五年级上册语文教案-21.2枫桥夜泊 ｜人教(部编版)

部编版五年级上册第七单元21古诗词三首《枫桥夜泊》教案五年级上册21《古诗三首-枫桥夜泊》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读古诗，读出古诗的韵味；2. 通过想象，培养学生对诗的感悟能力；3. 想象古诗描绘的画面，体会诗人浓浓的愁绪。

教学重难点：想象诗的画面，体会诗人的感情。

教学过程：一、课初五分钟展示：（一）学生有感情的背诵搜集的写景色的古诗师借助评价表进行评价二、创设情境，导入新课同学们，本学期咱们学校要举行“古诗词吟诵”大赛选拔活动，要求吟诵要有节奏，有韵味。

这节课就让我们走进第21课《古诗三首》的《枫桥夜泊》，评选出诵读展示之星，参加学校的”古诗词吟诵”选拔，比比看，你在哪一级？1.能把古诗读准确，试着背诵（合格级）2.能说出诗意，并能读出感情、读出节奏（优秀级）3.能结合诗意及写作背景读出节奏，读出韵味（卓越级）三、学习过程（一）任务一：初读古诗，整体感知。

师：同学们咱们先走进《枫桥夜泊》看到课题，你知道了什么？生汇报，师小结，带着感悟齐读课题活动一：生自读古诗，读正确，读出节奏活动二：生展示古诗的诵读，比读，齐读师：通过诵读，你觉着想表达什么？生：愁师：愁眠啊愁眠，睡不着，那么看到了什么让他这样忧愁呢？让我们借助解释来看看师怎么表达他的愁绪的？任务二：借助解释，理解诗意活动一：小组合作学习，以小组为单位结合解释，大体说一说诗句的意思活动二：小组展示师预设：(1)生展示前两句时师：因为“愁眠”，他看到了什么？生：月落、江枫、渔火、霜师：谁来说一下对江枫、渔火的理解。

生：解释师：暗夜中，又听到了什么？生：乌啼师：请发挥想象，描述画面，并给你的同桌描述一下。

师：乌啼声传到了耳朵里，此时此刻睡觉了吗？能把这种愁绪通过你的吟诵表达出来吗？生读师：愁绪还没表达出来？谁还想读？师：你把看到的景物读重了，语速慢下来了，声音低下来，愁绪就有了？咱们一起读这两句。

(2)后两句师：在这万籁俱寂，诗人愁情满怀、夜不能寐的时候，诗人又听到了什么声音？生：钟声师：这半夜的钟声述说着什么？生汇报师借助课件总结把你的感悟读出来，生读。

部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计第【1】篇〗教学目标知识与技能1、学习本课的8个生字，并能正确书写。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、理解两首古诗的大意，体会诗人的思想感情。

过程与方法通过反复朗读，借助课文注释和课外资源，利用小组合作优势探究问题。

情感态度与价值观1、培养学习对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。

2、丰富学生对古诗的积累，感受到我国悠久历史文化的灿烂。

3、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情。

重点、难点重点：理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面。

突破方法：通过反复朗读，借助课文注释自读自悟，理解诗意，然后充分发挥想象。

难点：体会诗人的思想感情。

突破方法：在理解诗意的基础上，抓住重点语句进行体会；借助教师的点拨和小组合作探究的优势进行突破。

教学步骤第一课时课时目标1、扫除文字障碍，弄懂关键词语的意思。

2、有感情地朗读古诗，初步感悟古诗内容。

一、激情导入二、资料交流1、学生出示课前收集的与课文有关的资料，在小组内进行交流。

2、教师简介古诗作者。

三、自读自悟1、教师放录音，学生听，注意诗的节奏。

2、学生自由读诗，读通顺、读流利。

3、教师引导学生自学本课生字、新词。

4、学生初步感知古诗所描写的内容。

(本文由小/学教/学设/计网收集)四、检查效果五、课堂小结第二课时课时目标1、精读课文，理解诗句大意，体会诗人的感情。

2、想象诗中所描绘的图画。

一、复习导入指名学生朗读、背诵课文。

二、精读赏析1、学生再次朗读课文，理解诗句的意思。

2、学生质疑，讨论问题。

三、想象诗境四、迁移拓展五、课堂小结〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计第【2】篇〗教学内容1、学唱歌曲《枫桥夜泊》2、欣赏《灵隐钟声》教学目标[德育目标]：感受音乐，了解中国的传统的寺庙文化。

