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教学目标设定简介教学目标是教学活动中的重要组成部分，它明确了教师和学生在教学过程中所追求的目标和期望。
良好的教学目标设定能够促使学生更加专注于学习任务，提高学习效果。
本文将从不同的方面来探讨教学目标设定的重要性，如何制定教学目标以及如何评估教学目标的达成度。
一、教学目标的重要性教学目标是指教师在教学过程中希望学生在知识、技能、态度等方面达到的预期结果。
设定明确、具体的教学目标对于学生的学习具有重要意义。
首先，教学目标可以帮助学生更好地组织学习任务。
当学生清楚地知道自己需要达到的目标时，他们会更加专注于学习，有计划地安排学习时间和学习内容，从而提高学习效果。
其次，教学目标可以激发学生的学习动力。
当学生明确知道学习的目标和意义时，他们会感到有动力去实现这些目标，从而更加积极主动地投入学习过程。
最后，教学目标可以帮助学生评估学习效果。
设定明确的教学目标可以让学生明确知道自己是否已经达到了目标，进一步反思和调整学习策略，提高学习效果。
二、如何制定教学目标制定有效的教学目标需要考虑到学生的特点、学科的特点以及教学的具体情境。
以下是几个值得注意的方面：首先，教学目标应该是明确的。
即教师应该清楚地知道学生需要掌握的知识和技能是什么，并将其准确地表达出来。
例如，不应该只是说“学生应该了解现代科技的发展”，而应该具体指明“学生应该掌握现代科技的基本原理和应用”。
其次，教学目标应该是具体的。
具体的教学目标更容易被学生理解和实现。
例如，不应该只是说“学生应该能够解决问题”，而应该明确指明“学生应该能够运用所学的数学知识解决实际生活中的问题”。
另外，教学目标应该是可衡量的。
教师需要明确如何评估学生是否达到了教学目标。
例如，可以通过考试、作业、实验等形式来评估学生的学习成果。
最后，教学目标应该是可行的。
教师需要根据学生的实际情况和学科的要求来制定目标，确保学生能够在给定的时间和条件下达到目标。
三、如何评估教学目标的达成度评估教学目标的达成度是教学过程中必不可少的一部分。
教学目标在学校教育中的重要性教学目标，这个词大家都不陌生，但是它到底有什么重要性，可能很多人都不是很清楚。
今天，我就来给大家科普一下，教学目标在学校教育中的重要性。
一、教学目标是学校教育的方向教学目标就像是学校教育的指南针，它指引着我们前进的方向。
只有明确了教学目标，我们的教育工作才能有的放矢，才能更好地实现教育的价值。
二、教学目标是学生学习的目标教学目标不仅是对教师的教学要求，更是对学生的学习指导。
学生可以根据教学目标来规划自己的学习计划，明确自己的学习重点，提高学习效率。
三、教学目标是评价教育的标准教学目标是评价教育效果的重要标准。
通过对比教学目标和学生的学习成果，我们可以客观地评价教育效果，从而找出不足，进行改进。
四、教学目标是教师教学的依据教学目标是教师进行教学设计的依据。
教师可以根据教学目标来选择合适的教学方法，设计有效的教学活动，提高教学质量。
五、教学目标是教育政策制定的参考教育政策制定者可以根据教学目标来分析教育现状，预测教育发展趋势，制定科学的教育政策，推动教育的发展。
教育理论研究者和实践者可以根据教学目标来探讨教育问题，提出解决方案，推动教育实践的发展。
教学目标在学校教育中的重要性不言而喻，它是学校教育的灵魂，是教育工作的核心。
让我们共同努力，不断提高教学目标的制定和实施水平，为我国的教育事业贡献力量。
在教学目标的实施过程中，我们也要注意一些问题。
我们要时刻记住我们的教学目标，确保我们的教学活动都是围绕目标进行的。
我们要根据学生的实际情况来调整我们的教学目标，以确保我们的目标能够真正满足学生的需要。
再次，我们要定期检查我们的教学目标的实施情况，及时发现问题，及时进行调整。
我们要对学生达到教学目标的情况进行评价，以此来衡量我们的教学效果。
总的来说，教学目标在学校教育中的重要性是不可忽视的。
