- 让每个小组计算并报告这些数据的平均数。

Step2概念解释 - 通过几个生动的例子，帮助学生更好地理解平均数的概念。

- 让学生自己举一些实际场景的例子，理解平均数的用途。

Step3求平均数的方法 - 老师通过投影仪等工具，给出求平均数的公式，讲解具体步骤。

- 让学生自己做一些练习题，帮助他们巩固所学的知识。

第2单元表内除法（一）第1课时平均分（一）【教学内容】教材第7～8页例1、做一做第1、2题。

【教学目标】1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分的结果同样多。

2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。

【教学重难点】重点：经历“平均分”，在分东西的的实践活动中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。

【教具、学具】准备教科书第7页参观科技馆食物情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片。

【教学过程】一、课前准备1．出示教材第7页情境图。

以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。

小朋友正忙着准备食物呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食物。

2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。

二、导入新课1．教学例1，引入“平均分”。

我们来帮助二（1）班小朋友准备食物好吗？请各组为二（1）班的小朋友分配食物。

（1）讨论分配方案。

突出每种食物“应该每份同样多”。

（2）动手分一分。

分好后，请各组代表展示分配结果。

（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的食物，从中发现：每份中的各种食物同样多。

说明：每份分得同样多，叫平均分。

三、巩固拓展1.出示教材第8页“做一做”第1题。

请学生看题，并说一说题意。

联系前面讲的平均分的定义，仔细观察，认真分析。

2.出示教材第8页“做一做”第2题。

让学生用正方形卡片代替枫叶，数一数，分一分。

分好后，同桌讨论一下：一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。

然后，按分的结果填空。

四、课堂小结师：请学生回忆一下，这节课学习了什么知识？师总结：这节课我们主要知道了什么叫做平均分，了解了平均分的基本定义，也就是“每份分得同样多，叫平均分”。

并知道了生活中很多的的实际问题可以用平均分的相关知识来解决，学会平均分对我们的学习和生活将会有很大的好处。

【板书设计】第二单元表内除法（一）第1课时平均分（一）每份分得同样多，叫平均分。

苏教版数学二年级上册《平均分（一）》教案一. 教材分析《平均分（一）》是苏教版数学二年级上册第五单元的内容，主要让学生理解平均分的含义，掌握平均分的基本方法，并能够应用平均分解决实际问题。

本节课内容是在学生已经掌握了除法的基础上进行教学的，通过平均分的学习，为学生后面学习分数打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除法有一定的了解。

但是，对于平均分的概念以及如何进行平均分可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过具体的食物和操作，让学生加深对平均分的理解。

三. 教学目标1.让学生理解平均分的含义，掌握平均分的基本方法。

2.培养学生动手操作的能力，以及解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平均分的方法，能够进行实际的操作。

2.难点：理解平均分的含义，能够应用平均分解决实际问题。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、讨论法、引导发现法等教学方法，通过具体的操作和实践，让学生加深对平均分的理解。

六. 教学准备1.教具准备：平均分教具一套，食物图片，卡片等。

2.学具准备：每个学生准备一份平均分教具，食物图片，卡片等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示食物图片，引导学生发现这些食物都是分成相同的份数，每份的数量都是一样的。

从而引出平均分的概念。

呈现（10分钟）教师出示一套平均分教具，让学生观察并说出它们的特点。

教师引导学生发现，这些教具都是把一个整体分成了相同的份数，每份的数量都是一样的。

操练（10分钟）教师让学生分成小组，每组用自己的平均分教具进行操作。

学生通过实际的操作，加深对平均分的理解。

巩固（10分钟）教师出示一些实际的问题，让学生运用平均分的方法进行解决。

学生通过解决实际问题，进一步巩固对平均分的理解。

拓展（10分钟）教师引导学生发现，平均分不仅可以运用在食物上，还可以运用在其他的事物上。

二年级下册数学教案1 平均分（1）人教新课标教案：二年级下册数学教案1 平均分（1）人教新课标我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是二年级下册数学教案，主题是“平均分（1）”。

一、教学内容：本节课的教学内容涉及到人教新课标二年级下册第7页的例1和第8页的练习。

例1讲述了小明有12个红球，他想把这些红球平均分给3个朋友，每个朋友会得到几个红球。

二、教学目标：1. 让学生理解平均分的概念，即把一些物品平均分给若干个人，每个人得到的物品数量相等。

2. 培养学生用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生与人合作、交流的习惯。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：理解平均分的概念，学会用除法计算每个人得到的物品数量。

2. 教学重点：培养学生用除法解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备：1. 教具：红球模型、除法计算器。

2. 学具：学生作业本、笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：我会拿出12个红球，告诉学生小明有这些红球，他想把这些红球平均分给3个朋友，每个朋友会得到几个红球？2. 例题讲解：我会引导学生思考，如何把12个红球平均分给3个朋友。

