人教数学一年级上第6单元教案
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第六单元第4课时《解决问题-之间有几人》教学设计一、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握“之间有几人”的概念,能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法:通过观察、思考、讨论等环节,培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养合作意识,提高学生的自信心。
二、教学内容1. 教学重点:理解“之间有几人”的概念,学会解决实际问题。
2. 教学难点:运用所学知识解决实际问题,培养学生的逻辑思维能力。
三、教学过程1. 导入新课教师出示一张图片,图片中有5个人站成一排,引导学生观察并思考:“请同学们观察这张图片,有几个人?他们是如何排列的?”学生回答后,教师总结:“同学们观察得很仔细,图片中有5个人,他们站成一排。
今天我们要学习一个新的问题:‘之间有几人’。
”2. 探究新知(1)教师出示例题:小明、小红、小丽、小华和小刚站成一排,小明和小红之间有1个人,小红和小丽之间有2个人,小丽和小华之间有3个人,小华和小刚之间有4个人。
请问:小明和小刚之间有几人?(2)学生独立思考,尝试解决问题。
(3)小组讨论,交流解题思路。
(4)教师引导学生总结解题方法:从左到右,依次计算相邻两人之间的人数,最后将结果相加。
(5)学生尝试运用所学知识解决实际问题。
3. 巩固练习教师出示练习题,学生独立完成,教师巡回指导。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容,总结解题方法。
5. 布置作业教师布置课后作业,要求学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学评价1. 过程评价:观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和解决问题的能力。
2. 成果评价:检查学生课后作业的完成情况,了解学生对知识的掌握程度。
五、教学反思本节课通过观察、思考、讨论等环节,使学生掌握了“之间有几人”的概念,并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中,教师应注重启发学生思维,培养学生的逻辑思维能力。
同时,要关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在数学学习中得到提高。
一年级上册数学教案第六单元综合与实践数学乐园人教版在数学乐园这一单元,我将带着学生们一起走进一个充满趣味与挑战的数学世界。
让他们在解决实际问题的过程中,运用和巩固所学的数学知识,感受数学的乐趣。
一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级上册的数学教材,本节课是第六单元的综合与实践课——数学乐园。
在这个数学乐园里,学生们将会在我的引导下,通过观察、操作、思考、讨论等方式,解决一系列与生活密切相关的数学问题。
二、教学目标1. 让学生在解决实际问题的过程中,进一步理解10以内的加减法的意义,掌握10以内加减法的运算方法,提高学生的计算能力。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣,感受数学与生活的密切联系。
三、教学难点与重点重点:掌握10以内加减法的运算方法,能够正确进行计算。
难点:在解决实际问题时,能够正确地应用10以内加减法,并能够清晰地表达解题过程。
四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔学具:练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入:我会给学生展示一个情景:小猴和小熊摘水果。
情景中,小猴摘了3个苹果,小熊摘了5个苹果,然后他们一起吃掉了2个苹果。
我会引导学生观察这个情景,并提出问题:小猴和小熊一共摘了多少个苹果?他们一共吃掉了多少个苹果?还剩多少个苹果?2. 自主探究:我会让学生们自己尝试解决这个问题,并鼓励他们用自己的方法进行计算。
3. 分享交流:我会邀请几名学生分享他们的解题过程和答案,并在黑板上进行板书设计,展示正确的解题方法。
5. 巩固练习:我会设计一些类似的练习题,让学生们在课堂上进行随堂练习,巩固他们对于10以内加减法的掌握。
