必修一语文文言文练习进步

高一语文必修一文言文复习训练题兰亭集序王羲之阅读下面语段,回答后面问题。

夫人之相与,俯仰一世。

或取诸怀抱,晤言一室之内;或因寄所托,放浪形骸之外。

虽趣舍万殊,静躁不同,当其欣于所遇,暂得于己,快然自足,曾不知老之将至。

及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣。

向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀。

况修短随化,终期于尽。

古人云:“死生亦大矣!”岂不痛哉!每览昔人兴感之由,若合一契,未尝不临文嗟悼,不能喻之于怀。

固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。

后之视今,亦犹今之视昔,悲乎!故列叙时人,录其所述。

虽世殊事异,所以兴怀,其致一也。

后之览者,亦将有感于斯文。

1. 写出文中的通假字,并解释意思。

答:通假字:意思是:2. 解释下面句中加点词的意思。

(1虽趣舍万殊万殊:(2犹不能不以之兴怀兴怀:(3况修短随化修短:(4固知一死生为虚诞虚诞:3. “夫人之相与,俯仰一世”正确的意思是(A.人与人相交往,周旋应付度过一生。

B.那人与人的友谊,是短暂一世的。

C.夫人与夫人相交往,是短暂一世的。

D.与夫人一起生活,在一世中终归是短暂的。

4. 与“犹不能不以之兴怀”的“以”的意义相同的一项是(A.不赂者以赂者丧。

B.以事秦之心礼天下之奇才。

C.足以极视听之娱。

D.引以为流殇曲水。

5. 比较下列各组句中加点词的意义,判断正确的一项是(夫人之相与,俯仰一世。

及其所之既倦。

向之所欣,俯仰之间,已为陈迹。

后之览者,亦将有感于斯文。

A. 两个“俯仰”相同,两个“之”不同。

B.两个“俯仰”相同,两个“之”也相同。

C. 两个“俯仰”不相同,两个“之”也不同。

D.两个“俯仰”不相同,两个“之”相同。

6. 把下列句子翻译成现代汉语。

(1及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣。

译文:(2每览昔人兴感之由,若合一契,未尝不临文嗟悼,不能喻之于怀。

译文:参考答案:1.“趣”通“趋”,往、取。

2.(1万殊:各不相同(2兴怀:引起心中的感触(3修短:长短,指寿命的长短(4虚诞:虚妄的话 3.A 4.A 因为 5.C 前一个“俯仰”是指社会人事的应酬进退周旋,后一个“俯仰”是表时间短。

