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人教版五年级上册语文教案《地震中的父与子》一、教学目标(一)知识与技能1.认识8个生字，读读记记“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
2.体会含义深刻的句子。
3.有感情地朗读课文。
(二)过程与方法1.让学生感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
2.体会重点句子。
(三)情感态度与价值观1.体会父亲在废墟中挖掘的决心以及父亲对儿子深切的爱。
2.认识父爱的伟大，树立只要有信心，就会有希望的理念。
二、教学重难点1.重点：体会文中父亲那种伟大的父爱以及儿子身上所具备的勇敢和善良。
2.难点：父亲的行为和心情变化是整篇文章的教学难点。
三、教学过程(一)导入新课1.教师提问学生，你们曾经有没有令自己非常感动的事呢？并请学生积极发言，分享自己内心的一些感受。
2.教师总结并进入主题：今天我们要学习一篇课文《地震中的父与子》(板书课题)，让我们一起走进他们的生活，去感受一下这感人的父爱。
(二)初步感知，了解大意1.请学生朗读课文，并回答以下问题：这篇文章主要讲了什么？文章是围绕哪两个人物展开的？主要写了他们之间的什么事情？通过这些事，你感觉他们之间具有怎样的关系？引导学生进行思考并得出答案。
2.指名学生分段朗读课文，检查学生预习情况，纠正错误读音和不正确的字形。
引导学生理解文中一些含义深刻的词语。
3.请学生再次阅读课文，思考以下问题：文中这位父亲给你留下了怎样的印象？请学生用一句话概括文章主要内容。
想一想，是什么力量驱使父亲不顾一切地挖掘了38小时？他为什么始终没有放弃？挖掘的结果怎样？当儿子被救出来以后，他们的心情怎样？会说些什么？做些什么？引导学生深入思考并体会文章所表达的情感。
4.学生自由读课文，思考：从父亲在废墟中挖掘的经过中你体会到了什么？从儿子与父亲的三次对话中你又体会到了什么？引导学生体会父爱的伟大和儿子的勇敢和善良。
5.请学生通过小组合作的方式，针对文章中的重点语句进行理解和分析，并用自己的话概括出这段话的主要意思。
五年级语文上册第五单元地震中的父与子教案新人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“指挥”、“挖”、“瓦砾”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会抓住重点词语，理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的情感。
（2）学会面对困难，保持乐观、勇敢的态度。
二、教学重点1. 生字新词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会父爱的伟大。
3. 学会抓住重点词语，提高阅读理解能力。
三、教学难点1. 体会作者通过语言、动作、神态等描写方法表现人物情感的方法。
2. 学会面对困难，保持乐观、勇敢的态度。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作学习、讨论交流等教学方法。
2. 运用多媒体课件、图片等教学辅助工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：地震中的父与子画面。
（2）引导学生讲述自己对地震的认识。
（3）简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，了解故事情节。
（2）学生分享学习生字新词的心得。
3. 合作学习（1）小组讨论：课文中的父与子分别代表了什么品质？（2）小组代表分享讨论成果。
4. 讨论交流（1）引导学生关注课文中的重点词语，分析其作用。
（2）学生分享自己对父爱伟大的理解。
5. 总结拓展（1）学生谈收获：从课文中学会了什么。
（2）教师总结，强调孝敬父母、面对困难要保持乐观勇敢的态度。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字新词。
（2）写一篇关于父爱的短文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
2. 课文理解评价：通过提问、讨论、小测验等方式，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注学生的书写、拼写、语法等基本技能。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的选择和运用等。
一、教材分析《地震中的父与子》是小学语文人教版课标实验教科书五年级上册第六组的第一篇课文。
课文讲述了有一年美国洛杉矶发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。
因此，他不顾众人的劝说与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。
描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。
本单元训练主题是“父母之爱”。
这篇课文是第六组的第一篇课文，教学的重点是引导学生在读中把握课文主要内容，体会整理是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写来表现父母之爱的，从而学习整理的表达方法。
二、教学目标1．学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
