杨兰花-《口语交际-商量》教学设计(最新)

【口语交际商量（教案）】口语交际商量优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握商量的一般技巧和步骤。

2. 培养学生敢于表达、善于倾听、善于合作的口语交际能力。

二、教学内容：1. 商量的一般技巧和步骤。

2. 口语交际中的倾听、表达和合作。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：商量技巧的运用，倾听、表达和合作的培养。

2. 教学难点：在实际情境中运用商量技巧，处理人际关系。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在实践中学会商量。

2. 互动教学法：引导学生互相倾听、表达和合作，培养团队协作精神。

3. 案例分析法：分析生活中实际的商量案例，让学生从中吸取经验。

五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的动画短片，引出商量的重要性。

2. 新课导入：讲解商量的一般技巧和步骤。

3. 实践环节：设置各种生活情境，让学生分组进行商量练习。

4. 互动环节：学生分享实践过程中的心得体会，教师点评并指导。

5. 总结提升：引导学生学会在实际生活中运用商量技巧，处理人际关系。

6. 课后作业：布置一道关于商量的实践作业，让学生回家后与家人或朋友进行练习。

六、教学评价：1. 采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的口语交际能力和商量技巧。

2. 关注学生在实践环节的表现，如倾听、表达、合作等方面。

3. 教师应及时给予反馈，鼓励学生积极参与，提高自信心。

七、教学拓展：1. 组织学生参加各类口语交际比赛，提高他们的实战能力。

2. 开展小组活动，让学生在实际生活中运用商量技巧，如组织活动、解决问题等。

3. 邀请专家进行讲座，分享商量技巧在职场和生活中的应用经验。

八、教学资源：1. 动画短片：用于导入课堂，引发学生兴趣。

2. 生活情境案例：用于实践环节，让学生模拟商量。

3. 评价表：用于记录学生在实践环节的表现，便于反馈和总结。

九、教学反思：1. 教师应及时反思教学效果，针对学生的实际情况调整教学策略。

2. 关注学生在课堂上的参与度和兴趣，不断优化教学方法。

《口语交际商量》教案设计《口语交际商量》教案设计「篇一」教学目标：1.引导学生认真听取别人说话。

2.能按照要求做相应的动作。

3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

教学重点：1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。

2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。

教学难点：1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

2.口语交际。

教学准备：教学课件、游戏的.头饰。

教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣（一）教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报）（二）教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什么游戏？（三）教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。

今天我们也来玩这个游戏。

二、明确规则，了解游戏（一）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。

（二）学生汇报交流。

（三）出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。

在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。

（四）教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。

三、进行游戏，总结要领（一）进行第一轮游戏。

1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。

2.以小组为单位进行游戏。

3.进行比赛，评出优胜小组。

4.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。

（二）进行第二轮游戏。

1.教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。

2.指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。

3.比赛并评出优胜小组。

（三）进行第三轮游戏。

1.指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。

2.比赛并评出优胜小组。

四、课堂小结（一）教师：通过今天的学习，你有什么收获？（发指令时，要大声说，要让别人听得见；要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等）（二）教师表扬表现好的学生。

杨兰花-《口语交际-商量》教学设计()5篇口语交际：商议篇一口语交际：商议小军：小丽，我想跟你商议一件事情。

小丽：什么事呀？小军：我想和你调换一下值日的时间，由于今日是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？小丽：对不起，我今日已经跟妈妈约好去书店买书了。

小军：没关系，那我再问问别人能不能和我调换吧！（1）从上文中找一找礼貌用语。

______________ ______________（2）小军找小丽商议什么事？用“——”画出来。

（1）向阳，你借给我的书还没看完，我要多借几天，等我看完，再还你。

（）（2）爸，我要看《朵拉》，你不许看足球竞赛，遥控器给我。

（）（3）妈，我想要一双溜冰鞋，你不买，我就不吃饭。

（）（4）李力，你能帮我把这本书放到书架上吗？我个子太矮，够不到。

感谢！（）（1）“商议”的意思是（），商议时语气要（）。

A．交换意见，多指一般事物，用于口语中B．协商争论，具有庄重颜色C．严峻命令D．温柔有礼（2）芳芳最喜爱看的动画片要开头了，可妈妈还在看《舌尖上的中国》。

芳芳要和妈妈商议下，她应当怎么把自己的想法说清晰呢？在下面恰当的说法后打上“√”。

①妈妈，你看了那么长时间了，该让我看了，快点给我放动画片。

（）②妈妈，你先让我看一会儿动画片，20分钟之后您再看《舌尖上的中国》好吗？（）参考答案：口语交际：商议1．(1)对不起没关系（2）我想和你调换一下值日的时间，由于今日是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？2．(1)×(2)×(3)×(4)√3．(1)A D (2)②√口语交际：商议（教案篇二口语交际《做手工》【教学目标】1、学习使用商议的语气与别人沟通，商议时，能说清晰自己的想法。

