小柳树和小枣树教学设计(1)

《小柳树和小枣树》教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解和认识柳树和枣树的特点和生长习性。

1.2 教学内容介绍柳树和枣树的外貌特征、生长环境和生长习性。

1.3 教学方法采用图片展示、视频播放、讲解等方式进行教学。

1.4 教学步骤（1）展示柳树和枣树的图片，引导学生观察它们的外貌特征。

（2）播放柳树和枣树生长的视频，让学生了解它们的生长环境和生长习性。

（3）讲解柳树和枣树的特点和生长习性，引导学生了解它们的相同点和不同点。

第二章：小柳树的成长2.1 教学目标让学生了解小柳树的成长过程，培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识。

2.2 教学内容介绍小柳树的成长过程，包括发芽、生长、开花、结果等阶段。

2.3 教学方法采用图片展示、视频播放、讲解等方式进行教学。

2.4 教学步骤（1）展示小柳树的成长图片，引导学生了解它的成长过程。

（2）播放小柳树成长的视频，让学生更直观地感受小柳树的成长过程。

（3）讲解小柳树的成长特点，引导学生关注生态环境，培养学生的环保意识。

第三章：小枣树的收获3.1 教学目标让学生了解小枣树的收获过程，培养学生珍惜劳动成果、感恩自然的意识。

3.2 教学内容介绍小枣树的收获过程，包括成熟、采摘、晾晒、储存等环节。

3.3 教学方法采用图片展示、视频播放、讲解等方式进行教学。

3.4 教学步骤（1）展示小枣树收获的图片，引导学生了解收获过程。

（2）播放小枣树收获的视频，让学生更直观地感受收获的喜悦。

（3）讲解小枣树的收获过程，引导学生珍惜劳动成果，感恩自然。

第四章：比较小柳树和小枣树4.1 教学目标让学生了解小柳树和小枣树的相同点和不同点，培养学生的观察和分析能力。

4.2 教学内容介绍小柳树和小枣树的外貌特征、生长环境、成长过程等方面的相同点和不同点。

4.3 教学方法采用图片展示、视频播放、讲解等方式进行教学。

4.4 教学步骤（1）展示小柳树和小枣树的图片，引导学生观察它们的相同点和不同点。

《小柳树和小枣树》优秀教案四篇《小柳树和小枣树》优秀教案篇1【教学目标】1、认识“枣、浅”等8个生字。

会写“怎、思”等10个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

【教学重点】识字写字，有感情朗读。

【教学难点】有感情的朗读课文，体会文种不同角色的性格。

【用具准备】多媒体课件。

【教学设想】《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

教学时为了让学生体会小柳树和小枣树不同的性格特点，可用小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。

可从以下三方面来引导：一是生长特点不同;而是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。

重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。

这样课文的含意就不难理解了。

【教学过程】第一课时一、看图揭题1、课件显示柳树和枣树，学生说说两种树的特点，教师板书课题。

2、读课题：小柳树和小枣树之间发生了什么事?看看故事中是怎么说的.。

二、初读感知1、自由朗读课文，自学生字。

2、课件出示生字，学生认读。

学生读不准的生字，教师教读。

3、课件显示带有生字的句子。

生字宝宝又回到了句子妈妈的怀抱，谁能把这些句子读好呢?学生自己选择句子朗读。

4、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。

三、朗读感悟1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。

2、你喜欢小柳树，还是小枣树?为什么?⑴学生发表独立见解。

⑵总结归纳学生的意见。

⑶从哪些地方可以看出小柳树很漂亮?找出句子读一读。

3、分角色朗读课文，评评语气怎样合适?四、拓展活动将课文改编成课本剧，最后自己加个结尾。

语文课文《小柳树和小枣树》教学设计（8篇）《小柳树和小枣树》教学设计篇一刘云生，著名特级教师，中学高级教师，荣获“中小学第三期国家级骨干教师培训班优秀学员”、“四川省巴蜀十佳青年教师”、“重庆市教育科研先进个人”等荣誉。

刘云生致力于语文教学和学校管理研究，主持的课题多项，并有25项获国家、省、市级教育科研成果奖。

在《人民教育》《中国教育学刊》等刊物上发表论文250多篇，出版《新技术时代的学习与最优化》《笃行与牧思》《派往明天的教师》（合著）等多部专著，主编或参与教学读物68本。

