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合理运用现代信息技术优化小学英语教学一、运用多媒体教学手段多媒体教学手段是一种将音频、视频、文字、图片等多种元素集成于一体的教学手段，可以使教学内容更加生动、更加直观、更加形象化。
在小学英语教学过程中，可以利用多媒体教学手段结合教科书、工具书、词典等信息资源，对学生进行语音、口语、听力、阅读等能力的提升。
比如，在大巴英语中普及的KTV教学法就是一种典型的运用多媒体教学手段的教学模式，通过让学生模仿英文歌曲的唱法，来提高学生的英语发音能力，达到更好的教学效果。
二、利用网络教学手段网络教学是一种以网络技术为基础，利用互联网资源开展的教学模式，其不受时间、地点、距离等限制。
在小学英语教学中，通过利用网络教学，可以拓宽学生的知识视野，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性，同时也可以极大地减轻教师的工作压力。
现在，各种在线教育平台、英语学习网站以及在线交流平台层出不穷，利用这些工具，可以让学生在自己的兴趣爱好和空闲时间中完成对英语学习的浸入式学习，这对于提高学生的英语水平和语感有着巨大的作用。
三、微课教学模式微课是指利用信息技术手段，将教学资源压缩、精简地进行设计和制作，利用网络上传，供学生随时学习、消化、模仿，具备短小、简洁、有颜色、有感染力等特点的教学视频。
微课因其易于理解、容易消化的特点，受到越来越多的关注。
在小学英语教学中，可以利用微课互动、观看、学习等多种方式，提升学生的学习效率，增强学生的学习兴趣，让小学生体验到不同于传统教学的全新体验。
小学英语教育的核心目标是让孩子们在有足够的耐心和无尽的动力下逐渐适应英语的学习，从而逐渐掌握英语。
现代信息技术在小学英语教学中的应用，可以为学生提供生动、有趣、高效、可视化的学习环境和学习机会，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和成就感。
未来，随着信息技术的不断创新和发展，小学英语教学模式也将不断发生改变，教育工作者们需要及时根据实际情况制定出更为创新、更为科学的教学策略，来满足时代发展的需要，让更多的学生加入到小学英语教育的队伍中来。
教育信息化对农村小学英语教学的重要意义前言信息技术环境下，中国教育正在经历着一场深刻的变革，一块黑板、一本教材、一支粉笔，这种传统的教育模式已悄然改变。
信息技术为小学英语教学的创构提供了必要条件。
1、小学英语教师发展现状及问题对教师成长起重要推动力的培训和教研活动在城乡小学中也存在较大差异。
城市的小学英语教师培训机会多，而且培训主题较能贴合教学实践、紧跟时代发展，无论是校本教研活动还是区域内校际间教研活动都相对丰富。
乡村小学英语教师培训机会则相对较少，培训主题过于宽泛、流于表面，不贴合实际。
有些学校由于英语教师少，该学科教研活动很少举办或只是走过场，没有真正起到同行间互相交流学习的作用。
随着时代的发展，科技和网络越来越成为人们生活、学习中必不可少的环节。
“在教育信息化的过程中，教师是实施素质教育提高学生创新意识的关键所在，教师能力发展是在教育改革中的必然要求”，信息化的发展给教学模式、教学方法带来新变化，也给教师发展带来新机遇和挑战。
2、信息化带来的新变革首先，信息化的发展给教师培训带来便利，一定条件下有利于缩小城乡小学英语教师的发展差异。
如今流行的教师网络培训消除了地域的差异，给城乡小学英语教师提供同样的资源，同质量的培训内容。
网络培训中心还有丰富的资源和学习小组，教师们不分地域均可以在线上进行答疑，对共同关心的话题展开讨论、分享经验。
这无形中也是一种同行间的切磋互动，甚至有些问题还可以得到专家的答复，对于教师提升自我很有帮助。
其次，信息化的发展将多媒体技术的运用更广泛地引入小学英语教学中。
