留守儿童心理问题论文题目

农村留守儿童心理问题与解决途径论文在笔者所教学的班级中，留守儿童居多。

但这也不是我们一个班具有这样的情形，所在学校其他班级留守儿童也同样比较多。

平时与同仁们进行交流，也总感到现在的留守儿童多，对我们教育的影响也比较大。

因为其存有一定的心理问题，有的还存有比较严重的心理问题。

作为教师则必须去认真分析心理问题的成因以及解决的策略，现拙于笔端的是自己比较肤浅的了解和不够成熟的思考，权且抛砖引玉。

１留守儿童的无所谓心理留守儿童都随祖辈一起生活，远离自己的父母。

有条件的学生每年的寒暑假可以与自己的父母亲生活在一起，平时他们听不到自己父母对自己的谆谆教诲，享受不到比较良好的家庭教育，导致这些学生对什么都感到是那样的无所谓。

吃好吃差无所谓，穿好穿差也无所谓，学习好差也是那样的无所谓，所有学生都在诸多的无所谓中生活学习着。

这对学生的发展是尤其不利的，特别是小学生对自己的学习老是感到是那样的无所谓，这应当就是特别糟糕的事情，也应当就是我们现在乃至未来教育的一大悲哀，甚至就可能是我们一个个家庭之未来的悲剧。

解决的办法应当是，利用现代通讯工具多与我们学生的父母获取着经常性的联系，要求他们争取时间多了解自己孩子的现状，多关心孩子的生活和学习。

对家长，作为我们必须力求做到的是多晓之以理。

应当说我们所接触到的一个个留守儿童的家长，一般说来也都不是文化素养较高的家长，他们对孩子们的学习还多不以为然。

我们需要告诉家长们的是你们现在凭着体力可以外出挣钱，可是现代经济和信息经济的高速发展，你们的孩子如果仅有你们现在的水准，其将来挣钱的机会可以说就是寥寥无几的。

当我们能够晓之以理于我们学生的父母亲，他们将会无形中减小与孩子之间的距离，尤其能够经常与自己的孩子进行互动，变孩子在生活学习当中的多无所谓为多有所谓。

当我们的一个个孩子都对自己的学习产生有所谓的感觉或意识后，学生的学习将会产生无比强烈的主观能动性，形成认真学习的正能量。

２留守儿童的无需求心理我们所接触的留守儿童，从一般的角度去说，其智力也都不是十分低下的。

留守儿童心理问题论文题目“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪，由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的心理问题。