一、巧读课题，唤起生活储备师：孩子们，这节课我们继续学习第15课——《小柳树和小枣树》。

请看老师板书课题。

说说，你发现了什么？生：我发现老师用不同颜色写这篇课文的题目。

生：我发现小柳树是绿绿的，刘老师就用绿色来写；小枣树结的果实红红的，刘老师句用红色来写。

师：孩子们的眼睛真会发现，一下子就看出老师板书课题的奥秘。

你能想象着小柳树和小枣树的样子读读这个课题吗？生：（齐）“小柳树和小枣树”。

师：再读一次，读得更美一点！生：（齐）“小柳树和小枣树”。

师：很好！读得很美！二、创设情境，整体感知课文师：（播放小柳树和小枣树的录像短片）是呀，小柳树在春天里长出了绿绿的枝叶，小枣树在秋天里结出了红红的枣子。

在我们的生活中，小柳树和小枣树随处可见，他们之间会发生怎样的故事呢？请自由读读课文。

生：（放声自由朗读课文）师：孩子们读书聚精会神，认认真真，很好！课文中的故事都会讲了吗？同桌互相讲讲。

生：（同桌互讲）师：谁来给全班的同学讲一讲这个故事？生：这个童话讲了小柳树和小枣树之间的故事。

师：什么故事？能具体讲一讲吗？生：这个童话讲了小柳树以为自己很美，看不起小枣树；小枣树一点也不生气，还赞美小柳树有许多优点。

师：谁讲得更具体一点？生：这个童话故事主要讲：春天，小柳树很漂亮，看不起光秃秃的小枣树；到了秋天，小枣树结果实了，小柳树什么也没有结，以为小枣树要说她，结果，小枣树什么也没有说，反而还夸奖小柳树绿得早，落叶晚。

《小柳树和小枣树》教案设计小柳树和小枣树教案设计一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将了解小柳树和小枣树的特点和生长环境，了解它们在生态系统中的作用。

2. 能力目标：培养学生观察和思考的能力，提高学生的口头表达和团队合作能力。

3. 情感目标：培养学生对自然环境的保护意识，增强对植物的关注和热爱。

二、教学重难点1. 教学重点：了解小柳树和小枣树的特点和生长环境，培养学生对植物的观察和思考能力。

2. 教学难点：培养学生团队合作和口头表达的能力，引导学生形成良好的保护生态环境的习惯。

三、教学准备1. 教学工具：投影仪、幻灯片、音响设备。

2. 教学材料：小柳树和小枣树的图片、小组合作任务卡片。

3. 教学环境：教室、操场。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段有关植物的视频，引入本节课的主题，激发学生对植物的兴趣，并与学生进行简要的讨论。

2. 展示与讲解（10分钟）展示小柳树和小枣树的图片，并简要介绍它们的特点和生长环境。

通过幻灯片和口头讲解，让学生了解不同植物的外观特征和生长要求。

3. 小组合作（25分钟）将学生分为小组，并给每个小组分发一张任务卡片。

任务卡片上列出了一些问题和要求，学生需要在小组内讨论，并写出自己的观点和答案。

例如：- 小组一：请观察小柳树和小枣树的叶子，它们有什么不同之处？- 小组二：请了解小柳树和小枣树的生长环境和养护方法。

- 小组三：请比较小柳树和小枣树在生态系统中的作用。

每个小组根据任务要求进行合作讨论，并准备一份小组报告。

学生可以使用图片、文字或其他形式展示他们的观点和研究成果。

4. 小组展示（15分钟）每个小组派代表进行小组报告，其他小组成员可以提问和补充。

鼓励学生展示自己的独特观点和发现，促进他们对植物的深入思考。

5. 总结（5分钟）老师对学生的表现给予肯定和评价，总结本节课的要点，并提醒学生保护生态环境的重要性。

鼓励学生在日常生活中关注植物，积极参与植物保护活动。

二年级语文上《小柳树和小枣树》优秀教案一、教学目标1.通过学习课文《小柳树和小枣树》，使学生了解小柳树和小枣树的生长特点。

2.培养学生热爱大自然，关注周围事物的情感。

3.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词。

2.教学难点：理解小柳树和小枣树的生长特点，体会文章的中心思想。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过小柳树和小枣树吗？它们有什么特点呢？今天我们就来学习一篇关于小柳树和小枣树的课文。