[智育目标]：能有较长的气息，连贯的声音演唱《枫桥夜泊》。

[素质发展目标]：了解与钟声有关的故事，历史等。

五年级上册语文教案《21.2枫桥夜泊》人教（部编版）一. 教材分析《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的名篇，描绘了作者在枫桥夜泊时所见所感。

本诗意境优美，富有诗意，是五年级上册语文教材中的一篇重要课文。

通过学习本诗，学生可以体会作者对自然景色的热爱，对生活的感悟，同时也可以提高学生的诗歌鉴赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，能够理解简单的古诗词。

但是，对于《枫桥夜泊》这篇课文，其中的意境和情感可能还有些难以理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，感受作者的情感。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵课文。

2.理解课文的基本内容，体会作者的情感。

3.提高学生的诗歌鉴赏能力。

四. 教学重难点1.重点：课文的理解和背诵。

2.难点：课文中的一些生僻字词的理解，以及作者情感的把握。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法，引导学生深入理解课文，感受作者的情感。

六. 教学准备1.课文音频，以便学生跟读和背诵。

2.与课文相关的图片或视频，以便于学生更好地理解课文。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频文件，让学生跟读课文，感受课文的韵律。

然后，呈现与课文相关的图片或视频，引导学生进入课文的情境。

2.呈现（10分钟）教师带领学生逐句解读课文，解释生僻字词，理解课文的基本内容。

在此过程中，引导学生注意课文中的一些细节，如作者的观察角度、描绘的景色等。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿诗人的语气和情感。

然后，教师提出一些问题，让学生回答，以检查学生对课文的理解程度。

4.巩固（10分钟）学生自行朗读课文，巩固所学内容。

教师选取一些学生，让他们分享自己对课文的理解和感悟。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如果自己处在作者的位置，会写出怎样的诗句？让学生尝试自己创作，体会诗歌的魅力。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文的重点和难点。

7.家庭作业（5分钟）让学生回家后背诵课文，并尝试解释课文中的一些生僻字词。

五年级上册语文教案《21古诗三首枫桥夜泊》人教（部编版）课程背景•适用年级：五年级•课题：古诗鉴赏•教材：人教版《语文》五年级上册教学目标1.通过本课学习，使学生了解古诗《枫桥夜泊》的背景故事和作者生平。

