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综合实践教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、演讲致辞、条据文书、合同协议、心得体会、自我鉴定、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, speeches, written documents, contract agreements, insights, self-evaluation, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!综合实践教案6篇详细准备的教案能够帮助我们更好地规划教学资源的使用，提高教学的效果和效率，一个详细的教案可以确保教学过程的顺利进行，本店铺今天就为您带来了综合实践教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
综合实践活动心得体会（精选14篇）综合实践活动篇1今天培训的形式多样，有汇报形式、讲座形式、讨论形式，上课形式等。
虽然时间上安排紧了些，但我认为效果较前几次都要好些。
因为无论是讲座内容也好，还是上课内容也好，都是大家比较认同的、感兴趣的。
如余海君的“研究性学习模板”的展示，胡建萍的“贴纸作品制作”以及李日舟老师的关于“老师专业发展”的讲座，尤其是李老师关于“幸福工作”观点，听后很感动，也值得我们深思。
我们之所以选择这门学科进行教学，我想大多数老师是因为热爱，或者感兴趣。
(这一点对于没教过主科的专职老师来说也许很难体会得到。
)比如我只是对劳技、对动手感兴，与世无争，淡泊名利。
因此在工作过程中也存在一定的乐趣，也曾体验过工作之幸福感。
说实话，随着研究性学习的到来，干扰了劳技课的传统教学，这种幸福感淡然无存。
总觉得变成了一种负担，一种累赘。
也许吧，这还只是个时间问题。
另外从这次的培训参与的老师们的神态来看，明显表现出对劳技方面的内容感兴趣些，对动手操作方面的培训表现出有明确的愿望。
其实学生也是如此。
转变这种观念，难啊，我们都在努力着。
期待吧，幸福感真正降临的一天。
综合实践活动心得体会篇2综合实践活动的主题是：遨游汉字王国。
吴老师就布置了一个作业—查找街头错别字，看到这个作业我大吃一惊，心想：这街头错别字上哪去找?找起来肯定很麻烦。
放学回家后，我站在阳台上冥思苦想[注: 绞尽脑汁，苦思苦想。
]街头错别字上哪去找?这时一阵风吹来，我惬意的打了个哈欠。
无意间我发现楼下的小卖部把烟酒错写成了烟“洒”。
我顿时欣喜若狂[注: 欣喜：快乐;若：好象;狂：失去控制。
形容高兴到了极点。
]，急忙找来照相机把它拍了下来。
这时我的脑海里突然有了办法：如果找街头错别字，说不定人多热闹的地方有。
于是我和妈妈商量好，一起出了家门。
一路上我东张西望[注: 张：看。
形容这里那里地到处看。
]，一下子看看广告纸，一下子看看商店的店名……旁边的路人不知我在干什么，时不时回头看了看我，然后又东看看，西看看。
综合实践教案(优秀10篇)综合实践教案篇一1、玩鸡蛋活动目的：1、通过学生探究帮助瓶子“吃”进鸡蛋的力量是什么，培养学生探究大气压的兴趣。
2、通过学生的探究、实践活动，进一步培养学生的创新能力和自主探究的能力。
活动过程：1、设疑引题。
出示“吃”进鸡蛋的瓶子，学生思考：鸡蛋是怎样进去的？揭题：瓶子“吃”鸡蛋。
2、瓶子“吃”鸡蛋的设计和尝试。
（1）学生讨论：怎样让瓶子把比瓶口大的熟鸡蛋“吃”进去？（2）学生自行设计活动。