以下是留守儿童心理问题论文题目，欢迎大家阅读。

留守儿童心理问题论文题目一： 1、论学校支持体系对留守儿童心理资本的影响 2、留守儿童教育问题研究 3、关爱留守儿童重在“常”与“长” 4、农村留守儿童心理健康状况调查分析与对策 5、农村留守儿童心理弹性培育探究 6、浅析农村留守儿童心理健康教育 7、从留守老人故土情结看当前农村养老问题的解决途径 8、农村留守儿童发展困境分析及对策--基于依恋理论视角 9、留守儿童的心理问题--以宿迁X区为例 10、留守儿童的心理健康问题分析与对策研究 11、桂东民族地区留守儿童心理韧性在感恩与学习投入间中介作用 12、有“留守儿童”背景的大学生心理健康教育和思想政治教育方法初探 13、关于农村义务教育寄宿制学校问题研究 14、随州地区不同监护类型留守儿童心理健康状况比较分析 15、农村留守儿童心理发展存在的问题及对策 16、浅谈如何加强留守儿童心理健康问题 17、体育运动对留守儿童心理健康问题的干预研究 18、留守儿童社会支持与情绪行为问题：心理资本的中介作用 19、农村留守儿童寄宿制学校管理问题审视 20、中国农村留守儿童权利保护--基于弱者权益保护视域下的探赜 21、让农村留守儿童有心理安全感 22、小学阶段留守儿童心理成长研究 23、浅析有“留守经历”大学生的问题及对策 24、农村留守儿童健康问题现状研究 25、团体心理辅导及体育锻炼对维吾尔族留守初中生心理健康的影响 26、农村留守儿童心理健康问题影响因素研究 27、用陪伴滋润留守儿童的心田 28、农村地区留守儿童心理韧性状况的调查研究 29、留守儿童的日常焦虑与自我认同--基于结构二重性视角的考察 30、苏鲁豫皖交界区空巢老人与留守儿童问题研究 31、流动儿童与留守儿童心理问题比较研究 留守儿童心理问题论文题目二： 32、农村留守儿童心理健康干预实证探究 33、奥尔夫音乐治疗应用于农村留守儿童人际交往障碍的策略研究 34、农村小学班主任对留守儿童的心理教育探析 35、农村留守儿童心理健康教育的案例分析 36、农村留守儿童心理问题及对策研究 37、体育对提升留守中小学生心理健康的探究 38、浅析体育治理在农村留守儿童健康干预中的可能性 39、信息技术支持下的农村留守儿童关爱策略探究 40、浅谈美术课堂教学中留守儿童的心理健康辅导 41、农村留守儿童心理健康问题成因与对策研究 42、富裕型留守儿童的生活状态问题探析--基于浙江省若干区域的调查 43、我国农村留守儿童教育问题浅议--以安徽省东黄山村为例 44、为农村留守儿童搭建健康成长的平台--浅谈农村小学教师如何关爱留守儿童 45、农村留守儿童心理问题成因及对策研究 46、留守之利：心理弹性视角 47、赣南地区“原中央苏区”农村留守儿童生活情感的现状研究 48、安顺市农村留守儿童教育问题及对策研究 49、农村留守儿童的教育及心理问题研究 50、农村留守儿童监护现状分析与建议 51、用师爱激发留守儿童数学学习兴趣的策略初探 52、农村小学留守儿童心理问题疏导方法的运用 53、农村留守儿童的教育和管理探索 54、农村留守群体：问题、根源与对策 55、刍议留守儿童问题的成因、现状及对策 56、浅谈农村留守儿童朋辈关系的社会工作介入--以“七色光”孤家子社区学堂为例 57、拓展训练对改善留守儿童团队合作意识的探析 58、留守儿童心理健康状况调查研究 59、农村留守儿童心理健康的家校协同策略研究 60、依安县农村留守与非留守儿童心理健康及教育现况对照研究 61、初中留守儿童情绪性问题行为的影响因素与分析 62、留守儿童心理问题研究现状探究 留守儿童心理问题论文题目三： 63、农村留守儿童心理问题与辅导研究--以贵州省金沙县为例 64、对留守儿童心理问题的思考 65、留守儿童教育管理研究 66、边远地区农村留守儿童自我认同感的调查研究 67、中国留守儿童精神健康问题综述 68、曾留守大学生心理问题成因及对策探究--以重庆某独立学院为例 69、检察机关如何创新法律监督职能参与农村留守儿童教育管理问题分析 70、当前我国农村留守儿童的社会支持问题研究 71、浅谈幼儿园留守儿童心理健康问题 72、留守儿童心理问题及对策研究 73、“留守儿童”问题行为评估与心理干预体系的构建 74、外来与留守小学生心理行为问题的对照研究 75、高校志愿者对留守儿童心理健康问题的路径探索--以涪陵区为例 76、陕北地区农村留守儿童的心理状况调查 77、甘肃农村留守儿童心理健康与人格特征关系研究 78、如何关爱留守儿童的健康成长 79、武威市农村留守儿童问题浅析 80、留守儿童心理健康疏导工作中音乐教育运用研究 81、关注留守儿童心理促进农村中小学生健康成长 82、安徽省农村留守儿童心理健康与安全保护状况调研报告 83、农村中小学教育现状及对策分析 84、农村留守儿童心理问题的现状及对策 85、体育参与对农村留守儿童身心健康的干预研究 86、浅析农村留守儿童的心理问题与对策 87、我国农村留守儿童存在的问题及对策--以安徽省利辛县为例 88、留守儿童抗逆力生成研究 89、我国留守儿童研究热点和前沿演进趋势--基于关键词知识图谱的可视化分析 90、用信息技术缓解和调适农村“留守儿童”心理健康问题 91、基于学校教育视角下农村中小学留守儿童心理问题防治策略研究 92、我国农村留守儿童隔代教育的困境、原因及出路 93、留守儿童教育的思路与对策 留守儿童心理问题论文题目四： 94、农村留守儿童心理健康问题研究与对策 95、农村留守儿童社会支持网络建构--以广西S村留守儿童为例 96、农村小学应加强对留守儿童的心理健康教育 97、浙江省留守儿童心理健康测量的数据描述 98、农村留守儿童问题的社会学分析 99、农村留守儿童心理问题须引起重视 100、浅析留守儿童心理问题及对策 101、湖南省永州市留守儿童心理健康调查及对策研究 102、农村留守儿童的家庭监护能力研究 103、农村留守群体问题破解之策 104、城乡劳动力流动对儿童福利的影响 105、小学留守儿童学习动机的干预研究 106、3-6岁留守儿童心理理论发展水平与白谎行为的关系研究 107、农村留守儿童心理问题调查报告 108、甘肃省天水市农村学前留守儿童社会性发展现状研究 109、留守儿童隔代抚养的模式与影响分析 110、农村学龄期留守儿童人际交往能力培养项目报告 111、朝鲜族留守小学生性格养成教育研究 112、绘画对农村留守儿童情感问题治疗的个案研究 113、基层政府为留守儿童提供公共服务存在的问题及对策研究 114、非政府组织参与农村留守儿童陪伴服务研究 115、农村留守儿童社会适应能力研究 116、农村留守儿童思想道德问题成因及对策研究 117、云南省施甸县布朗族地区留守儿童的教育管理研究 118、小组工作介入农村留守儿童校园暴力问题的应用研究 119、留守儿童思想品德的现状与对策研究 120、湖北农村留守初中生体育锻炼行为与心理健康状况的研究 121、网络文化对留守儿童思想道德教育的影响及对策研究 122、浅谈留守儿童心理问题 123、留守儿童心理问题的个案工作介入 124、农村留守儿童人际交往能力特点及其团体辅导干预研究 留守儿童心理问题论文题目五： 125、乡土音乐教育：解决留守儿童心理问题的创新 126、例析西北农村留守儿童心理问题 127、留守儿童的心理弹性与父母情感温暖的关系--基于潜在剖面分析的研究 128、探究农村留守儿童的心理问题与教育对策 129、心理学视野下农村留守儿童性格多面性问题调查研究 130、农村留守儿童心理健康问题介入研究 131、L县共青团组织关爱留守儿童研究 132、农村留守儿童自卑心理的小组工作介入研究 133、童年农村留守经历对个人成长的影响 134、新型城镇化背景下的农村留守儿童教育问题研究 135、个案社会工作介入农村留守儿童的心理问题研究 136、留守初中生看护人教养方式、自我控制能力与其问题行为的关系研究 137、农村留守儿童教育问题及对策研究 138、农村留守儿童参与校外体育活动的现状分析 139、农村留守初中生核心自我评价对心理健康的影响作用 140、农村留守儿童问题与对策研究 141、农村留守儿童自卑心理矫正的个案工作介入 142、张家口某乡镇学校留守儿童教育问题与对策研究 143、留守中学生心理健康现状对其英语学习影响的研究 144、河南省滑县初中留守学生音乐偏好问题的调查研究 145、农村留守儿童社会主义核心价值观培育路径的实证研究 146、留守儿童与流动儿童存在的心理问题及对策 147、12~18岁留守儿童亲社会行为倾向及其与主观健康水平的关系 148、农村留守儿童关爱行动必要性研究--基于江西省六市的问卷调查 149、农村留守儿童思想政治教育研究 150、农村留守儿童成长问题及对策 151、农村学龄前留守儿童心理行为社区家庭工作坊干预 152、重庆市永川区小学留守与非留守儿童心理健康状况的对照研究 153、曾留守大学生心理健康状况及其影响因素的研究 154、社会工作介入农村留守儿童问题研究 155、留守儿童的日常生活空间及成长机制研究 留守儿童心理问题论文题目六： 156、山西省静乐县农村留守儿童问题的研究 157、可行能力理论视角下农村留守儿童心理健康问题研究 158、留守儿童家庭教育问题的社会工作介入研究 159、农村留守儿童心理健康状况调查 160、安徽省蚌埠农村留守儿童心理健康状况调查研究 161、留守儿童攻击性行为及其干预策略的研究--基于家庭视角 162、微观生态系统视域下留守儿童心理健康教育路径探析 163、关于农村留守儿童的教育及心理问题探讨 164、西部贫困地区农村留守儿童心理健康状况及对策研究 165、留守儿童教育问题探析 166、农村留守儿童教育问题研究 167、回迁社区留守儿童心理健康问题的对策研究 168、农村留守儿童道德情感培育研究 169、论我国农村留守儿童监护制度的完善 170、我国农村留守儿童监护问题研究 171、成长环境对农村留守幼儿语言发展的影响 172、父亲缺位留守初中生孤独感和应对方式的关系研究 173、单亲留守儿童媒介素养水平实证研究 174、“留守儿童”问题行为与心理资本实证研究与启示 175、安徽省农村留守儿童心理健康与安全保护状况研究报告 176、精神科儿少病房留守儿童的流行病学资料分析及相关因素 177、农村留守儿童心理健康问题及其成因研究 178、农村留守儿童教育问题及其解决策略--基于X地区的个案调查研究 179、农村留守儿童的心理问题呈现及分析 180、外出务工的父母对学龄前留守儿童情绪和行为问题影响的研究 181、论大学生志愿者在农村留守儿童心理健康教育中的双向作用 182、徐州市农村地区留守儿童与非留守儿童心理健康状况的比较研究 183、农村留守儿童存在的问题及解决对策探析 184、新时期农村留守儿童教育管理研究 185、庄河市农村留守儿童问题研究 186、农村留守儿童存在的教育问题及对策分析。

