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初中七年级语文教学课堂实录初中七年级语文教学课堂实录（精选篇1）教学目标1、有感情地朗读课文，感知*内容，用简洁的语言概述*内容。
2、理清*的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
教学重点有感情地朗读课文，理清*的思路，从中感受至爱亲情。
课前准备学生：1、预习课文，借助工具书解决生字词。
2、在学习的过程中，你可能也遇到过类似我赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何教育你的呢？也许感受到父爱的事件很多，准备好说给大家听听。
教师：1、准备好授课内容及多媒体课件。
2、有条件的，可提前为学生播放影碟《城南旧事》。
第一课时教学内容有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理清*脉络。
1、导入（1）可以用深情的语言为学生讲朱自清的《背影》中望父买楠的片断，以创设情境。
（2）也可用《走一步，再走一步》中父亲教儿子一步步脱险的经历导人。
（3）还可用以下话语导人：人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。
可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。
现在我们就一同去认识一位可敬又可亲的父亲吧！2、整体感悟：（1）检查预习情况。
（利用多媒体课件）（2）快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题。
大屏幕技影出示问题组：a。
从全文看，爸爸是一个怎样的人？b。
花在全文结构中起着怎样的作用？c。
*表达了作者怎样的感情？学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。
a。
爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事7只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
b。
*题目为爸爸的花儿落了，与题目相映，*也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出花是作为线索贯穿小说始末的。
初中语文课堂教学方法第一篇范文在当前教育环境下，初中语文课堂教学方法的创新与改进成为提高教育质量的关键。
本文从教学实践出发，结合初中生的认知特点和语文学科特性，探讨有效的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高语文素养。
一、导入激发兴趣导入是课堂教学的重要环节，一个生动有趣的导入能迅速吸引学生的注意力。
教师可运用多媒体展示与课文内容相关的图片、视频等资料，或通过讲述与文章背景相关的故事，引导学生进入学习状态。
此外，教师还可以设计一些悬疑问题，激发学生的求知欲。
二、自主合作学习自主合作学习是一种以学生为主体的教学方法，有利于培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
教师可将学生分成若干小组，分配学习任务，要求学生在小组内讨论、交流，共同完成任务。
在学生自主学习过程中，教师应适时提供指导，帮助学生克服困难。
三、深入文本解读文本解读是语文教学的核心环节，教师应引导学生深入文本，感受作品魅力。
首先，教师可针对课文内容设计一系列问题，引导学生关注文章细节，理解作者意图。
其次，教师要善于运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地解析文本，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
四、拓展延伸拓展延伸有助于提高学生的综合素质，培养学生的创新思维。
教师可结合课文内容，设计一些拓展活动，如写作、演讲、表演等，让学生在实践中提高自己的语文能力。
