教学内容：
1 学唱歌曲《枫桥夜泊》
2 欣赏电子琴独奏《灵隐钟声》
教学目标：
1通过学唱古诗歌曲，增进学生对古诗文化的了解，并能用较长的气息和连贯的声音演唱歌曲《枫桥夜泊》。
2了解寺庙中那幽静、悠远的钟声给人带来的思乡愁绪。
3通过活动复习学过的古诗歌曲，激发学生对古诗及传统文化的热爱。
教学重点：1能用较长的气息和连贯的声音演唱歌曲《枫桥夜泊》。
2 了解中国传统的五音特性。
3感知和进一步理解古诗文化的意境美。
教学难点：歌曲的第二乐段
教学过程：
一．组织教学创设情境：
1．听古曲，学生走进教室。
2．练声：（1）哼鸣－u－《弟子规》《总叙》
（2）唐诗歌曲《春晓》
二、复习歌曲导入新课：
1导言：大教育家孔子说过：“不学礼，无以立”，《弟子规》告诉我们做学生应有的礼仪和规矩，他还说过这样的一句话，“不学诗，无
以言”。
它告诉了同学们读诗和学诗的重要，那现在谁来说一说，刚
才的练声曲《春晓》是出自哪个朝代？
中华传统文化博大精深，儒、释、道三家思想交相辉映，在正统文化的影响下，历史上杰出的诗人们以睿智的思想、哲理的思维感悟人生，以美妙、凝练的语言使人们产生心灵的共鸣，启迪人们追求真理，升华道德，回归人的本性和良知。
唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠，尽管离现在已由一千多年
了，但许多诗篇仍在今天我们广泛的流传。
谁再来说一说我们都唱过哪些古诗歌曲？
2活动：古诗演唱会
（1）让学生回忆以前学过的古诗歌曲。
（2）采用分组合作的形式来复习古诗歌曲
（3）小组设计表演形式进行排练。
（4）各小组展示演唱。
《春晓》《静夜思>和《读唐诗》
3 师：歌中唱到的“枫桥的钟声”是哪首诗的诗句？谁的作品？(生答
略)
唐代诗人张继的这首《枫桥夜泊》让江苏的寒山寺名噪一时，从此无数的文人墨客到此地都题诗作画吟咏，引来了成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。
这首诗究竟散发着怎样的魅力？
让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。
在教师启发下配乐（《枫桥夜泊》的音乐）有感情的诵读《枫桥夜泊》。
4中国的古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”，同学们展开想象说说，通过朗读你仿佛看到了什么？（生答略）
5师：同学们想不想听根据这首诗谱写的歌曲《枫桥夜泊》？
三、学习歌曲《枫桥夜泊》
1初听：播放歌曲《枫桥夜泊》，学生初步体验。
师我们来边听边想想，面对着良辰美景，诗人是怎样的一种心情呢?