（3）学生实施自己设计的活动。
3、什么力量在帮助瓶子“吃”鸡蛋？（1）思考、讨论：是什么力量在帮助瓶子“吃”鸡蛋？（2）集体汇报，教师让学生畅所欲言，说己的想法和推断。
（3）：是天气压力在帮助瓶子“吃”鸡蛋。
4、生活中的大气压。
（1）思考：还能在哪里找到帮助瓶子“吃”鸡蛋的力量？（2）小组交流，用学生带来的材料或教师的材料动手实践。
（3）全班交流，教师再可适当举例。
5、垫板会不会掉下来？（1）让学生猜猜垫板会不会掉下来。
（2）学生实践，亲身经历垫板是否会掉下来。
教师强调杯子内不能留有气泡。
（3）思考：垫板为什么不会掉下来？6、。
学生自评。
7、活动延伸。
学生思考：能否让瓶子把“吃”进去的鸡蛋再“吐”出来？自行设计实践，并要求在课外和家长一起让瓶子“吃”进鸡蛋，再来验证自己设计的能否让瓶子“吐”出鸡蛋。
2、蛋壳制作活动目的：1、通过活动使学生了解和掌握蛋壳作画的多种方法。
通过作画、欣赏、感受、蛋壳画作品，培养学生审美情趣。
2、通过学生探索和尝试蛋壳画的制作，以及蛋壳作画的多种方法，培养学生的探究意识和创新能力。
活动过程：通过活动使学生了解和尝试用多种方法制作蛋壳画，培养学生的探索和创新能力。
活动设计按照欣赏――探索――――再探索的思路进行安排。
欣赏部分可采用分组方式进行活动。
探索活动可采用如下方式进行：第一步以小组为单位，每人准备一个生鸡蛋。
探索的第二步是如何在蛋壳上作画，这一步主要在教师的引导下让学生自由选择材料，自由构图、造型、涂色，达到学习自主性，作品的创造性，艺术效果的个性化等要求。
综合实践总结14篇综合实践总结篇1本学期，我校坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，努力探索综合实践活动课程的新模式。
经过一学期来的努力，我校综合实践活动取得了一定的成效，现总结如下：一、开发综合实践活动的资源1、开发学校资源。
一是学校的图书室、阅览室发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率；二是中午休息时间和下午放学时间开放阅览室，供学生博览群书和查找资料；三是重视信息技术教育，教会学生围绕主题在网上搜寻资料；四是继续武装好以科技教育为特色的各类专用教室和宣传阵地。
2、开发社区资源。
定期带领学生进行参观、考察，定期组织学生进行采访、调查；聘请关心学校教育而又有特长的社会各界人士和家长担任我校的校外辅导员，定期指导学生开展综合实践活动。
二、安排好综合实践活动的时间综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育等。
在实践过程中，以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施，使之彼此渗透，形成整合。
综合实践活动的课时与学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，内容有分有合，灵活掌握。
三、确定综合实践活动的主题并制定好实施计划本学期，我校各年级的综合实践活动是以不同主题活动的形式开展。
各班密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合实践活动的目标，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。
四、突出学生的主体能够发挥学生主体的主动性和积极性，鼓励学生能够充分利用课余时间，本学期，我能够根据计划，确定好课题。