它不仅是学校教育的方向，也是学生学习的目标，更是评价教育效果的标准。
因此，我们应当重视教学目标的制定和实施，以此来提高我们的教育质量。
教案编写中的教学目标设定在教案编写中，教学目标的设定至关重要。
教学目标是指教师希望学生在学习某一课程或主题时能够达到的知识、技能和情感态度等方面的预期结果。
合理设定教学目标能够指导教师教学内容和教学方法的选择，激发学生的学习动机，提升教学质量。
本文将探讨教案编写中教学目标设定的重要性以及一些实用的方法和技巧。
一、教学目标的重要性教学目标的设定是教案编写的基础，它直接决定了教学过程和效果。
具体来说，教学目标的设定具有以下几个重要的作用：1. 指导教学内容选择：教学目标能够明确指导教师选择适合的教学内容。
教师在编写教案时，可以根据教学目标确定教学大纲和学习重点，并筛选相关的教材和教具，确保教学内容与教学目标相匹配，有利于提高学生学习效果。
2. 指导教学方法选择：教学目标的设定还能够指导教师选择合适的教学方法。
不同的教学目标需要采用不同的教学方法和策略。
例如，如果教学目标是培养学生的合作意识和团队精神，那么可以采用小组合作学习的教学方法；如果教学目标是提高学生的实际操作能力，那么可以采用实验教学或实践教学的方法。
3. 激发学生的学习动机：教学目标能够明确告诉学生他们将会学到什么知识、掌握什么技能，从而激发他们的学习动机。
学生对自己的学习目标有清晰的认识，能够更加主动地参与到学习活动中，努力提高自己的学习效果。
4. 评价教学效果：教学目标的设定是对教学效果进行评价的依据。
教师可以通过评价学生是否达到了预设的教学目标来判断教学的有效性。
如果学生达到了教学目标，说明教学过程和教学方法是有效的；如果学生没有达到教学目标，就需要对教学进行调整和改进。
二、教学目标设定的方法和技巧在教案编写中，教学目标的设定需要遵循一定的原则和方法，以下介绍几种常用的教学目标设定方法和技巧：1. 根据学生的需求和背景设定目标：教学目标应该紧密围绕学生的需求和背景来设定。
教师可以通过教学前的调查问卷、学生的学习档案、以往的学习成绩等资料来了解学生的学习水平、学习兴趣和学习需求，然后根据学生的实际情况来设定教学目标。
教学目标在教案中的重要性教学目标是教师在开展教学活动之前所制定的预期学习结果，是教学的出发点和归宿。
在教案中，教学目标起着至关重要的作用。
本文将探讨教学目标在教案中的重要性，并着重强调了教学目标的指导作用、衡量作用以及动态调整作用。
一、教学目标的指导作用教学目标在教案中具有指导性的作用。
它明确了教学活动的方向和目的，为教师设计和开展教学提供了理论依据。
教学目标可以使教师明确教学内容和教学方法，帮助教师制定合理的教学计划。
例如，在一堂语文课中，教学目标可能是让学生能够理解并运用某个词语的用法。
这样的目标将指导教师选择适当的教材、教学方法和评价方式，以达到预期的教学效果。
二、教学目标的衡量作用教学目标在教案中还具有衡量的作用。
教学目标为教师提供了对学生学习成果的评价标准。
通过制定明确的目标，教师可以在教学过程中进行监控与评估，了解学生的学习情况。
只有通过评估教学目标的达成程度，教师才能判断教学是否有效、是否需要调整教学策略。
因此，教学目标不仅能够指导教学活动，也能够反馈给教师关于学生学习情况的信息。
三、教学目标的动态调整作用教学目标在教案中还起着动态调整的作用。
教学目标能够根据教学实际情况进行调整和完善，以适应学生的学习需求和进展。
在制定教学目标时，教师可以考虑学生真实的认知水平和能力发展，设定具有挑战性但又可达到的目标。
随着教学过程的推进，教师可以根据学生的实际情况进行优化和调整。
例如，如果发现学生整体掌握较快，教师可以适当提高教学目标的难度，以促进学生进一步的学习和发展。
总结：综上所述，教学目标在教案中的重要性不可忽视。
它具有指导作用，为教学活动提供了方向和目的；具有衡量作用，帮助教师评估学生的学习成果；具有动态调整作用，使教学能够根据实际情况进行优化和调整。