高中文言文学习的成绩提升方法与案例分享随着文化素养和综合素质教育的提出与推进，文言文作为中国传统文化的重要组成部分，占据着高中语文学习中不可忽视的地位。

然而，由于文言文的古老性和繁复性，许多学生在学习过程中遇到了各种各样的困难。

那么，我们该如何提升高中文言文学习的成绩呢？本文将从学习方法和案例分享两个方面进行探讨。

一、高中文言文学习的方法提升1.熟悉古汉语基本特点文言文作为古代汉语的一种形式，具有独特的语法结构和词汇用法。

因此，熟悉古汉语的基本特点是高中文言文学习的必备基础。

可以通过多读古籍、经典书籍，练习分析句子结构，掌握常见的文言词语，提高对古代汉语的理解能力。

2.注重词语记忆和应用文言文的基本语法和表达方式与现代汉语存在一定差异，因此，记忆和应用词语是学习文言文的关键。

可以通过整理归纳文言文中的常用词语，并结合语境进行记忆和练习，培养对古汉语词汇的感觉和运用能力。

3.理解文言文的句子结构文言文的句子结构相对复杂，需要理解其中的主谓宾关系、并列和从属等语法要素。

可以通过阅读文言文经典作品，分析句子结构，注重理解句子之间的逻辑关系，提高对文言文句子的理解和应用能力。

4.注重修辞手法和修辞效果的理解文言文的修辞手法丰富多样，通过运用修辞手法可以使文章更加生动有力。

因此，在学习文言文的过程中，应重点理解和运用文言文中的修辞手法，如夸张、比喻、反问等，并分析其在文章表达中的效果，加深对文言文表达方式和艺术手法的认识。

二、高中文言文学习成绩提升的案例分享小明是一位高中生，由于对文言文的学习方法不熟悉，一直以来在考试中得分较低。

为了提高自己的文言文学习成绩，小明从学习方法入手，采取了以下措施：首先，小明通过查阅资料和请教老师，熟悉古汉语的基本特点。

他利用课余时间多读一些经典文学作品，不断分析句子结构和文言词语的应用，逐渐加深对古代汉语的理解。

其次，小明在文言文的学习过程中注重对词语的记忆和应用。

他整理了一份常用的文言词语表，并制定了记忆计划，每天背诵一定量的词语，并在写作文时积极运用这些词语进行练习。

高中一年级语文文言文阅读与翻译能力的提升近年来，我国高中语文课程对于学生的要求越来越高，而文言文的学习和掌握则成为了一项重要且挑战性的任务。

在高中一年级，我们应该如何提升语文文言文阅读与翻译的能力呢？本文将从词汇积累、文言文阅读技巧以及翻译实践等方面进行探讨，帮助同学们更好地应对这一挑战。

一、词汇积累作为文言文的基础，词汇积累尤为重要。

同学们可以从几个方面入手来提高自己的词汇量。

首先，每天背诵一定量的文言文诗词名句，比如先秦时期的《诗经》、唐代的《杜甫全集》等。

通过反复背诵和理解，不仅可以记住更多的文言文词汇，还可以加深对文言文的了解。

此外，我们还可以从学习古文的课文入手，重点记忆其中的生字词汇。

可以通过制作词卡片、做生字词表等方式，慢慢积累。

最后，多读一些古代文献和名著，比如《史记》、《左传》、《红楼梦》等，通过阅读这些经典著作，可以拓宽自己的词汇量，也能更好地理解和掌握文言文。

二、文言文阅读技巧文言文阅读与现代汉语阅读有着本质的区别，需要我们掌握一些特殊的阅读技巧。

首先，我们应该学会通过上下文推测词义。

在文言文中，很多词语通过上下文的蕴涵和暗示来传达具体含义。

因此，我们需要仔细分析上下文，猜测词语的具体意思。

其次，正确理解文言文的修辞手法。

文言文中常用的修辞手法有比喻、夸张、反复等，我们需要对这些修辞手法有所了解，才能更好地理解和解读文言文。

另外，我们还应该注意文言文的结构特点。

文言文通常采用并列句、排比句等句式，通过分析句子结构，可以更好地理解文意。

三、翻译实践在提高文言文阅读与翻译能力的过程中，翻译实践是一个重要的环节。

通过翻译，我们可以更好地理解文言文的表达方式，加深对文言文的掌握。

刚开始，我们可以选择一些简单的文言文句子进行翻译。

可以先借助翻译工具进行翻译，然后对比原文进行修改和优化，逐渐提高翻译的准确度。

同时，我们也可以尝试将现代汉语翻译成文言文，通过这种逆向翻译，不仅能够提高对文言文的理解，还能够锻炼自己的文言文表达能力。

如何提高高中文言文阅读
提高高中文言文阅读能力，需要掌握一些有效的方法和技巧。

以下是一些建议：
1.熟记基础知识：掌握常见的文言实词、虚词、句式和用法，以及古代文化常识，如天文地理、岁时节日、礼仪制度、职官沿革、学校科举、典籍宗教、科学技术、姓名称谓、古代职官等。