学生会发现，把12个红球分成3份，每份有4个红球，这样每个朋友就会得到4个红球。

3. 随堂练习：我会给学生发放练习题，让他们独立完成。

练习题包括类似的问题，如把15个苹果平均分给5个朋友，每个朋友会得到几个苹果？4. 小组合作：我会让学生分组，每组有若干个物品，如红球、苹果等，让他们尝试将这些物品平均分给小组成员。

六、板书设计：板书内容包括：1. 平均分的概念。

2. 例题的解题过程。

3. 练习题的答案。

七、作业设计：作业题目：1. 小明有18个橙子，他想把这些橙子平均分给4个朋友，每个朋友会得到几个橙子？2. 小华有20个糖果，他想把这些糖果平均分给5个朋友，每个朋友会得到几个糖果？作业答案：1. 每个朋友会得到4个橙子。

2. 每个朋友会得到4个糖果。

八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课学生对平均分的概念有了基本的理解，大部分学生能够用除法计算每个人得到的物品数量。

平均分（1）教学内容：教材第42~43页例1、例2、试一试和想想做做第1~3题。

教学目标：1、学生经历分物体的活动过程，通过比较，认识“平均分”，学会把一些物体按“每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的过程和结果。

2、学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每几个一份”分的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。

3、学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣，逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。

教学重点：平均分的含义及“按每几个一份”平均分的方法。

教学难点：理解按“每几个一份”平均分的分法和结果。

教学准备：课件，学生每人6个圆片、12根小棒。

一、初步感知，认识“平均分”1、教学例1（1）导入一年级的时候我们学过“分与合”，今天这节课继续学习跟“分东西”有关的知识。

（2）初步感知谈话：小猴乐乐摘了6个桃，它想把这些桃分成两堆，可以怎样分学生操作，指名汇报，根据学生回答屏幕出示三种分法。

提问：乐乐的好朋友淘淘来了，它想和淘淘一起分享这些桃，你觉得乐乐应该选择哪种分法为什么说明：第3种分法中两堆都是3个。

像这样的情况，我们就说它“每份分得同样多”。

环节小结揭示：像这样“每份分得同样多”的分法，在数学上，叫做“平均分”。

揭题：这就是今天这节课我们要学习的内容——平均分。

（3）再次认识提问：除了这种分法，6个桃还可以怎样平均分学生操作后汇报，根据回答屏幕依次出示另两种分法。

追问：这三种分法为什么都是平均分环节小结：虽然三种分法每份的个数不同，但在同一种分法里，每份的个数都同样多，所以都是平均分。

（4）巩固强化：完成想想做做第1题。

提问：哪种分法是平均分为什么思考：怎样做，能把萝卜也变成平均分环节小结指出：只要把每份分得同样多，就是平均分。

二、深化认识，学会“平均分”1、自主探索例2。

《平均分（一）》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第7--9页例1、例2相关内容及做一做、练习二的第1--4题。

表内除法是学生学习除法的开始，也是今后继续学习除法的基础。

学习除法，首先必须理解除法运算的含义，除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。

课本在例1中“分一分”的情境中，使学生通过3种不同的分物方法，在对比中突出同样多的分法，在直观中认识，抽象出“平均分”的含义；在例2 的学习中，既关注到平均分的方法，同时又关注了通过操作后得到的结果。

（二）核心能力在“分一分”的活动中，学生经历了“平均分”的过程，既注重动手操作，又注重了用数学语言描述，积累了数学活动经验，培养了数学表达能力。

（三）学习目标1．借助“分一分”的活动，理解平均分的含义，知道平均分就是每份分得同样多。

2．经历“平均分”的过程，掌握平均分的方法。

（四）学习重点理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

（五）学习难点用数学语言表达平均分的结果。

（六）配套资源实施资源：《平均分（一）》名师教学课件、《平均分（一）》巩固练习、《平均分（一）》课时作业。

二、学习设计（一）课堂设计1．导入师：（出示准备出游食品主题图）看，向阳小学二（1）班的同学们明天要去参观科技园，老师和家长们准备了一些食品，你能说一说，都准备了什么？师：这么多食品，要怎么处理？你有什么建议？师：把这些食品分给同学们，你有什么分东西的建议呢？师：请你认真观察，图上的同学们分东西时有什么特点？【设计意图：在导入环节，借助出游一起分东西的情境，既贴近学生的生活，又为引进“平均分”做了铺垫，同时又积累了分东西的经验。

】2．问题探究（1）平均分的含义师：把这些糖分成3份，你有哪些不同的分法？拿出你的糖果分一分。

学生摆糖果，动手分。

全班交流，学生演示。

师总结：刚才同学们都把这6块糖分成了3份，让我们一起来看看分的结果。

出示下图：师：这3种分法，哪一种最公平？师：这种分法为什么公平？师：像这种，每一份都分得同样多，叫做平均分。

二年级上册数学教案－4.1《平均分》（一）｜苏教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级上册数学第4章第1节《平均分》（一）。

本节课主要让学生理解平均分的概念，学会使用简单的除法运算来平均分物品。

具体内容包括：1. 理解平均分的含义，即把一定数量的物品平均分成若干份，每份的数量相等。

2. 学习除法的意义，会用除法计算平均分。

3. 通过实际操作，培养学生的动手能力和合作意识。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能理解平均分的概念，会用除法计算平均分。

