三年级语文上册第二单元4古诗三首描写秋天景色的诗句同步拓展新人教版

第二单元单元教学总览【教材分析】1.单元主题:本单元主题为“金秋时节”,教材围绕主题编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听,秋的声音》三篇课文,从不同角度展现了秋天别样的风景。

《古诗三首》描述的是古代诗人眼中的秋景,或咏景言志,或借景物描写劝勉朋友,或借景描写表达思乡怀旧之情,三首古诗都配有插图,有助于学生理解古诗内容,体会古诗表达的思想感情。

《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角,描写了一阵秋风、一夜秋雨后铺满法国梧桐落叶的水泥道上的美景,课文配有一幅插图,精美的插图与课文描绘的情景极为吻合,有助于学生图文对照理解课文内容,感受秋景之美。

《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文,把秋雨作为一条线索,写秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,深秋中各种动物、植物准备过冬的情景,从整体上带出一个美丽,丰收,欢乐的秋天,课文的文字与插图很自然地融合在一起,图中的花、树、田野配合着文中优美的词句,能让学生对秋天产生无限的遐想,可以更好地帮助学生进入课文描绘的情景。

《听听,秋的声音》抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天,是个语言精练,表达富有韵味,展现了秋天的生机和活力,课文配有一幅插图,表现了天上的一排排大雁和地上农作物丰收的景象,能帮助学生体会秋景的美丽,想象秋天的画面和声音。

本单元主旨是引领学生运用多种方法理解难懂的词语,学习写日记。

篇章页上呈现了诗歌形式的人文导语“金秋的阳光,洒在树叶上,洒在花瓣上,也洒在我们的心田。

”配合描绘两个孩子骑着自行车穿行于深秋道路的视野宏阔的画面,意境深远,耐人寻味。

2.单元重点:（1）阅读时,运用多种方法理解难懂的词语。

这是本单元的语文要素,学生在低年级学会了借助图画、利用字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法,本单元是在以上基础上的延展和提升,目的在于引导学生选择合适的方法,并综合运用多种方法理解阅读中遇到的难懂的词语,并逐步做到运用自如。

4 古诗三首(三年级上册第二单元)秋天的美景秋天是个美丽的季节。

秋天的天空湛蓝湛蓝的，阳光透过树叶洒在大地上，给人一种温暖的感觉。

秋天的风吹起来，不冷不热，正好适合户外活动。

古代的诗人们也对秋天有着深深的热爱和赞美之情，在他们的作品中，我们可以感受到秋天的美。

下面我将向大家介绍三首古代诗歌中的秋天景色。

第一首是《登鹳雀楼》。

这首诗是唐代著名诗人王之涣所作，描绘了赏秋的美景。

诗中写道：“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”通过描绘大自然的壮丽景色，表达了诗人对秋天景色的喜爱和向往之情。

诗中的“白日依山尽”，形容了秋天阳光的温暖和明亮。

黄河流入大海的景象，则展示了秋天的广阔和壮美。

诗中的最后两句告诉我们，诗人想要登上更高的楼层，以便欣赏更广阔的秋天美景，这也反映了他对秋天景色的追求和向往。

第二首是《江南》。

这首诗是宋代文学家杨万里所作，描绘了江南秋天的景色。

诗中写道：“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。

绿阴幽草铺茸茸，天净沙·秋思。

”通过描绘溪流、草地和蔚蓝的天空，诗人展现了江南秋天的宁静和美丽。

诗中的“梅子黄时日日晴”反映了秋天的晴朗和明亮。

而“绿阴幽草铺茸茸”则描述了江南秋天的绿意盎然和富有生机。

最后一句“天净沙·秋思”表达了诗人对秋天的思念之情。

第三首是《赋得古原草送别》。

这首诗是唐代诗人白居易的作品，描绘了古原草原上秋天的美景。

诗中写道：“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

”诗人通过描写原野上一年一度的草的枯荣变化，展现了秋天的转变和循环。

诗中的“离离原上草”和“野火烧不尽，春风吹又生”都展示了秋天的变幻和生机。

古原的远芳侵入古道和荒城，则给人一种古老和荒凉的感觉。

最后两句表达了诗人对离别的情感，唤起了读者的思乡之情。

通过这三首古代诗歌的描写，我们可以感受到秋天的美丽和诗人们对秋天的热爱。

每一首诗都通过描绘自然景色来展现秋天的特点和魅力。

4.古诗三首教学目标1.会认本课的“径、斜、赠、橘”等11个生字,会写“寒、径、斜、残”等13个生字,背诵三首诗。

2.能用自己的话说说诗句的意思,初步掌握每首古诗的主要内容,体会诗人的思想感情。

教学重点体会三首古诗所表现不同的季节景色,体会诗人的思想感情。

教学难点借助注解理解诗句的意思。

课时安排3课时教学过程第一课时《山行》一、新课导入:创设情境,熟读古诗1.创设情境,激发兴趣。

(播放“香山枫叶”的录像)同学们看到如此醉人的风景,有什么想说的? 这么美的景色,若是让诗人看到了他会怎么做?(生:作一首非常优美的诗。

)唐代就有一位叫杜牧的著名诗人,他在山中行走的时候,被那美景所吸引,触景生情,写下了千古传颂的名诗——《山行》。

这节课,我们就一起来学习这首诗。

2.板书:山行。

你们想读一读吗?引导学生自读。

二、新课学习:品读古诗,领悟意境(一)出示学习古诗的方法,自主学习1.先自由地读,读好后再读给同桌小朋友听,要读准字音,读出重音、节奏。

读通诗句。

2.借助注解,初步理解诗句的意思,找出不懂的问题做标记。

(二)明确目的,教给方法1.一会儿就把这首古诗读通顺,读正确了!但仅仅会读还是不够的,还要能理解古诗的意思,怎样才能弄懂诗的意思呢?出示学习要求:(1)读一读这首诗。