农村留守儿童心理健康教育策略优秀获奖科研论文新时代下，农村教育更加多元化，不仅注重传统的文化教育，还注重心理健康教育。

农村留守儿童的心理健康教育问题也一直受到各方的关注，如不及时关注和加以改善这一问题，会影响农村留守儿童心理健康和未来的个人发展。

本文从留守儿童留守儿童心理健康问题成因和体现、农村留守儿童心理健康教育现状以及策略研究出发，剖析问题并针对性地提出解决策略。

一、留守儿童心理健康问题成因和体现“全国乡村儿童心理健康教育痛点及公益帮扶模式探索”论坛发布了《乡村儿童心理健康调查报告》。

调查结果显示：乡村儿童抑郁、焦虑情况较为严重，留守儿童这两项指标均高于非留守儿童。

要保障乡村儿童健康成长，必须直面城乡心理健康教育资源配置不均的问题，缩小差距，补齐“短板”。

教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》提出，要坚持公共教育资源和优质教育资源向农村、中西部地区倾斜，逐步缩小东西部、城乡和区域之间中小学心理健康教育的发展差距，以中西部地区和农村地区发展为重点，推动中小学心理健康教育全面、协调发展。

按照“城乡结合，以城带乡”的原则，加强城乡中小学心理健康教育的交流与合作，实现心理健康教育全覆盖和城乡均衡化发展。

事实上，即便是在城市地区，中小学心理健康教育也仍有重视不够、投入不足等问题。

2020年的一份研究报告显示：在被调研的全国3142所小学及941所初中里，仅有19.16%的城市地区学校设有专职心理教师，乡村学校的状况，可想而知。

随着城镇化进程加速，乡村学校规模普遍变小，这给配备专职心理健康教育教师带来了很大的难题。

按照教育部的规定，每所乡村学校应配置至少一名专职心理健康教育教师。

但是，乡村学校普遍采取的方式，是让学科教师参加心理健康培训，然后兼职开展心理健康教育。

前述研究报告显示：只有2.64%的农村学校设有专职心理教师。

这一现状，显然难以满足乡村儿童的心理健康教育的需要。

相比于城市儿童，乡村儿童的心理健康问题受到家庭环境和校园环境影响更大。

留守⼉童的⼼理健康问题2019-09-03摘要：建⽴留守⼉童之家，建⽴爱⼼妈妈、爸爸⼯作站，设⽴⼼理辅导站，开设⼼理健康课程，设⽴亲情热线等⽅法。

关键词：⼼理健康；学习⽅⾯；交往⽅⾯；情绪⽅⾯；⾏为⽅⾯；留守⼉童随着改⾰的深⼊和中国城市化进程的加快，越来越多的农村剩余劳动⼒进⼊城市。

⽽“流动⼈⼝”“农民⼯”也成为了当今中国的常⽤词。

在此背景下悄然⽣长起来的⼀代孩⼦就成为了⼀个特殊的群体―留守⼉童。

据统计，我国现阶段有接近2000万留守⼉童，⽽且这⼀数据还呈上升趋势。

调查显⽰，55.5%的留守⼉童表现为任性、冷漠，内向等性格特征。

如果这些⼼理问题不能及时解决，不仅会对留守⼉童造成⼼理危机，也会给和谐社会的构建带来隐患，⽆疑这是⼀个值得深思和需要迫切解决的问题。

留守⼉童的⼼理健康问题主要表现在以下⼏点：学习⽅⾯：据调查同等条件下，留守⼉童的学习兴趣和学习成绩均低于⽗母在⾝边的学⽣。

留守⼉童绝⼤部分存在着严重的⾃卑感。

他们在⽣活上，学习上遇到困难得不到及时有效的疏导和帮助，⾃信⼼⽇益减弱，⾃卑感就⽇益严重。

⾃卑会消磨⼀个⼈的意志，使他们悲观失望。

久⽽久之，他们就会对学习丧失兴趣，导致学习成绩下降。

因为留守⼉童⼤多和爷爷奶奶住在⼀起，除了吃饱穿暖以外，没⼈辅导孩⼦的学习，学习变成了⼀件头疼的事。

交往⽅⾯：⼼理学研究表明，⼉童对⽗母都有依恋倾向，依恋是幼⼉出⽣后最早形成的⼈际关系。

依恋的程度与性质如何，直接影响⼉童对周围世界的信任感。

留守⼉童由于⽗母长期在外，缺乏最起码的⼼理交流机会，内⼼的烦恼⽆处倾诉，导致对外界缺乏安全感和信任感，他们不愿与⼈交流，别⼈很难⾛进他们的世界。

当出现问题时，他们往往不知道怎么处理。

卡耐基发现，⼀个⼈事业上的成功，只有15%是由于他们的学识和专业技术，85%靠的是良好的⼼理素质和善于处理⼈际关系。

由此可见，处理好⼈际关系是多么地重要。

情绪⽅⾯：情感是未成年⼈⼼理活动的⼀个重要⽅⾯，⼤量的研究表明，未成年⼈的情绪情感对其⼈格的健全发展有重要的影响作⽤。

留守儿童心理问题与对策论文儿童时期是人生成长最重要的基础时期，而此时父母的亲情和教育引导对孩子的发展具有不可替代的作用。

留守儿童因为父母长期不在身边，缺乏亲情关爱、陪伴和教育引导，会严重影响其健康成长，造成行为习惯、个性品质、心理健康等多方面的问题。

留守儿童心理问题已引起了社会的广泛关注。

本研究试图揭示留守儿童的主要心理问题及成因，并提出改进建议。

一、留守儿童心理问题的主要表现(一)情绪问题留守儿童心理问题的产生首先是从情绪改变开始的，当人们受到外界环境刺激或生活发生不良变化时，就会通过情绪的发泄来表现对外界的不满。

儿童时期身心发展变化快，还没有形成稳定的心理特质，自我控制、调节能力差，情绪的稳定性差。

留守儿童父母不在身边，缺失了最佳交流倾诉对象，缺少亲情温暖和安全感，也缺乏周全的监护和良好的家教，情绪问题十分突出，主要表现为孤独感、焦虑恐怖感、沉默寡言、喜怒无常、脾气不好、自暴自弃等。

