古诗《枫桥夜泊》教学设计(一课时)

《枫桥夜泊》教学设计《枫桥夜泊》教学设计（通用11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《枫桥夜泊》教学设计，希望对大家有所帮助。

《枫桥夜泊》教学设计篇1●学习目标1、利用教材注释以及课前预习所收集到的资料，通过自读自学，正确理解诗的意思。

2、通过反复地诵读比读，清晰地感受诗的意象与情境；通过咀嚼和品评重点词句，深刻地感悟诗人“愁”的意蕴与情怀，使学生的心灵受到感染与启迪。

3、在反复诵读比读的过程中，感受诗人的愁思与景物交融与契合的写法，体会诗人复杂的情感，初步领悟做人的哲理。

●教学过程一、揭示课题，解字读题教师板书课题，学生齐读；“泊”在这里为何意？师随学生回答而板书“停泊”。

这里指什么停泊？在哪儿停泊？对，在姑苏城外枫桥这地方的古运河上，唐朝诗人张继途径此地，泊船夜宿。

理解了题目的意思，谁来读一读题目？指名生读。

请感觉一下第三个字带给你的感觉，再读。

很好，读出了感觉，读出了“泊”意，大家一起读。

学生齐读课题。

有感觉，有韵味，很好。

二、通读感知，读懂诗意1、自学字词，读通读顺。

张继的枫桥夜泊，泊出了怎样的情怀呢？请大家拿出课文，自由朗读《枫桥夜泊》。

注意注音的生字要认真拼读，先将古诗读正确，读通顺。

（师出示古诗）生自由读。

好，谁来读一读《枫桥夜泊》。

指名生读。

正确流利，口齿清楚，很好。

这“寒山寺”的“寺”我们平时在念的时候有的同学将它念成了翘舌音，请注意，它是平舌音。

这位同学念准了，很好。

来，我们一起来读，月落乌啼霜满天，预备起——生齐读全诗。

2、初解诗意，读出韵味。

（1）好，字正腔圆，通顺流利。

接下来请同学们结合诗的注解，也可以看看屏幕上插图，想想每一诗句的大概意思，初步理解了诗句的意思后，再来读读《枫桥夜泊》，看能不能读出诗的节奏与新的感觉来。

（2）学生自学自读。

（3）好，谁愿意再来读一读《枫桥夜泊》。

《枫桥夜泊》古诗教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《枫桥夜泊》这首古诗；（2）理解古诗中的关键词语和句子，领会诗的意境；（3）了解唐代诗人张继的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识；（2）运用图片、音乐等资源，帮助学生形象地理解诗意；（3）学会欣赏古典诗词，提高学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然美景的热爱和赞美之情；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点：1. 熟读并背诵《枫桥夜泊》；2. 理解古诗中的意境和情感。

三、教学难点：1. 诗中关键词语的理解；2. 体会诗人抒发的情感。

四、教学准备：1. 课件：《枫桥夜泊》诗文、图片、音乐等；2. 参考资料：关于张继的生平介绍、古诗鉴赏方法等。

五、教学过程：1. 导入新课（1）展示课件，播放《枫桥夜泊》的配乐朗诵；（2）引导学生谈论对这首诗的第一印象，激发学习兴趣。

2. 学习诗文（1）学生自读诗文，注意生字词的读音和词义；（2）教师讲解诗文中的重点字词，如“枫桥”、“夜泊”等；（3）引导学生理解诗文的意思，想象诗中的画面。

3. 体会意境（1）展示与诗文相关的图片，帮助学生形象地理解诗意；（2）引导学生发挥想象，体会诗中的意境；4. 感悟情感（1）学生讨论诗文中所表达的作者情感；（2）教师引导学生理解诗人对自然美景的热爱和赞美之情；5. 朗读背诵（1）学生齐读诗文，注意语气、节奏的把握；（2）教师指导学生进行背诵，要求熟练、自然；（3）学生展示背诵，教师点评并鼓励。