随着2010年教育部将“加快教育信息化进程”提上议案，“农村中小学现代远程教育工程”等一系列重大工程建设和政策的推进下，如今城市小学及许多乡村小学都已经搭建了“班班通”，将远程设备和资源引入课堂，极大地丰富了教学资源和教学形式。
多媒体技术使声、光、图、影有效结合，充分调动小学生的眼、耳、口、手多种感官，使英语学习更具趣味性。
关于信息技术在小学英语教学中运用现状的调查报告一、调查目的目前，英语作为一门重要的考查科目，挤身于语文与数学之间，难免受到应试教育的影响，给学生过早打上英语学习要死记硬背的烙印，不利于学生今后的英语学习。
所以，我们要在英语教学中运用多媒体电脑、投影、录像、影碟为主的信息技术，这些信息技术不仅可以使教学内容的渠道多元化，而且为学生提供了更多的语言实践机会，达到真正运用语言进行交际的目的，从而极大地促进了教学组织形式的变革。
因此，运用信息技术，优化英语教学过程，提高英语教学效率，是英语教学过程中急待解决的问题，是英语教育实践的呼唤，也是时代的呼唤。
为了让学生把自己所学习的英语知识加以实践运用，从而能比较轻松地达到内化的目的。
为了了解我校英语课堂教学中信息技术优化小学英语课堂教学的情况以及学生的反应，我通过随堂听课和对学生不记名的问卷调查的形式展开调查。
二、调查对象小学三至六年级英语老师以及三至六年级全体学生三、调查形式1、随堂听课2、谈话法3、对学生的问卷调查四、调查的内容1、朱桥中心小学英语老师在课堂教学中是否运用信息技术。
2、学生对英语课堂中运用信息技术的是否感兴趣。
3、英语课堂中运用信息技术对学生语感的影响、对学生会话、交际能力的培养五、调查结果和分析从对小学10名英语老师随堂听的20节课，以及对200名3到6年级的学生进行问卷调查，从调查结果看，90%的老师在课堂中会运用信息技术，100%的学生都喜欢教师在英语课堂中运用信息技术，尤其是多媒体课件中的动画效果，他们认为这样学习英语知识才有趣，易于学习。
这就达到了激发学生学习兴趣这一目的。
而学生学习英语往往凭着一时的热情和爱好，学得快也忘得快，从随堂听课中也发现了这个问题。
我觉得这主要是教师在英语课堂中运用信息技术时存在以下几个问题：1、信息技术的运用过于单一由于小学生的年龄特点和认知特点，学习英语往往凭着一时的热情和爱好，学得快忘得快，一旦碰到挫折，那他们的热情和爱好就会很快消退。
AI远程教育模式缩小城乡教育差距近年来，随着人工智能（AI）技术的快速发展，远程教育正逐渐成为缩小城乡教育差距的有效途径。
AI远程教育模式将高质量的教育资源通过互联网传递到偏远地区和农村地区，为那些无法获得优质教育资源的学生提供了更多的学习机会和平等的教育权利。
一、AI技术在远程教育中的应用AI技术在远程教育中扮演着重要的角色。
首先，AI技术可以通过数据分析和学习型算法精准定制学生的学习计划和教学内容，满足不同学生的个性化需求。
其次，AI技术能够提供智能辅助答疑系统，根据学生的问题和疑惑提供及时准确的解答，降低学生在学习过程中的困惑和障碍。
此外，AI技术还可以实现虚拟实验室和虚拟实习等虚拟学习体验，帮助学生进行实践操作和体验，提升学习效果。
二、AI远程教育模式的优势AI远程教育模式相比传统教育模式具有许多优势。
首先，它打破了地域限制，将优质教育资源传递到城乡偏远地区，使学生不受地理位置的限制获得良好的教育资源。
其次，学生可以根据自身的节奏和学习能力进行自主学习，灵活安排学习时间，提高学习效率。
另外，AI 远程教育还提供了大量的学习资源和学习工具，如在线课程、教学视频、教学软件等，为学生提供了更多的学习途径和学习工具。
三、AI远程教育模式的挑战与解决方案虽然AI远程教育模式在缩小城乡教育差距方面具有巨大潜力，但也面临一些挑战。
首先，由于部分农村地区的基础设施不完善，网络信号不稳定，导致远程教育的实施受到影响。
解决这一问题的方法是加大对偏远地区网络设施的建设和改善，并引入离线学习模式，使学生在没有网络的情况下也能继续学习。
其次，由于农村地区教育经费有限，不少学生无法获得设备和网络，影响他们参与远程教育。