在活动课题提出后，制定活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、交流与评价，都能够让学生自主学习、自主活动，教师有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。
五、加强教师的有效指导综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。
它要求以学生活动为中心，而教师在学生的活动中始终起着指导作用。
综合实践活动教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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综合实践课教案优秀8篇综合实践教案篇一1、通过《包装的学问》的主题活动，知道包装保鲜、美观、保护、推销、识别等作用；认识各种不同类型的包装；进行商品包装设计，对已有商品进行改进，根据本地实际，对本地的一些产品进行包装；知道包装的回收与利用，增强环保意识。
2、培养学生以多种形式汇报自己的劳动成果，在活动中锻炼学生动手、动脑、动口等能力，培养仔细观察的好习惯。
3、让学生在实践活动中探知，感受团结协作的乐趣。
活动准备：PowerPoint活动过程：一、提出问题1、出示一组商品包装图片：同学们，猜猜这些包装里都是什么东西？看到这些漂亮的包装，你想到些什么呢？2、那么，同学们有没有关注过自己身边的商品包装呢？你知道适度的包装能够起到保鲜、美观、保护、推销等作用吗？你能够通过包装来认识商品的好与坏吗？你能够通过各种不同类型的包装来辨别商品的真伪吗？这些商品的包装科学吗？因此，包装的学问大得很，同学们，让我们一起来探究这其中的奥妙吧！板书课题。
3、关于包装，你了解多少，你想研究那些相关的问题？学生自由提问，教师相机板书。
二、整合问题同学们的问题又多又杂，为了能有条理地开展活动，我们来把它们分分类：1）琳琅满目的包装2）包装的回收与利用3）商品包装设计4）看包装识商品5）包装的作用……三、解决问题1、学生选择自己的研究方向，自由组成小组，学生推选出本组的组长。
2、小组讨论：打算以什么方式解决本组的问题，要做的活动准备有哪些。
3、制定切实可行的小组活动计划，完成小组成员分工。
注意：（1）如何分工，会遇到什么困难，怎样解决。
（2）以怎样的形式呈现。
4、各组代表宣读本组活动计划，互相提出建议。
5、阅读方法导航，修改完善计划。
教师小结：希望同学们继续改进计划，按计划认真落实行动，老师期待着下周和大家一起交流活动成果。
综合实践教案篇二第一课时重阳节溯源活动背景：农历九月初九是中国的传统节日——重阳节（也称敬老节），敬老爱老是中华民族传统美德，源远流长。
综合实践报告(通用15篇)综合实践报告1一、实习的目的与意义在本科专业教育中，实习是一个重要的实践性教学环节。
通过实习，可以使我们熟悉外贸实务的具体操作流程，增强感性认识，并可从中进一步了解、巩固与深化已经学过的理论和方法，提高发现问题、分析问题以及解决问题的能力。
在公司具体实习过程中，能够接触国际货物买卖实务的具体操作，进出口的成本核算、询盘、发盘与还盘等各种基本技巧，还能对某一行业深入彻底的了解并能切身体会到国际贸易中不同当事人面临的具体工作与他们之间的互动关系，接触公司制定的各种战略以实现跨国经营和良好的市场运作;认识供求平衡、竞争等宏观经济现象，能够接触真实的商务实战，了解自身存在的不足，并积累一定的经验，为将来走上工作岗位打下良好基础。