有研究发现，留守儿童“认为‘自己脾气不好’‘情绪控制不住’的孩子占68%，与同学、老师、监护人发生争执并次数大于三次的占了27%。

”［1］(二)行为问题父母作为孩子的第一任老师，对孩子的成长具有基础性、潜移默化性、长期性影响，孩子的行为习惯、思想意识、个性特点等都是在家庭教育中逐步形成的。

而留守儿童的父母远在他乡，既缺乏亲情关爱，又缺少严格管教，加上监护人监护不力，社会环境负能量影响，学校教育对留守儿童的问题重视不够、措施不力等，导致留守儿童行为问题明显偏多。

有人对农村留守儿童与非留守儿童的心理行为进行比较研究发现，留守儿童出现抽烟、饮酒、逃课、撒谎、打架行为的概率都高于非留守儿童［2］;此外，留守儿童出现铺张浪费、卫生习惯差、不团结同学、不尊重关心他人、攻击性行为、违纪行为等也明显偏多。

(三)性格问题长期缺乏亲情关爱、严格管教，在期盼与失望、孤独无助、放任自流中成长起来的留守儿童，往往具有我行我素、自私自利、不善分享与合作，敏感多疑、自惭形秽、自卑内向、悲观消极退缩，胆小怕事或放荡不羁、抑郁、叛逆等性格。

关于留守儿童心理安康问题的论文留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。

他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。

留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。

下面是我为大家整理的，希望大家喜欢!篇一?浅析农村留守儿童心理问题?一、农村留守儿童心理问题现状一人际交往障碍敏感多疑，缺少朋友。

大多数留守儿童父母长期外出，家里经济条件较为落后，一般由爷爷奶奶抚养长大，隔代抚养的劣势是祖辈受教育水平普遍较低，接触的生活面与儿童的有很大不同，不利于儿童模仿学习人际交往方式，在人际交往中往往处于劣势，并且表现为过度敏感、疑心较重，总是感觉被别人轻视和欺负，在与人交流之时常常充满警觉和敌意，久而久之，导致朋友越来越少。

二怨恨不满情绪怨恨父母，不满社会。

许多留守儿童认为家里穷，父母没有能力，只能出去打工，对父母打工并不理解，认为父母不爱自己，因此而产生了对于父母的怨恨之情，并且刻意与之疏远，甚至在心底埋怨父母的无情。

有些孩子在看到正常家庭的儿童生活较为富裕幸福之后，还会认为社会不公平，对社会不满。

三行为反常恐惧焦虑，行为叛逆。

一般情况下，留守儿童父母长时间不在身边，缺乏监护与教育，他们有很强烈的不平安感，这会导致他们道德品质较差，常有违规、违纪现象，并且叛逆行为时有发生;而他们又由于这些叛逆行为的发生而不被其他教师、同学所接纳，甚至受到排斥和歧视，这更加深了他们的焦虑和不满。

四人生观、价值观的偏移打工主义，现实主义。

在“打工潮〞带来的影响下，家长平时对子女的道德教育、法制教育并不关心，由于长时间见不到孩子，家长更多的是给予孩子金钱方面的弥补，使得留守儿童的道德水平呈下降趋势;并且给留守儿童带来了初中毕业就外出打工赚钱的不良影响，导致儿童对个人价值，人生理想狭隘化，固化，难以树立高远的理想，宏大的抱负。

二、农村留守儿童的心理问题成因分析一社会因素人的社会属性决定了人不能脱离社会而存在，随着中国社会政治经济的快速开展，越来越多的青壮年农民走入城市，这也随之产生了一个特殊的未成年人群体———留守儿童。

农村留守儿童心理现状分析与对策研究[内容摘要]近几年来，随着农村产业结构调整，剩余劳动力越来越多，农民利用自身的优势外出务工，这样在农村的生活结构中就形成了一个特殊的群体----留守儿童。

这些孩子都是由爷爷奶奶，外公外婆抚养，还有些都是寄养在亲戚及朋友家中，家庭教育不当，亲情严重缺失，使他们心理上不同程度地出现了问题，直接影响了健康成长。

本课题主要分析和研究“留守儿童”身上出现的心理问题及对策，为农村留守儿童心理健康教育提供素材与案例。

一、研究背景近几年，随着社会的不断发展，农村多数耕地已被征用为高速公路、铁路、苗木基地以及大棚种植园等，致使人均耕地面积很少。

大量的剩余劳动力涌向城市，据调查，农村近85%的男女壮年都出到外面打工营生，年初出门，年末回家，一年在家呆不了10天，有的甚至几年不回家，这种生活状况已经成为现在农民的生活趋势。

他们在外面尝到了甜头，改变了家里的经济状况，看到了新的希望，便纷纷放下了手中的锄头、镰刀，也撇下了年老的父母和年幼的孩子，一窝蜂地去实现自己的外出打工梦。

留下的也都是些年老体衰、年幼在读的老人和小孩。

留下这些在读的小孩，自然而然也就成了所谓的“留守儿童”。

我校位于五里铺村中心，是一所农村完小。

现有在校学生101名，其中留守儿童89人，占在校生总数的88%，孤儿2人，单亲家庭子女4人。

据我们的调查，这些“留守儿童”绝大部分都是由爷爷奶奶，外公外婆抚养，还有些都是寄养在亲戚及朋友家中，而这些监护人大多数年老体衰又都类似文盲或半文盲，无法辅导孩子学习，重“养”不重“教”，还有一部分孩子中午经常不回家吃饭，一个馒头就可应付，至于思想文化教育更无暇顾及。

所以“留守儿童”在家中不听话，经常有抵触情绪，没有良好的生活习惯，在学校对学习感到十分吃力，学习兴趣不高，不想学、不愿学，学习成绩普遍偏低，在人际交往方面，很难与周围同学和睦相处，且性格上出现两个极端，一部分性格孤僻，内向，不愿与其他同学来往，另一部分则性格刚烈，脾气暴躁，刁蛮任性，喜欢惹事生非，由于正常家庭教育的严重缺失，“留守儿童”身心发展尤其是心理健康成长方面存在的问题正日益凸显。

农村留守儿童心理问题研究论文农村留守儿童心理问题研究论文摘要：留守儿童已成为当今社会的一种热点现象，青少年时期是一个人身体心理各方面发展成长的关键时期，关心留守儿童以及关心留守儿童的心理问题成为当前一个刻不容缓的主题。

本文针对“留守儿童”的心理问题进行了分析，找出其中的原因并提出合理有效的解决措施。

关键词：留守儿童；心理问题；原因；策略留守儿童已成为当今社会的一种热点现象，特别是其心理方面的问题。

他们长期缺乏来自父母的关爱和教育，内心孤独寂寞，长此以往可能会产生各种心理问题，如内心封闭、自卑懦弱、缺乏交流的主动性等，以上心理问题严重影响儿童身心的健康发展、危害社会稳定。