政府和社会应加大对偏远地区教育的资助力度，提供必要的学习设备和网络支持，确保学生能够顺利参与远程教育。
另外，AI技术的应用和发展还需要相关教师的培养和专业支持。
加强教师培训，提高教师的AI 应用水平，为学生提供更好的远程教育服务。
2023版小学英语教育改革深度解读(变革) 2023版小学英语教育改革深度解读（变革）1. 引言随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
我国对英语教育的重视程度也不断提高，尤其在小学阶段，英语教育的改革和创新尤为关键。
2023版小学英语教育改革旨在更好地适应新时代的发展需求，提高学生的英语素养，培养学生的创新精神和实践能力。
本文将对2023版小学英语教育改革进行深度解读，分析其变革特点和实施策略。
2. 改革背景近年来，我国小学生的英语教育面临着一些挑战，如过分注重语法和词汇教学，忽视语言运用和跨文化交际能力的培养；教育资源分配不均，城乡、地区之间差距较大等。
为了应对这些挑战，我国教育部门不断调整英语教学大纲和课程标准，推动小学英语教育改革。
3. 改革内容3.1 教学目标2023版小学英语教育改革将更加注重培养学生的综合语言运用能力，提高学生的跨文化交际意识，培养学生的创新精神和实践能力。
3.2 教学内容改革后的小学英语教学内容将更加贴近学生的生活实际，注重培养学生的语言运用能力。
增加听力、口语、阅读、写作等环节，使学生在语言学习中得到全面锻炼。
3.3 教学方法改革倡导采用多元化的教学方法，如任务型教学、合作学习、信息技术辅助教学等。
教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学手段，提高教学效果。
3.4 教学评价评价体系将更加注重过程性评价，全面反映学生的语言运用能力。
增加听力、口语等评价环节，使评价更加公平、合理。
3.5 教育资源教育部门将加大投入，推进小学英语教育资源均衡分配，缩小城乡、地区之间的差距。
同时，充分利用信息技术，提高英语教育资源的使用效率。
4. 实施策略4.1 教师培训加强小学英语教师培训，提高教师的教育教学能力和综合素质。
鼓励教师参加国际交流，了解先进的教育理念和教学方法。
4.2 教材更新根据改革要求，编写符合学生实际需要的新型教材，注重语言实践和跨文化交际能力的培养。
刍议信息技术与农村小学英语教学整合的几点思考随着信息技术的飞速发展，它已经深入到了我们的生活的方方面面。
信息技术不仅极大地改变了我们的日常生活，也深刻地影响着教育领域。
对于农村小学英语教学来说，整合信息技术也许是一个新的方向和可能性。
在这篇文章中，我们将对信息技术与农村小学英语教学整合这一话题进行一些深入的思考和讨论。
信息技术在英语教学中的优势是显而易见的。
信息技术丰富了英语教学的内容和形式。
通过使用多媒体课件、英语学习软件、网络资源等，教师可以为学生创造一个更加丰富多彩的学习环境，提高学生的学习兴趣。
信息技术还可以为教师提供更多的教学资源和教学工具，使教学更加高效、便捷。
信息技术也可以为学生提供更多的学习途径，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
在农村小学英语教学中，整合信息技术可以极大地丰富教学内容，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。
信息技术可以激发学生学习的主动性和创造性。
通过信息技术的支持，教师可以为学生创造更加自主的学习环境。
学生可以通过网络资源自主学习，利用多媒体资源进行自主复习，参与网络英语学习社区等。
信息技术还可以激发学生的创造性。
学生可以通过网络发布自己的作品，参与网络英语角、英语演讲比赛等，培养自己的创造力和表达能力。
信息技术可以为学生提供更多的自主学习和发展空间，激发学生的学习积极性和学习创造性。