2．初步感受与人商议的语气与表达要求，尝试在生活中运用。

【教学重点】要用商议的语气与表达要求，尝试在生活中运用。

【教学难点】把自己的想法说清晰。

【教学课时】1课时【教具预备】课件（朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课1、遇到这种状况你会怎么办？（1）今日轮到我值日，可是我今日过生日想早点回家，想找同学换，同学不同意。

《口语交际：商量》教学设计一、文本教学解读口语交际是人类的一种社会活动，除了语言这一因素外，还涉及交际手段、交际对象、交际环境、交际规则等因素。

《商量》是部编本教材二年级上册第五单元口语交际内容，教材内容分四大部分：一是导语。

“在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。

”开门见山，话语简洁，直奔主题。

二是范例图。

这部分内容是导语的延续：“你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？”范例图中的三段话很好地作出了示范；第1幅，提出商量要求；第2幅，商量具体问题，征询对方同意；第3幅，被拒绝后的态度。

三段人物语言给人感觉态度真诚，能使用商量的语气，想法表达非常清楚。

三是实践演练。

演练环节提供了两个场景：一是与同学商量多借几天书，二是与爸爸商量换电视节目。

此环节，旨在提高学生使用商量的语气，把自己的想法表达清楚的能力。

此环节可以丰富更多的场景，引导学生走进更多的交际现场。

四是交际提示。

“要用商量的语气”和“把自己的想法说清楚”指出了本次口语交际“说”两个方面的具体要求——与人“商量”要语气委婉，让人乐于接受；与人“商量”要征得同意，说清事由、理据充分。

口语交际，因为交际对象不断变化，即便是同一个命题“商量”，也会在不同的交际情境中略有调整。

“要求”是“知”，“口语表达”是“行”。

“行”的实践越充分，“知”的内涵越丰富。

小学生口语交际能力，需要在反复练习中逐步完善。

本课的教学内容明确，教师可根据教材特点，创设真实的交际情境，让学生在实践中感知本节口语交际课的重要性，在实践中获得交际的能力。

二年级的学生处于人际交往的敏感期，交往有利于他们的心理健康。

商量是人际交往中的经常性行为，良好有效的沟通，利于学生良好人际关系的稳固发展。

二、教学活动设计教学目标：1.说的习惯：注意使用商量的语气，做到语气委婉。

2.说的能力：与人商量要征得同意，说清事项，说明理由。

3.初步感受与人商量的语气与表达要求，提升人际交往水平。

口语交际：商量教案-2022-2023学年语文二年级上册（部编版）一、教学目标1. 能够理解商量的概念，并且掌握商量的基本句型。

2. 能够通过角色扮演和句型练习加强实际交流能力。

3. 能够运用商量的知识解决日常生活中的问题。

二、教学重点1. 商量的概念和基本句型。

2. 角色扮演和句型练习的能力提升。

三、教学难点1. 能够实际运用商量的知识来解决日常生活中的问题。

2. 能够通过角色扮演和句型练习来加强句型运用的能力。

四、教学方法1. 介绍、演示和练习相结合的方法。

2. 角色扮演和教师演示的方法。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师用自己的经历提出商量的话题，让学生发表自己对商量的看法，引出商量的概念。

2. 讲解商量的基本概念和句型（10分钟）教师讲解商量的概念和基本句型：“我们可以商量一下，怎么样？”，“我觉得我们应该一起商量一下，怎么样？”，“让我们商量一下，头脑风暴一下吧”，“我觉得我们应该找个时间好好商量一下这个问题。