6. 课堂小结（2）引导学生关注我国传统文化，培养民族自豪感。

7. 作业布置（1）熟读并背诵《枫桥夜泊》；（2）根据诗意，发挥想象，画一幅《枫桥夜泊》的图画。

六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度和对诗文的理解、感悟情况。

《枫桥夜泊》教案设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习《枫桥夜泊》，学生能够了解到该篇诗的创作背景、作者以及主题，并理解诗歌所表达的情感和意义。

2. 能力目标：培养学生对于文学作品的欣赏能力，提高学生的阅读理解和表达能力。

3. 情感目标：通过阅读《枫桥夜泊》，培养学生对于美的感受和艺术的欣赏能力，提高学生的情感鉴赏能力。

二、教学内容1. 诗歌背景介绍：简要介绍《枫桥夜泊》的创作背景，包括唐代诗人张继的生平事迹和文化背景。

2. 诗歌赏析：分析《枫桥夜泊》的诗歌结构、意境和表达手法，引导学生深入理解诗歌的含义和艺术价值。

3. 诗歌朗诵与交流：组织学生进行朗诵，并展开诗歌的讨论和交流，共同感受诗歌所传达的情感和意境。

三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍课堂的主题是《枫桥夜泊》，引导学生思考并分享自己对夜晚的印象和感受。

2. 诗歌背景介绍（10分钟）通过简要的讲解，介绍唐代诗人张继的生平事迹和其与枫桥夜泊的关系，向学生展示出诗歌创作的背景和文化内涵。

3. 诗歌赏析（20分钟）分析《枫桥夜泊》的诗歌结构，包括诗的篇幅、韵律等方面。

然后重点解读诗中所展示的意境，引导学生理解诗人对于夜晚的描绘和感受。

4. 诗歌朗诵与交流（15分钟）学生进行诗歌朗诵，可以选择自己感兴趣的诗句进行朗诵。

接着，组织学生展开诗歌的讨论和交流，分享对于诗歌的理解、感受以及个人的感想。

5. 总结（5分钟）对于学生的朗诵表现进行肯定和总结，再次强调《枫桥夜泊》所传达的情感和意义，激发学生对于文学作品的兴趣和热爱。

四、教学反思通过本节课的教学，学生对于《枫桥夜泊》的背景、含义和艺术价值有了更深入的了解。

课堂上的朗诵和交流活动，提高了学生的口语表达能力和团队合作能力。

同时，诗歌赏析的讲解和引导，培养了学生对于文学作品的欣赏能力和对美的感受。

枫桥夜泊教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15枫桥夜泊教学设计（精选13篇）枫桥夜泊教学设计篇1【设计理念】1、面向全体学生，促进学生发展。

2、运用多媒体教学资源，营造有利学习的良好氛围，通过正确、流利、有感情地朗读来体味古诗的内容和情感，注意培养积极的审美情趣和体验古诗的含蓄美、韵味。

3、以学生为主体，努力倡导自主、合作、探究的学习方式，实现知识与能力、过程与方法及情感态度价值观三个维度螺旋上升。

【教学目的】知识目标：学会本课的生字,理解诗句,了解古诗内容,有感情的朗读古诗,并能背诵、默写.能力目标：展开想象,培养研究、自学能力.情感目标：体会诗人所表达的情感.能查阅并初步使用有关资料.[教学重、难点:]理解诗句，通过诗中所描写的景色,展开想象,体会诗人的思想感情[课前准备]1.教具准备:《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。

2.学生准备:收集有关诗词。

【教学过程】一、诗，颂秋词，兴趣导入1、背诵所学过的古诗。

2、交流资料：收集有关秋天的诗词。

板书：秋。

导语：古诗词是中华文明的象征，是我国古代文化的瑰宝。

用词简洁明了，意味隽永。

例如我们背诵交流的秋诗秋词。

面对秋天，有的人看到的是硕果累累，丰收希望；有的人看到的是满目萧瑟，凄风苦雨。

景情相融，让多少文人墨客留下许多笔墨流芳百世。

今天我们将要学习一首古诗。

这首诗给我们展现出深秋景色的美丽，这首诗让诗人流芳千古，这首诗让苏州的寒山寺名噪一时，无数的文人均至此题诗作画吟咏，这首诗也让苏州城中的枫桥一跃为苏州三百余座名桥之首，它就是张继的名作《枫桥夜泊》。