因此，教师在编写教案时应充分重视教学目标的制定，确保其准确明确，并灵活运用于教学实践中。
只有通过明确的教学目标，教师才能更好地引导学生，提高教学效果。
教学目标设定教学目标设定是一项重要的任务，它对于教育教学的高效运行和学生的学习成果具有重要影响。
本文将介绍教学目标设定的重要性、原则和步骤，并提供一些实用的指导方法。
一、教学目标设定的重要性教学目标是指教师在教学过程中所预期的学生能够达到的认知、情感、技能和价值观等方面的目标。
教学目标设定的重要性主要体现在以下几个方面：1. 指导学习：教学目标设定是教师对学生所要学的知识、能力和态度进行明确规范的过程。
通过设定清晰明确的教学目标，可以引导学生有针对性地学习和发展。
2. 评估学习：教学目标设定有助于教师对学生的学习成果进行准确有效的评估。
只有设定明确的教学目标，教师才能根据实际情况进行评价，以及及时调整和改进教学策略。
3. 激发动力：合理设定的教学目标可以激发学生的学习动力和兴趣。
目标明确的学习可以让学生感受到学习的意义和目标性，增强他们的主动学习性和自我激励能力。
二、教学目标设定的原则在设定教学目标时，应遵守以下原则：1. 渐进性原则：教学目标的设定应该具有一定的阶段性和渐进性。
从学生的现有水平出发，将学习目标划分为逐渐增长的阶段，逐步引导学生提高。
2. 可操作性原则：教学目标应具有可操作性，即学生可以通过一定的教学活动和方法来达到目标。
目标的设定要考虑到学生的实际情况和能力水平，不过分超出学生的能力范围。
3. 相互关联原则：教学目标之间应相互关联，形成有机的整体。
不同目标之间要有内在的联系和衔接，以便学生能够在学习过程中形成系统性的知识结构。
三、教学目标设定的步骤教学目标设定的具体步骤如下：1. 分析课程要求：针对所教学科或课程的要求，分析学科知识结构以及相关的能力要求和价值观要求。
2. 确定教学目标：根据课程要求和学生的实际情况，确定本次教学的主要目标和次要目标，具体到知识、能力和情感等方面。
3. 细化目标内容：将教学目标分解为具体的小目标，明确每个目标的具体内容和要求。
目标要具体、明确，以便教师和学生理解和操作。
教学目标的设定与反思教学目标是教学活动的核心，它直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
良好的教学目标能够明确指导教学过程，使教学更加有针对性和有效性。
本文将从教学目标设定的重要性、教学目标的要求以及教学目标的反思几个方面来探究教学目标的设定与反思。
一、教学目标设定的重要性教学目标设定对于教学是非常重要的，它决定了教学的发展方向和教学的效果。
教学目标设定能够帮助教师明确教学的核心内容和教学的关注点，使教学更加有条不紊，避免教学内容的纷乱和无效。
同时，教学目标设定也能够帮助学生明确学习的方向和目标，激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
二、教学目标的要求1.明确性：教学目标应该明确定义教学活动要达到的具体成果，不能含糊不清，必须是具体的、可量化的。
2.可行性：教学目标要有可行性，即教师和学生都能够通过一定的教学和学习努力实现这个目标。
3.趋近性：教学目标应该是一个能够激励学生进一步学习的目标，即达到这个目标后，学生会产生进一步学习的欲望。
4.培养能力：教学目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质。
因此，教学目标应该注重学生的综合能力培养。
三、教学目标的反思教学目标的设定应该是一个不断调整和反思的过程，只有不断进行反思，才能达到更好的教学效果。
1.对学生的反思：教学目标设定后，需要对学生的接受程度和理解情况进行反思。
如果发现学生对教学目标理解不全面或存在困惑，教师需要根据反思结果做出相应的调整和改进，以确保学生能够理解和达到教学目标。
2.对教学方法的反思：教学目标的设定也需要反思所采用的教学方法是否适合。
