18《我的伯父鲁迅先生》说课稿

《我的伯父鲁迅先生》说课稿和教案一、说课稿1. 教材分析《我的伯父鲁迅先生》是人教版小学语文教材中的一篇课文，本文通过作者回忆伯父鲁迅先生的几件事情，表现了鲁迅先生善良、关心他人、为自己想得少、为别人想得多的品质。

本文语言朴实，情感真挚，充满对伯父的崇敬与怀念。

2. 教学目标（1）知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握鲁迅先生的品质。

（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从事情的起因、经过、结果三个方面来概括文章内容。

（3）情感态度与价值观：激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，培养关爱他人、助人为乐的品质。

3. 教学重难点（1）教学重点：理解课文内容，把握鲁迅先生的品质。

（2）教学难点：学会从事情的起因、经过、结果三个方面来概括文章内容。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文大意，把握鲁迅先生的品质。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，学会从事情的起因、经过、结果三个方面来概括文章内容；（2）学会抓住关键词句，体会作者对鲁迅先生的崇敬之情。

3. 情感态度与价值观：激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，培养关爱他人、助人为乐的品质。

三、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们知道鲁迅先生吗？今天我们来学习一篇关于鲁迅先生的课文——《我的伯父鲁迅先生》。

（2）板书课题，齐读课题。

2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边思考：课文写了鲁迅先生的哪些事情？（2）学生汇报：课文写了鲁迅先生笑谈“碰壁”、笑谈《水浒传》、救助车夫、关心女佣这四件事情。

3. 合作探讨（1）探讨鲁迅先生的品质：从这四件事情中，我们可以看出鲁迅先生具有哪些品质？（2）学生汇报：鲁迅先生具有善良、关心他人、为自己想得少、为别人想得多的品质。

4. 情感体验（1）让学生反复朗读课文，体会作者对鲁迅先生的崇敬之情；（2）学生分享自己的感受。

部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿第【1】篇〗——《我的伯父鲁迅先生》说课稿大家好！今天，我借《我的伯父鲁迅先生》一课与大家交流探讨：把体验感悟权还给学生。

一、说教材《我的伯父鲁迅先生》课文先写伯父去世后，作者周晔看到伯父受到很多人的爱戴。

接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，主要回忆了四件事：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣。

最后总结伯父是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。

本文表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、爱戴、敬仰之情。

二、析学情六年级学生已经有了五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。

但对于像本文这样有深厚意蕴的课文，学习时则容易出现“抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难”的现象。

尽管如此，课堂上教师不能一言堂，不能以自己的讲解代替学生体验感悟，要把体验感悟权还给学生。

三、说教学目标基于对教材的理解和分析，结合新课程标准的基本理念，从而确定本课的三维教学目标1.知识与能力目标：（1）能有感情地朗读课文。

（2）理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高品质（3）引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

2.过程与方法目标：（1）联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。

（2）通过品析人物的动作、语言和神态来感悟人物崇高的品质。

3.情感态度与价值观：感悟并学习鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。

其中我把“引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

”作为教学重点，把“理解3句含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高品质”作为教学难点。

四、说教法和学法在教学中，我主要让学生运用“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法”五步学习方法来学习本课，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。

部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿（精推３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿第【1】篇〗尊敬的各位领导今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组18课《我的伯父鲁迅先生》，下面我将从教材分析、学情分析、学习目标、重点难点、教学过程五个环节说教学设计。

教材分析这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

课文的段落以空行为标志，共分五段。

课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。

接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书;伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会;伯父热情地救护和帮助黄包车车夫;伯父关心女佣阿三。

最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。

二、学情分析六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，所以，需要老师提前安排学生查资料。

三、学习目标根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标。

1.会写12个生字。

正确读写“爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、深奥、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、饱经风霜”等词语。

理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。

2.能结合上下文并结合时代背景理解含义深刻的句子，并体会课文的思想感情。

3.学习抓住语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法。

四、教学重难点体会含义深刻的句子的意思;理解段与段之间内容上的联系;练习概括中心思想。

五、教学过程及设计意图设计思路是根据六年级学生已积累一定的自学能力，《我的伯父鲁迅先生》一课的教学设计，我采用了“自主、合作、探究”的学习方式。

《我的伯父鲁迅先生》说课稿范文（精选5篇）《我的伯父鲁迅先生》说课稿1《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿周晔所写。