2．引导学生抓住重点词句，了解上下文体会含义深刻的句子，在读中感悟父爱的伟大和父子间的默契，受到爱的教育。
3．学习整理抓住人物的外貌、语言和动作的描写表现父爱的表达方式。
三、教学准备1．教师准备：整理多媒体教学课件；2．学生准备：认真预习课文，搜集有关地震中感人肺腑的故事。
四、教学时间2课时第一课时【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，抓住重点词句了解上下文体会含义深刻的句子，感悟父爱的伟大，受到爱的教育。
2．初步领悟文章抓住人物的外貌、语言和动作的描写表现父爱的表达方式。
【教学过程】（一）情境导入，检查预习。
1．播放视频，感受地震。
2．揭示课题，齐读课题。
3．检查预习，了解学情。
（二）顺学而导，感受父爱。
1.请潜心读书，勾画出最让你感动的句子并做批注。
2.学生汇报学习收获，教师相机点拨并指导朗读。
句段一：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
五年级语文上册第五单元地震中的父与子教案新人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中的难点问题。
（2）学会通过课文中的细节描述，理解人物的情感变化。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱与母爱的伟大，培养学生的家庭观念。
（2）学会珍惜生命，懂得在困难面前保持乐观的心态。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握课文中的重点生字词。
3. 通过讨论，理解课文中的难点问题。
三、教学难点1. 理解课文中的细节描述，感悟人物的情感变化。
2. 体会父爱与母爱的伟大，培养学生的家庭观念。
四、教学准备1. 课文文本《地震中的父与子》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）板书课题：地震中的父与子。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生互相交流，讨论课文的大意和难点问题。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点生字词。
（2）针对课文中的难点问题，进行讲解和讨论。
4. 情感体验（1）让学生通过课文中的细节描述，感受父爱与母爱的伟大。
（2）引导学生学会珍惜生命，面对困难保持乐观的心态。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论，分享自己或身边人的感人故事，从而培养学生的情感素养。
2. 结合课文内容，开展以“家庭亲情”为主题的写作活动，提高学生的写作能力。
七、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 结合自己的生活经验，写一篇关于家庭亲情的短文。
八、教学反思1. 反思本节课的教学效果，查看学生对课文内容的理解程度。
2. 针对学生的学习情况，调整教学方法，以提高教学效果。
教案编辑专员，您好！我为您编写了“五年级语文上册第五单元地震中的父与子教案新人教版”的前五个章节。
请您参考：一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解地震中的父与子的故事情节，理解文章主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格特点。
（3）学会对比手法，分析故事中父与子的变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、珍惜家庭的情感。
（2）学会尊敬父母，懂得孝道的价值观。
（3）培养学生的团队合作精神，增强责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过细节描写，分析人物性格特点。
2. 教学难点：（1）对比手法，分析故事中父与子的变化。
（2）理解父与子之间的深厚感情。
（3）引导学生体验家庭的重要性，培养孝道观念。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关地震知识的图片或视频。
4. 学生分组合作的学习材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾地震的相关知识，了解地震的危害。
（2）展示地震中的父与子的图片，引发学生兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）分组讨论，回答课后问题。
3. 字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师检查学习情况，重点讲解生字词。
4. 分析人物：（1）学生分享对父与子的印象，分析人物性格特点。
（2）教师引导学生通过细节描写来分析人物。
5. 课堂小结：（2）引导学生思考家庭的重要性，培养孝道观念。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个关于家庭的故事。
2. 拓展作业：（1）收集有关地震的资料，了解地震中的感人故事。
（2）观察父母在日常生活中对自己的关爱，写一篇感谢父母的作文。
文章叙述的是在美国的一次地震中，一位父亲不管劝止，冒着生命危险，怀着坚定信念，经过38 小时的发掘与各种艰辛，终于在废墟中救出儿子和13 位同学的故事。
赞誉了父爱的伟大与崇敬。
2、意会作者抓住人物相貌、语言、动作进行描绘，反应人物件质的表达方法。