一、留守儿童心理问题的表现1、自卑心理普遍所谓自卑，即低估自己的能力认为自己各方面都不如其他人，是一种异常消极的情绪体现。

留守儿童在父母离开后经常看到同龄小朋友对爸妈撒娇，而自己却没有依靠，他们就会生出自己不受父母喜爱、处处不如人的念头，自卑心理就会悄然生出并逐渐增强。

他们不敢尝试新事物、面对挑战停滞不前，不敢与同学老师交流。

这种心理无形之中给自己设定了一系列不该存在的障碍，本来经过努力可以达到的目标也会认为“我不行”而放弃追求，自卑的孩子看不到人生的希望、领略不到生活的乐趣。

2、自我封闭自我封闭是一种随所处境遇自然产生的对环境的心理防御机制。

父母是孩子最好的吐露心声的对象,但是他们在孩子年幼时就外出长期分开，孩子缺少亲情的滋润，从而缺乏安全感和归属感，孤独寂寞成为他们的心声。

他们没有感情依靠，性格内向，久而久之就把自己与外界隔离开来。

除了必要的生活和学习，大部分时间都待在家里或一个人独处，不和他人来往封闭自己的内心。

长期的寡言、焦虑和紧张，使儿童在人际沟通时会显得不知所措，缺乏独立自主的能力。

3、逆反心理祖辈过度溺爱致使孩子养成一系列不良习性，把家长话语当耳旁风，滋生逆反心理。

他们常常不按常理做事，对不良倾向持认同情感，对思想教育会抵制蔑视对抗。

留守儿童心理问题论文题目“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪，由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的心理问题。

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留守儿童心理问题论文题目一：1、论学校支持体系对留守儿童心理资本的影响2、留守儿童教育问题研究3、关爱留守儿童重在“常”与“长”4、农村留守儿童心理健康状况调查分析与对策5、农村留守儿童心理弹性培育探究6、浅析农村留守儿童心理健康教育7、从留守老人故土情结看当前农村养老问题的解决途径8、农村留守儿童发展困境分析及对策--基于依恋理论视角9、留守儿童的心理问题--以宿迁X区为例10、留守儿童的心理健康问题分析与对策研究11、桂东民族地区留守儿童心理韧性在感恩与学习投入间中介作用12、有“留守儿童”背景的大学生心理健康教育和思想政治教育方法初探13、关于农村义务教育寄宿制学校问题研究14、随州地区不同监护类型留守儿童心理健康状况比较分析15、农村留守儿童心理发展存在的问题及对策16、浅谈如何加强留守儿童心理健康问题17、体育运动对留守儿童心理健康问题的干预研究18、留守儿童社会支持与情绪行为问题：心理资本的中介作用119、农村留守儿童寄宿制学校管理问题审视20、中国农村留守儿童权利保护--基于弱者权益保护视域下的探赜21、让农村留守儿童有心理安全感22、小学阶段留守儿童心理成长研究23、浅析有“留守经历”大学生的问题及对策24、农村留守儿童健康问题现状研究25、团体心理辅导及体育锻炼对维吾尔族留守初中生心理健康的影响26、农村留守儿童心理健康问题影响因素研究27、用陪伴滋润留守儿童的心田28、农村地区留守儿童心理韧性状况的调查研究29、留守儿童的日常焦虑与自我认同--基于结构二重性视角的考察30、苏鲁豫皖交界区空巢老人与留守儿童问题研究31、流动儿童与留守儿童心理问题比较研究留守儿童心理问题论文题目二：32、农村留守儿童心理健康干预实证探究33、奥尔夫音乐治疗应用于农村留守儿童人际交往障碍的策略研究34、农村小学班主任对留守儿童的心理教育探析35、农村留守儿童心理健康教育的案例分析36、农村留守儿童心理问题及对策研究37、体育对提升留守中小学生心理健康的探究38、浅析体育治理在农村留守儿童健康干预中的可能性39、信息技术支持下的农村留守儿童关爱策略探究40、浅谈美术课堂教学中留守儿童的心理健康辅导41、农村留守儿童心理健康问题成因与对策研究242、富裕型留守儿童的生活状态问题探析--基于浙江省若干区域的调查43、我国农村留守儿童教育问题浅议--以安徽省东黄山村为例44、为农村留守儿童搭建健康成长的平台--浅谈农村小学教师如何关爱留守儿童45、农村留守儿童心理问题成因及对策研究46、留守之利：心理弹性视角47、赣南地区“原中央苏区”农村留守儿童生活情感的现状研究48、安顺市农村留守儿童教育问题及对策研究49、农村留守儿童的教育及心理问题研究50、农村留守儿童监护现状分析与建议51、用师爱激发留守儿童数学学习兴趣的策略初探52、农村小学留守儿童心理问题疏导方法的运用53、农村留守儿童的教育和管理探索54、农村留守群体：问题、根源与对策55、刍议留守儿童问题的成因、现状及对策56、浅谈农村留守儿童朋辈关系的社会工作介入--以“七色光”孤家子社区学堂为例57、拓展训练对改善留守儿童团队合作意识的探析58、留守儿童心理健康状况调查研究59、农村留守儿童心理健康的家校协同策略研究60、依安县农村留守与非留守儿童心理健康及教育现况对照研究61、初中留守儿童情绪性问题行为的影响因素与分析62、留守儿童心理问题研究现状探究留守儿童心理问题论文题目三：63、农村留守儿童心理问题与辅导研究--以贵州省金沙县为例64、对留守儿童心理问题的思考365、留守儿童教育管理研究66、边远地区农村留守儿童自我认同感的调查研究67、中国留守儿童精神健康问题综述68、曾留守大学生心理问题成因及对策探究--以重庆某独立学院为例69、检察机关如何创新法律监督职能参与农村留守儿童教育管理问题分析70、当前我国农村留守儿童的社会支持问题研究71、浅谈幼儿园留守儿童心理健康问题72、留守儿童心理问题及对策研究73、“留守儿童”问题行为评估与心理干预体系的构建74、外来与留守小学生心理行为问题的对照研究75、高校志愿者对留守儿童心理健康问题的路径探索--以涪陵区为例76、陕北地区农村留守儿童的心理状况调查77、甘肃农村留守儿童心理健康与人格特征关系研究78、如何关爱留守儿童的健康成长79、武威市农村留守儿童问题浅析80、留守儿童心理健康疏导工作中音乐教育运用研究81、关注留守儿童心理促进农村中小学生健康成长82、安徽省农村留守儿童心理健康与安全保护状况调研报告83、农村中小学教育现状及对策分析84、农村留守儿童心理问题的现状及对策85、体育参与对农村留守儿童身心健康的干预研究86、浅析农村留守儿童的心理问题与对策87、我国农村留守儿童存在的问题及对策--以安徽省利辛县为例88、留守儿童抗逆力生成研究89、我国留守儿童研究热点和前沿演进趋势--基于关键词知识图谱的可视化分析90、用信息技术缓解和调适农村“留守儿童”心理健康问题491、基于学校教育视角下农村中小学留守儿童心理问题防治策略研究92、我国农村留守儿童隔代教育的困境、原因及出路93、留守儿童教育的思路与对策留守儿童心理问题论文题目四：94、农村留守儿童心理健康问题研究与对策95、农村留守儿童社会支持网络建构--以广西S村留守儿童为例96、农村小学应加强对留守儿童的心理健康教育97、浙江省留守儿童心理健康测量的数据描述98、农村留守儿童问题的社会学分析99、农村留守儿童心理问题须引起重视100、浅析留守儿童心理问题及对策101、湖南省永州市留守儿童心理健康调查及对策研究102、农村留守儿童的家庭监护能力研究103、农村留守群体问题破解之策104、城乡劳动力流动对儿童福利的影响105、小学留守儿童学习动机的干预研究106、3-6岁留守儿童心理理论发展水平与白谎行为的关系研究107、农村留守儿童心理问题调查报告108、甘肃省天水市农村学前留守儿童社会性发展现状研究109、留守儿童隔代抚养的模式与影响分析110、农村学龄期留守儿童人际交往能力培养项目报告111、朝鲜族留守小学生性格养成教育研究112、绘画对农村留守儿童情感问题治疗的个案研究113、基层政府为留守儿童提供公共服务存在的问题及对策研究5。