二、知诗人，感诗意，初识愁绪。

1、交流资料。

对诗人张继以及《枫桥夜泊》这首诗你知道多少？生拿出预先查好的资料交流。

a，张继个人简介b，枫桥，寒山寺的介绍c，《枫桥夜泊》题目的理解d，《枫桥夜泊》的写作背景2、观看《枫桥夜泊》课件。

过渡语：不错，通过资料我们对作者对张继有了了解，对这首诗也有了初步的了解。

古诗枫桥夜泊教案5篇要想让学生更好地掌握知识，教案必须包含详细的教学步骤，编写教案有助于教师明确每一节课的教学目标和任务，以下是本店铺精心为您推荐的古诗枫桥夜泊教案5篇，供大家参考。

古诗枫桥夜泊教案篇1教学目的：知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情的朗读古诗，并能背诵、默写。

能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。

情感目标：体会诗人所表达的情感，能查阅并初步使用有关资料。

教学重、难点：理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人的思想感情课前准备：1.教具准备：《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。

2.学生准备：收集自己所喜欢的古诗。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课，热忱引趣(回忆、背诵古诗导入)师：同学们，你们喜欢古诗吗？谁愿意把自己喜欢的古诗背诵给大家听？(学生试背，教师适时点拨)师：中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之瑰宝，非常珍贵，今天，让我们再来赏析一首古诗，好吗？这首诗的题目叫做《枫桥夜泊》(板书课题)二、故事导入，初步感知1、教师导入：一千二百多年前，在一个秋天的夜晚，苏州城外的江边小船上，有一位满面愁容，非常憔悴的年轻人。

他叫张继，刚刚从京城赶考回来，由于科考落榜、名落孙山，他心里难受极了，于是怀着满腹的愁绪，收拾行囊，返回家乡。

这一天，他坐船来到了苏州城边，由于到的太晚，无法进城，所以只能睡在江边的小船上。

同学们，你们说他能睡的着吗？是的，他整夜无眠，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情浓隽永的诗意美。

那情、那景、那种难以描绘的心情，让他不由自主地吟出一首他怎么也没想到的会流传千古的名篇，《枫桥夜泊》。

(播放课件，教师在音乐声中有感情地为学生讲述故事)2、教师范读：月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

师：美吗？生：太美了。

师：想读一读吗？那还等什么，在下面读一读吧！3、学生自由读：师：诗人没有想到，在科举考试时他的才华没有人欣赏，而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。

古诗《枫桥夜泊》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《枫桥夜泊》。

（2）理解古诗《枫桥夜泊》的内容，体会诗人表达的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗《枫桥夜泊》的意象和意境。

（2）学会欣赏古诗，提高朗读和感悟能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）培养学生学会用心去体会诗歌中所蕴含的美好情感。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《枫桥夜泊》。

2. 理解古诗《枫桥夜泊》的意象和意境。

三、教学难点：1. 体会诗人表达的情感。

2. 欣赏古诗，提高朗读和感悟能力。

四、教学准备：1. 教师准备课件或黑板，展示古诗《枫桥夜泊》。

2. 准备相关的背景资料，帮助学生更好地理解古诗。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人张继及其作品《枫桥夜泊》。

（2）引导学生关注古诗的题目，激发学生的好奇心。

2. 自主学习（1）学生自主朗读古诗《枫桥夜泊》，感受诗的节奏和韵律。

（2）学生通过注释和背景资料，理解古诗的基本内容。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析古诗中的意象和意境。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验（1）学生闭眼静听，想象古诗所描绘的画面。

（2）学生分享自己的感受，教师引导体会诗人的情感。

5. 朗读感悟（1）学生齐读古诗《枫桥夜泊》，感受诗的韵味。

（2）教师挑选学生单独朗读，评价其朗读效果。

6. 背诵巩固（1）学生自主背诵古诗《枫桥夜泊》。

（2）教师检查学生的背诵情况，及时给予指导和鼓励。

7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调古诗《枫桥夜泊》的意象、意境和诗人的情感。

8. 课后作业（1）抄写古诗《枫桥夜泊》，注意字迹工整。

（2）回家后向家长介绍所学古诗，并背诵给家长听。

六、教学拓展：1. 对比学习：教师引导学生学习其他描写江南水乡的古诗，如《江南春》、《泊船瓜洲》等，比较不同诗人对同一题材的描绘方式和情感表达。

《枫桥夜泊》教案一、教学目标1、让学生理解《枫桥夜泊》这首诗的含义，体会诗人所表达的情感。

2、引导学生学习诗歌中的生字、生词，提高学生的语文基础知识水平。

3、培养学生的想象力和审美能力，感受古诗的意境美。

4、指导学生有感情地朗读并背诵这首诗。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，感悟诗中的意境。