此外，教师还可以推荐与课文相关的读物，引导学生进行课外阅读，丰富知识储备。
五、课堂总结与反思课堂总结与反思是提高教学效果的重要手段。
在课堂的最后阶段，教师应引导学生回顾所学内容，总结语文规律，反思自己的学习过程，找出不足之处，为今后的学习奠定基础。
六、评价与反馈评价与反馈是教学过程中的重要环节，教师应及时关注学生的学习进度，给予客观、公正的评价。
在评价过程中，教师应注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的全面发展。
同时，教师要根据评价结果，调整教学策略，以提高教学效果。
总之，初中语文课堂教学方法应注重激发学生兴趣、培养独立思考能力和团队协作精神，深入文本解读，拓展知识视野，注重课堂总结与反思，以及及时评价与反馈。
初中语文教案是对教师课堂教学活动的规划和安排，是教师完成教育教学任务的一种工作计划和组织形式。
教案是教学质量的基础和保证，是实现教与学有效互动和控制教学效果的有力手段，具有重要意义。
本文将从初中语文教案的基本结构、编写步骤和教案编写要点等方面进行讲解。
一、初中语文教案的基本结构初中语文教案一般包括以下几个部分：教学目标、教学重点和难点、教学步骤和过程、教具、教学方法、教学手段、教学评价等。
1.教学目标：教学目标是指教师为学生制定的教学任务，包括知识目标、能力目标和情感目标等三个方面。
知识目标是说教师要求学生获得的知识和信息；能力目标是说教师希望培养学生的某些技能和能力；情感目标是说教师要求学生通过这节课的学习，建立起对学科的兴趣、热爱和信心。
2.教学重点和难点：教学重点是指学生需要掌握的重点内容。
教学难点是指学生最容易遇到的困难问题。
3.教学步骤和过程：教学步骤是教师按照教学目标和教学重点、难点，对教学内容进行分解和组织，制定的教学活动步骤。
教学过程是指实际上的课堂教学过程，包括教师和学生的互动和交流。
4.教具：教具是指教师在课堂上使用的教学辅助工具和材料，比如课件、黑板、视频等。
5.教学方法：教学方法是指教师教学时所采用的具体方法和策略，包括讲授法、讨论法、问答法等。
6.教学手段：教学手段是指教师在教学过程中采用的一些手段，比如回答学生提问、引导学生探究、让学生交流讨论等。
7.教学评价：教学评价是指针对教育教学过程和结果进行评价和总结，评价时需要考虑五个方面：知识、能力、素质、情感和道德。
二、初中语文教案的编写步骤初中语文教案的编写是一个重要的教学活动，它不仅要求教师有良好的教学能力，还要体现科学性、实用性和系统性。
具体编写步骤如下：1.明确教学目标：教师需要根据学科性质和学生特点制定合理的教学目标，明确教学重点和难点，确保目标能够达到。
2.分析教学内容：教师需要对所教授的知识点、难点或技能点进行深入分析，理解学生的认知规律，进行因材施教。
语文“六环节——五步骤”课堂教学模式今天我们提倡“快节奏、高效率”的语文课堂教学模式，就是要课堂教学效益最优化，效率最大化。
这就要求语文教师要不断充实、完善自我，丰富自己的知识储备，同时要在课前精心备课，以提高课堂四十五分钟的效率。
这几年来，我校语文教学中一直采用“五环节教学模式”，即：新课导入、整体感知、合作探究、拓展延伸、课堂总结。
高效的语文课堂不能只讲不练，要把讲解、训练、巩固、提高、扩展、检测有机结合起来；要把丰富学生的语文知识与提高学生的语文能力结合起来；还要把语文学习积累与语言的实践应用结合起来。
教学的各环节要轻重有别、各有侧重。
本学期为了再提高课堂质量，进一步实现语文课堂教学的轻负高效，经过初中语文教师的共同商议探讨，初步修定了语文高效课堂模式：“六环节——五步骤”课堂授课模式。
语文课“六环节——五步骤”课堂授课模式操作流程如下。
一、课前展示我最闪亮通过故事PK、激情演讲、脱口秀场、单口（对口）相声等形式张扬个性、展现风采。
培养学生敏捷的思维能力、组织语言的能力、流畅的口头表达能力，增强学生的快乐感、自信心、上进心，为教学活动的有效、高效进行暖场热身、渲染气氛。
二、情景导入生成问题1．导入语要新颖自然，简洁而富有感染力，能起到激发学生学习兴趣的作用。
2．导入要联系生活实际，富有生活气息。
导入语要贴近学生的心灵世界，能引起学生的共鸣。
3．导入方式不拘一格，要围绕三维目标（知识、能力、情感）进行创新性导入。