主要是通过回忆有关鲁迅先生的五件小事（追悼鲁迅、谈《水浒传》、讲“碰壁”、救助车夫、关心女佣）来反映伯父鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的优秀品质。

本文可以按自然空行形式分为五段，也可以按事件分为五个部分，每个部分写了一件小事。

全文以围绕结尾处中心句“他为自己想得少，为别人想得多。

”展开，这是本文在结构上的特点。

在具体的叙述方式上，第一件事主要是场面描写，第二件事主要是作者的叙述，第三件事主要是对话描写，第四件事是对人物的神态、动作等的描写为主，第五件事主要是女佣阿三的讲述，以侧面描写为主。

每一件事都有不同的叙述方式，这也是本文的特点之一。

本篇课文的教学目标为：１、初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。

２、学会生字，理解１４个词语的意思，在部分词语会造句运用。

３、理解通过几件具体事例反映人物优秀品质的写作方法。

４、初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨xxx势力，深受人民爱戴的人。

感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。

本节课是这篇课文的第一教时，根据语文大纲的要求，本节课的教学目标定为：１、学习生字新词。

２、初读，整体感知。

３、学习第一段。

本节课的教学重点为：理清文章脉络。

本节课的教学难点为：试加小标题。

教学这一节课，我采取“整体认知”入手，先理清课文的结构，然后再教学第一段。

在具体的教学过程中，充分发挥学生的主动性，采取以“自学──小组讨论──反馈评议”为基本教学模式。

上课伊始，我首先出示课题，让学生说说读了课题之后，读懂了什么？在具体的操作阶段，我预测了学生可能的几种回答，并据此进行教学。

例：１、若学生讲本文主要是写鲁迅先生的，则相机介绍鲁迅先生（请学生介绍）。

２、若学生讲本文的作者与鲁迅先生之间的关系，则介绍“周晔”。

一、说课稿：《我的伯父鲁迅先生》是一篇描写鲁迅先生生前的几件往事的文章。

作者通过对鲁迅先生的一些生活片段的回忆，表现了鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的高尚品质，表达作者对鲁迅先生的怀念和敬仰之情。

在教学本课之前，学生已经学过一些描写人物的文章，对于如何分析人物形象有了一定的基础。

本课的教学目标在于通过品词析句，理解课文内容，体会鲁迅先生的品质，并学习作者通过具体事例描写人物的方法。

二、教学目标：1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“饱经风霜”等词语造句。

2.过程与方法：通过品词析句，理解课文内容，体会鲁迅先生的品质。

3.情感态度与价值观：学习鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的品质，受到教育。

三、教学重点、难点：重点：通过品词析句，理解课文内容，体会鲁迅先生的品质。

难点：理解“碰壁”这一句的含义。

四、教学方法：采用情境教学法、情感教学法、讨论法等。

五、教学过程：1.导入新课，激发兴趣上课之初，教师可引导学生回顾之前学过的一些描写人物的文章，如《少年闰土》、《詹天佑》等，让学生谈谈对这些人物的理解。

接着，教师板书课题，并提问：“同学们，你们知道鲁迅先生吗？他是中国现代文学的重要作家，他的作品对我们有很大的影响。

今天，我们就来学习一篇关于鲁迅先生的文章。

”2.初读课文，整体感知学生自主朗读课文，边读边思考：课文写了鲁迅先生的哪些事情？这些事情体现了鲁迅先生的什么品质？学生可以将答案写在课本上。

3.品词析句，体会品质教师引导学生重点理解课文中的一些词语和句子，如“碰壁”、“为自己想得少，为别人想得多”等，让学生通过这些词语和句子来体会鲁迅先生的品质。

4.小组讨论，交流心得学生分组讨论，将自己的学习心得分享给组员，互相启发，互相学习。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.总结提升教师引导学生总结课文内容，让学生明白鲁迅先生的品质对他的影响，以及对我们的启示。