二、收获与感想在成功结束实习后，仔细总结，发现不同于前几次实习，这次校外实习充分认识了从学校走向社会我们存在的不足和缺少工作经验。
自身定位，加强外语学习。
在所有的工作和活动中无一例外的涉及到外语，外语是我们对外交流的桥梁，因此在以后的学习中必须加强对外语的学习，同时加强口语的练习，这是我们搞外贸的基础，因此必须掌握好这门工具。
不断强化自身，并充分认识自己，避免眼高手低，增加实际动手能力，在社会这个大学校里，不断完善和学习工作总结，认识自身不足。
通过实习我发现贸易这专业是门实践性很强的专业，它不光要求我们有扎实的理论知识而且必须具有很强的动手操作能力，更重要的是学会如何与人沟通，怎么建立商业关系，这些是课本中学不到的，只有融入社会的大舞台并不断的历练才能得到提高，还有加强各方面素质的提高。
贸易工作同时是一个涉外行业，因此对各方面的要求都很高，对外代表的不仅仅是个人形象，甚至是国家形象，因此必须加强自己各方面素质的修炼，如礼仪等。
熟练掌握好本专业的知识。
专业知识是我们从事贸易工作的基础，贸易工作的高风险要求我们必须熟练地掌握好专业知识。
三、实习内容20某某年12月末，我开始了校外实习生活，初次来到上海，在陌生与盲目中寻找实习单位，又在努力和热情中寻找希望，终于在1月里唯一的一次晴天中来到了震旦(国际)集团，在HR的介绍下，了解到震旦集团创立于1965年，以销售AMANO品牌打卡钟起家，如今企业版图涵盖办公设备(OA)、家具、通讯商品等领域，公司遍布台湾、大陆、日本、美国及新加坡等地;商品阵容包括办公室自动化设备、办公家具、手机门号以及资讯软体等。
综合实践活动课范文(精选6篇)综合实践是一种与各学科课程领域有着本质区分的新的课程领域，是国家规定的一门有方案、有组织地面对全体同学，以综合实践学习、贴近同学现实生活、注意综合运用所学学问及信息技术为主要内容，以同学自主选择的、探究和直接体验整个过程为主要习得方式。
下面是我为大家整理的综合实践活动课范文(精选6篇)，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
综合实践活动课1吃瓜果要讲卫生教学目标：1、教育同学懂得吃瓜果的卫生。
2、让同学懂得吃不洁净的瓜果有害健康。
教学重点：生吃瓜果必需要洗洁净。
教学难点：生吃瓜果必需要洗洁净。
教学帮助：多媒体教学设计：一、谈话导入。
你们爱吃水果吗？吃水果前洗不洗手？削不削皮？二、探究新知。
1、吃瓜果有什么好处呢？瓜果的养分丰富、香甜可口，有助于消化，人人都喜爱吃。
2、生吃瓜果为什么要彻底洗洁净呢？3、吃了不洁净的水果有什么危害呢？4、同学争论回答。
5、老师小结：瓜果蔬菜在生长中除了需要阳光、水格外，还需要许多的粪便和农药，粪便中有许多的细菌、虫卵，很简单污染瓜果蔬菜，农药也残留在上头。
另外，在运输和销售过程中，也易被病菌污染。
假如我们生吃这些食物时没有洗洁净，很简单把细菌、虫卵及残留农药吃到肚子里，引起肠道传染病和其他疾病。
所以，当我们生吃这些食品时，必需要用流淌水彻底洗洁净，能削皮的削皮，不能削皮的用热水烫一烫。
道“病从口入”，像肠炎、痢疾、肝炎、蛔虫病等，就是嘴巴这个唯一的入口吃进去的，所以，当我们伸手去拿西红柿、黄瓜、苹果、桃子、杏、梨等瓜果时，先要问问自我“我们的手是不是彻底洗洁净了？这些瓜果是不是洗洁净了？”必需保证洗净手、洗净瓜果再吃。
6、吃瓜果什么时间吃有利于健康呢？7、一次能不能吃太多呢？为什么？8、同学回答老师的问题。
9、老师小结：瓜果中有丰富的有机酸，可促进消化液的分泌，而瓜果中的纤维素和果胶能促进胃肠蠕动，所以，应在饭后吃适量的瓜果利于食物的消化。