2.培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的语感和表达能力。

3.培养学生的合作意识和团队合作能力，让学生能够积极参与小组合作讨论。

教学重点1.了解《枫桥夜泊》的背景故事。

2.理解古诗中的意境和情感。

3.背诵并朗读古诗《枫桥夜泊》。

教学过程第一课时1.导入：教师通过引言导入《枫桥夜泊》的主题。

2.背景介绍：介绍古诗《枫桥夜泊》的背景故事。

3.课文鉴赏：指导学生仔细阅读古诗，理解其中的意境和情感。

4.诗歌朗读：让学生诵读古诗，并进行朗读比赛。

第二课时1.小组合作：组织学生分组讨论古诗的主题和情感表达。

2.诗歌赏析：让学生分享各自的理解，交流思维。

3.言之有物：引导学生用自己的语言描述古诗中的景象和情感。

第三课时1.诗歌背诵：要求学生背诵《枫桥夜泊》，并在课堂上进行朗读展示。

2.思维拓展：提出问题引导学生扩展思维，深入探讨古诗中的寓意。

3.课堂小结：回顾课程内容，强调学习要点。

总结与反思本节课通过学习古诗《枫桥夜泊》，旨在培养学生的诗歌鉴赏能力、提高语感和表达能力。

通过小组合作和个人表达，强化学生的合作意识和团队合作能力。

希望学生在学习中能够更好地领略古诗之美，感受诗意生活。

参考资料•人教版《语文》五年级上册•《枫桥夜泊》原文此为参考教案，具体教学内容可根据班级实际情况和学生需求适度调整。

教案：五年级上册语文教案－21古诗三首枫桥夜泊｜人教（部编版）教学目标：1. 知识与技能：通过学习《枫桥夜泊》，使学生能够理解诗文内容，领会诗歌的意境，感受作者的情感。

2. 过程与方法：通过反复朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生领悟诗歌所蕴含的哲理，培养学生的爱国情怀和审美情趣。

教学内容：1. 学习并理解《枫桥夜泊》的诗意，体会诗中的意境和情感。

2. 分析诗中的意象和修辞手法，感受诗歌的美。

3. 通过朗读、讨论等方式，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

教学重点与难点：1. 教学重点：理解《枫桥夜泊》的诗意，体会诗中的意境和情感。

2. 教学难点：分析诗中的意象和修辞手法，感受诗歌的美。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、PPT、课文文本。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

教学过程：1. 导入：通过多媒体展示江南水乡的图片，引导学生感受江南的美，激发学生学习《枫桥夜泊》的兴趣。

2. 初读：学生自读课文，理解诗意，体会诗歌的情感。

3. 研读：分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法，引导学生感受诗歌的美。

4. 朗读：学生齐读或个人朗读，体会诗歌的韵律美。

5. 讲解：教师对诗中的难点进行讲解，帮助学生理解诗意。

6. 练习：学生进行诗歌默写和填空练习，巩固所学知识。

板书设计：1. 枫桥夜泊2. 意境：江南水乡、月落乌啼、霜满天、江枫渔火3. 情感：愁、孤独、寂寞4. 意象：月落、乌啼、霜、江枫、渔火5. 修辞：对仗、拟人、比喻作业设计：1. 请学生根据对本课的学习，用自己的语言描绘一下《枫桥夜泊》的意境。

课后反思：本节课通过引导学生反复朗读、讨论等方式，使学生能够理解诗文内容，领会诗歌的意境，感受作者的情感。

同时，通过分析诗中的意象和修辞手法，培养了学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

但在教学过程中，对于诗中的难点讲解还不够详细，学生在理解上可能还存在困难，需要在今后的教学中进行改进。

部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计第【1】篇〗教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字。

理解由生字组成的词语。

能说出诗中“泊”的意思。

通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

3、领悟作者情景交融的表达方法。

教学重点、难点：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情和表达特点。

教学准备：课件教学过程：一、导入1、解题：2、（）江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名躁一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。

一首诗让张继名垂千古，世界闻名。

3、展示书画，歌“枫桥夜泊”不朽失眠著佳作，千古名篇天下传！这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

二、初读古诗，品读“入境”。

1、读准字音，你读出什么感受？（凄凉……）2、师范读，生读出自己的感觉来。

3、这首诗写了些什么景物？（生答）1）学习第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么？（教师相机板画“月”“霜”“乌”，贴出卡片“霜”和“啼”）“霜满天”是什么意思？2）霜，使我想起了李白的诗句。

品读这两句诗霜满天，地上霜（清冷的感觉），仿佛看到了什么？（寒冷、孤独）把这句诗的意思讲一讲。

4、学习第二句：你还看见了什么？（教师板画“江枫”“渔火”）江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉（孤单、寂寞）5、江枫“对”？——面对，相伴。