教师可以让学生用自己的话来总结。

《我的伯父鲁迅先生》说课稿一、分析教材这篇文章是以鲁迅先生侄女的角度去描写其人的。

作者通过回忆伯父生前留下的深刻印象的几件事，来说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人。

表达了对鲁迅先生的无限怀念与敬仰之情。

本文在表现人物品质方面运用了语言、动作、神态描写的方法，语言内涵深刻。

二、教学目标：根据本单元的“单元导读”以及本文的具体特点，制定了本课的目标如下：1、正确读准“挽、囫、囵、恍、搞、枣、霜、详、逝、章、咳、嗽”12个生字的字音。

注意多音字“正”“冠”；注意“嗽”字的写法，理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”“饱经风霜”的意思。

2、快速阅读文章，理清文章思路。

领会文章的段落结构，明白文章的是围绕“他为自己想得少，为别人想得多”这个中心句来写。

3、引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。

4、培养学生理解含义深刻的句子的能力。

三、课时安排：本文共分两个课时1、第一课时内容安排：A、整体把握单元的课文大意，据单元导读弄清本单元教学要求。

B、快速浏览课文，理解文章大意，理清文章结构。

C、学习生字词D、学习“救助车夫”的事例。

2、第二课时内容安排：A、学生根据学习“救助车夫”时所掌握的学习方法，学生自主学习“谈《水浒》”、“谈碰壁”、“关心女佣”的事例。

教师重点引导含义深刻的句子的理解。

B、学习“追悼鲁迅先生”部分C、总结全文D、课外阅读有关鲁迅的资料。

四、第一课时教学目标：A、正确读准“挽、囫、囵、恍、搞、枣、霜、详、逝、章、咳、嗽”等12个生字的字音，注意多音字“正”“冠”，注意“嗽”字的写法，理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”“饱经风霜”的意思。

B、理清文章的段落结构，明白文章的是围绕“他为自己想得少，为别人想得多”这个中心句来写。

C、学习通过动作、神态描写人物的方法。

五、第一课时教学重难点：新课程标准对六年级学段的学生要求“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

《我的伯父鲁迅先生》优秀说课稿4教学目标：1、能正确读写并理解“悼念”、“吊唁”、“爱抚”、“囫囵吞枣”、“张冠李戴”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，概括五部分内容的小标题。

3、理解含义深刻的句子，体会鲁迅语言含蓄、委婉的特点。

感受人们对鲁迅的爱戴及鲁迅对下一代的关爱之情。

教学过程：一、出示课题，理解课题今天，我们一起来学习一篇新课文，课题是：我的伯父鲁迅先生（板书：我的伯父鲁迅先生周晔）一起读课题。

读了课题，你认为作者周晔是鲁迅先生的什么人？（预设：周晔是鲁迅先生的侄女。

）对，周晔就是鲁迅先生的侄女。

这篇课文是鲁迅去世九周年的时候，周晔为了纪念她伯父而写的一篇回忆性文章。

二、初读课文，整体感知1、自读课文。

请大家翻开书，把课文仔仔细细地读一读，要求读正确，读通顺。

边读边标出不理解的词句。

（生自由读课文，师巡视后，在黑板上板书）“追悼”、“吊唁”、“爱抚”、“囫囵吞枣”、“张冠李戴”2、初读反馈。

同学们读得很认真，看，黑板上这几个词谁会读？（指名读，读准以后齐读）3、概括小标题。

同学们，课文按照自然空行的形式分为五个部分，现在请你们快速默读课文第一部分，试着给它加个小标题。

接着完成剩下部分的概括（老师引导明确“深受爱戴”、“谈《水浒传》”、“笑谈碰壁”、“救助车夫”、“关心女佣”，主板书。

）4、小结：作者周晔就是按照这样的顺序来回忆他的伯父的，让我们走进第一部分。

三、逐段阅读，理解内容（一）学习第一部分：1、指名读第一段。

大家注意听他读，边听边思考人们是怎样追悼鲁迅的？用横线划出出相关语句。

（教师相机指导学生朗读）读得既流畅，又很有感情。

2、理解“追悼”。

人们是怎样追悼鲁迅先生的呢，找到相关的`语句了吗？（学生找到文中句子“伯父去世了……整间屋子。

”）（多媒体出示这句话）请同学们自由读一读这句话，具体是通过哪些方式追悼鲁迅先生？（向他致敬、失声痛哭、送挽联、送花圈。

）3、师生合作读、齐读“追悼”部分：我读这句话，你们接着我的话往下读。

《我的伯父鲁迅先生》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《我的伯父鲁迅先生》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《我的伯父鲁迅先生》是人教版六年级上册第五组的一篇精读课文。