如果发现教学方法无法达到教学目标，教师需要尝试新的教学方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
3.对教材的反思：教学目标的设定还需要反思所选用的教材是否符合教学目标。
如果发现教材无法很好地支持教学目标，教师可以选择适合的教材或进行教材的修改，以保证教学目标的实现。
4.对自身的反思：教学目标的设定也需要教师对自己的教育教学能力进行反思。
教学目标的重要性在教学过程中，明确的教学目标对于教学的起到了至关重要的作用。
教学目标是教师在教学活动中所希望学生能够达到的知识、技能、态度等方面的要求。
它不仅是教学的指导，也是学生学习的方向。
本文将探讨教学目标的重要性，并分析教学目标对于教学效果的影响。
一、教学目标的意义教学目标是教师在设计教学内容、筛选教学方法以及评价学生学习成果时所依据的基本要素。
有明确而合理的教学目标可以帮助教师把握教学重点，确保教学内容的准确、全面，提高教学的针对性和有效性。
首先，教学目标能够明确学习方向和目标。
教师通过设定教学目标，可以告诉学生他们需要掌握什么知识、技能和态度，从而激发学生的学习兴趣，增强学习动力。
学生知道自己学习的方向和目标，能够更加有目的地进行学习，提高学习效率。
其次，教学目标能够指导教师教学活动的设计与安排。
教学目标是教学设计的基石，通过设立明确的教学目标，教师可以有针对性地选择教学内容，组织教学活动，并采用合适的教学方法和手段，以更好地实现教育教学活动的目标。
最后，教学目标能够评价学生学习成果。
通过对学生学习目标的设定，教师可以制定相应的评价标准，对学生的学习成果进行评价和反馈。
这样可以帮助学生了解自己的学习水平，及时调整学习策略，提高学习效果。
二、教学目标对教学效果的影响教学目标的设定直接关系到教学效果的好坏。
清晰、明确的教学目标能够提高教学效果，而模糊、不准确的教学目标则可能导致教学效果不佳。
首先，合理的教学目标能够增强学习者的学习动力。
学习者在明确的目标引导下能够更加清晰地了解自己的学习需求，从而增强学习的目的性和主动性，更加认真地投入到学习过程中。
其次，明确的教学目标有助于教师有计划地进行教学。
教师通过制定教学目标，能够更好地规划教学内容和教学步骤，使教学过程更加合理、紧凑。
这样可以确保教师在有限的教学时间内，将知识传授完整，达到预期的教学目标。
最后，明确的教学目标有助于提高教师的教学评价能力。
教学目标在教案设计中的重要性教学目标是教学活动中的指导和核心，它们指明了教师要教给学生什么，学生要学到什么。
在教案设计中，教学目标的重要性不可忽视。
本文将探讨教学目标在教案设计中的重要性，并介绍一些设计教学目标的基本原则和技巧。
一、教学目标的定义和作用教学目标是对学生在学习过程中所应达到的预定状态的描述。
教学目标不仅向学生和教师揭示了课堂的目标和方向，也是衡量教学效果的标准。
教学目标具有以下几个作用：1. 指导教学：教学目标明确了教师的教学方向和重点，帮助教师在教学过程中更有针对性地进行教学设计和教学安排。
2. 激发学习兴趣：有明确教学目标的教学过程能够激发学生的学习兴趣和动机，提高学生的学习参与度，使学习变得更加积极主动。
3. 提高教学效果：有明确教学目标的教学过程能够提高学习效果，使学生的学习更加有针对性、高效和有效。
4. 评价学习成果：教学目标是评价学习成果的标准，通过教学目标的设定，可以对学生的学习情况进行评价和反馈，为后续的教学提供依据。
二、设计教学目标的原则和技巧设计教学目标需要遵循一定的原则，同时也可以运用一些技巧来确保教学目标的有效性和可行性。
1. 清晰明确：教学目标应该具备明确的描述，避免使用模糊的词汇或表述。
教学目标应该能够清楚地告诉学生和教师，在学习过程中要做什么、学到什么。
2. 相关性：教学目标应该与学生的需求和现实生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣和动机。