4．所生成的问题要自然贴切、新颖有趣，要能起到引领学生课堂学习的作用。
三、自主研学生成新知1．明确学习内容及阶段性目标任务。
语文学习小组长负责落实和点评组内自我学习效果。
2．自学时用红笔圈点画写做好批注记录，并明确学习中的疑难点，以备交组内讨论。
步骤一知识梳理夯实基础提示：落实语文学科基本知识点——作家作品、文体常识、文化常识、重点语词等。
关注过程打基础，学习文本有章法。
日常积累不可少，语文素养步步高。
初中语文课堂教学流程一、引言语文课程在初中阶段起着重要的作用，对学生的语言表达和思维能力的培养具有重要意义。
本文旨在探讨初中语文课堂教学流程，以提供给教育工作者和学生更有效的教学指导。
二、课前准备1. 教师准备在课前，教师需要认真研究教材，理解内容，并制定教学目标和教学计划。
教师还需准备好所需的教具、课件和其他辅助材料。
2.学生准备学生需要提前预习教材内容，准备课堂讨论的问题和参考资料。
这样能够更好地利用课堂时间，提高学习效果。
三、导入环节1. 激发学生兴趣教师可以通过引入一些趣味性的问题或故事，激发学生对课堂内容的兴趣。
例如，通过一个有趣的案例或者问题，引导学生思考并交流。
2. 重温前期知识在导入环节，可适当重温前一节课的内容，帮助学生回顾相关知识，为今天的学习做好铺垫。
四、知识讲解与学习1. 知识讲解教师在这一环节中，通过简明扼要的讲解，将新知识传授给学生。
教师应注重语言表达的清晰明了，结构合理，以提高学生的理解能力。
2. 学生学习学生在知识讲解后，通过听讲和记录重要内容，加深对知识的理解。
学生还可以结合教师所给的学习任务，进行思考和独立学习。
五、互动讨论与合作学习1. 互动讨论在学习过程中，教师可以通过提问的方式，引导学生参与到课堂讨论中。
鼓励学生思考和表达自己的观点，增强学生的思维能力和表达能力。
2. 合作学习通过小组合作学习的方式，教师可以组织学生进行集体思考和合作完成任务。
这样可以培养学生的合作意识和团队精神。
六、示范演练与实践应用1. 示范演练教师可以通过示范演练的方式，展示给学生一些写作、朗读、演讲等技巧。
学生可以通过观摩和模仿，提高自己的实际操作能力。
2. 实践应用在课堂中，教师可以设计一些实践性的任务，让学生将所学知识应用到实际生活中。
例如写作、阅读、参观等，让学生更好地理解和掌握所学内容。
七、总结与反思1. 总结回顾在课堂即将结束之前，教师需要对本节课进行总结回顾。
回顾当堂课的重点、难点，帮助学生总结所学内容，并强化记忆。
初中语文优秀教学设计（优秀8篇）初中语文教学设计篇一【学习目标】1.感受夏天的特点。
2.体会课文表达的思想感情。
3.体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。
【学习重难点】1.体会课文表达的思想感情。
(重点)2.体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。
(难点)【教学过程】一、新课导入二、自主预习梁衡，山西霍州人，是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种奖项荣誉称号。
2.了解背景梁衡先生笔端的夏是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏。
这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，使夏不仅有其熟悉生活的意味，而且也具有更深层次的象征和形象上的寓意。
在诗人作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。
梁衡同志却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”。
3.重点字音主宰(zǎi)积蓄(xù)澹澹(dàn)黛色(dài) 匍匐(pú fú) 贮藏(zhù)迸发(bèng)遗憾(hàn) 芊芊(qiān qiān)磅礴(páng bó) 闲情逸致(yì) 轻飞曼舞(màn)4.解释词语芊芊：草木茂盛。
磅礴：(气势)盛大。
黛色：青黑色。
匍匐：爬行。
主宰：主管，统治。