2. 过程与方法目标：学生通过实际操作，培养动手能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：理解平均分的概念，会用除法计算平均分。

难点：理解除法的意义，会把物品平均分。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实物物品。

学具：练习本、笔、实物物品。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一些物品（如苹果、糖果等），让学生观察并思考如何把这些物品平均分给若干人。

2. 讲解平均分的概念：教师讲解平均分的含义，即把一定数量的物品平均分成若干份，每份的数量相等。

3. 学习除法的意义：教师引导学生理解除法的意义，即把物品平均分的过程。

教师通过示例，让学生学会用除法计算平均分。

4. 小组合作实践：教师把学生分成若干小组，每组给学生一些实物物品，让学生尝试把物品平均分。

学生通过实际操作，巩固所学知识。

5. 课堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对平均分和除法的理解和掌握程度。

六、板书设计板书设计如下：平均分：把一定数量的物品平均分成若干份，每份的数量相等。

除法：把物品平均分的过程。

七、作业设计（1）把12个苹果平均分给3个人，每个人分几个？答案：4个。

（2）把18个糖果平均分给6个人，每个人分几个？答案：3个。

妈妈买了24个橘子，你和小伙伴一共3个人，如何平均分这些橘子？答案：把24个橘子分成3份，每份8个。

小学二年级数学教案二年级数学下册平均分9篇二年级数学下册平均分 1《平均分》教学反思1、《数学课程标准（实验稿）》指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础上，所以我在教学时，选取学生熟悉的的日常生活情境素材进行加工，让学生体会到数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣，在这节课中，我并不回避学生在实际生活中听到的平均分，以及对平均分的一些感性认识，而是力求从学生的这一起点出发，让学生先说、先讲，学生在相互交流中，激发了自己内在的储存，形成新的信息，新的感悟，他们真切地感到生活中的数学。

2、“学习生活中的数学”是《数学课程标准（实验稿）》精神的体现，我从创设现实情境入手，使学生产生一种积极参与的愿望。

在分的过程中，通过具体分的过程感受同样多，培养学生合作交流的能力，通过让学生说分的过程，培养了学生的语言表达能力。

这充分尊重了学生的学习自主性、创造性，让学生参与知识产生和形成的过程，更好地理解平均分的含义。

3、《数学课程标准（实验稿）》指出：有效的数学学习活动不单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

学生对平均分的感受和体验不是简单地让学生背读知识，而是创设问题情境并通过多次实践操作，学会与他人合作，能与他人交流思维过程与结果，初步形成评价与反思的意识。

4、操作活动是手与眼的协同活动，对客观事物动态感知的过程，又是手与眼配合，把外部活动转化为内部语言形态的智力内化方式。

由于儿童的思维还处于形象思维向抽象思维过滤的阶段，他们还不能脱离实际操作去进行思维活动，所以我在教学中重视学生的实际操作，引导学生主动参与操作，使操作成为学生创新的源泉，让新知在操作中产生，让创新在操作中尝试。

尽管有的学生操作不规范，表达不够准确，但学生通过操作发现了平均分的特点，在操作中发挥了自己聪明才智，尤其是在操作中体现了自己的主体作用。

二年级数学下册平均分 2(1)平均分(一)【教学内容】12页—14页例1、例2做一做练习三1~3题【教学目标】知识与能力:通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境,建立平均分的概念。

二年级数学平均分知识点梳理二年级数学平均分知识点1平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。

2平均分的方法：(1)把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。

(2)把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。

二年级数学平均分教案目标确定依据1.课程标准相关要求：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。

2.教材分析：本节教材以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念，并结合具体的实例尝试平均分。

3.学情分析：“平均分”的概念学生不是很了解，但学生对“每份同样多”有一定的了解，所以学习起来不是很困难，教学中，教师要多引导学生进行分一分，加深对平均分的理解。

学习目标1.建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2.通过分一分活动，培养动手操作能力和概括能力。

评价设计1学生尝试分糖活动，完成对目标1的评价。

2学生分一分，并独立完成课堂练习题，完成对目标2的评价。

学习过程一创设情境，引入新课。

1.出示准备春游食品的情境图。

以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去参观科技园。

小朋友正忙着准备春游食品呢!我们来看一看，他们都准备了哪些食品。

2.让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。

二学习新知1.教学例1，引入“平均分”。

我们来帮助二(1)班小朋友准备春游食品好吗?我们先来分糖。

(1)学生用6个小○表示，尝试分一分。

(2)说说你是怎样分的?(3)汇总分的结果后告诉学生：每份分得同样多，叫平均分。

(4)让学生再次分一分，这次要求把6个糖平均分。

2.巩固“平均分”。

(1)出示教科书第8页“做一做”第1题。

学生看清题意。

特别请学生说一说“平均分是什么意思?”(2)出示教科书第8页“做一做”第2题。

一共有()片枫叶，每()片一份，平均分成了()份。

让学生用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。