农村留守儿童教育及心理问题探讨论文留守儿童常见的心理问题20某某年6月9日，贵州毕节一个家庭的4个留守儿童集体服毒自尽的事情，震惊了所有人，4个孩子中最大的哥哥13岁，最小的妹妹才5岁，正是天真无邪、青春烂漫的年纪，却戛然而止，只留给世人无尽悲伤。

2022年，5名身份不详的男童，被发现死于毕节城区一处垃圾箱内，据警方调查，5个小孩系躲进垃圾箱避寒时一氧化碳中毒身亡，5个死亡的男孩均在10岁左右，最大的约13岁，最小的约7岁。

真是令人感到无限惋惜和痛心。

此类案件屡见不鲜，农村留守儿童问题令人堪忧。

20某某年全国两会上，习总书记强调：“要关心留守儿童，关注其教育及心理健康成长。

”留守儿童成为两会讨论的热点话题。

全国政协委员张静提交了一份《关于推进健全农村留守儿童关爱服务体系的建议》，建议构建政府主导、部门联动、社会参与、家庭尽责的关爱服务体系，保障留守儿童群体生存发展的基本权益，为他们的健康成长创造良好环境和必要条件。

关心关爱留守儿童问题亟待解决，我们需要从学校教育、人格塑造、心理疏导、素质培养多方面关注留守儿童，促进其身心健康、全面发展，更好的融入集体、适应社会。

1当前留守儿童的现状2留守儿童的教育及心理问题“留守儿童”教育问题事关其成长成才，是改善留守儿童现状的奠基石，亦是一项长远目标，需要家庭、学校、政府和社会等多方面协调合作，然而仍不完善，亟待解决。

就完成家庭作业这一项展开调查，对比结果显示，在非留守儿童中，40.3%做作业0.5小时，35.8%做作业0.5～1小时，12.6%做作业1～2小时；在留守儿童中，33.1%做作业0.5小时，40%做作业0.5～1小时，14.6%做作业1～2小时。

留守儿童每天做作业的时间略多于非留守儿童，而学习教育质量却无明显提高。

留守儿童较非留守儿童在家长监督方面处于劣势，没有家长作为很好的向导，他们也许会成长的更加艰难，作业无人辅导，疑惑在家无法解答甚至需要付出更多时间才能达到相同学习效果。

西南大学网络与继续教育学院毕业论文论文题目：农村小学留守儿童的心理特点及教育对策学生姓名苏珊珊学号类型网络教育专业层次指导教师日期目录摘要 (1)一、绪论 (2)二、研究目的和意义 (2)三、留守儿童问题研究 (3)（一）留守儿童心理问题的特点(二）留守儿童心理问题的成因（三）农村留守儿童的教育对策四、结论 (5)参考文献 (6)附录 (6)致谢 (7)农村小学留守儿童的心理特点及教育对策摘要本研究从社会学、社会心理学的角度对农村小学留守儿童的心理特点及教育对策这个论题做了较有深度的探讨。

通过对西部山区及内陆地区的农村人口情况调查后,发现年轻劳动力外出就业,留守儿童日益增多.因为缺失照顾,导致孩子的心理及教育方面存在种种弊端。

对此问题,本文从以下三个部分进行阐述：第一部分概括了农村留守儿童心理问题的特点，主要包括自卑、嫉妒、疑虑、逆反、早熟五个方面.第二部分分析了这5个特点形成的原因，其中不乏父母照顾不周、监管人素质低下等等。

第三部分针对这一问题提出了几点建议和方案，希望能对这一情况起到帮助，并呼吁广大社会群体能够对这一情况引起重视，帮助留守儿童建立良好的成长环境.关键词：留守儿童；心理特点;教育对策一、绪论（一）留守儿童的概念农村留守儿童即因父母双方或一方外出务工而留在农村,而且需要其他亲人和委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童。

近年来,随着我国改革开放的日益深入，工业化、城市化进程不断加快,越来越多的农村青壮年进城务工，由于经济条件、生活环境等方面的原因,绝大多数外出务工人员的子女不能随父母进入城市生活，致使留守儿童的数量逐年剧增。

（二）留守儿童问题的发展近年来,许多孩子不能和父母在一起生活，成为实际意义上的“孤儿"或“单亲儿童",留守儿童思想道德建设问题成为了社会热点问题，引起了各方的关注.怎样使留守儿童受到正常、健全、完善的教育,使他们和同龄人一样健康快乐地成长，已经成为政府、社会、家庭关注的焦点，更是学校教育面临的一个全新的教育课题.营造一个关爱留守儿童的社会环境，对于家庭、学校和政府来说，是义不容辞的责任。

留守儿童教育问题及对策研究课题1.留守儿童教育问题日益凸显。

The problem of education for left-behind children is becoming increasingly prominent.2.留守儿童面临着家庭教育资源匮乏的挑战。

Left-behind children face the challenge of lacking family educational resources.3.缺乏监护人的关爱，留守儿童易产生心理问题。

Lack of parental care makes left-behind children prone to psychological issues.4.社会对留守儿童的关注不足。

There is insufficient social attention to the issue of left-behind children.5.一些留守儿童缺乏认知和情感发展的支持。

Some left-behind children lack support for cognitive and emotional development.6.留守儿童在学习和生活自理能力方面存在困难。

Left-behind children face challenges in terms of learning and self-care skills.7.需要采取有效措施解决留守儿童的教育问题。

Effective measures need to be taken to address the education issues of left-behind children.8.政府应该提供更多的教育资源支持留守儿童的学习。