(2)圈画出诗中描写的景物。

(3)在不懂的地方做上标记,互相讨论,再和同伴说一说诗的意思。

2.再读古诗,品读诗句(1)诗人在山中行走,看到了哪些景物?(板书)从这些景物中,你们知道诗人描写的是哪个季节的景色?为什么?(2)解读感悟诗句。

(出示课件)★远上寒山石径斜,白云生处有人家。

(1)谁来读这两句?通过自学你弄懂了哪些词语的意思?还有哪些是你不明白的?相机点拨:远上:向山的远处伸展。

寒山:深秋时节的山(深秋季节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,故称寒山,实指秋天的山)。

斜:作倾斜解释,这里有曲折不直的意思。

白云生处:生,生出,存在。

古诗三首《赠刘景文》教案1教学目标：1、会认“刘、菊、残、君、橙、橘、”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。

教学重点：1、识字写字。

2、多元吟诵，练习背诵。

教学难点：引导学生理解字义和诗句，感悟诗境。

教学模式：愉快教学法教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、导入，解诗题1、谈话导入：同学们，一年级我们学过杨万里的《小池》你们记的吗？（学生齐背）这首诗里是怎么描写了荷花的？（出示荷花图）（2）（出示第二幅荷花图）与上一幅图比较荷花有什么变化？随着时间的推移，到了盛夏时，荷花怒放，还是用杨万里的诗来形容，那真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

（4）（看图）到了秋末冬初只剩下枯枝败叶。

今天我们学习北宋著名诗人苏轼的这首诗《赠刘景文》，就有对秋末冬初荷花的描写。

板书课题。

理解“赠”。

4、质疑课题。

5、介绍作者。

二、初读古诗，读通读顺同学们的问题真不少，读懂了这首诗，你们的疑问也就迎刃而解了，请同学们借助拼音，读准字音，把这首诗读通读顺。

1、师范读。

2、自由读古诗，要求读正确、流利。

赠／刘景文荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。

一年／好景／君须记，正是／橙黄／橘绿时。

3、生齐读、同桌相互听一听，看看他读得对吗？4、反馈：（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）评价：听了他的朗读，你有什么评价？（2）引出生字教学：菊残君橙橘你用什么方法记住它们的？三、解字词、明诗意过渡：碰到读不好的时候，就要这样反复进行训练，俗话说“读书百遍，其意自现”，多读了自然也就理解了意思。

张老师考考大家，这首诗是写了哪个季节？既然写的是秋末冬初，我们一定可以从字里行间感受到。

1、理解“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

”（1）尽：完，指凋谢。

（2）擎雨盖：指荷叶擎，用手做一个动作，看看这个字，下面是个手，向上托。

三年级语文第二单元的古诗三首以金秋时节为主题，从不同的角度展现了秋天美丽的风景。

这三首古诗分别是：
1. 《秋浦歌》：这是一首描绘秋天山水景象的诗篇。

诗人通过描绘秋水、山峦、白鹭等景物，展现了秋天的美丽和宁静。

2. 《夜泊牛渚怀古》：这首诗以牛渚为背景，表达了诗人对古代英雄的怀念之情。

诗中通过描绘夜晚的江水、月亮和烽火台等景象，展现了壮烈的历史画卷。

3. 《登高》：这是一首写景抒情的诗篇。

诗人通过描绘秋天的登山景象，表达了诗人对自然美景的赞美之情。

诗中提到了丰收的果实、金黄的树叶和飞翔的鸟儿等景象，展现出秋天的繁荣和生机。

这三首古诗都表现了古代诗人对秋天景色的独特见解，他们借景生情，用美丽的秋天景色来表达自己对历史、英雄和自然的敬意。

4 古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》一、教材分析本课3首古诗描绘的都是秋天的景色。

《山行》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句，是千古传通的佳作。

前两句写出了诗人所看到的山中景致，后两句写出了诗人停车欣赏的原因，这枫林晚景使他流连忘返，舍不得离去，并从中悟得了“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。

《赠刘景文》是宋代诗人苏轼的一首七言绝句，是送给好友刘景文的励诗。

诗人一反常情，以“黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露了勃物生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文以勉励。

《夜书所见》是宋代诗人叶绍的一首七言绝句。

前两句写尽了深秋的表清，后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景，这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。

二、教学目标1．会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。

2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3．能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵，默写《山行》。

三、教学重点1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

四、教学难点通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

五、教学准备1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。

2．教师准备课件，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。

六、教学过程第一课时一、说话训练，进入秋景同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。

他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。