2.多了解古代文化的基本常识：这有助于更好地理解文言文中涉及的古代文化内容。

3.多去查阅字典：在学习文言文时，遇到不懂的字词，需要勤查字典，积累词汇量。

4.试着阅读文言文原文：开始时可能读不懂，但不必着急，结合注释慢慢去读，你会发现自己阅读文言文的能力在不断提高。

5.多做练习题：通过大量的练习，可以加深对文言文的理解，提高阅读速度。

6.培养文言语感：大量阅读文言文，有助于培养对文言文的语感，提高对文言文的敏感度和理解力。

7.掌握正确的阅读方法：如先通读全文，了解大意；再逐段阅读，理解内容；最后总结归纳，掌握中心思想。

8.勤于思考：在阅读过程中，要勤于思考，理解文章中的深层含义和思想内涵。

9.多与老师同学交流：在讨论中，可以发现自己的不足之处，吸收他人的优点，加深对文言文的理解。

10.坚持阅读：提高文言文阅读能力需要长期坚持，只有持之以恒地阅读和学习，才能取得显著进步。

总之，提高高中文言文阅读能力需要付出努力和时间，但只要掌握正确的方法和技巧，坚持下去，就一定会有所收获。

人教版高中语文文言文复习练习必修一xx高中的文言文跟初中相比又是上了一个层次，那么高一的同学应该如何复习好必修一的文言文呢?下面是由我整理的，希望对您有用。

人教版高中语文文言文复习题必修一：通假字《烛之武退秦师》选自《左传·僖公三十年》，记公元前630年晋、秦两国围郑，郑大夫烛之武说服秦穆公，使秦国撤兵的事。

烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。

秦伯不仅撤走了围郑的秦军，而且派兵保卫郑国，迫使晋国也不得不撤军，从而消除了郑国的危机。

烛之武的说辞，有条有理，分析利害关系透彻精辟，历代评论家十分赞赏。

清金圣叹《天下才子必读书》评论说：“妙在其辞愈委婉，其说愈晓畅。

”清林云铭《古文析义》评论说：“烛之武为国起见，说秦之词，句句悚动，有回天之力，其中无限层折，犹短兵接战，不虑秦伯不落其彀中也。

”《左传》的作者能用少量文字把这些复杂曲折的意思记载得十分清楚。

这种精炼的文笔很值得学习。

《荆轲刺秦王》节选自《战国策·燕策三》，记叙荆轲刺秦王的故事，人物形象刻画非常成功。

司马迁撰写《史记·刺客列传》时，几乎照录全文。

《战国策》写荆轲，写得沉雄悲壮，叙事中有着很强烈的抒情笔触。

易水送别一段，慷慨悲凉，动人心魄，真是情感迸发的文字。

对荆轲刺秦王的评价，历来见仁见智。

北宋苏洵非议为“始速祸焉”。

南宋鲍彪也说“轲不足道也”。

朱熹更认为“轲，匹夫之勇，其事无足言”。

肯定荆轲的人也很多，第一个是司马迁，《史记·刺客列传》结尾说：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。

”左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”。

陶渊明说他“其人虽已没，千载有余情”。

近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。

许多评者认为，荆轲虽不懂得以一个之力难以挽狂澜于既倒的道理，也不理解秦帝国统一是历史发展的必然趋势，但他不畏强暴、不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称道的。

高三语文文言文翻译能力短文训练成功提升高三语文文言文翻译能力短文训练成功提升高三语文文言文翻译能力短文训练成功提升〔一〕宰相的车夫晏子为齐相，出，其御之妻从门间窥：其夫为相御,拥大盖,策驷马，意气洋洋，甚自得也。

既而归，其妻请去.夫问其故，妻曰：“晏子长不满六尺,身相齐国,名显诸侯。

今者妾观其出,志念深矣,常有以自下者。

今子长八尺，乃为人仆御，然子之意，自以为足,妾是以求去也.其后,夫自抑损。

晏子怪而问之,御以实对.晏子荐以为大夫.〔《晏子春秋•内篇杂上》〕〔二〕巧诈不如拙诚乐羊为魏将而攻中山.其子在中山，中山之君烹其子而遗之羹。

乐羊坐于幕下而啜之,尽一杯。

文侯谓堵师赞曰：“乐羊以我故而食其子之肉。

〞答曰：“其子而食之，且谁不食?〞乐羊罢中山，文侯赏其功而疑其心。

孟孙猎得麑，使秦西巴持之归。

其母随之而啼，秦西巴弗忍而与之。

孟孙归，至而求麑，答曰：“余弗忍而与其母.〞孟孙大怒，逐之.居三月，复召以为其子傅，其御曰:“曩将罪之，今召以为子傅，何也?〞孟孙曰：“夫不忍麑，又且忍吾子乎？〞故曰:巧诈不如拙诚。

乐羊以有功见疑，秦西巴以有罪益信.〔三〕禁外必先禁内灵公好妇人而丈夫饰者,国人尽服之,公使吏禁之，曰:“女子而男子饰者，裂其衣，断其带。

〞裂衣断带，相望而不止.晏子见，公问曰:“寡使吏禁女子而男子饰者，裂断其衣带，相望而不止者，何也？〞晏子对曰:“君使服之于内，而禁之于外，犹悬牛首于门而卖马肉于内也。