综合实践是什么意思综合实践是一个广泛的概念，它可以涵盖多个领域和不同的活动。
综合实践通常指的是将理论知识与实际应用相结合，通过实际操作和实践活动，培养学生的综合能力和实际技能。
在教育领域，综合实践是一种重要的教学方法，旨在帮助学生将所学知识应用到实际问题中，并培养学生的创新思维能力。
综合实践在不同的领域中具有不同的含义和实践方式。
在教育领域，综合实践可以包括实验课程、实践项目、实地考察等活动。
通过这些活动，学生可以亲自参与到实际问题中，了解问题的本质，发现问题，并尝试解决问题。
通过实际操作和实践活动，学生可以更好地理解和应用所学的知识，提高解决问题的能力。
除了教育领域，综合实践在社会实践中也扮演着重要的角色。
在科研领域，综合实践可以指的是将多个学科的知识和技能结合起来，共同解决一个复杂的科学问题。
不同学科的专家可以通过合作研究，相互借鉴和吸收对方的知识和技术，从而取得更好的研究成果。
综合实践在科研中能够提供多元化的视角和创新的思路，有助于推动科学研究的发展。
在职业培训和实践中，综合实践是一种重要的教育方法。
通过实际工作和实践活动，学生可以学到实际应用的技能和知识，并培养良好的职业素养和实践能力。
在这种实践中，学生需要面对真实的工作环境和工作任务，通过实际操作和实践活动提升自己的综合能力和实践技能。
除了教育和职业培训，综合实践在社会志愿者工作中也占据着重要位置。
志愿者可以通过参与社区建设和社会公益活动，亲自参与到社会实践中，为社会做出贡献。
综合实践可以帮助志愿者了解社会问题和需求，培养社会责任感和公民意识。
总之，综合实践是将理论知识与实际应用相结合的一种教育和实践方法。
通过实际操作和实践活动，培养学生的综合能力和实际技能。
综合实践在教育、科研、职业培训和社会志愿者工作等领域中都扮演着重要的角色。
它能够帮助学生更好地理解和应用所学的知识，提高解决问题的能力，并为个人和社会的发展做出贡献。
综合实践心得体会15篇综合实践心得体会15篇综合实践心得体会1通过这次的的社会实践活动，我们逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。
这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。
对于即将走上社会的大学生们，更应该提早走进社会、认识社会、适应社会。
大学生暑期社会实践是大学生磨练品格、增长才干、实现全面发展的`重要舞台。
在这里我们真正的锻炼了自己，为以后踏入社会做了更好的铺垫，以后如果有机会，我会更加积极的参加这样的活动。
在本次的社会实践中我们还同诸多群众谈心交流，思想碰撞出了新的火花。
从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养，理解了“从群众中来，到群众中去的真正涵义，认识到只有到实践中去、到基层去，把个人的命运同社会、同国家的命运的发展联系起来，才是大学生成长成才的正确之路。
这次实践活动，丰富了我们的实践经验，提高了我们的团队合作能力，使我们通过这次实践更加了解社会，这次实践活动意义深远，对我们的帮助享用一生。
作为一个21世纪的大学生，社会实践是引导我们走出校门、步入社会、并投身社会的良好形式；我们要抓住培养锻炼才干的好机会；提升我们的修身，树立服务社会的思想与意识。
同时，我们要树立远大的理想，明确自己的目标，为祖国的发展贡献一份自己的力量！综合实践心得体会24月28日、29日，本人有幸在博兴县实验小学观摩了市教研室组织的“小学综合实践优质课评选活动”，聆听了参赛老师执教的9节课，在这9节课中，《神奇的七巧板》、《走进春天》、《饮食与健康》、《人体密码――指纹》、《纸》、《三餐巧搭配》属于研究性学习；《我的六一，我做主》属于社会实践课；《制作长脖子娃娃》、《包书皮》则是劳动技术课。
