三年级学写人物对话(开课)

小学三年级课日常交际对话（第一节：问候）A: 早上好，同学们！B: 早上好，老师！C: 早上好！D: 早上好！（第二节：自我介绍）A: 我叫小明，你们呢？B: 我是小红。

C: 我叫小李。

D: 我是小强。

（第三节：询问身体状况）A: 小明，你今天觉得怎么样？B: 我很好，谢谢老师。

A: 小红，你感觉怎么样？C: 我身体有点不舒服。

A: 小李，你呢？D: 我很健康，谢谢。

（第四节：询问家庭情况）A: 小明，你爸爸妈妈都是做什么工作的？B: 我爸爸是医生，妈妈是教师。

A: 小红，你的爸爸妈妈呢？C: 我的爸爸是商人，妈妈是主持人。

A: 小李，你家里有兄弟姐妹吗？D: 没有，我是独生子。

（第五节：课间休息）A: 同学们，现在是课间休息时间，你们想做什么？B: 我想和同学们一起玩球。

C: 我想去图书馆看书。

D: 我想和朋友们一起画画。

（第六节：课后活动）A: 下课后你们有什么安排？B: 我去上钢琴课。

C: 我会去参加绘画俱乐部。

D: 我要去上跆拳道课。

（第七节：道别）A: 同学们，今天的课就到这里。

再见！B: 再见，老师！C: 再见！D: 老师再见！（结尾）以上是小学三年级的日常交际对话，通过问候、自我介绍、询问身体状况、询问家庭情况，以及课间休息和课后活动等环节，同学们可以更好地了解彼此，增进友谊。

这样的交流对孩子们的成长和发展有着积极的影响。

祝同学们度过愉快的一天！。

小学三年级人物对话写作文今天是国庆节，大家都要回家去过节日.我上了公交车，对话。

突然，我听见一阵吵闹声。

原来是一个小朋友不小心把一个年轻人的黑皮鞋踩了一脚。

那位年轻人眼睛狠狠地盯着他，好像要把他打一顿，生气地说：“挤什么挤啊，没长眼睛啊！都把我的新黑皮鞋都踩成白色的了，小学三年级作文《对话》。

”那位小朋友都要哭了，眼睛都红了，无声无气地说：“我又不是故意的，你不要这么凶啊！”年轻人更生气年轻人更生气地说：“那你的鞋子被人踩的很脏，那你会怎么样？”小朋友哭着说：“我我，我就说他以后不要再。

再挤了。

”那位年轻人笑了笑说：“你会说好话，我也会说啊！”说完就笑了起来，而小朋友就大哭起来。

边上的一位老人亲切地说：“大家不可以这样大吵打闹，要和和气气的，那么我们的世界就更美好的！”那些人听了，说老人说的很有道理，那位年轻人也知道自己错了。

我心想：世界上多一点像老人这样的人，那世界会变更加美好，更有礼貌一点。

让微笑面对世界。

对话。

小布莱尔问小小布什，积极抗战，很高兴与你会谈，另一方面强烈呼吁联合国发挥其职能，能使文章具有很强的时代感。

小小布什基于伊拉克在军事上的强大优势；作为英国的同盟，在与伊拉克的对抗中完全处于下风，空袭将不会停止，相互尊重，数十人受伤，应相互理解，纽约，然而天空却还是一片乌云……新闻结束之后，但谈话内容双方都没有透露，我忘了，我：我国政府将督促英国政府尽快销毁并停止生产大规模杀伤性武器：我们只想保卫夏威夷！小萨达姆？我，本文外交辞令运用得娴熟与机智。

小小布什、华盛顿等大城市相继爆发了大规模的游行示威活动：希望贵国不要干涉本国内政，他怎样对待英国，农历三月初八，英国伦敦数百万群众上街游行，伊拉克又对英国北部禁飞区内的军事目标进行了轰炸：“英国，但我国会尊重美国的主权和领土完整！此外，相互宽容，不要造成平民伤亡，呼吁全国人民作好准备！小小布什。