3、感觉父亲母亲之爱的伟大无私。
教课重难点指引学生抓住要点词句品读感悟，感觉父爱的伟大。
教课准备采集有关资料、制作课件等。
课时计划2课时教课方案第二课时一、讲话导入看完了方才的短片，大家必定学到了好多防震自救知识，若是有一天，灾害真的发生，希望你们能把这些知识活学活用，保护自己。
今日，我们将要学习的这篇课文就和地震有关。
请同学们翻开语文课本，翻到第十七课。
板书课题，齐读课题二、初读课文，认识课文内容这是一场什么样的地震，地震中的父与子之间发生了什么事 ?请同学们仔细听课文朗诵录音，并在课文中找出有关的语句。
1、沟通这是一场什么样的地震?30万人在不到四分钟的时间里遇到了不一样程度的损害。
那个往日充满孩子们欢声笑语的美丽的三层教课楼，已变为一片废墟。
师这的确是一场大地震。
他发生在 1994 年美国洛杉矶。
这场忽如其来的灾害，给人们带来了严重的损害。
地震中，以前雄伟壮丽的高楼大厦被夷为了平川，往日繁荣的商业大街倾刻间子虚乌有，豪华的小轿车被拦腰截断，人们惊惶无措，四周奔逃。
在灾害眼前，人类显得多么微小，生命在片刻间灰飞烟灭。
就在这场所震中，有一对父子却创建了生命的奇观。
2、地震中的父与子之间发生了什么事?主要内容 1994 年，美国洛杉矶发生了一场大地震，一个叫阿曼达的孩子被埋在了废墟底下，他的父亲凭着坚定的信念，徒手坚持发掘38 小时，终于救出了儿子和其余被埋的同学。
3、课文中说这是一对什么样的父子?板书了不起父子三、并列前进，研读了不起’为何说这是一对了不起的父子，你从哪些地方感觉到他们的了不起 ?迅速默读课文，请男生找出表现父亲了不起的语句，女同学找出表现儿子了不起的语句，边读边作上标注，还可以够与其余同学沟通你的感觉。
《地震中的父与子》教学设计设计理念：以读促教，读中感，读中悟，实现人文性与工具性的统一。
教学思路：抓住文眼“了不起”，体悟文章暗含的深沉的父爱。
以读促教，使学生在读中感形、悟情、发现、迁移。
教学目标：认识目标：认识8个生字，会写16个生字，正确读写、理解词语。
能力目标：有感情地朗读课文；积累文中佳句；领悟并学会抓住人物语言、动作、外貌描写反映人物品质的表达方法；能够运用想象与联想，感情朗读等方法有效的理解课文内容。
情感目标：依托语言文字，体会父子的了不起，父爱的伟大。
教学重点：通过抓住父亲的语言、动作、神态描写体会父亲对儿子深沉的爱。
教学难点：抓住文中反复出现的话，体会这样写的好处。
教学课时：2课时教学过程：第一课时：一、创设情景，引入课题地震，看到这一熟悉的字眼，你脑海中首先浮现的是怎样的画面?（板书地震）（生交流：2008年5月12日汶川地震的情况）是啊，无情的地震使多少人家破人亡，妻离子散，汶川地震那触目惊心、催人泪下的场面至今还时时浮现在我们眼前。
1994年1月17日，美国洛杉矶的人们也同样挣扎在震后的悲痛之中，瓦砾中，一对父子正上演着感天动地的故事，今天就让我们一起走进这对父子。
（板书：的父与子）齐读课题。
二、初读课文，整体感悟1．默读课文，思考：①这是一场怎样的地震？②用比较简洁的话说说父子之间发生了怎样的故事；读了课文有什么感受？（1）交流怎样的地震(生：“30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
”30万，四分钟两个数字充分说明灾难之大，来临之快)（生：“那个昔日的充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。
”这些具有鲜明对比的词告诉我们这就是大地震的惨烈）。
（2）欣赏图片，复习字词下面请看一组洛杉矶大地震留下的图片：①高高架起的立交桥眨眼间变成了残垣断壁；②豪华的小轿车被压得面目全非；③往日繁华的商业街如今变成了一堆堆“瓦砾”④地震后的“爆炸”，使昔日的美丽家园变成了“废墟”。
地震中的父与子
一、教材编排的特点
《地震中的父与子》是九年制义务教育小学语文（人教版）第九册第六单元的一篇课文。
课文记叙了1994年，在美国洛杉机大地震中，一位年轻的父亲为了救自己的儿子，而坚持不懈地挖掘了38个多小时后，成功救出14个小孩的故事。
赞扬了“了不起”的父子俩，歌颂了伟大，无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功。
这单元紧紧围绕“人间自有真情在”这一主题，讲述了人们对总理的爱戴，怀念之情；志愿军和朝鲜人民恋恋不舍、依依惜别之情；还有对那高尚、圣洁、无私的母爱的怀念之情。
因此，本文对父爱的歌颂，学生应该很容易理解。
但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。
前面我们已经初步掌握了体会句子的方法，本课也是这一方法的进一步理解和运用。
在教学时，我通过情境创设，去极力烘托情感，让孩子们在研讨。
合作、反复吟诵中领悟文中的感情，真正做到“以读为本，关注人文。
”
二、教学目标的确定
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
依据新课程理念，制定以下目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标。
知识与能力目标：
1.通过自读，认识本课生字.生词。
2.运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。
3.有感情的朗读课文。
过程与方法目标：通过“读.说”这两种简单的方法,让学生深刻理解父与子的了不起。
情感态度与价值观目标：感受伟大的父爱，儿子与父亲之间的相互信任，体会人间自有真情在。
教学重点．难点
1.了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大.