同时，教学目标也应该与教学内容相匹配，确保学生能够真正掌握所教授的知识和技能。
3. 分层次：教学目标可以根据学生的不同水平和能力进行分层次设置。
分层次的教学目标可以满足不同学生的需求，帮助学生逐步提高和发展。
4. 实际可行：教学目标要考虑到学生的学习能力和现实条件，不能过高或过低。
目标的设定应该在学生可接受范围内，并且考虑到学生的学习进展。
在设计教学目标时，可以使用SMART原则来进行评估：1. S（Specific）——具体明确：教学目标应该具备明确的描述，尽可能详细地说明学生要达到的状态。
教师教学目标制定教学目标是教学活动的出发点和归宿，它对教学过程起着导向、调控和评价的作用。
对于教师来说，科学合理地制定教学目标是确保教学质量、提高教学效果的关键。
一、教学目标的重要性教学目标犹如海上的灯塔，为教学的航程指明方向。
明确的教学目标能够帮助教师清晰地知道自己要教什么，学生要学什么，以及最终要达到什么样的学习成果。
它是教学设计的首要环节，影响着教学内容的选择、教学方法的运用以及教学评价的实施。
首先，教学目标为教学活动提供了明确的方向。
如果教师没有清晰的教学目标，教学就可能变得盲目和随意，无法有效地组织教学内容和活动，导致学生在学习过程中感到困惑和迷茫。
其次，教学目标有助于合理安排教学内容。
根据教学目标，教师可以筛选出最关键、最有价值的知识和技能进行传授，避免教学内容的冗长和杂乱，使教学更加紧凑和高效。
再者，教学目标是选择教学方法的重要依据。
不同的教学目标需要不同的教学方法来实现。
例如，对于知识的记忆和理解，可以采用讲授法；对于技能的培养，则需要更多的实践和练习。
最后，教学目标是教学评价的标准。
通过将学生的学习成果与教学目标进行对比，教师可以了解教学的效果，发现问题并及时调整教学策略，以提高教学质量。
二、教学目标的分类教学目标通常可以分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
知识与技能目标侧重于学生对学科知识的掌握和相关技能的形成。
例如，在数学教学中，学生要掌握特定的公式、定理，能够熟练地进行计算和解题；在语文教学中，学生要学会字词的读写、理解文章的含义、掌握写作的技巧等。
过程与方法目标关注学生在学习过程中所采用的方法和策略，以及培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。
比如，在科学实验中，学生要学会观察、提出假设、设计实验、收集数据、分析结果等科学探究的方法。
情感态度与价值观目标则注重培养学生积极的情感体验、正确的价值观和良好的学习态度。
如培养学生对学科的兴趣、对学习的责任感、团队合作精神、尊重他人等。
教案设计中的教学目标设定教学目标是教案设计中至关重要的组成部分，它直接影响着学生的学习效果和教师的教学效果。
合理的教学目标能够明确指导教师的教学内容和方法选择，使学生在课堂上更好地掌握所学知识和技能。
本文将介绍教案设计中的教学目标设定的重要性以及一些有效的方法和技巧。
一、教学目标设定的重要性教学目标是教学活动的起点和终点，具有以下重要性：1. 指导教师：教学目标可以帮助教师明确教学内容和方法的选择，使教师在教学过程中有针对性地进行教学，提高教学效果。
2. 引导学生：教学目标可以帮助学生明确学习目标和学习任务，增强学习动机，提高学习兴趣。
3. 评价学生：教学目标可以作为评价学生学习效果和教学质量的标准，帮助教师进行合理的评价和反馈。
二、教学目标设定的原则在教案设计中，教学目标的设定应该遵循以下原则：1. 清晰明确：教学目标应该具有明确的表达，使学生能够清楚地知道他们需要学习和达到什么水平。
2. 确切可行：教学目标应该具有可行性，不要过高或过低，能够适应学生的实际条件和能力水平。
3. 具体细化：教学目标应该具体到知识、技能和情感态度等方面，有利于教师的教学组织和学生的学习。
4. 结合实际：教学目标应该与学科知识的特点和学生的实际需求相结合，具有现实意义和实用性。