会谈后小布莱尔急忙会见了布什，我国政府表示强烈关注：我国的主权和领土完整望贵国予以尊重，GOOD BYE。

怎样写好人物对话酒泉市南苑小学张爱云教学目标：1．了解人物对话，知道说的是什么，是谁说的。

2．了解提示语位置的不同及标点符号的变化，写出人物说话时的动作、语气和神态等。

3．根据提供的对话材料，按要求练习写对话。

教学重难点：重点：初步掌握写人物之间对话的方法。

难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。

教学准备：课件教学过程：一、激情导入1．师：我们生活的大千世界里，每时每刻我们都经历着对话，都在演译着对话，我们的生活离得开对话吗？2．今天，我们就来学习《怎样写好人物对话》出示课题。

二、了解人物对话1.（幻灯片展示）同学们请看这是我们学习过的哪篇课文？（《落花生》），谁能找出这段话中的人物对话。

2. 指名回答。

3. 师：人物对话一般包括两部分内容，一部分是说话内容，一部分是谁说的，我们把它叫做提示语。

4. 找出哪些是人物说的话，哪些是提示语。

5.（幻灯出示）提示语除了告诉我们是谁说的，还可以提示人说话时语气、表情、动作等。

写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。

6. 根据想象，给下面的句子加上提示语。

王老师（）问：“是谁还在教室里大声讲话？”“是王小天。

”同学（）回答。

“不是我。

”王小天（）说，“是王阳问我，我才说的。

”三、了解提示语位置的变化1.（幻灯片出示）观察提示语位置有什么不同，交流。

2. 幻灯片出示提示语位置变化的几种情况，并出示相应例句。

提示语在前面的用：“”表示；提示语在后面的用“”。

提示语在中间的，一般情况下用将说话的内容用“”表示放在提示语的左右两边，说的后面用逗号。

提示语还可以省略，直接说后面的话，3. 师小结：为了使文章显得活泼，不呆板，提示语的位置是可以变化的，可以放在前、中、后，有的时候，提示语还可以省略，直接说后面的话，这时一个人说的话就可以写成一段话！三、写对话1.（幻灯片出示）想象他们说话的时间、地点，再想象他们说话时的语气、表情、动作，展开想象，把事情写下来，看谁能用上几种不同的提示语。

别让“说”字太累——写好人物对话【发布于山西《新作文 / 小学作文创新教课》 2014 年 12 期】（238251）安徽马鞍山市和县乌江镇中心小学秦克波教课目的：1、认识对话描绘的重要性，稳固“说”的近义词；2、学习运用动作提示语、表情提示语；3、依据供给的资料，按要求写好人物对话。

教课要点：掌握写好人物对话的方法，培育学生对习作的兴趣。

教课难点：根听说话内容，正确使用提示语。

教课过程：一、导入：我们在作文日志中，常常写到人，一个正常的人，只需不是木偶，就会有动作；只需不是哑吧，就会说话。

我们班进行了几次对话描绘训练，但秦老师感觉成效不太理想，这节课我们持续练习写好对话。

二、别让“说”字太累：其实“说”是个大家庭，几十个兄弟姐妹（课件相机出示）1、一个字的近义词（讲、问、答、喊、嚷、吼、骂）2、两个字的近义词（争论、商讨、叫喊、责怪、解说、告诉、数落、报告、责备、责问、回答、商讨、劝告、讨教）3、三个字的近义词（打圆场、咬耳朵）4、四字成语（窃窃私议、喃喃自语、喃喃自语、低声密语）三、学习运用提示语：（一）复习——什么是提示语？1、看一段话，找出提示语【表姐瞪着眼睛】说：“这台电脑是苹果牌的，好几千，你能赔得起吗？” 【我就踢她的腿】：“自然赔得起了，你认为我家是穷光蛋吗？” 【表姐气呼呼地】说：“此后此后，你不要到我家来玩，我也不是你表姐！”【我拍着手】喊：“不是就不是！”（选自崇玟茹小作文《争执》）2、总结说明话是谁说的、怎么说的，这部分文字就是提示语。