（2）体会诗人孤寂忧愁的心情。

2、教学难点理解“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”这两句诗的意境和诗人的情感。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段宁静的夜晚，江面上有小船、枫叶和渔火的视频，营造出一种静谧的氛围。

（2）提问学生：看到这样的画面，你们会想到什么样的诗句？引出课题《枫桥夜泊》。

2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人张继，张继是唐代的一位诗人，生平经历较为坎坷。

（2）讲述这首诗的创作背景：诗人张继在科举考试落榜后，心情郁闷，在一个深秋的夜晚，泊船于苏州城外的枫桥，写下了这首千古名篇。

3、初读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音和节奏。

（2）学生自由朗读，圈出生字词。

（3）检查生字词的读音，重点讲解“泊、愁、眠”等字的读音和写法。

4、理解诗意（1）逐句讲解诗句的意思。

“月落乌啼霜满天”：月亮已落下，乌鸦啼叫，寒气满天。

引导学生想象月亮落下，乌鸦啼叫的画面，感受深秋夜晚的寒冷。

“江枫渔火对愁眠”：江边的枫树和渔船上的灯火伴着忧愁的人入眠。

提问学生：诗人为什么忧愁？让学生结合背景进行思考。

“姑苏城外寒山寺”：姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺。

介绍姑苏城和寒山寺的相关知识，增强学生的文化底蕴。

“夜半钟声到客船”：半夜里敲钟的声音传到了客船。

（2）让学生用自己的话描述整首诗的意思，教师进行点评和补充。

5、感悟意境（1）再次播放导入时的视频，让学生边看边想象诗句所描绘的画面。

（2）小组讨论：这首诗营造了怎样的意境？你从诗中感受到了诗人怎样的心情？（3）每个小组派代表发言，教师进行总结和引导。

枫桥夜泊教学设计《枫桥夜泊》教案设计5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

教学设计应该怎么写呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，如下是美丽的小编帮家人们收集的《枫桥夜泊》教案设计5篇，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。

《枫桥夜泊》教案设计篇一诗意在对话中生成——《山行》与《枫桥夜泊》教学慈溪市周巷镇第二小学许金苗【教学内容】浙教版小学语文第9册第15课《古诗四首》之《山行》与《枫桥夜泊》【教学目标】1、借助注释，理解诗义。

2、透过意象，感受诗情。

3、比较阅读，体验意境。

【课前准备】搜集秋诗、秋词。

【设计意图】课程标准认为，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。

古诗以其凝练的语言，生动的意象，真挚的情感，优美的意境为教师与学生提供了一个广阔而富有意趣的对话空间。

本课试图利用诗歌文本特点，搭建师生对话平台，引领学生走进诗人内心深处，进行一次充满情趣和美的对话。

【教学流程】一、诵秋感愁，渲染气氛。

师生交流秋诗、秋词，这些诗词中弥漫着一种较为普遍的悲秋情绪。

学生写“愁”字，说说“愁”字上头为何是个“秋”字的理解，建立秋景与秋思之间的联系。

二、《枫桥夜泊》，品悲秋滋味。

1、小组合作，借助注释理解诗意。

2、展开想象：诗人是怎样通过景物来表现愁思的。

大胆猜想：诗人为什么而愁。

意象统整：仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么。

朗读感悟：情境描绘中朗读，诗歌朗读中悟境。

三、《山行》，悟秋色可爱。

1、描绘诗人眼中的秋色。

2、比：杜牧的心境跟张继是否一样。

赏：欣赏红叶图片，谈感受，诵诗句。

悟：从一、二两句诗中体悟诗人的爱秋情怀。

四、整合拓展，升华诗意。

1、同样处在深秋，同样不得志，为何心境会如此迥然相异。

2、假如杜牧遇上张继，会对张继说些什么。

教案：古诗三首《枫桥夜泊》一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《枫桥夜泊》这首古诗；了解作者张继及其创作背景；掌握一些重点词语的意思。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的朗读、欣赏和表达能力；学会从古诗中提取关键信息，提高文本解读能力。