灵秀：秀美。
终极：最终，最后。
春华秋实：春天开放，秋天结果。
迸发：由内而外地突然发出。
细滋慢长：细细滋生，慢慢长成。
融融：形容暖和。
澹澹：荡漾的样子。
闲情逸致：闲适安逸的兴致情趣。
5.初读课文，思考问题。
三、合作探究(一)整体感知(二)写法探究本文善于运用对比的手法使事物的特征更鲜明，请举例说明。
(三)揣摩语言文中赞美了夏的人勤、景美，而且这篇文章在语言上也很美，比喻、拟人等修辞手法的运用使句子富有表现力。
初中语文半日活动教案设计一、课程目标1.培养学生的语言表达能力和口头交流能力。
2.使学生了解古代诗文。
3.通过分享和交流让学生相互了解和尊重。
二、教学重点1.学习古代诗文。
2.培养学生的口头表达能力。
3.调动学生兴趣。
三、教学难点1.引导学生思考诗文的意义和情感。
2.促进学生之间的交流和分享。
四、教学方法1.演讲讲解法。
2.讨论法。
3.互动交流法。
五、教学过程1.课堂准备：准备各种有代表性的古代诗文，并准备相应的图片或视频素材。
2.开课仪式（5min）：由班长主持开课仪式，播放一段适合开场的音乐或视频，拉开教学序幕。
3.节目报告（10min）：请固定学生进行节目报告，围绕古代诗文进行讲述，包括诗人的传记、文章的背景、特色和情感。
4.集体朗诵（10min）：每个报告后，班级集体朗诵相关诗句，学生可以自己选择感性表达。
5.小组讨论（20min）：将学生分组，每个小组讨论一个古代诗文，例如《静夜思》《春晓》等，每组需要讨论的主题包括诗中表达的主题、情感、诗意和艺术特色等。
6.互动分享（30min）：每个小组需要选择一位代表进行分享，每位代表需要表演一段自己所选的诗句，同时讲述自己对于此诗句的理解和感悟。
7.总结交流（5min）：结束活动之前，让学生在班级互动的氛围中进行总结交流，并互相对对方给予一些肯定或建议。
六、教学评价教学评价包括自我点评、互评和教师评价。
学生要评价自己、评价组员、评价本课程积极性和效果；教师则要通过对学生的综合表现进行评价，制定下一步教学安排，以达到更好的教学效果。
七、教学安排将该活动安排在一个半日，选择最佳的时间，比如发布周末或课程结束后最后一节课。
对学生进行适当的宣传，提前为学生准备好所有必要的学习资源，包括相关诗文的文本资料、图片和视频等，确保活动的顺利进行。
初中语文课堂教学流程图一、教学准备语文课堂的教学准备是确保课堂顺利进行的基础。
教师事先应该准备好教材、教具、课件等教学资源，确保教学内容的充实与多样性；同时，教师还要制定教学目标和教学计划，明确本节课的重点和难点，为学生提供有针对性的帮助。
二、导入与激发兴趣1. 导入教师可以通过提问、呈现相关图片或视频等方式，引导学生了解本节课的主题，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 激发兴趣教师通过讲解与主题相关的生动故事或案例，引起学生的关注和兴趣，为学习打下良好的基础。
三、知识点讲解与示范1. 知识点讲解教师对本节课的重点知识进行详细讲解，结合生动的示例和图表，确保学生能够理解和掌握知识点的含义和应用。
2. 实例示范教师通过解析真实的文本材料，帮助学生掌握语文知识的实际运用方法，培养学生对语文的感觉和理解能力。
四、课堂互动与合作学习1. 互动讨论教师鼓励学生在课堂上提出问题、分享观点，促进学生之间的互动交流，培养学生批判性思维和表达能力。
2. 合作学习教师设计小组合作活动，让学生在小组内合作探讨问题、解决问题，培养学生团队协作意识和能力。
五、巩固与拓展1. 巩固知识教师设计相应的练习题目，让学生独立完成，巩固所学的知识点和技能，可以是选择题、填空题等形式。
2. 拓展知识教师提供一些拓展阅读资料或扩展学习的任务，让学生自主探索和学习，培养学生的阅读兴趣和自主学习的能力。
六、总结与评价教师对本节课的学习内容进行总结，并针对学生的学习情况给予适当的评价和反馈，激励学生取得更好的学习效果。
七、课堂延伸与拓展教师鼓励学生在课后进行自主学习和思考，提出问题、交流心得，并提供相应的学习资源和参考书目，促进学生的终身学习能力的培养。
以上是初中语文课堂教学流程图的内容，希望对你有所帮助。
初中语文教学过程五步骤语文教学是培养学生语言运用能力和文化素养的重要环节，有效的教学过程可以提高学生的语文学习效果。