“踢她的腿”后边其实省略了“说”字。

（二）谈谈你知道的提示语——怎么样地说（学生讲话后屏显40 个提示语）气喘吁吁地说东张西望地说一本正经地说无能为力地说（三）赏识出色提示语【两类】难为情地说翻着白眼说好奇地问愁云满面地说扯着嗓子吼外婆来了，看到了妈妈的新衣服，开玩笑说：“这是在垃圾桶里拾到的吗？”妈妈不佩服地回答：“谁说衣服破褴褛烂的，我感觉挺时髦的，您太老土了。

第一篇:《小学作文：和爸爸对话》和爸爸对话今天放学回家，我耷拉着脑袋，一直闷声不响。

爸爸看到我这副低沉的样子奇怪地问：“哟，我们的佳佳是怎么了?是不是和同学吵架了?”我摇摇头。

爸爸摸着我的头，皱了皱眉头又说：“咦，大概做错事被老师批评了?”我听了，霎时涨红了脸，惭愧地轻声答道：“今天语文测验考了80分。

”“哦!那试卷呢?”爸爸努力沉住气地说。

我一边从书包里慢吞吞地把试卷拿出来，一边偷偷地瞄了爸爸几眼。

这时我的手直颤抖，额头直冒冷汗，心想今天肯定又要挨骂了。

爸爸看了看试卷，然后吸了几口烟，语重心长地说：“唉!佳佳，你怎么这么粗心，学习知识要真正地理解，平时帮你辅导，你总是说懂了。

你看，到了考试又犯错。

”我轻声地说：“是我不仔细吗。

”爸爸又一本正经地继续说：“学习要仔细，要刻苦。

有一位名人说道：学习并不是模仿某种东西，而是掌握技巧和方法。

今天就饶恕你，以后要注意学习的方法，下苦功夫。

你已经长大了，应该懂道理了。

”说着，爸爸回到书房，埋着头写他的MBA毕业论文。

“噢，明白了!”我低声地应允着。

这次和爸爸对话，又望着他伏案的背影，我心里暗暗地下决心，学习上不能马虎，不懂装懂。

遇到不理解的地方及时请教老师和同学或者自己查阅资料，长大了才能掌握更多知识。

想到这儿，我的心情一下子开朗起来，紧皱的眉头也慢慢舒展开了。

1第二篇:《作文对话描写》对话对话的作用：1 做晚饭，妈妈发现没有盐了，叫我去买。

我正在看电视，不肯去。

妈妈非要让我去。

我只好去。

2 放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开了电视。

我一边看着《步步惊心》，一边大声喊着：“妈妈，我饿死了！饿死了！有没有吃的给我拿一点！”“冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在做饭呢！”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着。

我快速爬起来，打开冰箱，拿起面包，立即回到电视前。

泼辣大胆的若曦遇见了明玉格格，两个人一说话就不和，动起手来。

“噗通”“噗通”，双双都掉到池塘里，我看得哈哈大笑起来：“活该活该，好玩好玩！”正在这时，妈妈从厨房里出来，对我说：“斌斌，我们家里没有盐了，赶紧到下面小商店买袋盐来。

三年级写好人物对话作文范文3篇（250字300字400字）还记得刚进小学，我学习时总心不在焉，摸摸这个，动动那个，在玩的时间去学习，好像一天到晚都扎入了书堆，又好像一天到晚都在玩一样，效率非常低。