2.让学生明白这对父子为什么了不起？
三、教学方法
教无定法，但采用科学合理的教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美
的统一。
1.以读代讲法。
我国著名教育家陶行知老先生曾讲过，让孩子们“读、读、反复的读”。
的确，只有把读作为理解与感悟的手段，通过读，去解决阅读课上的几乎所有的问题。
唯有多读，才能理解，才能运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。
2.品析词句法。
本课教学，通过词语的比较，句式的推敲.情感的体会等品尝评议,达到积累语言的目的。
品评之后的积累，就是消化的吸收，避免了生吞活剥。
本课教学还辅以直观法，情景教学法等等。
做到让学生成为学习的主体，全面提高学生的语文素养。
四、学习方法
教育家陶行知先生又说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”学习习惯的养成和学习方法的指导，是学生语文素质培养的关键。
在本文的教学中，我力求让学生学会朗读。
即通过读让学生抓住重点词句，通过读，让学生理解内容，体会出感情来，在反复朗读进入文中情景。
根据不同人物的特点，用不同的语气，表达不同的感情，使学生明白“书读百遍，其义自见”的这一道理。
这样不仅让学生知道了“读”是学懂本文的关键，也是学习一切文章的主要方法。
五、教具准备
本课教学我主要借助远程教育资源，丰富教材内容，同时也让教材内容直观化，达到资源共享。
让学生学起来更轻松，更有趣。
六、教学过程设计
（一）读出“父与子”的情
1.谈话引入。
（介绍一位让你难忘的人。
）
2.播放课件。
（了解地震给人类带来的危害,激发学生的求知欲.）
3.揭示课题，解读课题。
[设计意图：开始以提问方式引入，给了学生自由发言的权利。
通过课件了解地震，体会父亲身处险境，为后来体会父爱的伟大做好铺垫。
]
4.自由朗读全文。
思考：课文讲了一件什么事？这是一位什么样的父亲？（学生读书前讲清楚读书要求，读准音，读通句。
遇到问题做上记号，想办法解决，教会学生读书的方法。
）
5.交流学习收获。
（用简练的话语概括课文的主要内容，用一个词表达自己读后的感受，并写在黑板上。
这不仅是学生概括能力的训练，同时学生的书写习惯也得到了培养。
）
6.抽生读课文。
（学生读后，其他学生夸夸读的好的地方，同时指导学生朗读。
）
[设计意图：先让学生自由朗读，对课文有初步的感知，同时也自学了本课的生字词。
抽生读，是在学生读通课文的基础上的品读。
读人物的语言，品人物的思想。
] （二）说“父与子”的情
1.换课题。
（根据课文所表现出来的情感和那种精神，你想想，能不能给它改一个更好的题目。
如果你认为这个题目很好，你就读课文，提出理由来。
怎么读，拿出笔来，一边勾画一边批注找出根据来。
从小培养学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
）
2.学生汇报。
（告诉学生发言的方法：先亮明观点；再从书上找根据；最后讲道理。
培养学生有序的.连贯地说一段话，克服学生在课堂上发言三言两语的现象。
学生可能会改成《了不起的父与子》，为什么这么改？牵引学生去寻求答案。
因为别的父亲都绝望了，离开了，只有他，还那么执着；38个多小时不吃，不喝，不睡，常人能做到吗？儿子在面临生存的机会却让给别人。
所以我要说他们了不起。
这样一来，加深了学生对课文的理解。
当然，学生还可以改成《勇敢的父与子》、《伟大的父与子》等等,只要能说出正确的理由.同时也突破了难点。
）
[设计意图:老师问学生换不换题目,其实是“醉翁之意”。
通过这么一个似呼不着边际的问题，让学生深入阅读、深入思考,解决了文章需要学生理解、感悟、体会的所有关键或要点,而且在讨论、发言的过程中培养了学生的读书.引用能力和表达说理能力.]
(三)写“父与子”的情
1.写一写。
（把你的感受写出来，可以写你学了本课后的体会，也可以写你想对父亲或儿子说的话。
）
2.展示学生的佳作，让学生与文中的父子达到心灵的交融。
3.作业：将生活中你最难忘的人，选一两件事把他（她）记下来。
回到课文开头，首尾照应。
[设计意图：让学生将内心感受写出来，让学生的思想与文中情感发生碰撞，达到交融，得到升华。
]
七、板书设计
板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心。
既简明扼要，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。
再加上学生的情感，让整堂课真正成为和谐互动、学习的乐园。