在初中语文教学中，有五个关键步骤需要遵循，分别是：课前导入、知识讲授、学生练习、课堂互动和课后巩固。
本文将依次介绍这五个步骤，并探讨如何在实际教学中合理运用。
一、课前导入课前导入是指在正式讲授新知识之前，通过激发学生的兴趣和准备工作，引起他们对即将学习的内容的关注和思考。
有多种形式的导入方法可以选择，例如：提问、故事引入、图片展示等。
这种方式可以让学生主动参与，调动他们的注意力和思维，为接下来的知识讲解做好准备。
二、知识讲授知识讲授是教师向学生传递知识的环节。
在初中语文教学中，知识讲授可以通过讲解、演示、展示等方式进行。
教师应根据学生的实际情况选择合适的教学策略和方法，让学生能够全面、深入地理解和领会知识内容。
同时，教师还要注重培养学生的学习方法和思维能力，引导他们主动思考和独立学习。
三、学生练习学生练习是巩固和运用知识的环节。
通过进行练习，学生可以更好地熟悉和掌握所学的知识。
练习形式可以多样化，包括课堂练习、小组合作、作业布置等。
教师应根据不同的学习目标和学生的实际情况设计相应的练习任务，确保每个学生都能有机会参与其中，培养他们的自主学习和合作能力。
四、课堂互动课堂互动是促进学生思维发展和能力提高的重要环节。
在初中语文教学中，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，培养他们的表达能力和思维能力。
教师可以通过提问、讨论、角色扮演等方式进行课堂互动，引导学生思考和交流，促进他们对知识的深入理解和应用。
五、课后巩固课后巩固是在课堂教学结束后对所学知识进行复习和总结的环节。
教师可以通过布置作业、课外阅读、复习测试等方式进行课后巩固。
这样能够让学生对所学知识进行深入思考和巩固，并及时发现和纠正自己的错误，提高学习效果。
综上所述，初中语文教学过程包括课前导入、知识讲授、学生练习、课堂互动和课后巩固。
初中语文课堂教学流程阅读教学课一、课前预习1.教师在日常教学中应明确各种文体的预习要求，也可以采用学案的形式，组织学生自主预习。
学案重在引导学生正确活动，要明确任务要求以及活动方式。
2.学生课前根据预习要求或学案中的内容，阅读教材并查阅相关材料，落实学案内容。
3.根据学情，教师安排学生分层次进行主题学习的阅读，其内容分为必读和选读两部分，搜集与教材相关、相似、相近的文章，并做好相应的读书笔记。
二、课内探究1.自主探索①根据学情，允许学生采用适当的方式自读课文，积累、巩固生字、词、注意读音、字形、含义。
②感知课文内容，从“文章写了什么”“文章是怎么写的”“为什么这样写”“你读后的感受或收获是什么” 四个大方面初步认识文章，形成自己独到的认识和体验。
③梳理预习中的认识和疑问，将遇到的疑问形成简要的问题。
2.互助合作①组内同学一对一结对，交流所作的勾画和批注。
包括基础知识和问题疑问。
结对相对固定，但可根据情况临时调整。
不同问题可以寻找不同的互助伙伴，不能解决再找另一同学，也可到其他组寻求解决。
②小组交流，确定重点问题。
由组长主持，组内同学分别提出自己认为最重要、或最有价值的问题或尚未解决的疑难，大家合作探究。
组长组织确定小组问题的解决，小组解决不了的问题，可以留待提交班级进行讨论、探究。
3.交流展示，合作探究①有层次、有梯度地深入揣摩、品味文章生动、形象的语言，归纳、整理文章写作方法。
对于语言的揣摩和品味，可以重点从方法的分析、关键词语的把握、准确的诵读指导、联系时代背景及作者经历等方面探究语言丰富的内涵和深刻的意蕴。
②引导学生将课外材料引入课内，用课外语言材料丰富、补充自己对文章内容的理解和对文章情感的体验以及对文章语言的感悟。
③在局部探究的基础上，教师精讲点拨，结合对关键问题或关涉文章重点的问题深入探究，探究文章主题、情感、思想等，感悟文章的深刻主题。
4.把握重点，有效训练①在梳理重点内容的基础上，在文章主题上联系学生生活实际及自身感悟解读课文，使语文生活化；②在写作方法上适当归纳，总结规律，设置适量练习进行有效训练；③进行课堂教学重点检测，及时反馈检测，查漏补缺。
三、课后拓展延伸1.完成与文章有关的练习题目，巩固所学内容。
2.根据文章主题及重点，阅读主题学习相应的文章。