The government should provide more educational resources to support the learning of left-behind children.9.学校和社会机构应该加强对留守儿童的关心和帮助。

73896 农村研究论文农村留守儿童心理问题探究一、我国留守儿童现状与存在问题中国约有6100万留守儿童。

其中有15.1%的儿童一年到头见不到父母，调查显示，被迫自己照料自己或者没有父母关怀的孩子出现了日益严重的烦乱和焦虑问题。

北京师范大学心理学教授李亦菲说：“我们可能没有办法直接帮助这些孩子，但通过媒体和社会的影响，通过调动各种资源，我们可以带动间接变化。

这些孩子既需要物质捐助，也需要精神滋养。

”在中国的最贫困地区，这个问题尤为严重。

不久前，中国西南部的贵州省刚刚发生了一起5岁到13岁的四兄妹自杀事件，在中国各地引发了广泛同情和愤慨。

贵州省毕节市4名儿童服农药自杀令舆论震撼，6月12日，警方披露了自杀者中最大的孩子张启刚留下的遗书。

遗书大概内容是：“谢谢你们的好意，我知道你们对我的好，但是我该走了。

我曾经发誓活不过15岁，死亡是我多年的梦想，今天清零了！”张启刚的同学称，张启刚平时虽然话很少，但同学如果惹急了他，他发起怒来挺厉害。

平时他都有钱给妹妹们买零食吃，但妹妹们好像还是比较怕他。

从目前披露的信息看，张启刚很有可能是这起自杀事件的始作俑者。

这个14岁的男孩为何把死亡当成“梦想”，把自己连同三个妹妹都推向生命末路，目前还是个谜。

但从张启刚的怪异想法，以及他在生活中暴露出孤僻、固执的性格看，这个孩子或许早已陷入了严重的心理危机。

张启刚的例子并非个案，近些年来，留守儿童自杀事件屡有发生，20xx年，安徽省望江县就发生了9岁留守儿童上吊自杀的悲剧；20xx年，江苏盱眙县两留守儿童因缺乏父母关爱相约服药自杀；20xx年，浙江省玉环县6岁留守女童看电影触景生情欲跳海自杀；20xx年，西安蓝田县10岁留守儿童喝农药自杀；20xx年陕西扶风县5名留守儿童相约自杀的悲剧更是震惊国人。

这些还只是少数见诸媒体的案例，现实中，究竟有多少留守儿童曾有过自杀的想法和行为，恐怕难以估计。

学者邵福泉、苏虹曾以安徽某农村地区的2230名农村中学的留守儿童为对象的调查发现，留守儿童自杀意念发生率为20%，在有自杀意念的人中有5%发生自杀行为。

浅谈中国留守儿童的心理问题论文•相关推荐关于浅谈中国留守儿童的心理问题论文在学习、工作生活中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。

那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？以下是小编为大家整理的浅谈中国留守儿童的心理问题论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

作者简介：刘泓阳，女，民族：满族，籍贯：辽宁省本溪，所在学校：沈阳师范大学，专业：应用心理学。

摘要：留守儿童是近些年来出现的一个特殊的群体，本该是天真无忧、承欢膝下的这些孩子因为远离父母，已经出现了很多心理上的问题。

且这些问题已经不仅仅存在于个别儿童，而是已成为了一种较为普遍的现象，引起了国家和社会的普遍关注。

本文通过调查研究，阐述这些留守儿童普遍存在的心理问题、产生原因，以及呼吁我们的社会、学校、家长应该如何能够改善这一现状，让孩子们能够生活的更加快乐幸福。

关键词：留守儿童；心理问题；教育随着近年来我国经济的发展，大批农民加入到了劳动力转移的大军中。

在他们为了我国的城市化进程添砖加瓦的同时，他们的子女却留在了农村，由父母一方或者祖父母、亲戚等代为抚养。

这些本该是由父母亲自养育的儿童长期与祖父母、外祖父母等共同生活，缺乏了正常的管教和亲情的沟通，许多儿童无法享受正常的学习生活，他们的性格、人格、品格以及其他方面可能存在着一些不健全甚至畸形的因素。

由此引发的学习下降、心理畸形、社会问题等等都要求我们全社会尤其是教育工作者对她们进行特殊关注，使他们能够全面健康的发展。

一、留守儿童心理问题的表现根据调查结果显示，留守儿童最容易出现的问题就是心理健康问题。

普遍表现为隐性、不容易发觉，但是可能会对他们的一生都造成很严重的影响。

1、自卑心理障碍父母本该是孩子最坚强的保护和依靠，但是这些远离父母的留守儿童，很容易产生自卑心理。

越是内向的孩子，这种问题越明显。

有的父母将孩子托付给亲属，孩子的敏感纤细的心理会让他产生寄人篱下之感，只会觉得自己低人一等，说话做事思前想后、畏首畏尾，长期下去很容易给孩子造成抑郁的心理障碍。

留守儿童心理健康论文(2)推荐文章关于留守儿童心理健康的2000字论文热度：农村留守儿童心理健康问题分析热度：根据儿童心理特点探讨留守儿童心理健康发展可能性热度：关于留守儿童心理健康问题论文热度：关于留守儿童的心理健康教育论文热度：留守儿童心理健康论文篇二《留守儿童心理健康发展概论》摘要：留守儿童是随着社会发展而逐渐凸显在众人眼前的一个需要被高度重视的群体，本文通过综合归纳留守儿童总体的心理健康状况，并综合其在焦虑情况、人格方面、行为表现、人际交往以及其他等方面的心理健康状况，从而进一步分析影响留守儿童心理健康状况的因素，其中父母、监护类型、留守儿童的性别、学校以及社会都是影响留守儿童心理健康的重要因素，进而针对分析提出对留守儿童心理健康发展的对策与建议，加强父母教育的责任、发挥学校的教育功能、建立相关社会关爱体系以及提高家庭、学校、社会三者的协调发展都能提高留守儿童的心理健康发展水平。

关键词：留守儿童;心理健康;发展中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2014)25-0149-02一、引言20世纪80年代改革开放以来，随着我国建设社会主义市场经济，产生了一个特殊产物――留守儿童。

他们正处于身心发展的关键时期，但往往他们中的大多数缺乏健康的家庭教育环境，导致他们心身健康的缺失。

比如，无法享受正常的家庭抚养、关爱与教育，这都使得留守儿童成为了一个“弱势群体”。

二、留守儿童的概念1994年首次提出了“留守儿童”的概念，指“父母在国外工作、学习而被留在国内的孩子”。

而目前，国内对于“留守儿童”的概念却存在许多方面的分歧：第一，留守年限的划分;第二，留守儿童年龄的划分;第三，父母外出情况的划分。

多数研究者[1]认为“农村留守儿童”的界定应该为“父母双方或一方从农村流动到其他地区，而子女留在户籍所在地农村，并因此不能和父母双方共同生活的17周岁及以下的未成年人”。