三、教学目标设定的方法和技巧1. 根据教学内容确定目标：根据教学内容的重要性和学生的学习需求，确定教学目标的优先级和难易程度。
2. 体现思维层次：教学目标可以根据学科的特点和学生的认知发展阶段，体现不同的思维层次，如记忆、理解、应用、分析和评价等。
3. 结合学情特点：根据学生的能力水平和学习特点，确定适合他们的教学目标，提供个性化的学习需求。
4. 综合运用多种动词描述：在教学目标中综合运用多种动词描述，如了解、掌握、运用、分析、评价等，有助于明确学习内容和学习深度。
5. 分层次设定目标：根据学生的不同学习水平和学习目标，设定不同层次的教学目标，有利于教师进行针对性的教学。
如何准确制定教学目标(之一)教学目标是一堂课的灵魂，是课堂教学的方向，是判断教学是否有效的直接依据。
因此我们在进行教学设计时对目标的确立必须深思熟虑。
一、教学目标及作用：1、含义：教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。
新课程着眼于学生持续发展的教学，倡导“三维目标”的统一；对于“知识技能目标”要强化，重视“学会”；对于“过程方法目标”要落实，关注“会学”；对于“情感态度目标”要具体，注重“渗透”。
2、作用：教学目标具有导向功能，同时还具有测评功能、调控功能、激励功能等。
二、如何准确制定教学目标：㈠解读课标，把握教学整体方向。
首先是熟读课程标准，这样才有可能形成对课程标准的高度敏感性和自觉性。
备课中、教学中就会下意识地受其支配。
㈡研读教材，确定目标和内容如果把课程标准比作圆心，那么教师对教材的理解、把握就是半径，无论圆有多大，都离不开圆心这个核心元素。
教师通过解读教材来理解课程标准，同时用课程标准来驾驭教材。
备课时，首先应读教材。
一读文本，了解主要写了什么、表达了什么思想、有什么特点等等，要明白教材的意图、明确教材的重难点，还要有自己的思考和价值判断；二读简介，是对文本产生的背景的介绍，需要学生简单了解的；三读提示，单元导读或者课前提示语，要么是阐明知识点，要么是引导思考的方式、要么是介绍重要方法，这都是学习的重要参考；四读习题，也可说是思考题，此部分是编者意图的核心体现。
备课时，还要读《教师教学用书》，也就是教参，“站在编者的肩膀上”看教材。
《教参》是教学的直接理论依据，是教师备课的最重要的参考资料。
教材、教参要看全、看透，从宏观入手，才能细致落实。
㈢了解学生，确定教学起点和策略。
学生在学习新知识之前，已有了不同程度的生活经验和知识积累。
所以，我们必须从学生的实际出发进行备课。
在备课时认真思考以下一些问题：1.学生是否已经具备了哪些学习新知识所需的知识和技能。
2.通过预习，学生是否已经了解了什么内容，有多少人了解？达到什么程度？3.哪些知识是重点、难点，需要教师在课堂上点拨和引导？4.哪些内容会引发学生的兴趣和思维，成为课堂的兴奋点？在解读课标、研读教材、了解学生的基础上，我们就可以制定出切实可行的教学目标。
三、如何规范表述教学目标：规范的教学目标一般包含四个要素：行为主体、行为动词、行为条件、行为标准。
在叙写教学目标时，要包含其中的几个或全部。
以六年级《伯牙绝弦》教学目标，为例：1、正确流利朗读课文，背诵课文。
2、初步运用借助注释、课外资料和联系上下文等方法理解词句的意思，能用自己的话讲述这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情，感受音乐的无穷魅力。
“让学生……”（一）行为主体：表述学生的学习行为而不是教师的教学行为，如“使学生……”“提高学生……”及“培养学生……”等描述，需要改变为“能认出……”“能解释……”“能设计……”“能写出……”“对……作出评价”等描述，要清楚地表明达成目标的行为主体是学生，学生是课堂的主体。
行为主体默认是学生，可省略。
（二）行为动词：根据《课程标准》的要求，教学具体目标应采用可观察、可操作、可检验的行为动词来描述。
而传统应用的“了解”“理解”“掌握”等几个笼统、含糊的。