整合信息技术也许还会面临一些困难和挑战。
农村小学的信息技术设施和师资力量可能相对薄弱，教师和学生可能对信息技术的应用和运用仍存在一定的困惑和障碍。
农村小学需要加强信息技术基础建设，提高师资队伍的信息技术素养，为信息技术整合提供更好的保障和支持。
浅谈信息技术和小学英语教学的有效整合信息技术在小学英语教学中的应用，主要有以下几个方面：1. 网络教学通过互联网，学生可以随时随地学习英语知识，学习资源也更加丰富。
老师可以通过建立课堂网站、布置英语任务、发放英语学习资料等方式，将教学延伸到课外。
2. 多媒体课件多媒体课件可以让英语教学更加生动、直观。
在课件设计上，可以使用图片、音频、视频等多种形式，激发学生的兴趣，增强记忆效果。
3. 电子词典电子词典是学生学习英语的必备工具。
使用电子词典可以帮助学生快速查询英语单词的意思、发音、用法等，并可以重复音频学习单词的正确发音。
4. 数字化教材数字化教材是一种新型的教材形式。
通过数字化技术，教材可以与多媒体教学、互联网等相融合，使教学更加生动有趣，方便快捷。
1. 课堂互动在英语课堂上，老师可以通过多媒体课件、电子白板等工具，与学生互动。
学生可以使用智能手机、平板电脑等设备，参与课堂投票、讨论、答题等活动。
这样的互动形式能够充分利用信息技术，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 网络资源利用老师可以利用网络上的英语学习资源，让学生自主学习。
例如，老师可以引导学生使用一些免费英语学习网站、APP等进行自主学习，通过互联网社区和英语学习平台，与海外学生和话题参与英语学习和交流。
3. 评价工具通过使用信息技术，评价工具也可以更加科学准确。
学生的英语口语、听力、写作、阅读等能力可以通过录音笔、电子作业、电子词典等工具进行评价。
老师可以根据评价结果来调整教学方向、教材选择、教学方法等，让教学更加贴近学生实际需求。
三、有效整合信息技术的意义1. 提高学生学习英语的兴趣与积极性信息技术的应用能够让英语教学更加生动有趣，使学生更容易产生学习的兴趣。
同时，学生在通过信息技术学习英语的过程中，也能够提高自主学习的积极性。
2. 提高学生的学习效率经过了信息技术的整合，小学英语教学可以更加直观、生动，学生能够更好地理解语言知识，同时也能够更快地掌握语言技能，提高学习效率。
论信息技术对小学英语教学的利与弊摘要目前信息技术在课堂中的运用已经很广泛了，特别是在小学英语教学方面。
但是信息技术的在课堂教学中运用得怎么样，这是我们需要思考的一个话题。
本论文主要是围绕信息技术对小学英语教学的利与弊来谈的，以便能够改进小学英语教学，更好地发挥信息技术对小学英语教学的效果。
关键词信息技术小学英语教学利与弊《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”目前信息技术在教学中的运用已经成为一种趋势。
特别是对于英语这门语言学习学科来说，信息技术的作用更是不可忽视。
特别是对于起步阶段的小学英语来说，信息技术在课堂上发挥了很大的作用，但也有一些不容忽视的需要改进的方面。
下面我将从我的教学经验来谈谈信息技术对小学英语教学的利与弊，以便能够改进自己的教学，更好地发挥信息技术对英语教学的效果。
信息技术对小学英语教学有利的方面:1,信息技术激发了学生学习英语的兴趣，为学生进一步学习英语奠定了良好的基调。
《小学英语新课程标准》指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
” 新课标把学习兴趣放在课程任务的首位，可见其重要性。
按照课程标准，信息技术气的作用功不可没。
在讲授四年级上课My friend 这一单元时，我通过多媒体引入了翠花，光头强，熊大这几个卡通人物的图像。
我先让学生观察这几个他们很熟悉的卡通人物，然后提出问题：“他们有什么特点？”通过这种方式，我让学生学习了tall,short,heavy,friendly 这几个单词。