这组教材以“初识鲁迅”为专题编排，编排的目的是认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神；并继续学习描写人物的一些基本方法。

这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于鲁迅先生所处的时代背景以及他的精神内涵的理解可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入理解课文内容，体会鲁迅先生的高尚品质。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：会写 12 个生字，正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语；有感情地朗读课文，能够概括课文中叙述的关于鲁迅先生的几件事。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，理解文中含义深刻的句子，体会鲁迅先生的高尚品质。

3、情感态度与价值观目标：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质，激发学生对鲁迅先生的敬爱之情。

四、说教学重难点教学重点：理解文中含义深刻的句子，体会鲁迅先生的高尚品质。

教学难点：理解一些含义深刻的句子，感受鲁迅先生的精神境界。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1、问题引导法：通过精心设计问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

《我的伯父鲁迅先生》说课稿和教案一、说课稿：《我的伯父鲁迅先生》是一篇描写鲁迅先生生前的片段，通过作者的回忆，展现了鲁迅先生对待家人、朋友和敌人的态度，以及他的人格魅力。

这篇课文旨在让学生了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的人格魅力，培养学生的文学素养。

二、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的人格魅力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。

（3）学会从课文中提炼观点，锻炼学生的表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的人格魅力，树立正确的价值观。

（2）学会尊敬和崇拜伟人，激发学生追求卓越的精神。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的人格魅力。

2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。

（2）从课文中提炼观点，锻炼学生的表达能力。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受鲁迅先生的人格魅力。

2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅先生的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

（2）板书课题，引导学生关注课文内容。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受鲁迅先生的语气和情感。

（2）学生自学生字词，理解课文大意。

3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生探讨课文中的重点句子和段落。

（2）分享成果：各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。

4. 课堂讲解：（1）详细讲解课文内容，解答学生疑问。

（2）分析鲁迅先生的人格魅力，引导学生学习他的优秀品质。

组内公开课：说课稿一、说目标《我的伯父鲁迅先生》选自人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五组第18课。

课标中要求是：1.有感情朗读课文。

2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

3.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想得多的崇高品质，为此，我拟定了此教学内容的目标：（一）情感态度与价值观1.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想得多的崇高品质。

2.培养学生爱憎分明的情感态度。

（二）过程与方法1.通过师生活动，让学生懂得观察的重要性。

2.在师生交流中，教师点拨，引导学生体会含义深刻的句子。

3.在师生互动、生生互动中，了解谁的观察最认真，并在读中悟，悟中读，学会作者的习作方法。

（三）知识与技能1.用普通话交谈自己的所得。

2.在读中能用情感打动听众。

3.认真倾听，不理解的向他人请教。

二、说设计1. 活动1：师生互动：点击课件1（鲁迅的半身照及“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）。

通过让学生观察鲁迅照片及认真读鲁迅格言。

师引导生了解鲁迅，并相机揭题。

2. 活动2：检查课前预习。

通过学生反馈给课文拟的小标题，在师生交流中学会怎么拟小标题。

3.活动3：新授。

在课堂的生成下，通过开放式的学习方法，教师以第一个故事为例分享第一个故事，明确目标，教会学生学习的方法，让他们模仿学习第二、三、四、五个故事，这样把“打渔”的方法教给了学生，学生才能有了生存的本领。

但是在分享第四个故事时，虽然目标相同，教师抓住这个重点故事，教师引导学生利用课文插图理解文本，图文结合，理解鲁迅先生的忧国忧民的情感，同时教学生认真观察，留心我们的生活，用心体会生活，并养成收集素材的好习惯，为习作做好铺垫。

4.活动4：教师总结。

分享了鲁迅先生感人的故事，师引导学生总结并感受鲁迅先生的高尚品格；与此同时在不同形式的朗读中理解本文抓住语言、动作、神态描写刻画人物的习作方法。