写作教学课一、课前准备1.教师提前出示写作任务和要求，组织学生自主预习。
2.学生课前根据教师预置文题的基本要求，阅读教材并查阅相关材料，明确任务要求。
二、作文指导与写作1.指导①审题：先让学生自己审题，之后小组讨论探究话题的内涵及其含义、揣摩作文题目所允许取材的性质和范围。
②指导：师生列出习作目标并对重点目标进行指导。
在指导的过程中，让学生明确每个目标的具体批阅评分分值和记分方法，激励学生完成训练目标。
③交流：取材性质和目标确定后，让学生自主选择素材，构思行文，然后在小组内交流讨论，小组评选出优秀的、新颖的素材，在全班交流、评价。
目的是让学生矫正自己达标误差，扩大取材范围，开拓写作视野，并修正自己本次写作的素材、构思。
2.写作根据写作要求中的重点和常规目标，学生开始作文。
3.批改①师批：学生个体差异的存在决定了其行文速度不同，对于早完成的几名学生教师可以进行当堂批阅，，教师当面指出习作的成功与不足，根据“批改要求”填好每一项目标的得分及共计分数，然后让学生回去修改。
同时把典型问题和优点记在作文批改记录上，以备后面讲评。
②组长批阅：组长批阅和教师批阅形式相同：当面指点、打分，然后学生用红笔修改作文。
因为牵扯到小组组员竞争，每个竞争小组的三个成员，可以在组长批阅对手文章时，进行监督。
批阅过程中如遇纠纷或其他批阅问题不能自行解决的，可由教师进行定夺，教师把这些问题写在批改记录中，典型的作预备讲评。
③修改：学生明确自己习作中的问题后，不管修改还是重写都必须在作文本上进行，组长可以对比第一次的批阅进行复查。
如果是小错误，直接在作文中进行修改，如果错误比较大甚至需要全文重写，可以要求学生在课后完成。
4.讲评①教师根据本次习作规定的重点和常规目标的得分情况进行过关人数统计，如果某个训练目标过关人数不足四分之三，那么这个目标将继续成为下一次习作的重点训练目标。
如果重点目标只有少数不过关，那么这个目标就成为下一次的常规目标。
②逐项统计每一项目标的达标情况，分析典型问题并及时评价，同时欣赏优秀文章，学习优秀文章的写作经验。
三、课后拓展延伸1.形成《优秀习作集锦》：每次习作每班都要选出优秀的作文5—10篇编成《优秀习作集锦》，放在教室图书角内作为图书传阅。
传阅者要在《集锦》中部分文章后面的“传阅留言”中留下对某篇作文或褒或贬的意见。
2.实施评价激励：以一周为一个时间段汇总一次，评价作文优胜小组和优胜个人。
3.每天写作900秒：课后的写作是必不可少的辅助手段，每个学生都要养成每天写作900秒的习惯，要求学生在多读、多观察的基础上多感悟、多动笔，同时做到规范书写。
文言教学课一、课前预习1.教师提前明确预习要求或出示学案，组织学生自主预习，熟读课文。
2.学生课前根据学案中的内容，阅读教材并查阅有关工具书，落实学案内容。
3.学生进行主题学习的阅读，搜集与教材相关、相似、相近的文章，并做好相应的读书笔记。
二、课内探究1.读通：借助工具书初读课文，教师要指导好学生读准字音，读准节奏，避免出现读破句子的现象，使学生在读中形成语感。
2.读懂：借助课下注释和工具书，读懂文中词句的含义，理解文本的大意。
这是文言文学习的重要一环，教师要指导学生调动一切可以利用的知识储备和辅助资料，解决通假字、倒装句等特殊句式、古今异义和词类活用等文言现象。
①首先借助工具书和课下注释理解文章。
学生一般能借助工具书和课下注释大体理解课文的基本内容，如果遇到查阅不到的词句，在文中做出标记。
②小组互助，解决自学过程中查阅不到的词句。
经小组合作讨论后，解决不了的问题可由小组长提到课堂上集体讨论解决。
③班级集体讨论各小组无法解决的问题，对于学习中遇到的重难点的知识，可以由教师精讲点拨解决。
3.读精与读新：在读中感悟人物思想活动、性格特点与文章主题，并读出自己的独特理解。
这一步是学生汲取思想精华的过程，是学生形成新的知识体系的过程，是学生个性阅读的重要方式。
学生要在读懂的基础上加深对文章的理解，结合时代背景、写作背景，在读中感悟人物思想活动、性格特点与文章主题，并用合适的方式读出自己的独特理解。
4.读深：联系实际，启发学生思考与争论。
作者受时代和阶级的局限，有的观点带有明显的阶级烙印，要引导学生用辩证的眼光看待古人的观点，用历史的眼光正确评价古人的思想，从自身实际出发，结合当代特点，用发展的眼光理解古人的观点，获得有益的启示。