公可以不使内而服,则外莫敢为也。

〞公曰：“善。

〞使内勿服,不逾月而国人莫之服。

〔四〕猩猩贪酒猩猩，兽之好酒者也.大麓之人设以醴尊，陈之饮器，小大具列焉。

织草为履,勾连相属也，而置之道旁。

猩猩见，则知其诱之也，又知设者之姓名与其父母祖先，一一数而骂之。

已而谓其朋曰：“盍少尝之?慎无多饮矣！〞相与取小器饮,骂而去之。

已而取差大者饮,又骂而去之。

如是者数四，不胜其唇吻之甘也，遂大爵而忘其醉.醉则群睨嘻笑,取草履着之。

人教版语文必修一文言文专项练习人教版高一必修一（一）1.下列加点字的注音有误的一项是()A.秦军汜(ｆàｎ)南佚(ｙì)之狐夜缒(Cｈｕì)而出B.越国以鄙(ｂǐ)远君之薄(ｂó)也共(ｇōｎｇ)其乏困C.朝济(ｊì)而夕设版焉秦伯说(ｙｕè)失其所与(ｙǔ)D.若不阙(ｊｕé)秦，将焉取之?使杞子、逢(ｐáｎｇ)孙、杨孙戍之2.下列句子，加点词解释错误的一项是：()A.夜缒［用绳子拴着人(或物)从上往下送］而出B.焉用亡郑以陪(增加)邻C.共(供给)其乏困D.夫晋，何厌(厌烦)之有3.下列成语中，“济”的意思与“朝济而夕设版焉”的“济”相同的一项是：()A.缓不济急B.同舟共济C.假公济私D.无济无事4.下列句子中，“以为”的用法与“若舍郑以为东道主”的“以为”相同的一组是：()①吴广以为然②然得而腊之以为饵③满坐宾客无不伸颈，……以为妙绝④愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之⑤医之好治不病以为功A.①③B.②④C.③⑤D.②⑤5.划线词的意义和用法相同的一组是：()A.以其无礼于晋B.以其无礼于晋C.许之D.吾其还也吾祖死于是扶苏以数谏故高可二黍许吾视其辙乱6.解释下列各组句子中的划线词。

鄙:①越国以鄙远()亡:①郑既知亡矣()②食肉者鄙()②广故数言欲亡()③蜀之鄙有二僧()③亡羊补牢()7.为下列每组句子的加点词选择恰当的解释(把答案的序号写在句中的括号里)。

(1)师：①古代二千五百人为一师。

泛指军队。

②老师。

③效法，学习。

A.师()必退B.三人行必有我师()焉C.齐师()伐我D.良师()益友(2)辞：①言辞。

②告诉，致辞。

③推辞、推托。

④告别，离别。

A.辞()曰：“臣之壮也……”B.旦辞()爷娘去C.义正辞()严D.义不容辞()8.下列句子，加点词解释错误的一项是：()A.若使(派)烛之武见秦君B.公从(听从，同意)之C.臣之壮也，犹(好像)不如人D.许(答应)之9.下列句子，“言”的意思与“佚之狐言于郑伯曰”的“言”不相同的一项是：()A.此人一一为具言所闻B.察纳雅言C.广故数言欲亡D.坐中数千人，皆言夫婿殊10.下列句子，“之”用法与“臣之壮也”的“之”相同的一组是()①佚之狐言于郑伯曰②公从之③是寡人之过也④西蜀之去南海，不知几千里也⑤投诸渤海之尾⑥虽我之死，有子存焉⑦水陆草木之花⑧予独爱莲之出淤泥而不染A.①⑥⑧B.①③⑦C.④⑥⑧D.④⑤⑧（二）1.下列加点字的注音完全正确的一组是（）A.荆轲（kē）拜谒（yè）督亢（háng）戮没（lù）谬误（mi ù）B.偏袒（tǎn）扼腕（è）厄运（è）濡染（rú）怯懦（ruò）C.淬火（cù）猝然（cù）忤逆（wǔ）铁杵（wǔ）拊心（fǔ）D.创伤（chuāng）创办（chuàng）瞋目（chēn）箕踞（jī）目眩（xuàn）2.给下列句中加点字注音。

⾼三语⽂⽂⾔⽂阅读提⾼⽅法你的努⼒换来的是成功，你的汗⽔换来的是收获，你的苦读换来的是美梦成真，⾼考到了，愿你考出好成绩，握住成功的⼿，实现梦想。

下⾯就是⼩编给⼤家带来的⾼三语⽂⽂⾔⽂阅读提⾼⽅法，希望⼤家喜欢!⼀、与政事相关的常⽤词官员到某地任职，做⼀些相关的政事，实⾏⼀定的政策，会引起各⽅不同的褒贬评论。