考虑到活动场地，执教教师都将课堂设在了观摩现场。
纵观这9节活动课，有以下几点收获：一、研究课主题层次分明，目标明确。
综合实践活动案例：走近洋快餐济南市经二路小学蔡葵走近洋快餐[课题提出的背景]在中国的大中城市里，占地位置最优越、生意最火爆的当属洋快餐厅。
环境的明亮整洁、食物的香甜酥脆，加之有各种精美小礼品赠送，所有这些都吸引着孩子们去吃洋快餐。
调查表明几乎所有的孩子都喜欢吃麦当劳、肯德基。
医学专家则对此表示担忧：洋快餐店过多地涌入国内，不仅会改变孩子们的饮食习惯，还会在一定程度上影响他们的健康发育。
[课题研究的目的]1、初步了解洋快餐的经营思路和方法，感受生活，认识社会。
2、引导学生对食物的关注，了解合理饮食的重要性、养成良好的饮食习惯。
3、培养学生搜集信息的能力，分析问题、总结问题的能力，养成主动探究、敢于实践，合作交流的学习习惯，促进学生个性健康发展。
[课题的产生与确定]每周三早上的晨会，是我们6、1班新闻发布会专用时间。
今天的主讲人是“胖胖”李祥龙，他为大家带来了这样一段信息：2月21日在上海举行的“中国权威糖尿病专家高层论坛”发布一项统计数据：儿童糖尿病的发病数占全部糖尿病人数的5％，且每年都以10％的幅度上升。
糖尿病权威专家认为，多喝碳酸饮料是儿童发病的主要诱因之一。
糖尿病分1型和2型两类，1型发病主要与遗传因素有关，必须注射胰岛素维持生命；2型主要与环境、生活习惯等因素有关，治疗的方法也很多，但必须终身控制。
近年来，儿童患2型糖尿病人群“异军突起”。
儿童往往因不合理饮食、缺乏煅炼，特别是多吃碳酸类饮料、高脂肪食物引发肥胖，而肥胖恰恰是儿童2型糖尿病的重要致病因素。
新闻发布之后的栏目是：《各抒己见》。
真是一石激起千层浪，许多学生已经按捺不住激动的心情，似乎早已有所感触，班里的“快嘴”孟利,不等“胖胖”的声音落地，在座位上就喊起来：“我知道，爷爷说有许多小孩也得糖尿病，都是小胖墩，怪不得你今天讲这个。
‘胖胖’注意点儿。
”“别咒我！”李小龙不高兴地快速回了一句。
“都是西洋快餐惹得祸，我在报纸上看过。
碳酸饮料是西洋快餐的一种。
”“眼镜”张斌文质彬彬地站在位子上也发了言。
之后同学们的问题接踵而至，“老师，我知道肯德基全是垃圾食品。
”“老师，什么是洋快餐？那些食品是洋快餐？”“老师，炸鸡腿、炸薯片、冰淇淋都是洋快餐，吃多了就发胖。
”“老师，吃了洋快餐就得糖尿病吗？”“大家都喜欢吃肯德基、麦当劳、必胜客，为什么说他们是垃圾食品呢？”……听着同学们争先恐后的问答，作为一名班主任，我看着学生对这些话题的兴趣如此浓厚，看着他们对这些问题有所了解但又不完全明白，看着一双双充满渴望、充满求知的眼睛，一个注意马上涌上脑海，于是我提示了一下：“今后几周的综合实践活动，可以就洋快餐话题搞一下专题研究呀，你们在小组里先讨论一下，确定一个研究主题。
”一番讨论之后，每组确定了一个主题，一组是“洋快餐与我们的身体健康”，二组是“洋快餐对儿童的影响”，三组是“洋快餐与小胖墩儿” 四组是“走进洋快餐”。
在我的引导之下，四个组对四个主题进行了一番分析、辩论，本着研究起来要有深度和广度，而且对洋快餐要有一个公平公正评价的原则，最后学生确定的主题是“走近洋快餐”。
综合实践活动主题的确定要基于儿童的已有经验，基于儿童的兴趣，基于儿童对自然、社会和人自身的关注。
主题确定的过程也是培养学生发现问题的一个过程。
在主题的确定过程中，采用讨论、辩论的形式，给学生提供了一次交流、合作、表现的机会。