而“认出”“说出”“描述”“解释”“说明”“分析”等词则是意义明确、易于观察、便于检验的行为动词。
（三）行为条件需要表明学生在什么情况下或什么范围内完成指定的学习活动，如“用所给的材料探究……”“通过合作学习小组的讨论，制定……”“通过自行设计小实验，体验……”等。
（四）行为标准指学生对目标所达到的表现水准，用以测量学生学习的结果所达到的程度。
如“能准确无误地说出……”“详细地写出……”“客观正确地评价……”等表述中的状语部分，便是限定了目标水平的表现程度，以便检测。
再以《观潮》三维目标为例：1.知识与技能目标：会读会写“罩、沸、鼎”等生字词并尝试组词造句；能够理清大潮出现的过程及景象;能正确、流利、有感情地朗读全文。
2.过程与方法目标：通过合作探究和品读赏析“潮来时”文段，学习作者写景的手法。
3.情感态度与价值观目标：学生能够增强对祖国壮丽河山的热爱之情。
知识与技能目标。
表述格式是：行为主体+行为动词+行为对象(简单来说就是主谓宾形式)。
内容规律是：生字词+文意。
过程与方法目标：表述格式：通过什么方法+解决什么重难点。
内容规律：确定重难点可以参考如下——写人的文章，人物形象、刻画手法、人物品质；记事的文章，事情发展脉络或线索、叙事手法、事件揭示的道理或启示；写景的文章，景物特点、写景手法、作者情感；说明文，结构顺序、对象特征、说明方法；议论文，论点、论据、论证、语言特点。
解决重难点的方法参考如下：品味赏析、合作探究、联系上下文、对比品析、阅读品味、分角色朗读等。
情感态度与价值观目标：表述格式—行为主体+行为动词+行为对象。
内容规律—如热爱科学、赞美祖国壮丽河山、领略作者旷达情怀等。
总之，在正确把握课标精神的基础上，深钻教材教参，做到有理有据、胸有成竹，我们就能更加准确而规范的制定教学目标，有针对性的进行教学设计，从而清晰有效的指导我们的教学活动，达成预期的教学效果。
论制定教学目标的重要性(之二)文章摘要：本文阐述教学目标是教学活动的中心，在课堂教学中主导教与学的方法与过程，也是教与学的出发点和归宿。
因此本文阐述怎样正确理解和制定教学目标。
使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要知识，以及基本的思想方法和必要的应用技能，具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
关键词：目标知识和技能解决问题情感态度和价值观目标就是“预期”，是“想要达到的境地或标准”，教学目标是指教学活动的主体在具体的教学活动中所期望达到的结果和标准。
教学目标是教学活动的中心，在课堂教学中主导教与学的方法与过程，也是教与学的出发点和归宿。
教学目标一般包括课程目标、单元目标和课时目标三个层次，课程目标又分为总体目标、分类目标和学段目标三个层次。
教学的最终目标就是促进学生全面和谐的发展。
课程的总体目标是，通过义务教育阶段的教学学习，学生能够达到：1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要知识，以及基本的思想方法和必要的应用技能。
2、初步学会运用思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和各个学科学习中的问题，增强分析问题的意识。
3、体会学科与自然及人类社会的密切联系，了解学科的价值，增强学习的信心。
4、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
总体目标的基本内容主要包括“重要的知识、基本的思想方法和必要的应用技能”。
它的价值取向是不再把每一个人都当作未来的科学家来培养，而是让所有的学生都能“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的”基本素养，价值取向由“以学科为中心”转向了“以人为本”。