“对”是什么意思？此时，谁与谁对？谁和谁相伴？江风和渔火相伴。

张继有人相伴吗？体会了张继什么心情？（寂寞）6、“眠”——睡了？谁“眠”？江枫、渔火、船家、周围的一切都睡了。

诗人怎么样？（难以入眠）7、后半句1）“客”思乡寂寞钟声响起（课件）讲解作者遭遇，抓文眼“客”启发学生体会作者的想法和联系自己生活实际联想（体会寂寞愁苦）。

2）诗人在想什么？你能用语言表达作者的这种忧伤呢？不能，只能来读！三、读整首诗，诵读悟情。

部编版语文五年级上册枫桥夜泊优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊优秀教案第【1】篇〗一、教材简介《枫桥夜泊》选自人教版五年级上册第七单元、第21课《古诗词三首》的第二首诗，是唐朝诗人张继在安史之乱后离开长安途经寒山寺时所创作的。

此诗精确而细腻地描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火等景象，表达了诗人的羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的满尽愁绪。

二、教学目标1.正确、流利，有感情地诵读诗文。

2.抓住诗人笔下的景物，通过自读自悟、交流讨论、借助、感情朗读、想象，体会张继忧愁至深的情绪。

3.初步学习融情于景的表达方法。

教学重点：通过诵读，抓景，了解背景，想象等方法体会张继的愁苦。

教学难点：初步学习融情于景的表达方法。

三、教学过程（一）创设情境，激趣导入。

古代的大诗人在夜晚又会做些什么事呢？文人墨客们极具浪漫情怀，他们或与清风为伴，或与明月为友，或与夏蝉和鸣，或与冬雪对话......他们以诗记美景，用诗表情意，为我们讲述了一个又一个动人的夜晚故事。

夜来风雨声，花落知多少。

唐.孟浩然《春晓》随风潜入夜，润物细无声。

唐.杜甫《春夜喜雨》人闲桂花落，夜静春山空。

唐.王维《鸟鸣涧》明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

宋.辛弃疾《西江月》可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

唐.白居易《暮江吟》今天，我们学习另一首描写夜晚景色的诗，板书枫桥夜泊，唐，张继。

【设计意图】既能激发学生兴趣，又能很好地把学生引入学习情境。

（二）解读诗题，整体感知。

1.诗题是诗的眼睛，通过这双眼睛你能读懂什么？2.将诗人与题目连起来一起说一遍。

诗人张继夜游于江上，随后，他把船停靠在了枫桥边……3.在你的脑海中，又产生什么疑问呢？【设计意图】《新课标》对第二学段阅读教学的要求是：能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

因此，以简洁的语言，运用将作者与诗题结合概括内容的方法，实现用教材教。

教案：古诗三首《枫桥夜泊》一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《枫桥夜泊》这首古诗；了解作者张继及其创作背景；掌握一些重点词语的意思。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的朗读、欣赏和表达能力；学会从古诗中提取关键信息，提高文本解读能力。

3. 情感态度与价值观：感受古诗所描绘的自然景色和诗人内心的情感，培养学生的审美情趣和爱国情怀。

二、教学内容1. 古诗内容：介绍《枫桥夜泊》这首诗的背景，解析诗句的意义，让学生理解诗人通过描绘夜晚泊船的景象，表达了自己对家乡的思念和漂泊的孤独之情。

2. 诗词鉴赏：引导学生欣赏诗句中的意象、韵律和修辞手法，培养学生的审美能力。

3. 文化拓展：介绍古代诗词中的“夜泊”主题，让学生了解古人在夜晚停船泊岸时的情景和感受。

三、教学重点与难点1. 教学重点：能够正确地朗读、背诵《枫桥夜泊》；理解诗句的意义；掌握一些重点词语的意思。

2. 教学难点：解析诗句中的意象和修辞手法，理解诗人表达的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《枫桥夜泊》的插图，引导学生欣赏夜晚泊船的景象，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解诗句的意义，掌握一些重点词语的意思。

3. 合作探讨：分组讨论，让学生分享自己的理解和感受，培养学生的朗读、欣赏和表达能力。

4. 讲解与解析：教师针对学生的讨论，进行讲解和解析，帮助学生更好地理解诗句的意义和诗人的情感。

5. 课堂练习：让学生朗读、背诵课文，并进行相关的练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《枫桥夜泊》2. 作者：张继3. 诗句：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