六、板书设计板书设计如下:小猴 + 小熊 = 一共摘了的苹果数3 + 5 = 8小猴 + 小熊吃掉的苹果数 = 还剩的苹果数8 2 = 6七、作业设计作业题目:1. 小明有5个橘子,小红给了小明3个橘子,请问小明现在有多少个橘子?2. 小华买了7个面包,吃掉了2个,还剩下多少个面包?答案:1. 小明现在有8个橘子。
第六单元(11~20各数的认识)1:11~20各数的认识【教学目标】1、认识11~20各数,能正确数出数量在11~20之间的物体的个数;2、知道11~20这些数是由几个十和几个一组成的;3、掌握20以内数的顺序和大小。
【重难点】1、教学重点:认识11~20各数,能准确数数、读数,掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
2、教学难点:理解11~20各数是由1个十和几个一组成的。
11~20各数的组成,由以“一”为计数单位,到以“十”和“一”为计数单位的连用,是学生认知上的飞跃,也是学生认知的难点。
【教学过程】(一)借助生活,引出新知1.学生数出自己开学以来获得“奖励贴”的数量。
2.指名汇报,教师利用板书简单记录学生汇报的数(8,17,11,20……)。
3.揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数,今天就来认识这样的数。
(二)利用小棒,经历学习过程1.对比中初步感知数的组成。
(1)请学生数出11根小棒摆在桌子上,想办法让人一眼就看出是11根。
(2)出示各种摆法。
(预设)①连续并排摆出11根。
②10根小棒并排放在左边,1根小棒放在右边。
③10根小棒捆成一捆放在左边,1根小棒放在右边。
(3)学生交流与评价(大家欣赏哪种摆法)。
2.利用学生资源,深入理解数的组成。
(1)学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆,表示1个“十”,读“十”。
(2)明确1根小棒是1个“一”,1个“十”和1个“一”合起来是11,读作“十一”。
3.借助学习经验,自主探究12~20数的组成。
(1)认识12。
师:已经数出11根小棒了,再添上1根,是多少根?两人一组边摆边说,12根小棒再添上1根,是多少根?(2)认识13~19各数。
学生自主摆小棒,并记录个数的组成。
(3)总结11~19各数,这些书的组成均是“1个十和几个一”合起来的数。
(4)认识20.师:19根再添上1根是多少根?怎样能清楚看出是20根?(预设)①10根捆成一捆放在左边,10根并排小棒放在右边。
第六单元复习与关联6.2 数量关系【课题名称】第2课时数量关系【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册105页。
【教学目标】1. 借助开放的问题情境,引导学生有序地观察,从不同角度提出并解决问题,对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理,帮助学生建构基本的解题模型。
2.在解决问题的过程中,培养学生有序观察、从多角度提出并解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,培养认真细致的学习习惯。
【重点难点】教学重点:复习多角度观察问题,形成解决实际问题的思路,正确解决问题。
教学难点:用不同视角观察问题,用“整体与部分”的关系解决问题。
【课前准备】1.教师:教学课件:《》课件2.学生:课前预习:标注完成《素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师:你会用加、减法解决哪些问题?预设1:把两部分合起来用加法,减法是求总数里去掉一部分,还剩下多少。
预设2:我知道求一共有多少是用加法,还剩下多少可以用减法计算。
教师:今天我们来复习有关数量关系的知识。
(课件出示数量关系知识结构图)二、知识梳理1.加法。
教师:你还记得我们都学习过的加法是怎样计算的吗?预设1:计算10以内数的加法,可以采用点数法、接数法、数的组成等方法。
其中用数的组成计算是最常用的方法。
预设2:计算十几加几时,十位上的数不变,只把个位上的数相加。
预设3:计算20以内数的进位加法,一般采用凑十法。
预设4:求总数的实际问题,用加法计算。
教师:你能用加法解决问题吗?(课件出示习题)预设:左边有5只小鸡,右边有2只小鸡,一共有几只小鸡?列式是:5+2=7(只)2.减法。
教师:你还记得我们都学习过的减法是怎样计算的吗?预设1:计算10以内数的减法,可以采用倒数法、数的组成、想加算减法来计算。
其中采用数的组成的方法计算是最常用的方法。
预设2:十几减几得10,十几减十得几。
教师:你能用减法解决问题吗?(课件出示习题)预设:一共有6只小鸭子,游走了4只,还剩几只?列式是:6-4=2(只)三、应用提升1.课件出示教材第107页应用提升第3题。