从活动的一开始，就确立了学生在综合实践活动中“主人”的地位。
老师在主题的确定过程中，是参与者、点播者。
[研究方案的制定]1、确定子课题研究主题确定之后，我觉得主题太大，又及时引导学生将主题进行分解，“想一想，你们要研究那些与洋快餐有关的内容？”经过一番讨论，合并，归类之后，确定了以下几个子课题。
●什么是洋快餐？哪些食品是洋快餐？●我校有多少儿童喜欢洋快餐？为什么喜欢吃洋快餐？●洋快餐给我们的生活带来哪些变化？如何正确看待洋快餐？●为什么说洋快餐是垃圾食品？对我们的身体健康有那些危害？2、成立研究小组全班同学，根据自己要研究的内容和子课题，分别成立了四个研究小组，在毛遂自荐和民主推选的基础上确定了小组长，还邀请我做他们的指导教师。
在自愿组成小组的过程中，产生了一系列的问题。
有的学生成了“抢手货”，有的学生成了“弃儿”，有的刚过了半天就改变主意重新组合。
这是学生交往合作中的很正常的现象，同时也是对学生进行合作交往教育的一个良好时机。
我抓住这一良好的教育时机，有针对性地开展了教育，和学生们分析，为什么有的学生很受欢迎，大家都愿意和他交往合作；为什么有的学生不受欢迎，大家不愿和他交往合作；怎样做才能受别人欢迎；在和别人交往合作中有哪些技巧等。
通过教师的指导、帮助，一个个研究小组组成了。
组成小组，，尊重学生的选择，让学生根据自己要研究的内容自愿组成小组，教师根据具体情况有针对性地作一点指导，从而来培养学生的合作意识和合作能力。
学生在具体的环境中感觉到自身在交往合作中的不足，此时，教师的教育往往会事半功倍。
3、制定活动计划[课题的实施、成果的汇报和交流]。
经过两周的准备之后，各组开始进入活动实施阶段。
第一小组的研究课题是：什么是洋快餐？哪些食品是洋快餐？他们采取小组成员分别到图书馆查找资料、网上搜索、向别人请教等方法来获取答案，并借助电脑制成了宣传卡，分发给班里的每一位同学。
洋快餐，主食以高蛋白高脂肪高热量为特点，而小吃和饮料则是以高糖、高盐和多味精为主，相反，人体所急需的纤维素、维生素、矿物质则很少。
洋快餐可分为3类：一是主餐类，包括各种方便面、汉堡包、焙烤食品（面包），速冻食品、炸鸡块、牛肉片、火腿肠等；二是饮料类，包括啤酒、汽水、可乐、果汁、速溶咖啡等；三是小吃类，如炸薯条、色拉、虾片、果仁、冰淇淋及其他油炸膨化食品。
第二小组的研究课题是：我校有多少儿童喜欢洋快餐？为什么喜欢吃洋快餐？他们组采取了向全校同学发放调查表和问卷的方法，进行了数据的搜集和整理。
并将整理后的统计表、问卷结果、小组的分析和感受及一些食品小知识制做成了手抄报，张贴在教室里。
在回答问卷“你最喜欢吃什么？为什么？”得到的回答多是肯德基、麦当劳等洋快餐。
在问到为什么喜欢洋快餐时，主要的原因依次是：好吃、方便、环境好、卫生以及送玩具、小礼品等。
学生的感受、分析和结论：确实，洋快餐以其醒目的招牌、新颖的销售方式、稳定的品质和清洁卫生的就餐环境等吸引着大人和孩子。
洋快餐除了带给我们不同于中国传统风味的食物外，更重要的是“洋快餐文化”——在店内专门设置的供孩子游戏的区域和设施，新颖的生日“派对”，充满温馨色彩的“快乐餐”等等。
正是这种“洋快餐文化”，培养出一批忠实的小消费者在新的基础教育课程体系中，综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体。
二者既有其相对独立性，又存在紧密的联系。
在上述活动中，渗透数学统计的知识，同时还培养了学生数据搜集和计算能力，这样才更利于学生的健全发展。
第三小组的研究课题是：为什么说洋快餐是垃圾食品？对我们的身体健康带来了那些的危害？陈成的爷爷是省立医院的医生。