七、作业设计1. 抄写《枫桥夜泊》这首诗，并注解其中的重点词语。

2. 结合自己的生活经历，写一写自己对于“夜泊”的感受。

部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案第【1】篇〗教学目的1、知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。

2、能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。

3、情感目标：体会诗人所表达的情感，能查阅并初步使用有关资料。

教学重、难点：理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人孤寂忧愁之情。

培养朗读能力、品词析句能力。

学情分析：为符合儿童的年龄特点，争取语言教学与思维训练同步，其一是让学生学习言语材料过程中的质疑，激起解惑的兴致与情绪，引发学生思维的“野马”在言语材料的“草原”中东奔西突;其二，对学生适时进行点拨，促进学生的积极思维，并在与言语材料的“对话”中碰撞出新的智慧火花;其三，引导学生收扰思维的“野马”，依据言语材料得出最佳结论。

在教学古诗《枫桥夜泊》过程中，为了帮助学生认识诗人张继选词炼字的妙处，其中包括“落月”、“啼乌”、“寒霜”、“江枫”、“渔火”、“愁眠”等6个意象，通过创设意境让学生真真切切感受到一位异乡游子在一个深秋夜晚的忧愁，孤独与思乡之情。

教学过程一、激情导入1导入新课，介绍《枫桥夜泊》的深远影响。

今天我和同学们一起学习一首描写秋天的古诗。

这首诗，它让一位诗人名垂千古。

让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余座古桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。

你们知道吗，在江苏省苏州市的城西，有一座桥，这个桥叫枫桥，在离枫桥不远的地方，有一座寺庙，这个寺庙就叫寒山寺。

一座桥，一座寺，看似很平常的地方，凡是去苏州市的人大多要去看一看枫桥，要去听一听寒山寺的声音，甚至日本、韩国的朋友都特地来到中国苏州亲耳聆听一下那儿的钟声，用手抚摸一下那儿的桥，这是为什么呢对，这是因为唐代诗人张继写了一首有名的诗，叫做《枫桥夜泊》。

这首诗，千百年来，究竟在散发着怎样的魅力呢这节课，咱们将一同去感受。

(板书课题)二、自主探究1.读诗题，理解诗题。

五年级上册语文教学设计《21古诗三首枫桥夜泊》人教（部编版）一. 教材分析《枫桥夜泊》是五年级上册语文教材中的一首古诗，作者张继通过描绘枫桥夜泊的场景，表达了旅途中的愁思和对家乡的思念。

这首诗的意境深远，语言优美，富有诗意，是培养学生审美情趣和文学素养的好材料。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对诗歌的语言和节奏有了一定的认识。

但古诗的意境和表达方式对学生来说仍有难度，需要通过教师的引导和解读，帮助学生理解和感悟。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《枫桥夜泊》，理解诗文内容，体会作者的情感。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感，培养学生的思乡之情。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《枫桥夜泊》，理解诗文内容，体会作者的情感。

2.难点：理解古诗的意境和表达方式，感悟作者的思乡之情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等手段，营造情境，帮助学生进入诗文的世界。

2.互动式教学法：引导学生参与讨论，激发学生的思维，提高学生的表达能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.课件：制作与诗文内容相关的课件，包括图片、音乐、朗读等。

2.诗文资料：收集与《枫桥夜泊》相关的资料，供学生阅读和讨论。

3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示枫桥夜泊的图片，引导学生欣赏，同时播放诗文的朗读，让学生初步感受诗文的意境。

2.呈现（10分钟）教师呈现诗文，学生自读，然后教师逐句讲解，解读诗文内容，解释生词，帮助学生理解。

3.操练（10分钟）学生跟读，模仿朗读的节奏和情感，然后分组进行朗读比赛，提高学生的朗读能力。

4.巩固（10分钟）学生背诵诗文，教师检查背诵情况，对有困难的学生进行个别辅导。