教学篇誗教育技术在这信息全球化迅猛发展的时代，以信息化带动教育的现代化已势在必行。
而小学英语学科视听读说的特点决定了在课堂教学中对多媒体信息技术有更强的依赖性和融合性，借助多媒体信息技术开展小学英语教学已逐步常态化，被越来越多的教师与学生所接受。
本文将对信息技术与小学英语学科的融合进行实践上的探索与分析。
一、妙用信息技术提效，再现语言真实情境《义务教育英语课程标准》要求在英语教学中积极利用网络信息技术等教学资源，为学生创设形式多样、活泼真实的语言情境，尽可能把教学内容巧妙地融入其中，让学生置身于类似现实、自然的情境中尝试运用英语交际，感受英语教学的真实性、生活性，继而调动学生学习英语的积极性。
但传统的教学模式里，教师常常在缺乏语言情境的课堂上反复地教授单一的语言知识，让英语课堂枯燥乏味，学生学习效率低，完全失去学习动力。
而今在小学英语教学中运用信息技术使课堂成为充满活力的学习场所，为教师设计出更加生动的情境提供了可能。
例如笔者在公开课闽教版小学英语六年级上册Unit7 Thanksgiving Part B中，要在感恩节晚餐这个特定的情境中展开教学，学习如何在就餐时使用本课重点句型Would you like some...？等，因此食物单词的复习将是本课必不可少的环节。
而在第一次磨课的过程中，笔者仅使用了传统的PPT软件来制作教学课件，这个复习环节便出现了两种情况，要么只能一一呈现食物来复习单词，既无语言情境也缺乏趣味性；要么为了实现语言情境的再现，食物图片就无法清晰呈现给学生，失去了这个复习环节的实效性。
于是笔者尝试借助创维电子白板制作课件，既能让学生欣赏到妈妈为客人准备的一桌美味佳肴，真实再现了感恩节晚餐前的语言情境，又通过放大镜功能逐一放大桌上的食物来复习自然引入本课的新的食物单词，完美实现了在形象生动的语言情境中巩固和输入语言知识的目的，真所谓一举两得。
交互式电子白板的融入，不仅为复习巩固环节增趣增效，为接下来学习就餐用语做充分的准备；还可以帮助学生提高感官的灵敏度和感知能力，激发了学生的好奇心和学习兴趣，让师生在轻松愉快的氛围中快乐教与学。
信息技术使城乡小学英语差距缩小晋江市陈埭镇聚书小学李燕琼【摘要】随着我国城市的迅速发展，城乡的教育差距越来越大，特别是在小学英语教学方面尤为突出。
那么如何提高小学英语教学水平，缩小城乡教育差距，成为当今社会关注的一个热点问题。
信息技术作为时代发展和科技进步的产物，它已经慢慢融入到教学中，成为教学的一种辅助手段。
信息技术能优化农村小学的英语教学，让远离城市发达资源的农村学生也能学好英语，因此成为了缩小城乡教育差距的有效手段。
【关键词】信息技术城乡差距农村小学英语随着人类社会和科技的发展和进步, 我们的教学手段也在发生着日新月异的变化。
利用信息技术来辅助教学已经是常规课中不可或缺的重要部分，利用网络资源优化教育手段成了社会发展的必然趋势。
利用信息技术进行教学这一方式已得到了快速的发展和广泛的运用, 它正引发着一场从手段到思想的教育革命,它集图、文、声、像于一身, 改变了传统教学相对单一的模式。
特别是在英语教学中, 英语学习本来在我们国家就缺乏一定的语言环境,那么信息技术的作用就更不言而喻了。
《小学英语课程标准》指出：要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
可见，英语教师要善于借助信息技术辅助教学来优化小学英语课堂教学。
但是教育结构的转变也造成了城乡之间英语教育的差别。
英语教学成为基础课程之一，然而就城乡之间的经济发展水平对英语教学的接纳和实施就存在很大的差异。
长期以来，一切公共资源分配方面都不遗余力地向城市倾斜，教育投入也是毫无例外地“以城市为中心”。
和农村相比就英语教学而言，城市地区很多学校有比较完善的英语学习多媒体教室从听说读写的不同方面为学生的英语初级教学提供个方面的支持，他们有专业的英语学习工具，如英语学习机等学习工具，然而农村学校的教学设备不仅不完善，有的学校更是没有。