2.初读课文师：请同学们翻开课本，自由朗读课文《小柳树和小枣树》，注意读准字音，理解句子意思。

3.学习生字词师：请同学们看看课文中的生字词，有不认识的字可以查字典或者问同学。

然后，我会请同学上台展示自己认识的生字词。

4.理解课文内容（1）小柳树和小枣树分别有什么特点？（2）小柳树和小枣树的生长过程中，遇到了哪些困难？（3）小柳树和小枣树的结果是什么？师：请同学们分组讨论，然后派代表回答问题。

5.分析课文师：请同学们根据刚才的回答，分析课文中小柳树和小枣树的生长特点以及文章的中心思想。

6.情感体验师：请同学们想象一下，如果你是小柳树或小枣树，你会怎么想？怎么做？师：通过学习课文《小柳树和小枣树》，我们知道了小柳树和小枣树的生长特点，也体会到了文章的中心思想。

我们要像小枣树一样，不怕困难，努力生长，才能结出甜美的果实。

8.作业布置师：请同学们回家后，将课文《小柳树和小枣树》抄写一遍，并熟读课文。

四、课后反思本节课通过学习课文《小柳树和小枣树》，使学生了解到了小柳树和小枣树的生长特点，培养了学生热爱大自然，关注周围事物的情感。

在教学过程中，我注重引导学生主动探究，积极参与，提高了学生的阅读理解能力和语言表达能力。

但在教学过程中，仍有个别同学对生字词掌握不牢固，需要加强课后辅导。

五、教学反思1.在教学过程中，要更加关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会。

小柳树和小枣树教学设计《小柳树和小枣树》优秀教案优秀7篇作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是可爱的小编惊云帮大家收集整理的7篇小柳树和小枣树教学设计的相关文档，希望对大家有一些参考价值。

《小柳树和小枣树》教学设计篇一教材说明：小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。

小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。

小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。

学习目标：1、认识8个生字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

第一课时学习目标：1、认识8个生字，会写“弯”字。

2、正确、流利有感情朗读课文，能用不同语气表现不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”。

学习重、难点：重点：认识8个生字。

难点：用不同语气表现不同性格。

学习过程：一、引入。

1、引入谈话。

2、课件演示小柳树生长过程，认识“小柳树”。

3、课件演示小枣树生长过程，认识“小枣树”的“枣”。

4、请学生大胆猜想课文内容。

二、学习课文、识字。

（一）阅读课文，印证猜想。

1、自读课文，（1）方法储备：①读准字音，遇到不认识的字怎么办？②读通句子，遇到读不通的怎么办？（2）学生自由读。

（3）引导交流。

（4）教师检查。

2、和你的猜想进行对比。

（二）阅读课文，体会文意。

1、抛出问题：你喜欢它们吗？为什么？2、学生自由读课文。

3、找各人的理由。

4、教师分类引导。

①学习分类处理资料。

②学习读好。

三、总结。

你学了课文明白了什么？［附件］：《小柳树和小枣树》教学实录师：有两个朋友很喜欢你们，想不想知道是谁？贴图：小柳树师：他呀，就是小柳树，老师在黑板上写下来，请你仔细地看一看。

小柳树和小枣树教学设计方案小柳树和小枣树教学设计方案精选2篇（一）教学设计方案：小柳树和小枣树一、教学目标：1. 了解小柳树和小枣树的基本特征和生长环境；2. 掌握小柳树和小枣树的种植和养护技巧；3. 培养学生的观察和动手能力；4. 提高学生对大自然生态环境的保护意识。

二、教学内容：1. 小柳树a. 小柳树的特征和生长环境介绍；b. 小柳树的种植和养护方法；c. 观察和探究小柳树的生长过程。

2. 小枣树a. 小枣树的特征和生长环境介绍；b. 小枣树的种植和养护方法；c. 观察和探究小枣树的生长过程。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）：介绍小柳树和小枣树的重要性，以及大自然生态环境的保护意义。

2. 学习小柳树（20分钟）：a. 讲解小柳树的特征和生长环境；b. 展示小柳树的种子和种植过程；c. 学生观察种子，并边观察边记录；d. 学生根据观察结果，讨论小柳树的生长过程；e. 学生亲自体验小柳树的种植和养护过程。

3. 学习小枣树（20分钟）：a. 讲解小枣树的特征和生长环境；b. 展示小枣树的种子和种植过程；c. 学生观察种子，并边观察边记录；d. 学生根据观察结果，讨论小枣树的生长过程；e. 学生亲自体验小枣树的种植和养护过程。

4. 总结（10分钟）：a. 学生总结小柳树和小枣树的相似之处和不同之处；b. 强调保护生态环境的重要性，并提出具体的行动建议；c. 将学到的知识运用到实际生活中，例如参与植树活动、关注环境保护等。