于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君(帝王)之间就会有许多动作发⽣。

1.诣：到，去。

2.劝：①⿎励，奖励;②受到⿎励、奖励。

3.课：考核、督促、征收。

4.风、化：教育感化。

5.按、案：巡视，巡⾏;考察，核实，查明。

6.游：①游玩，游览;②旅⾏，外出求学或求官;③交际，交往。

7.趣、趋：①⼩步⾛，跑;⼜引申为赶快，迅速。

②通促，催促。

8.劾：举报，检举，揭发。

9.⽩：告诉，报告。

常⽤于官吏之间。

10.短：进谗⾔，说坏话。

11.害：嫉妒。

12.闻：①听说，听见;②使知道，报告给知道。

13.折：指斥，指责，驳斥。

14.让：①责备，责怪;②谦让，辞让。

15.党：偏袒，伙同，包庇。

16.矫：假托，假传。

17.质：作⼈质;抵押。

18.次：①临时驻扎(⽤于军队);②住宿，停留(⽤于个⼈)。

19.输：缴纳(贡品或赋税)由输送、运输引申。

20.当：判刑，判罪。

后多带表⽰惩罚意义的词语。

21.坐：①因犯罪或错误，触犯;②牵连，定罪。

22.多：赞扬，欣赏。

⾼、贵等字，若带宾语，就是意动，也意译为此。

23.少：批评，轻视，看不起。

这是⼀些常见的单⾳动词。

我们基本可以按照官员⾏为、他官(官场)反应、社会评价三个层⾯来掌握。

⼆、官职⼈物常⽤词语①表官职的(1)宰相：总揽政务的⼤官。

宰，主持，相，辅佐。

(2)御史⼤夫：其权⼒仅次丞相。

(3)六部：吏、户、礼、兵、刑、⼯。

(4)三司：太尉，司徒、司空。

(5)中书省：中央⾏政机要机关。

(6)尚书：六部最⾼⾏政长官。

(7)太尉：军事⾸脑。

(8)郎中：尚书属下部员。

(9)宦官：宫廷内侍，⼜称太监。

高考语文文言文快速提分的方法一直以来，大家都觉得好考文言文阅读是最难做的，一是无法体会它到底是什么意思，第二是无法精确地表达出来。

所以对于文言文阅读大家都不知如何去做，有的人就发出疑问，高考文言文阅读如何突破呢?接下来是小编为大家整理的高考语文文言文快速提分的方法，希望大家喜欢!高考语文文言文快速提分的方法一考生在解答文言文实词题的时候，可以把题目中给出的词义代入到原文中。