因此导致了农村教学信息相对比较封闭,英语水平较低；教师教学方式单一；学生的思想保守、走出学校没有一个良好的学习氛围等。
既然当今社会是信息化的社会，那么如何实现教育公平、促进社会公平，缩小城乡学校的教育差距呢? 《义务教育法》明确地规定，要合理、均衡地配置教育资源，以促进教育的均衡发展，实现教育公平。
进入新世纪，中小学普及信息技术教育的提出，校校通工程的建设、城域网的逐步开通以及中西部地区远程教育工程的实施，我国教育信息化的步划明显加快，取得了巨大的进展。
根据基础教育均衡发展的方针，教育信息化的发展趋势是向农村发展的普及。
在农村小学积极推进信息技术辅助教学，以信息化带动现代化，实现农村教育跨越式发展，这是时代发展的要求，也是缩小城乡学校的教育差距，实现教育公平、促进社会公平、创建和谐社会最有效的途径。
在新形势下，探讨如何通过信息技术达到课堂教学的优化成为当务之急。
现在农村的英语教师盼望着利用网络资源，使用多媒体来给学生们上课，因为信息技术辅助教学对于提高农村小学英语课堂效率，对于实现教育公平、促进社会公平，缩小城乡学校的教育差距是有着积极作用的，主要表现在以下几个方面：一、信息技术更能激发起农村小学学生学习英语的兴趣。
常言道:“兴趣是最好的老师”，大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有激发了学生的学习兴趣，他们才能乐于接受。
在农村，人们对外语的重要性认识不到位，再加上条件有限，学习外语的氛围无法形成，有一部分家长认为将来孩子如果考不上，学英语就一点用途也没有，导致学生积极性，主动性受挫。
再加上农村学校条件简陋，教学设施落后，学生英语兴趣的培养较困难，学生觉得英语知识又无处可用。
受地域限制，大多农村孩子不愿开口朗读，性格内向，怕出错，基础差，学习动机，态度不端正，对学习不感兴趣，无心课堂学习，遇到困难便失去信心，甚至放弃英语。
有了信息技术手段的帮助，我们上课不再是单调的唱首英语歌走入课堂了。
为了使学生一上课就进入英语世界，我们可以通过多媒体创造一种氛围，使学生获得一种积极的情绪、情感体验。
因为一堂课巧妙的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。
在课前可以播放一段与本课内容有关的歌曲、歌谣或影视资料，把学生的注意力很快集中起来，使其不知不觉地进入英语氛围中，同时又潜移默化地渗透新内容。
信息技术使教学更形象、直观、生动，它溶知识性、趣味性于一体，直接刺激学生的感官，增加学生学习的热情，让学生轻松走进英语课堂。
二、信息技术能提高农村小学英语课堂效率，增大信息的输入量。
信息技术作为一种先进的现代技术运用到课堂教学当中，确实可以大大的提高农村课堂教学效率。
比如，运用多媒体技术教师可以预先在多媒体上书写作图，上课时运用多媒体技术投影，教师只需点击鼠标即可展示教学内容，方便快捷，可提高课堂教学效率。
对于一些简单的机械性跟读练习，可以让多媒体代替教师，以减轻教师的工作负担，配合相应的动画和图片，效果比跟教师读还好。
利用多媒体辅助教学不但能通过演示型课件为教师的教服务，教得生动，效果好，而且能通过为学生学习而设计的跟读模仿、问答练习，角色扮演等交互式训练课件，促进学生的认知发展、思维发展和个性发展。
使教学过程发生根本变化，促使学生改变被动的学习方式，形成教师、学生、教材和教学方法的最佳组合。
信息技术多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学习来说是非常有效的。
在这种环境下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望，他们获取的信息量，比单一听教师讲课要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移。