音乐又是怎样表现这种思乡的情绪的？
2学生从音乐要素：速度、旋律等来分析。
3复听：歌曲的高潮乐句在什么地方？这就是歌曲的第二乐段。
教师唱这句最具特色的部分，让学生体验情绪有什么变化？（情绪更激动，突出了思乡的情感。
）
4、学习第一乐段：
a)教师弹奏旋律，学生用“lu”哼唱,观察歌曲有哪五个音组成？（生答1
2 3 5 6 ）
b)学生随琴视唱旋律。
c)师讲解――中国的五音：同学们听没听过中国的古筝曲？我们听这
些古筝和古乐心很容易静下来。
为什么呢？因为是“依于仁，据于德”，还要“至于道”。
中国的五音1 2 3 5 6 也叫宫商角徵羽，而西方的音乐是几个音？（答七音）1 2 3 4 5 6 7，很多人说你看人家七个音我们才五个，人家比我们好! 是不是这样？我们看，中国的五音――宫商角徵羽，她的五音和人的五脏肝心脾肺肾相应，又跟天地之间组成物质的金木水火土相呼应，还跟做人最重要的五常仁义礼智信相呼应。
以前同学们常听老师讲中国的传统文化博大精深，可是好像又感受不到究竟它博大精深在哪里，我们现在深入下来，才明白真切的感受到老
祖宗的智慧！因为宫商角徵羽是全音，所以音符非常平稳，会让人的心静下来，古人讲“静能生慧”，其实真正美好的音乐就是让我们保持心灵平静和理智的音乐。
接下来和老师一起把歌谱再唱一遍，感受一下我们中国五音的特性和韵律好吗？（齐唱第一乐段歌谱）
5、学习第二乐段：
a)运用对比的方法，让学生理解第二乐句切分音的效果（寄托着对亲
人的无限深情），模唱解决节奏难点。
b)视唱第二乐段曲谱。
6、完整填词演唱。
7师：同学们有没有去过寒山寺?(生答)其实寒山寺是一座小寺，本身并不宏伟，是张继的《枫桥夜泊》增添了寒山寺的魅力。
诗的书法作品和意境画更增添了这座古寺的内涵。
书法作品和意境画的赏析，使我们对悠久的历史和传统文化更加崇敬和怀想，现在让我们再次演唱《枫桥夜泊》，再来细细的品味感受古典文化带给我们的艺术魅力吧。
8学生演唱歌曲
9师小结同学们喜欢这首歌吗？（生答略）课后大家可以用图画来表现这首诗的意境，也可以按自己的理解用自己的语言把它写成一首白话诗，下节课我们来配乐朗读好不好？
四欣赏电子琴独奏《灵隐钟声》
1．导入：同学们刚才在歌声和音乐声中进行了一场充满诗意的行走，我们穿过那个微凉的秋夜，穿过枫桥的渔火，寂寥的乌啼，听到了超越了尘俗，超越了千年的寒山寺的钟声，寺庙的钟声给人一种幽静和
悠远的感觉，现在我们想不想再来欣赏一首由电子琴演奏的《灵隐钟声》？听一听它会带给你什么样的感受？
2 学生欣赏的同时教师介绍乐曲背景。
3学生回答描述听后的感受
4这样的环境中，人的心绪会静下来，在心旷神怡中享受大自然幽静的美。
同学们谁说说此时你想到了什么？有没有哪些诗能表达这样悠远的意境？
5生回答，随音乐进入古诗的意境，朗诵唐诗《山居秋暝》等。
6师我们怎么做才会像大诗人们那样保持一种平和的心境呢？
每天抽时间多读一些经典和古诗，会帮助我们克服一些浮躁的情绪，我们的心情也会变得宁静起来，对于社会的安宁都是很有好处的。
五课堂小结
师今天和大家一起分享了这些古诗歌曲和音乐，诗人们的千古佳作展现出天人合一、壮阔宏大的境界，是因为他们拥有济世安民之志和仁爱博大的胸怀，诗境其实就是诗人高尚而祥和心境的自然流露，诗是语言和音乐的结合，通过不断的学习，同学们也在逐渐的领悟如何鉴别好的歌曲和音乐。
那我们接下来还要传唱这些纯净纯善纯美的古诗歌曲，让美好的音乐广为流传，让我们周围的社会风气也由此得到好转。
正像孔老夫子说的：“移风易俗莫善于乐”。
教学反思：我认为本节课的成功之处在于将古诗吟唱与经典诵读欣赏相溶合，让学生在平和优美的音乐声中，身临其境的感受到了古典诗词的意境和美，更深刻的意识到了音乐与道德修养的密切关系，同时，
也会激发起学生对中华传统文化的热爱，让经典吟唱与诵读逐渐成为学生一生的一项爱好。
若说不足之处，今后在上古诗吟唱课程中，应适当引入多媒体课件教学，音乐与图画的结合将会更增加教学的感染力。