主要功能是挖掘和开发学科在人类社会的发展过程中，在我们的日常生活中，以及在每一个人个体生命的发展过程中，都具有的一种不可替代的方法论价值。
对总体目标，课标又从知识与技能、思考和解决问题、情感与态度三个方面作了具体的阐述，即分类目标。
这三个方面的目标是一个密切联系的整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的教学活动中实现的。
其中，思考和解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。
知识技能目标即能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）。
能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象。
并能描述对象的特征和由来；能明确的阐述此对象与有关对象之间的联系与区别。
能综合运用知识，灵活、合理的选择与运用有关的方法完成特定的教学任务。
思考和解决问题目标是进行比较深刻的、周到的思维活动，指学生在思考问题的过程中所表现出来的条理性、逻辑性以及合情推理能力。
义务教育阶段主要发展抽象思维、形象思维、统计观念及合情推理能力和初步的演绎推理能力。
以丰富的知识现实为背景，使学生能结合具体情境发现并提出问题。
在解决问题时尝试从不同的角度、不同的思路去思考，并尝试评价不同方法之间的差异，寻求解决问题的最佳途径。
提倡解法多样化，允许学生的答案不惟一，只要能解释答案的合理性，就允许其存在。
通过多层次、多方面地对问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考，深化对问题的理解，通过对解决问题的反思，获得解决问题的经验，形成解决问题的能力。
情感态度与价值观目标指学生学习的兴趣、动机、意志和自信心，对知识的接受程度，参与教学活动的积极程度，在教学活动中遇到困难时的态度和行为，在学习过程中或取得成功体验和对待数学学习的自信程度。
情感决定了态度，态度又影响着情感。
课时目标的制定要以促进学生的发展为核心，体现学科教学的整体目标，从教材和学生的实际出发，制定出明确、具体、适度、可操作的课时教学目标。
在制定课时教学目标时应注意这么几个问题：一、要善于从单元目标中分割课时目标每一节课的课时目标的制定必须放到单元目标甚至学段目标中加以考虑，从单元目标中加以合理分割，并进一步把课时目标分割成为每个环节的目标。
不要把单元目标混同于课时目标。
二、课时目标要多元而不空泛课时目标的制定，要具体、明确，要以知识与技能目标为载体，去实现思考和解决问题、情感与态度目标，要结合知识与技能的特点去制定其他两个方面的目标，而不是为了体现三维度目标而制定一个空泛的目标。
三、课时目标制定要突出“学科味”每个学科都有各自的特点和任务，即便是过程与方法、情感与态度的目标制定也必须突出学科的特点，更好的体现出学科思想。
四课时目标的制定要有一定的弹性空间：在制定课时目标时应关注全体学生，根据教学对象的起点水平，选择不同层次的要求，留有一定的弹性空间，即使是教学过程中的环节目标，也应该对不同的学生有不同的考虑，让他们获得不同的发展。
总之，在素质教育发展的今天，如何正确理解和制定教学目标，是每一位教师首先要具备的基本素质。
这样，才能使每节课焕发出活力，增强学生学习的信心，让每一位学生都能得到广阔的发展。
布卢姆反复强调: (之三)“有效的教学,始于知道期望达到目标是什么。
”课堂教学必须有明确的教学目标,他是课堂教学活动的“方向盘”和“指南针”,也是教学活动的起点和归宿。
对此,教师要以贯彻素质教育的要求为指导思想,制定出明确的教学目标,并确定落实教学目标的对策。
1 制定教学目标1 .1 明确教学目标的层次教学目标是从认知领域,情感和动作领域3个方面进行分析的,在制定教学目标时就必须在确定教学目标的分类框架的同时,明确其掌握的层次。
教学目标一般划分为识记、理解、掌握3个层次。
1 .1 .1 识记。