如果是通顺的，就是正确的，如果不通顺，就是错误的。

对于考生来说答这类题型，最重要的就是分析字形，明确字义，只要掌握好这一点，那么，解题就会容易的多。

解答文言文虚词题的时候，常用的答题技巧就是代入法。

高考考察文言文虚词的题型大部分都是把虚词放在两个句子中比较。

答题的时候，考生可以先把虚词分别代入到两个句子，看是否通顺，如果通顺就是相同，反之，则不同。

考生在答文言文分析概括题的时候，主要解题技巧就是对照法。

这类提醒的错误可能是顺序颠倒、无中生有等等，可能错的不是很明显。

所以考生在答这类题型的时候需要细心，更需要结合全文来解答。

高考语文文言文快速提分的方法二1高中语文文言文课前预习课前预习的基本要求，即结合注释，疏通文义。

对于暂时无法理解的字、句，如有可能，应借助工具书(如《古汉语常用字字典》)，结合语境，揣摩、判断，并注意课上老师的讲解、说明。

“带着问题”上课，“有的放矢”学习，无疑事半功倍。

而课后复习则应注意归纳、积累。

同学可以侧重对文言现象，如通假字词、词类活用、古今异义、特殊句式等进行整理，以期巩固学习成果，加深知识理解。

两点建议：1.必须依托相应例句，以免知识点成为无本之木;2.尽量自己动手整理(可以参考、对照，但非依赖、照抄教辅，尽管其可能一应俱全)，避免放开教辅就寸步难行。

同时在此基础上，“独立完成，自觉检测、认真订正”，完成一定练习使知识点得以进一步落实。

2高中语文文言文找准读音这是由于文言文中多生僻字，又间有通假字、多音字和破读所决定的。

必修一文言文练习题一、阅读下面一段文言文，完成1～5题。

夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。

若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

越国以鄙远，君知其难也。

焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。

若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。

”秦伯说，与郑人盟。

使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

1. 下列各句中加点词的解释，错误的一项是（）A. 夜缒．而出缒：用绳子拴着从城墙上下来B. 敢以烦执事．．执事：办事的官吏C. 行李．．之往来，共其乏困行李：出使的人携带的物品D. 阙．秦以利晋，唯君图之阙：使……缺，损害2.分别比较下列每组句子中加点字的意思，对其判断正确的一项是（）越国以．鄙远∕既东封．郑敢以．烦执事∕又欲肆其西封．A. 两个“以”相同，两个“封”不同B. 两个“以”不同，两个“封”不同C. 两个“以”相同，两个“封”相同D. 两个“以”不同，两个“封”相同3. 对“越国以鄙远，君知其难也”的翻译正确的一项是（）A. 越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道那是很困难的B. 越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难的C. 越过秦国而把远方的晋国作为郑国的东部边境，您知道那是很困难的D. 越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，国君知道那是很困难的4. 对烛之武这个人物性格的分析评价，最恰当的一组是（）①怀才不遇，牢骚满腹②能言善辩，智能过人③深明大义，顾全大局④巧舌如簧，挑拨离间⑤无中生有，拨弄是非A. ①③B. ②③C. ②④D. ③⑤5. 下列叙述不符合文意的一句是（）A. 烛之武“夜缒而出”，说明当时郑国的情况十分危急。

B. 从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力与秦国的实力不相上下。

C. 晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池。

以下参考答案有可能存在小错误，如果与课本或字典上的不一致，可自行修改，与其它参考资料不一致，请画出来，到学校和我讨论！红色字体标注处是老师补充或强调之处，请关注！《劝．学》君子曰：学不可以已．。