三、信息技术能更好地向农村小学的学生展示真实情境，帮助体会外国文化。
由于受地域、环境、条件等各方面的限制，农村小学的学生无法很好地理解一些英语单词的意思和情境的运用。
比如bedroom, living room, bathroom, study, kitchen, dining room这六个单词，对于一些农村孩子就很遥远，因为他们什么都是在一间房间内解决的。
而像游乐园这类情境的设置，城市小孩基本都有去过，都能很好地进行情境对话，可是农村小孩呢，见都没见过，也不理解，如何对话。
同时，基础教育阶段英语课程目标要求学生对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣，乐于了解异国文化、习俗。
外国的文化习俗如伦敦的主要景点，美国的主要城市、万圣节、感恩节等对于城市孩子可能相对不陌生，因为城市的小孩比较经常跟着父母到处旅游，而且所处的城市也比较有外国节日的气氛。
但是对于农村孩子来说非常遥远，学生对此知之甚少，如何帮助学生了解外国的文化习俗，网络资源——多媒体图片帮了我们一个大忙。
例如Book 4 Module 2 London（外研社新标准英语小学三年级起点），本模块主要介绍英国伦敦的几个标志性建筑：“白金汉宫、女皇的宫殿、伦敦桥（塔桥）、泰晤士河、大本钟、海德公园”。
农村孩子因为教学资源较为乏匮，知识面狭窄，大部分学生都没听说过这些地名，更不用说有所了解了。
那么教师备课时就可以通过网络搜集相关景点的图片，在课堂上展示给学生看，使学生领略一番西方建筑风格及名胜古迹，初步了解一些外国的文化背景、史地知识，培养合理的跨文化意识。
四、信息技术帮助农村小学的学生更大胆地开口说英语，用英语。
“说”是英语教学的最终目的，能说出一口流利的英语是所有中国学生的愿望。
城市里随处可见外国人的身影，只要城市里的小孩愿意，有胆量跟外国人交谈，说英语，用英语又有何难。
更何况，城市部分小学有聘请外籍教师与学生交流。
城市的种种讲英语的有利条件和氛围都让农村小学的孩子捉襟见肘，因为他们不仅没有这些便利的条件，不能随时随地地练习讲英语，而且农村孩子更没有自信心，害怕发音不标准，讲不出英语。
情感态度在很多方面直接或间接影响语言学习，对外语学习的影响则更加明显。
在众多影响学习的情感态度因素中，我想自信心是不可忽视的。
心理学研究表明：积极的情感可以爆发出惊人的力量。
具备自信心的孩子，往往思维活跃，记忆力强，观察力敏锐，想象力丰富，擅长语言学习。
有了信息技术这个平台，教师可以让学生多多听标准发音并试着模仿。
学习课文时，让学生仔细观看和倾听，多感观去理解课文内容，在此基础上还可以让学生试着给课文配音。
发音标准了，学生的自信心自然而然就提高了，然后再通过创设情境与多媒体虚拟环境相结合，让学生动起来、唱起来，使课堂成为真实的语言交际的“社会性”场所，调动学生运用英语进行交际的主动性和积极性，组织他们投入自然、自由的语言交际氛围，使学生语言交际的能动性和创造性得到充分发挥。
总之，信息技术走进小学英语课堂，不仅能改进我们的教学手段，更重要的是让小学英语课堂避免了“方言英语”和“哑巴英语”，它以优质的英语教学资源，字正腔圆的纯正语音，生动活泼的动画、图片，让学生学得兴趣盎然。
它给农村小学英语课堂带来的是无穷魅力，大大缩小了城乡教学差距，帮助促进教育公平，实现教育均衡发展。
【参考文献】[1] 中华人民共和国国家教育部.《小学英语课程标准》.2003年出版[2] 龚道敏.《回眸2006基础教育信息化》.中国电脑教育报.2006年第43期[3] 叶雪婷.《从小学英语教育看城乡教育差距及小学英语教学探索》.浙江师范大学.2010.11[4] 安凤岐、梁承锋.《小学英语新课程教学法》.首都师范大学出版社.2004[5] 张茂丹.《信息技术在小学英语教学中的应用》.安徽省安庆市望江县杨湾中心学校.2010[6] 霍晓阳.《运用多媒体优化小学英语课堂教学》.中小学外语教学与研究.2002。