”然后教师进行示范并让学生跟读，口头练习，提高句型的运用能力。

3. 角色扮演练习（15分钟）教师分组，让学生进行角色扮演练习，每组学生一个场景。

例如：为了去哪家餐厅吃晚饭商量了一下，商量哪个图书馆书比较好等等。

如下所示：学生1: 我们可以商量一下，怎么样？学生2: 好的，你有什么建议？学生1: 我觉得我们应该去那家餐厅吃饭，那里的菜很好吃。

学生2: 我也听说过那家餐厅，但是我觉得那里的环境不如另一家餐厅好。

学生1: 你说的也有道理。

让我们在商量一下，去哪家餐厅吃晚饭吧。

教师在角色扮演的过程中观察，引导学生如何合理运用已学的句型。

4. 教师示范练习（15分钟）教师给学生示范商量的过程，让学生跟着教师一遍一遍地练习，不断巩固口语表达的能力。

5. 生活实践（15分钟）教师提出实际生活中需要商量的问题，例如：明天去哪里游玩、一起做什么作业、谁来带班级晨会等等，让学生跟同学商量，实践所学到的商量知识。

《口语交际：商量》教案一、教学目标1.让学生学会用商量的语气进行交流，懂得尊重别人的意见。

2.培养学生合作解决问题的能力，提高口语交际水平。

3.引导学生关注生活，关注身边的人和事，学会与人沟通、交流。

二、教学重点1.学会商量的语气和技巧。

2.学会倾听别人的意见，尊重别人。

3.培养合作解决问题的能力。

三、教学难点1.商量时的语气、表情、态度。

2.学会妥协和达成共识。

四、教学准备1.课件、视频等教学资源。

2.小组讨论话题。

五、教学过程（一）导入新课1.教师通过一个生活实例引入话题：周末，小明想和妈妈一起去公园，但妈妈想在家里休息。

小明应该怎么说才能让妈妈同意一起去公园呢？2.学生讨论，分享自己的想法。

（二）学习商量的语气和技巧2.学生通过角色扮演，模拟商量场景，练习商量语气。

3.教师点评，指导学生改进商量技巧。

（三）小组讨论1.教师给出一个讨论话题：如果你的朋友想借你的课外书，但你不愿意借，你应该怎么说？3.各组代表分享讨论成果，其他同学补充意见。

（四）实战演练1.教师给出一个生活场景，让学生进行实战演练。

场景：你和同学约好去公园玩，但天气预报说当天会下雨，你应该怎么说才能改变计划？2.学生分组进行实战演练，教师点评。

2.学生分享自己在实际生活中遇到的商量难题，大家共同探讨解决办法。

六、课后作业2.和家人进行一次商量，记录商量过程和结果。

七、教学反思本节课通过实例引入、角色扮演、小组讨论等方式，让学生学会了商量时的语气、技巧和注意事项。

在实际操作中，学生能够运用所学知识进行有效商量，达到了预期的教学效果。

但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要教师在今后的教学中关注并加以引导。

重难点补充：一、教学重点1.学会商量的语气和技巧。

教师：同学们，假如你们想邀请朋友一起去看电影，但不确定对方是否有空，你们会如何表达？学生A：嘿，小明，我这周末想去看那部新上映的电影，你觉得怎么样？教师：很好，但是我们要注意用更商量的语气，可以这样说：学生A（修改后）：嘿，小明，我这周末打算去看那部新上映的电影，你有没有兴趣一起去看？如果你有空的话，我们可以一起讨论一下。