青，取之于．蓝，而青于．蓝;冰，水为．之，而寒于．水。

木直中绳，輮以为轮，其曲中规。

停止从比凝结比木头直得合乎拉直的墨绳，用火烘烤使它弯曲把它制成车轮，它弯曲的程度符合圆规。

虽有．．则利，君子博学．．而日．参省乎．己，则．．则直，金就砺．．（yòu）槁（gǎo）暴，不复挺者．．，輮．使之然．也。

故木受绳即使又干枯曝晒挺直……的原因动作名，煣的工艺接受墨绳（的测量）靠近磨刀石广泛学习日：名作状，每天。

乎：相当于“于”引出动作对象。

知：通“智”智慧。

翻译句子：因此木头接受墨绳的测量就会挺直，刀剑等金属接受磨刀石的磨砺就变锋利，君子广泛学习并且每天反省自己，就会智慧明达并且行为没有过错了。

补充：而：表递进或并列或承接，递进最好知．（ zhì）明而行无过矣。

吾尝．终日而．思矣，不如须臾．．也。

登高而．招，臂非加长也，．．之所学也。

吾尝跂( qǐ )而．望矣，不如登高之博见曾经表修饰一会儿，片刻表修饰见到的范围广表修饰而见者远;顺风而．呼，声非加疾．也，而闻者彰．。

假．舆马者，非利足．．也，而致千里;假舟楫者，非能水．也，而绝．江但是远处的人也能看到。

表修饰快，引申为声音洪亮清楚借助利：使……快。

足：腿脚水：名作动，游泳。

横渡河。

君子生．( xìng)非异也，善假于．物也。

生：通性，本性。

善于借助外物罢了于：引出动作对象。

补充：也，句末语气词积．土成山，风雨兴焉．．;积．水成渊，蛟龙生焉．．，无以．至千里；．．;积善成德，而神明自得，圣心备焉。

故不积跬步积累兴起兼词，于之。

积聚生长兼词，于之。

翻译句子：积累善行形成高尚的品德，精神境界得到提升，圣人的心境由此具备。

跬步：半步。

翻译：没有到达千里远的方法。

Ⅱ课后巩固一、《柳宗元治柳州》（选自韩愈《柳子厚墓志铭》）解释加线的词句元和（1）中，尝例召至京师，又偕（）出为刺史（官名），而子厚得柳州（2）。

既至，叹日：“是（）岂不足为政邪？”因（）其土俗，为设教禁（3），州人顺赖（）。

其俗以男女（4）质（）钱，约不时赎，子本相侔（5），则没为奴婢。

子厚与设方计，悉（）令赎归。

其尤贫力不能者，令书其佣（6），足相当，则使归其质。

观察使（7）下（）其法于他州，比（读音：意义：）一岁，免（）而归者且（）千人。

衡、湘(8)以南为进士者，皆以子厚为师（）。

其经承子厚口讲指画为文词者，悉（）有法度（）可观。

[注释]（1）元和：唐宪宗李纯的年号（806--820）。

（2）柳州：今广西柳州市，当时极荒凉。

（3）教禁：教化和禁令。

(4) 男女：即子女。

（5）相侔：相等。

（6）衡、湘：衡山和湘水。

（7）佣：当佣工。

此指雇工劳动所值，即工资。

（8）观察使：中央派往地方掌管监察的官【译文】元和年间，曾按照惯例将他（和一道被贬的人）召回京城，又再次一道出京为刺史，这次子厚分在柳州。

到任之初，(他）感慨地说：“这里难道就不值得实施政教吗？”于是(他)按照当地的风俗，制定了劝谕和禁止的政令，赢得了柳州民众的顺从和信赖。

此地人借钱时习惯用子女作为人质相抵押，如不能按约期赎回，等到利息与本钱相等时，（子女）就要沦为债主的奴婢。

子厚为借钱的人想尽办法，让他们全都能把子女赎回去。

其中特别贫穷实在无力赎取的，就让(债主)记下人质当佣工所应得到的酬劳，等到酬劳和所借钱数相当时，便要(债主)归还他们的人质。

观察使把这个办法下达到其他的州，刚到一年，免除了奴婢身分而回归自己家里的就有近千人。

衡山飞湘江以南考进士的人，都把子厚当作老师。

那些经过子厚亲自指点讲解而作画撰写文词的人，从他们的文章中都可以看到很好的章法技巧。

二、《五坊小儿》韩愈贞元末，五坊小儿张捕鸟雀于闾里（），皆为暴横（），以取钱物。

至有张罗网于门不许人门入者；或有张井上者，使不得汲水，近之，辄（）曰："汝惊供奉鸟雀！"痛殴之，出钱物求谢（），乃去（）。

高中文言文阅读怎样提高有哪些方法语文,是个积累的过程.不行能说你一天突击下你的古文就会突飞猛进.假如要提高文言文的阅读得分率,首先要了解文言文会靠的是那些.比如:字词的推断(活用,虚词,解释的正误)句子的翻译.全文内容的了解.如何把握文言实词的方法1.词的古今异义。

着重把握词语古今意义的变化，有的词义扩大了，有的词义缩小了，还有的词义转移了。

如1999年高考第11题D 项“人灾，绝食者千余家”句中，“绝食”作“断绝粮食”讲，与今日的“绝食”意义完全不同。

这是词义演化。

2.一词多义。

文言中词的多义现象特别普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。

平常不断积累实词在语境中的意义，把握得越来越多，就会形成触类旁通的力量，阅读力量自然会不断提高。

3.通假字。

通假字是指本应当用甲字，而使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。

从意义上看，通假字与本字是无关的，而古字与今字则是有关的。

高中课本中涉及到的通假字和古今字大约不超过100个，识记起来并不困难。

4.词类的活用。

古汉语有些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时转变了词性，有的还转变了读音。

这是文言实词的特别用法，如名词用作动词，名词用作状语，名词的使动用法、意动用法;形容词用作名词，形容词用作动词，形容词的使动用法、意动用法;动词用作名词，动词的使动用法、意动用法等。

理解词类活用对把握实词是大有好处的，但不必死记硬背。

在平常学习、诵读过程中，即可把握这种语言现象，关键要专心去理解。

高中文言文阅读做题方法1、先读最终一道题目，了解大致内容和主要大事。

2、然后带着问题对文段专心地默读文章，以“大事”为依据对文章分层，理清文章思路。

3、遇到实在不懂的字词，用其他记号来提示自己放放先读下文，或许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