一部分同学利用这个方便条件，带着第二个问题放学后到陈诚家去采访，另一部分同学带着第一个问题上网或到市图书馆查资料。
并将结论以倡议书的形式发给同学们。
倡议书同学们：通过调查和搜集资料我们知道，洋快餐的制作主要以油炸为主，食物中含的热量多，一份洋快餐所含的能量是少年儿童一天所需能量的一半以上；洋快餐中所提供的脂肪也远远超过推荐的脂肪摄入量，而洋快餐中所含的维生素、膳食纤维等营养素却相对很低；洋快餐中的饮料大多含糖高，几乎不含什么营养素。
总体上讲，洋快餐是高热量、高脂肪和低膳食纤维的食物，由于洋快餐中含的热量高、脂肪高，经常吃洋快餐的人，能量的摄入会超过身体的需要，多余的能量会转化为脂肪在体内储存起来，从而引起肥胖。
研究发现，我国城市儿童少年平均每个月吃3～4次洋快餐中患肥胖的比例要高于平均每个月吃1～2次的。
肥胖会增加心血管疾病、糖尿病和癌症等慢性疾病发生的危险性。
另外由于摄入这类高热量高蛋白和高脂肪食品，又加重了消化器和肾脏的负担，使身体容易处于缺水状态，容易引起多种疾病。
同学们，不吃洋快餐似乎不大可能，但我们应该注意进行品种和数量上的选择，注意营养的均衡。
饮料应选择牛奶、鲜果汁或蔬菜汤等有益健康的饮料，尽量不要选择可乐等高糖饮料。
尽量不要在晚上食用洋快餐，如果午餐时食用的蔬菜不够，应注意在晚餐时多吃蔬菜水果，以保证一天的膳食平衡。
第四小组的研究课题是：洋快餐给我们的生活带来哪些变化？如何正确看待洋快餐？98年在我校毕业的学生王红现在是肯德基的服务生，学生通过采访她得知：“洋快餐”使千百年来端坐桌旁，使用筷子吃饭的习惯被推翻，吃洋快餐不必使用筷子，可用手抓着吃，可以边聊天边吃，也可以边走边吃，忙碌时甚至一边工作一边吃，相当方便。
而且以面包取代了米面，以牛肉取代了炒菜，“洋快餐”不只是改变了饮食的材料，连进食方法也有了突破，可以说“洋快餐”对于中国的传统小吃是一次革命。
“洋快餐”厅在中国落地生根，不断繁衍，说明它的存在具有其合理性，但它的弊端也不容忽视，对“洋快餐”的认识上的误区不是一朝一夕可以改变的，正确认识“洋快餐”，正确引导孩子食用“洋快餐”是家长和儿童共同努力的方向。
放弃饮食结构相对合理的中国传统食品而趋向西方的饮食习惯，走西方人曾经走过的弯路，大可不必，而应以科学的态度走平衡膳食、合理营养、促进健康的道路。
[学生的自我评价]通过这次研究活动，我们不但了解了很多关于西洋快餐的知识，合理营养的知识，同时使自己的知识和智慧得到了充分的展示。
在调查采访中，我们的合作、探究、实践能力得到了充分锻炼，提高了搜集资料、分析资料的能力，提高了搜集数据、整理数据，总结问题的能力。
在交流活动中，树立了自信心和提高了语言表达能力。
感受到了感受成功的过程和快乐。
[教师的反思和总结]走近洋快餐的研究活动，学生们是从已有经验入手，在亲自调查、探究的基础上，分析现象，得出结论，并发表自己的观点。
活动中注重培养学生搜集信息的能力，分析问题、总结问题的能力，注重培养学生主动探究、敢于实践，合作交流的学习习惯，促进了学生个性的健康发展。
实践活动过程中，时时处处都是教育，而且是活生生的教育，种种体验在书本中、课堂上难以获得。
活动到最后，“作品”、“成果”质量的高低并不重要，重要的是过程！注重学生在过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；注重学生在实践中获得了种种体验，对自然、对社会、对人自身的种种关注；注重学生在实践中与他人的交往和合作，注重学生的个性是否得到了健康充分的发展。
济南市经二路小学蔡葵2004、5。