三、课后拓展延伸1.背诵或默写课文，在积累和运用中提高学生的欣赏品位和审美情趣，丰富学生的文化底蕴。
2.完成与文章有关的练习题目，巩固所学内容。
3.根据文章主题及重点，阅读主题学习相应的文章。
专题复习课一、课前预习1.教师认真解读《课程标准》和《考试说明》，确定专题复习目标，在此基础上教师组织课前检测，要求学生单独完成，以此了解学生对专题复习内容的掌握情况，确定复习重点。
2.教师提前出示复习提纲，明确复习的基本内容和学习目标，学习目标设计务求科学、合理、可操作性强。
3.学生课前根据复习提纲提示内容，阅读教材并查阅有关材料，搜集有关专题的相应知识性材料。
二、课内探究1.自主复习，梳理知识学生根据教师设计的复习提纲，结合课本材料，自主、有序地进行自主复习，初步感知所要复习的内容，主动构建本专题的知识网络。
在自主复习的基础上，学生在小组内进行交流、深化、补充和完善。
在学生自主复习的过程中，教师要深入学习小组了解学生的学习情况，对学生的学习方法进行现场指导和适时的点拨。
在教师指导下，学生自己概括和总结所复习的内容，将零散的知识点串成线，形成面，树立主干，形成网络。
2.合作探究，判断归纳教师在学生完成基础知识的掌握之后，教师要注意选择与复习重点相关联、锻炼学生分析能力、拓展延伸知识的探究性题目，以训练和提高学生的综合分析能力。
学生需要先自己独立思考，解决有关问题，对自己不能解决的疑难问题要做好记录；之后，小组长带领小组成员讨论本组成员出现的疑难点、易混点。
在学生讨论的过程中，教师要最大限度地参与学生的讨论，适时地进行学法指导和点拨，并随时了解学生对知识的掌握、分析和利用情况。
3.展示交流，精讲点拨在展示环节，学生可以结合语言材料展示各组对知识的理解，全班在交流中实现知识的共享和思维的碰撞。
教师的点拨，一是对学生的展示点评，肯定好的，纠正错误的；二是对学生模糊不清的疑难问题，作出准确答复；三是对各组普遍感觉理解困难的内容，重点讲解，归纳方法、规律。
教师的点拨要有意义，不能仅局限于对学生回答的简单重复，更要拓展学生的思维，进一步提高学生的答题能力、知识迁移能力和创新能力。
4.有效训练，反馈矫正学生运用复习过的知识独立解决问题，进行巩固训练，拓展迁移。
在学生自练的基础上，让其互批、互改，当堂反馈矫正。
通过有针对性的练习，让学生在巩固中掌握知识，在运用中转化能力，在能力展示中有所创造。
三、课后拓展延伸1.复习当天所学内容，整理课堂笔记，掌握复习的相关知识并辅以巩固练习。
作业内容可以体现层次性，分为必做与选做，学生可以选择不同内容的作业。
也要体现探究性，为学生以后的学习与发展奠定基础。
2.在阅读中，关照复习重点，进一步巩固复习内容。
专题探究课一、课前准备1.教师提前出示专题探究的内容，由学生设计和组织活动。
2.学生根据活动提纲，查阅相关材料，落实探究的内容。
3.学生在自主学习的基础上，做好相应的读书笔记，对需要讨论探究的内容，搜集与之相关的材料。
二、课内探究1.自主思考①学生根据教师设计的专题探究活动提纲，结合课前搜集的资料，自主整理材料，形成初步的认识。
在自主思考的基础上，学生在小组内进行交流、深化、补充和完善。
②教师深入学习小组了解学生的学习情况，对学生的学习方法进行现场指导和适时的点拨。
在教师指导下，学生自己确定重点探究的内容，对材料进一步进行取舍，并查找相应资料，形成文字材料。
2.互助合作①组内同学一对一结对，交流探究的重点内容。
②小组交流，确定重点问题。
由组长主持，组内同学分别提出自己认为最重要、或最有价值的问题，并阐述自己的理解和分析，小组同学互相补充完善，形成统一的认识。
在此基础上，学生合作制定活动计划，合作搜集研究相关资料。
3.交流展示①教师精心创设交流展示的情境，鼓励学生在课堂展示中积极参与活动，在活动中“学会倾听、表达与交流”。
②学生可以结合材料展示各组对专题探究内容的理解，在全班交流中实现知识的共享和思维的碰撞。
③教师作为学生综合性学习全程的指导者和参与者，一方面要进行活动指导、方法指导、评价指导；另一方面还要根据教学需要协调听者与说者双方的互动，组织各组同学对展示小组的研究进行点评，提升学生的认识，拓展学生的思维，进一步提高学生的探究能力和创新能力。