四、教学资源：1. 小柳树和小枣树的种子；2. 种植和养护小柳树和小枣树的工具（如盆、土壤、水壶等）；3. 课件或图片资料。

五、教学评估：1. 观察学生在课堂中的积极参与和观察记录的情况；2. 与学生进行交流，了解他们对小柳树和小枣树的认识和学习效果；3. 通过学生的表现和回答问题的情况评估他们的掌握程度。

六、拓展延伸：1. 鼓励学生在家中尝试自己种植小柳树或小枣树，并记录观察结果；2. 组织参观当地的植物园或农场，让学生进一步了解和欣赏植物的多样性；3. 引导学生思考其他相关的生态保护问题，并展开相关研究和探索。

《小柳树和小枣树》教案设计一、教学目标1、认识“枣、浅”等 8 个生字，会写“怎、思”等 10 个字，会写“院子、树枝”等 10 个词语。

2、能分角色朗读课文，体会小柳树和小枣树不同的性格特点。

3、能读懂课文内容，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

二、教学重难点1、教学重点（1）认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）体会小柳树和小枣树不同的性格特点。

2、教学难点理解“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏他人的长处。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课1、出示柳树和枣树的图片，引导学生观察并说一说它们的特点。

2、板书课题《小柳树和小枣树》，学生齐读课题。

（二）初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

2、教师出示生字词卡片，指名认读，正音。

3、开火车读生字词，巩固读音。

4、指导书写生字，重点指导“怎、思、穿、弯”等字的写法。

（三）精读课文，理解内容1、再读课文，思考：课文讲了小柳树和小枣树之间的什么故事？2、指名回答，教师相机引导概括课文主要内容。

3、学习第 1 4 自然段（1）自由读 1 4 自然段，边读边思考：小柳树和小枣树长得有什么不一样？（2）指名交流，教师相机出示相关语句。

（3）指导朗读，体会小柳树的得意和小枣树的谦虚。

4、学习第 5 8 自然段（1）默读 5 8 自然段，想一想：春天和秋天小柳树和小枣树分别有什么变化？（2）小组讨论，交流汇报。

（3）分角色朗读，感受小柳树和小枣树不同的心态。

（四）总结升华，明白道理1、读了课文，你喜欢小柳树还是小枣树？为什么？2、教师引导学生明白：每个人都有自己的长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的不足。

3、联系生活实际，说一说自己在生活中是怎样看待别人的长处和自己的不足的。

（五）拓展延伸1、假如小柳树和小枣树听到了我们的讨论，它们会说些什么呢？展开想象，说一说。

《小柳树和小枣树》优秀教案10篇《小柳树和小枣树》优秀教案篇1【教材分析】《小柳树和小枣树》是学校语文二班级上册的一篇课文。

课文以学校生喜欢的童话故事形式涌现，借助小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点。

并通过它们之间的对话，生动形象地使同学懂得“要擅长发觉别人的优点，正视自己的不足”这一深刻的道理。

【同学分析】刚刚读二班级的同学，对童话故事有深厚的爱好，新奇心强，但缺乏肯定的鉴别技能。

大多数同学活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌控了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达技能、规律思维技能欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、好玩。

【设计理念】1、在新教材和《课程标准》中，把激发同学的学习爱好放在首位。

同学读、写的欲望都很剧烈，要让同学把学习当作一种享受。

为了这一理念，要充分运用各种同学喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动同学学习的积极性、主动性和制造性。

2、让师生之间形成这样一种特定的关系：老师提出一系列问题，并由此诱导同学作出讨论的反应。

同学通过讨论性思索，回答老师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到猎取知识的目的。

3、使阅读成为同学学习和探究的重要手段。

让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;引导和调动同学的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

【教学目标】1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的优点。

【教学流程】一、创设情境，诱发学习爱好同学们，你们喜爱春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导同学齐唱《春天在哪里》。

好，我们已经找到了春天。

你看，春天的使者小柳树来了!还带来了它的伙伴小枣树呢。

想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。

《小柳树和小枣树》教学设计(12篇)《小柳树和小枣树》教案篇一教材分析《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。

课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。

并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

学生分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。

大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

设计理念1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。

学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。

为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。

学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

教学目标1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学流程一．创设情境，诱发学习兴趣。

同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。

好，我们已经找到了春天。

你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。

想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。

（板书课题）二．阅读、识字、探究、感悟。