人教版一年级上册数学教案-第6单元第3课时 11~20的加减法一、教学目标1. 让学生掌握11~20的加减法运算,能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 11~20的加法运算。
2. 11~20的减法运算。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点:11~20的加减法运算。
2. 教学难点:理解加减法运算的规律,熟练进行计算。
四、教学方法1. 讲授法:讲解加减法运算的规律。
2. 演示法:通过实际操作演示加减法运算。
3. 练习法:让学生进行大量的加减法练习。
4. 合作学习法:分组讨论,共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课利用教具展示11~20的数字,引导学生回顾已学的10以内加减法运算,为新课做好铺垫。
2. 讲解新课(1)11~20的加法运算通过实例演示,让学生观察加数与和的关系,总结出加法运算的规律。
例如:12 5 = 17,加数12和5,和为17。
(2)11~20的减法运算同样通过实例演示,让学生观察被减数、减数与差的关系,总结出减法运算的规律。
例如:18 - 7 = 11,被减数18,减数7,差为11。
3. 练习环节(1)让学生独立完成加减法练习题。
(2)分组进行加减法竞赛,激发学生的学习兴趣。
(3)布置课后作业,巩固所学知识。
4. 实际应用(1)利用加减法解决生活中的实际问题。
例如:小华有15个苹果,他给了小明3个,还剩多少个?(2)分组讨论,共同解决实际问题。
5. 总结与反思对本节课的学习内容进行总结,让学生回顾加减法运算的规律,检查自己的掌握情况。
六、课后作业1. 完成练习册上的加减法练习题。
2. 结合生活实际,运用加减法解决至少两个问题。
3. 预习下一节课的内容。
七、板书设计1. 11~20的加法运算规律。
2. 11~20的减法运算规律。
3. 实际应用示例。
八、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到?2. 学生对加减法运算的掌握程度如何?3. 教学方法是否合适,有哪些需要改进的地方?4. 如何提高学生的实际应用能力?通过不断反思,优化教学策略,提高教学质量,为学生创造更好的学习环境。
第1课时数数、认识数位和写数(教案)教学内容教材第73~75页。
教学目标1. 通过摆小棒活动使学生知道“10个一是1个十”,掌握11~20各数的组成,初步认识和体会十进制。
2. 通过游戏“给数找家”帮助学生积累数学活动经验,建立初步的数感。
3. 能够理解“个位”“十位”的含义,会比较20以内数的大小。
教学重点认识11~20各数,知道10个一是1个十,初步认识位值制。
教学难点认识11~20各数,知道10个一是1个十,初步认识位值制。
教学方法迁移类推,引导发现,自主探究,合作交流。
教学准备多媒体课件、细绳、小棒、卡片、小圆片、计数器。
教学过程一、课时导入(一)铺垫孕伏师:我们已经学过哪些数?(出示课件。
)交流学过的数,教师给予肯定。
你还知道哪些数呢?学生继续说出知道的数。
设计意图教师引导学生说出学过的数,并进一步说出还知道的数,为下面数数打下基础。
(二)引入新课师:今天老师给你们讲个故事吧!春天到了,熊大和熊二想在院子旁边栽一些果树,于是它们就去大象爷爷的苗圃里买树苗。
大象爷爷让它们自己去拔树苗。
熊二每拔1棵树苗,熊大就在地上摆1块小石头。
拔了一会儿,熊二问熊大拔了几棵树苗了。
熊大一看这么多小石头,数着真麻烦,于是它数出10块小石头,把这10块小石头换成了1块大石头,再看看还剩6块小石头,它马上就知道一共拔了16棵树苗。
小朋友,你知道这1块大石头代表了几块小石头吗?熊大的方法好用吗?预设:1块大石头代表了10块小石头,熊大的方法好用,我们很快就知道了拔了多少棵树苗。
师:这就是今天我们要研究的新内容:数数、认识数位和写数。
(板书课题)二、探究新知探究点1 11~20各数的组成和读法1. 认识十进制。
课件出示教材第73页情境图。
师:图中一共有多少张水果卡片?用你自己喜欢的方式表示出它的数量。
(学生数数,自主探究,合作交流。
)预设:我用小棒代表水果卡片的数量,我是1根1根摆的,数一张水果卡片,就摆1根小棒,我一共摆了11根小棒,所以水果卡片有11张。
人教版小学数学一年级上册第六单元《11~20各数的认识》教案一、教学目标1.能够认识并书写数字11~20;2.能够比大小并理解11~20的大小关系;3.能够掌握11~20的认识、书写与数量的对应关系。
二、教学重点与难点1. 教学重点•认识数字11~20;•比大小并理解11~20的大小关系。
2. 教学难点•认识数字16~20,并与之前的数字进行比较。