三、留守儿童的心身健康状况1.心理健康方面(SCL-90)。

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您的努力学习是为了更美好的未来！关于留守儿童心理的论文范文一：农村留守儿童心理健康论文一、留守儿童心理健康问题产生原因留守儿童在社会环境、教育、家庭等方面存在缺失，其成因分析如下:1.家庭原因由于父母长期外出打工造成儿童心理发生很大变化。

留守儿童无法同父母进行交流和思想交换，得不到父母的安慰和鼓励，形成无助、自卑、怨恨、暴躁等情绪。

家庭教育作为儿童最早的启蒙教育，影响一个人的一生。

良好的家庭有利于培养健康的一代，父母作为第一任教师，对孩子的健康成长具有不可替代的作用。

但留守儿童缺乏这种家庭教育，由于监护人教育水平、精力、体力等限制，不能对留守儿童实行家庭教育，造成孩子行为发生偏差。

2.学校原因学校对留守儿童的重视不够，甚至有些学校根本没有留意到留守儿童的这种心理需求。

学校对留守儿童关注力度不够，表现在办学条件的制约，由于学校的师资力量、硬件设备不齐全，造成教育方法缺乏针对性。

有些学校心有余而力不足，师资力量严重不足，教师短缺的现状，导致教学过程中耗尽教师精力，根本就没有时间和精力关注留守儿童，影响教学质量，造成留守儿童的心理问题。

3.政府原因政府对留守儿童的关注力度不够，并没有提供可执行的有效帮助。

当下对儿童提供有效发展的机构数量不多，尤其在广大农村，更没有社区为留守儿童提供帮助。

除此之外，政府部门对游戏厅、舞厅、网吧的管理并不完善，有些企业为了商业利益，允许未成年人进入公共场所，严重影响儿童的心理健康。

4.社会原因留守儿童大部分生活在我国广大农村，农村的治安状况比较差，这部分儿童大都缺乏自我保护意识，而社会对违法打击力度远远不够，导致伤害留守儿童的案件时有发生。

二、农村留守儿童心理健康问题的应对措施1.家庭应对措施父母首先应该具备责任意识，客观认识到家庭教育的重要性，恰当选择监护人，同监护人合理搭配，改善留守儿童心理状态，强化沟通交流。

关于留守儿童心理健康问题论文农村留守儿童的心理健康问题的解决是一项系统而复杂的工程，需要各方的共同努力，才能切实为留守儿童的心理健康问题得以行之有效的解决。

下面是店铺给大家推荐的关于留守儿童心理健康问题论文，希望大家喜欢!关于留守儿童心理健康问题论文篇一《农村留守儿童心理健康问题及研究对策》摘要：农村留守儿童处于身心成长的关键时期，却无法享受正常家庭的抚养教育，留守儿童心理健康问题已经成为农村学校不容忽视的问题之一。

随着我国城乡经济体制改革的深入红和现代化建设步伐的加快，留守儿童这一特殊群体将会长期存在，因此探讨留守儿童的心理健康具有重大的现实意义。

关键词：农村留守儿童心理健康意义改革开放后，中国发生了翻天覆地的变化，城市化进程加快，中国整处于社会转型期，在这样大大背景下产生了很多问题，比如环境问题、道德问题、城乡差距、贫富差距扩大等等。

在农村地区留守儿童已经成为新兴的弱势群体，相关统计显示留守儿童在性格、人际交往、行为习惯等方面不同于非留守儿童，通过对比发现留守儿童的稳定性、轻松性和自律性等方面都不如其他儿童，他们更容易形成不良的人格偏向和学业偏向。

容易世界观、价值观的偏离和个性发展的畸形，部分甚至走向犯罪的歧途，影响社会的稳定，令整个社会担忧。

一、留守儿童的问题主要表现在以下六个方面1.自我封闭，自卑心理严重留守儿童长期缺少父爱和母爱，大多数留守儿童的监护人为其祖父母，祖父母在和孩子沟通的过程中双方容易产生矛盾，很多留守儿童缺少归属感和安全感，易产生情绪不稳、性格孤僻、等心理健康问题，表现为隐性，对自己和他人都会产生影响。

2.交友方面留守儿童在情绪上、学业上的问题使其与他人的交往能力搜到很大的影响，在交友方面呈现出两个极端即交友困难和交友不讲原则，从而对自己的前途产生很大的影响。

3.内心迷茫很多留守儿童在内心世界有自己的向往，但是在现实世界的冲击下去却觉得自己的希望很渺茫，大多数的留守儿童的父母文化素养并不高，对子女的终身发展也缺乏较为清楚的认识，往往只顾眼前利益忽视家庭的长远利益，在读书遇到困难时要求这些儿童过早的走入社会，所以他们在徘徊中迷失了真正的自己。

爱的呼唤——浅谈农村初中留守中学生的心理健康教育(德育论文)汉滨区中原镇中原初级中学王伟内容摘要：随着我国经济的飞速发展，不同区域的经济发展很不平衡，城乡居民之间的收入差距不断拉大，大量农村劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，只有把孩子留在了农村，托付给其他人代为照看，留守儿童由此而产生。

这些留守儿童正处于生长发育期、思想成熟期，但由于远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，一定程度上造成了他们在思想道德、心理健康的严重缺失。

在日常行为上表现出不同程度的失范和越轨现象，出现一系列的“留守儿童综合症”。

本文首先分析了农村留守儿童心理健康教育中存在的问题，在此基础上提出了加强农村留守儿童心理健康教育的对策建议。

关键词：农村留守儿童，心理健康，“留守儿童综合症”，教育。

随着我国经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，教育水平也日益提高。

但是，不同区域的经济发展很不平衡，城乡居民之间的收入差距很大，这就导致越来越多的农村青壮年纷纷选择到大中城市打工挣钱，一些边远不受重视的贫穷地区，多数父母出门打工、做生意，留下老人和小孩在农村相依为命，生活贫困，不重视教育。

导致很多小孩接受到的教育水平没有达到国家义务教育，甚至有些小孩连读书的机会也没有。

他们缺少父母的关爱，家庭教育严重缺乏，于是产生了农村留守儿童这一特殊群体。

所谓“留守儿童”是指父母双方或一方从农村流动到其他地区，孩子留在户籍所在地农村，并因此不能和父母双方共同生活的16周岁以下的未成年人。

我课题组所有成员对在我校就读的596名初中学生进行了问卷调查，结果表明：有近440多名留守儿童，占到学生总数的74.4%。

留守学生的教育问题，是一个值得学校、家长和社会亟待关注的问题。

由于现阶段我国农村经济发展水平较低，社会保障不健全等客观因素的存在，留守儿童往往在心理上产生一种不适应感，严重的则会导致心理畸形发展，在日常行为上表现出不同程度的失范和越轨现象，出现一系列的“留守儿童综合症”。