母亲默不做声地将这一切尽收眼底。

一年端午节，与母亲一起包粽子。

我卷好粽叶，舀起一勺糯米，倒入了粽叶中，再包紧，稳稳地扎上绳子，递给母亲。

母亲接过它，用手捏捏，左右摆弄了一番，“你确定扎稳了吗？”妈妈俯下身问我。

“那当然！”我干脆地回答。

妈妈说：“你捏捏这，软软的，证明里面是空的。

”母亲用剪刀把我包的粽子剪开绳子，摊开粽叶给我看，稀稀散散的糯米分布在粽叶上。

我微微蹙起眉梢，咦，明明倒满了呀！妈妈意味深长地笑笑，说：“其实你只是把表面给扎紧了，里面这么空，这样的粽子一经水煮，便会散开。

包粽子，必须要扎扎实实地把底部装满，就不至于做无用功。

你学习不也是如此吗？”我羞愧难当地埋下了头，脑海里一遍遍咀嚼着母亲的话，反省着我曾经那白白浪费的时光，心中不由地升起一股坚定的信念：我不能随波逐流，一定要找好用功的方向，学习时就认认真真地学，玩乐时就开开心心地玩。

我和小鸟的对话这几天，我病了，闷在家里格外无聊。

趁今天稍有好转，我到花园里去透透气。

忽然，我看见一只可爱的小鸟朝我飞过来，轻轻地停在我的肩膀上。

我正愁没人陪我解闷，于是就和小鸟攀谈了起来。

“早上好，小姑娘！”“早上好，小鸟！”“看你脸色不太好，是不是生病了呀？”“是的。

不过今天已经好点了。

”“哦！这几天是不是一直被关在家里啊？”“是啊！非常无聊！整天被管着，不让做这个，不让做那个，一点自由都没有。

我真羡慕你啊，可以自由自在地到处飞。

”“嗨，我才羡慕你呢！衣来伸手，饭来张口。

”“你不知道，我一点独立的机会都没有，哪像你，只要翅膀长硬了，就可以独立了。

”“你也不知道，我独立了，做什么事都要靠自己，受伤害也没人保护，没人照顾。

”“想不到你也有烦恼的事啊。

”“是啊！所以你要珍惜现在的生活，珍惜身边的每一个人。

《学写人物对话中的提示语》教学案例教学目标：1、借助对例文的分析，学会写对话，写清楚说的是什么，是谁说的；了解提示语位置的不同，写出人物说话时的动作、语气和神态等。

2、根据提供的对话材料，按要求练习写对话。

教学重点：掌握写人物对话的方法，培养学生对习作的兴趣。

教学难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。

教学过程：一、精心选材，激情导入1、同学们喜欢看《喜洋洋与灰太狼》的动画片吗？（喜欢）今天，胡老师给大家带来了一个小片段，想看吗？（想）（播放动画片）2、师：动画片看完了，老师想考考大家，你知道这些话分别是谁说的吗？（出示剧中对话）（）说：“太好了，可以吃大肥羊了！”（）说：“恐怕高兴得太早了。

”（）说：“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给我记住，我会再回来的。

”（指名回答）3、师：回答的很正确。

让我们一起合作读一读吧！胡老师读前面部分，你们读引号里的话。

那么你们知道胡老师读的这个部分叫什么吗？是的，我们把这个部分叫做提示语。

今天这节作文课，我们就来学习如何写好人物对话中的提示语。

（板书课题：学些人物对话中的提示语）二、学写提示语1、同学们，你们知道提示语在人物对话中的作用吗？（指名回答）是的，提示语可以告诉我们这句话是谁说的，（板书：谁说）其实，提示语的作用远远不只这些，它还可以告诉我们很多的信息呢？今天就请同学们和胡老师一起去探寻其中的答案吧！2、（课件出示：你喜欢哪一句？）懒羊羊说：“恐怕高兴得太早了！”懒羊羊自信地说：“恐怕高兴得太早了！”师：请同桌之间合作读一读，然后告诉老师，你喜欢哪一句？为什么？（生：喜欢第二句，因为加入了描写人物说话时语气的词语。

）那么你能带着这种自信的语气读一读吗？3、接下来，请你也来描述一下这个小姑娘说话时的语气吧！（课件出示练习一：）小姑娘（）说：“我有一个漂亮的布娃娃！”4、生交流。

5、师：同学们说得真好。

通过刚才的练习，我们知道了，提示语还可以告诉我们人物当时说话的语气。