《商量》教学设计一、教学目标1、让学生理解“商量”的含义，知道在生活中遇到问题时可以通过商量来解决。

2、培养学生学会用礼貌、诚恳的态度与人商量，能清楚地表达自己的想法和要求。

3、提高学生的口语交际能力和解决问题的能力，让学生在商量的过程中学会尊重他人的意见和感受。

二、教学重难点1、教学重点（1）让学生学会用恰当的语气、态度与人商量。

（2）引导学生把自己的想法和要求说清楚。

2、教学难点在商量的过程中，能根据对方的反应做出相应的调整，达成共识。

三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课通过讲述一个小故事导入新课。

比如：小明想要和同学换一本课外书看，但是他直接拿走了同学的书，结果同学很生气。

引导学生思考，小明应该怎么做才能换到书，从而引出“商量”这个话题。

（二）理解“商量”1、提问：什么是商量？让学生结合自己的生活经验说一说对商量的理解。

2、教师总结：商量就是两个人或者多个人为了达成某个共同的目标，互相交流想法和意见，寻求一个大家都能接受的解决办法。

（三）学习商量的方法1、观看视频播放一段小朋友商量一起玩游戏的视频，让学生观察他们是怎么商量的。

2、小组讨论组织学生小组讨论，在视频中小朋友商量时做得好的地方有哪些，不好的地方有哪些。

3、教师引导总结（1）要用礼貌的语言，比如“请问”“谢谢”“对不起”等。

（2）要诚恳地表达自己的想法和需求，把原因说清楚。

（3）要认真倾听对方的意见，尊重对方的想法。

（四）创设情境，练习商量1、情境一：借东西（1）展示情境：小明忘记带铅笔了，想向同桌借一支铅笔。

（2）让学生同桌之间进行角色扮演，练习商量借铅笔。

（3）请几组同学上台表演，其他同学进行评价，教师给予指导和纠正。

2、情境二：调换值日（1）展示情境：小红今天身体不舒服，想和同学调换一下值日的时间。

（2）小组内进行角色扮演练习，然后选择小组上台表演。

（3）引导学生思考，如果对方不同意调换，应该怎么办。

《商量》教学设计执教：孙铭君学习目标：1、说的习惯：注意使用商量的语气，做到语气委婉有礼。

2、说的能力：与人商量要征得同意，说清事情，说明理由。

3、初步感受与人商量的语气与表达要求，提升人际交往水平。

学习重难点：学生通过多种形式的演练，联系生活，学会商量，培养表达、应对的能力。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题。

（一）出示两种情况：1、没有礼貌地要求其她老师换课；2、用商量的语气请求其她老师换课。

请学生猜一猜在那种情况下会得到别人的同意。

师总结：像老师这样，把自己的想法说给别人听，想要获得别人同意的沟通就叫做商量。

（板书：商量。

出示带拼音的词语课件，引导读正确。

）（二）生活中，你曾经与谁商量过什么事呢？（再次引导学生明白“商量”的含义）二、范例观摩，明确要求。

师：那么，到底应该怎样正确地和别人商量，才能解决遇到的问题，使商量更有效呢？这节课我们就一起来学习“商量”的小秘密！（一）走进兰兰的一天：课件出示：今天是兰兰的生日，她想早点儿回家，可是今天轮到她值日，兰兰想和同学调(diào)换一下值日时间。

师：谁先说说兰兰想找同学商量什么事呢？为什么要调换呢？生明确事情：调换值日时间原因：今天是兰兰的生日，她想早点回家。

师：于是，兰兰去找小丽商量了，你们看。

（课件视频。

)师：小朋友们，兰兰和小丽商量了，为什么小丽不同意呢？（出示视频、文字）通过学生反思，引导学生明白失败的原因（没有礼貌、没有谁清楚原因等）师：听了大家的建议，兰兰改进了商量的方法，她又和小丽商量了一次。

（出示视频）师：说说这次小丽同意了吗？她哪些地方做得好呢？除了有礼貌，她还有很多值得我们学习的地方呢！让我们来看看兰兰是怎么商量的。

课件分别出示两幅文字图片，逐一指导学生读其中的句子，通过对比，明确除了说清事情和原因，有礼貌外，还应该首先向别人提出商量的请求。

课件出示儿歌。

老师要送给大家一首“商量”儿歌，咱们一边拍手一边读一读。

三、实践演练，提升完善。

口语交际《商量》教学设计一、新课标1、“乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。

”2、语文是实践性很强的课程。

语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

3、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。

初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

二、教学内容统编教材二年级上册口语交际《商量》三、教材分析【文本教学价值】镜头回放：中午，一年级的教室里。

小江对同桌小王说：“我没有铅笔了。

”小王低头写作业，沉默不语。

小江举手：“老师!小王不借给我铅笔！”周末，上二年级的小李对妈妈说：“妈妈，我想下楼骑自行车!”妈妈说：“不行!”小李立刻喊起来：“不嘛!我就要!我就要!”这样的片段时常在我们身边发生，我们发现在惯常印象中应当能说会道的低年级学生，其实当面临实际的交际问题时，他们往往语言匮乏，甚至不知道该怎么和别人进行交流。

我国古代思想家荀子指出：“口能言之,身能行之,国宝也。

”那么，低年级的语文课上，口语交际我们到底教给学生些什么？口语交际课该怎么上，才能让学生真正学会与人交流呢？【核心能力提升】本课围绕核心目标“在口语交际中学会好好商量”，学会用商量的语气把自己的想法说清楚，同时设置了“当商量被拒绝时，能尊重、理解和接纳别人的想法。

”的环节，旨在让学习真实地发生。

四、学情分析年段学情：《语文课程标准》对小学第一学段学生的口语交际提出了要求：与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

教材勾联：《商量》一课，是在一年级学生已经进行了《我们做朋友》、《请你帮帮忙》等口语交际的基础上，再次学习“好好说话”。

我们力求在每一个阶段的口语交际学习中，学生不断的练习、巩固。

让每节口语交际课都成为“学习链”中的一环，环环相扣，发挥其应有的作用。