三、教学准备1.教学前复习:复习前几单元的数字认识;2.教学工具:数字卡片、黑板、彩色笔、绘本等;3.教学素材:数学练习册、小学生数字认识游戏。
四、教学过程1. 导入新知识•教师出示数字卡片11~20,让学生认识并默念;•通过游戏方式,让学生快速掌握11~20的数字。
2. 认识11~15•让学生观察数字卡片中的数字形状、书写规范;•演示如何正确书写数字11~15,并让学生跟读。
3. 认识16~20•让学生观察数字卡片中16~20的数字形状、书写规范;•指导学生正确书写数字16~20,并进行反复训练。
4. 比大小活动•出示数字卡片,让学生比大小,理解11~20的大小关系;•利用实物进行数量比较,加深学生对11~20数字的认识。
5. 练习与巩固•布置相关练习题,让学生独立完成;•通过小组合作形式,让学生相互检查答案。
五、课堂总结•回顾本节课学习内容,让学生复述11~20数字的书写方式及比大小规则;•引导学生发言,总结本节课的收获和不足之处。
六、课后作业1.完成练习册上相关练习;2.背诵数字11~20的顺序,并可以书写;3.培养孩子独立思考,提出课程中的疑问。
以上为本节课《11~20各数的认识》的教案,希望能够帮助学生掌握数字11~20的书写与认识。
愿每位学生都能乐学、爱学,不断进步成长!。
人教版一年级数学上册第六单元:11-20各数的认识例6 教案一、教学目标1.能够正确读懂并书写数字11-20。
2.能够用手指表示出数字的数量。
3.能够在真实场景中识认数字,并做简单的数量比较。
4.培养学生对数字的直观认识和数量感觉。
二、教学重点1.认识数字11-20的书写和读音。
2.用手指表示出数字的数量。
3.进行一定范围内的数量比较。
三、教学难点1.认识数字11-20,特别是十位数与个位数的关系。
2.对数字的数量比较,要领会数的大小概念。
四、教学准备1.数字卡片11-20。
2.一定数量的小物品,如小球或小石子。
3.用于比较大小的示意物品,如大号和小号容器。
五、教学过程第一步:导入新知识1.复习数字1-10,引导学生回忆1-10的数量表示方式。
2.引入新数字11-20,让学生观察数字的书写形式和认读。
第二步:训练数字数量感知1.分发数字卡牌11-20给学生,让他们单独用手指表示卡片上数字的数量。
2.让学生两两配对,互相展示卡片上的数字,并互相指认相应数量。
第三步:实际操作1.分发一定数量的小物品给学生,并要求他们用手指表示相应数量。
2.让学生在桌上摆放给定数量的小物品,然后比较数量的多少。
第四步:综合练习1.设计简单的情境,如“班里有13位同学,今天有2位同学请假,请问还有几位同学在班上?”2.引导学生在实际情境中练习数字的应用和数量的判断。
第五步:课堂小结1.总结本堂课所学内容,强调数字11-20的认读和数量的比较。
2.鼓励学生在日常生活中多观察数字,形成对数字的直观认识。
六、课后作业1.完成练习册相关练习。
2.十分好奇物品的数量后,通过数一数,写下你所得出的答案并思考了解原因。
七、教学反思1.在今后的教学中,应该更加注重数字在实际生活中的应用,引导学生多观察和运用数字。
2.针对个别学生数量感知不够敏锐的问题,可以通过增加实物操作训练的方式加以弥补。
以上是《:11-20各数的认识例6》教案,希朋彼时在课堂实践中能够取得良好的成效。
人教版一年级数学上册第六单元教案一、教学目标1.掌握数字1-10的写法和认读;2.熟练掌握数列1-10的排序方法;3.能够运用简单的数学运算解决实际问题。
二、教学重点1.数字1-10的写法和认读;2.数列1-10的排序方法。
三、教学内容1. 数字1-10的写法和认读•各数字的书写规范;•数字1-10的认读和朗读。
2. 数列1-10的排序方法•通过实物或图片进行数列1-10的排序练习;•利用图形、图像等形式帮助学生理解数列的概念。
四、教学准备1.数字卡片1-10;2.图片或实物用于数列排序练习;3.小组练习材料。
五、教学过程1. 引入通过展示数字卡片1-10,让学生认读数字,引出本节课的教学内容。
2. 数字1-10的写法和认读1.讲解数字1-10的写法,让学生认真模仿书写;2.学生朗读1-10的数字,纠正发音错误。
3. 数列1-10的排序方法1.教师示范利用图片或实物进行数列排序,让学生跟随操作;2.小组练习:让学生分组,相互协作进行数列排序练习;3.教师指导学生发现数列的规律和特点,引导学生总结排序方法。
4. 拓展活动利用游戏或竞赛形式,加深学生对数字1-10和数列排序的理解。
六、教学反馈1.针对学生的书写和认读情况进行点评;2.根据小组练习和拓展活动的表现,给予积极的反馈和建议。
七、作业布置1.完成课堂练习册的相关习题;2.写出数字1-10的书写和认读。
八、教学延伸通过数字游戏、实践活动等形式,增强学生对数字的认识和掌握。
以上为人教版一年级数学上册第六单元教案,希望老师和同学们能够认真准备和参与课堂活动,达到预期的教学目标。