3. 情感态度与价值观：感受古诗所描绘的自然景色和诗人内心的情感，培养学生的审美情趣和爱国情怀。

二、教学内容1. 古诗内容：介绍《枫桥夜泊》这首诗的背景，解析诗句的意义，让学生理解诗人通过描绘夜晚泊船的景象，表达了自己对家乡的思念和漂泊的孤独之情。

2. 诗词鉴赏：引导学生欣赏诗句中的意象、韵律和修辞手法，培养学生的审美能力。

3. 文化拓展：介绍古代诗词中的“夜泊”主题，让学生了解古人在夜晚停船泊岸时的情景和感受。

三、教学重点与难点1. 教学重点：能够正确地朗读、背诵《枫桥夜泊》；理解诗句的意义；掌握一些重点词语的意思。

2. 教学难点：解析诗句中的意象和修辞手法，理解诗人表达的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《枫桥夜泊》的插图，引导学生欣赏夜晚泊船的景象，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解诗句的意义，掌握一些重点词语的意思。

3. 合作探讨：分组讨论，让学生分享自己的理解和感受，培养学生的朗读、欣赏和表达能力。

4. 讲解与解析：教师针对学生的讨论，进行讲解和解析，帮助学生更好地理解诗句的意义和诗人的情感。

5. 课堂练习：让学生朗读、背诵课文，并进行相关的练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《枫桥夜泊》2. 作者：张继3. 诗句：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

七、作业设计1. 抄写《枫桥夜泊》这首诗，并注解其中的重点词语。

2. 结合自己的生活经历，写一写自己对于“夜泊”的感受。

《枫桥夜泊》教学设计《〈枫桥夜泊〉教学设计》一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵和背诵《枫桥夜泊》这首诗。

2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。

3、引导学生感受古诗的意境美，培养学生对古典文学的欣赏能力。

二、教学重难点1、重点理解诗歌中每个字词的含义，准确把握诗意。

感受诗人通过写景抒情所传达的孤寂忧愁之情。

2、难点体会诗歌中“钟声”这一意象所蕴含的深层意义。

引导学生理解诗人在特定环境下的复杂心境。

三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，加深对诗歌的理解。

2、讲解法对诗歌中的重点字词和难点语句进行详细讲解，帮助学生理解诗意。

3、情境教学法创设相关的情境，让学生仿佛置身于诗人所处的环境中，更好地体会诗人的情感。

4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己对诗歌的理解和感受，培养学生的合作探究能力和思维能力。

四、教学过程1、导入新课播放一段宁静的夜晚钟声的音频，让学生闭上眼睛静静聆听，然后提问学生听到钟声时的感受。

引出今天要学习的古诗《枫桥夜泊》，并简单介绍诗人张继。

2、初读诗歌教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。

学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏上的错误。

指名学生朗读，其他学生进行评价。

3、理解诗意结合注释，让学生自主理解诗歌的大意，遇到不懂的字词可以先小组讨论，然后教师进行答疑。

重点讲解以下字词：“月落”：月亮落下。

“乌啼”：乌鸦啼叫。

“霜满天”：霜气弥漫在整个天空。

“江枫”：江边的枫树。

“渔火”：渔船上的灯火。

“愁眠”：怀着忧愁入眠。

让学生用自己的话描述诗歌所描绘的画面。

4、体会情感提问学生：从这首诗中，你能感受到诗人怎样的心情？引导学生从诗歌中的景物描写入手，如“月落”“乌啼”“霜满天”“江枫”“渔火”等，体会诗人所处环境的孤寂和凄凉，从而理解诗人的忧愁。

重点分析“钟声”这一意象，让学生思考钟声在诗中的作用，体会钟声所传达的悠远和寂寥之感。