4、翻译肯定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。

实用文言文技巧高中生提高文言文写作能力的秘诀古代文言文是中国古代文化的重要组成部分，也是高中语文学习中必不可少的内容之一。

然而，对于很多高中生来说，文言文的学习和写作往往是一项难题。

本文将为大家分享一些实用的文言文技巧，帮助高中生提高文言文写作能力。

一、提升文言文阅读理解能力要提高文言文的写作能力，首先要加强文言文的阅读理解能力。

在阅读文言文时，可以采取以下几个方法来提升自己的理解能力。

1.扎实的词汇积累：文言文的词汇与现代汉语有很大的差异，需要进行专门的积累和学习。

可以通过背单词、做词汇题等方式，积累常见的文言文词汇。

2.强调语法知识：文言文的语法结构复杂，理解文言文的句子结构对于阅读理解至关重要。

可以通过学习文言文的语法知识，例如虚词的使用、并列句与主谓结构等，来提高对句子的理解能力。

3.注重语境分析：文言文经常使用典故、引用等方式，需要通过分析语境来理解句子的含义。

在阅读文言文时，可以注重句子前后的上下文信息，理解作者的用意。

二、增强文言文写作能力除了提升文言文的阅读理解能力外，还应该注重提高文言文的写作能力。

下面将介绍一些可以提升文言文写作能力的技巧。

1.模仿古人作品：高中生可以选择优秀的古代文学作品进行模仿，并且可以尝试将现代的内容用古代文言文的形式来表达。

通过模仿古人的作品，可以更好地理解古代文言文的写作风格和特点，提高自己的写作能力。

2.多读经典文言文作品：多读经典文言文作品，可以帮助高中生熟悉文言文的表达方式、积累文言文的写作技巧。

可以选择一些经典文言文作品，例如《红楼梦》、《论语》等，进行深入阅读和研究。

3.注重修辞手法的运用：文言文中常常运用各种修辞手法，例如比喻、夸张、拟人等，这些修辞手法可以增加文言文的表达力和趣味性。

在写作文言文时，可以适当运用这些修辞手法，使文章更加生动有趣。

4.注意文言文的写作特点：文言文写作与现代汉语有很大的差异，需要注意其写作特点。

例如，文言文注重文辞义理的繁简平仄，需要遵守一定的韵律和格律。

必修一文言文练习一、《劝学》阅读：“积土成山，……用心躁也。

”【训练一】1、下列成语中“备”的意义与“圣心备焉”中的“备”同的一项是（）A．求全责备 B．有备无患C．德才兼备 D．攻其不备2、按照“之”字的意义的用法，选出全是代词的一项（）①青，取之于蓝②黄鹤楼送孟浩然之广陵③不如须臾之所学也④蚓无爪牙之利，筋骨之强⑤冰，水为之⑥君将哀而生之乎⑦非蛇鳝之穴无可寄托者⑧孤之有孔明，犹鱼之有水也A.②③⑤B.①⑤⑥ C.③⑦⑧ D.④⑤⑧3.从文言句式特点看，不同于其他三句的一句是（）A.蚓无爪牙之利，筋骨之强B.何陋之有C.句读之不知，惑之不解D.然而不王者，未之有也4、以喻代议，寓议于喻是这段文字的特点，请找出本段文字的议论中心（）A．学习全在积累，细水长流，才能得到逐步提高。

B．只有持之以恒，不断积累，才能取得学习上的成功。

C．慢工出细活，学习上应该提倡精雕细琢，精益求精的精神。

D．只有逆境才能成5.翻译下边文句。

（1）积善成德，而神明自得，圣心备焉。

译：（2）驽马十驾，功在不舍。

译：（3）上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

译：【训练二】1．下列判断不正确的一项是 ( ) A．本段三层意思都是运用正反对比、比喻的方法来论述的。

B．“锲而不舍，金石可镂”说明只要坚持，再难也能学好。

C．文中最后一句“……者……也”是表示原因的判断句式。

D．“下饮黄泉”的“下”是方位名词活用动词。

2．选出下面各句中加点字解释正确的一项( )(1) 积土成山，风雨兴焉。

(2) 故不积跬步，无以至千里。

(3) 非蛇蟮之穴无可寄托者。

(4) 用心躁也。

A．兴盛不能够寄居存身毛躁B．兴起没有用来……的办法托付毛躁C．兴盛无法托付浮躁D．兴起没有用来……的办法寄居存身浮躁3．文中以“骐骥”为喻，用意在于( )A．用名马比喻名人，说明名人成就事业并不困难。

B．说明人即使天资很高，如果没有恒心，也不能有所成就。

C．说明即使是千里马，如果不发挥它的才能，也不能有所成就。

白中高三语文复习必修一巩固练习说明：本次考练用时70分钟，总分120分一、语言运用1、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是( )不知从何时起，我们的话剧从内容到形式都变得越来越奢华和臃肿。

影视和多媒体固然值得________，但话剧为迎合当下审美口味而一味向它们靠拢，________，只会变成可以肆意摆弄的魔方或令人________的万花筒。

A. 借鉴削足适履眼花缭乱B. 鉴戒削足适履头晕目眩C. 鉴戒生搬硬套眼花缭乱D. 借鉴生搬硬套头晕目眩2、下列各句中，没有语病的一项是（）A、《中国教育报》开辟了刊登教学一线老师阐述自己在教学中，如何进行教学改革，如何既让学生学到知识，又使学生学会做人的文章的专栏。

B、与此同时，一个传承红色传统、励志精武建功为主题的“学旅史、唱旅歌、铸旅魂”活动也在部队蓬勃开展，大力宣扬部队光荣历史，用红军精神引领、感召和激励新一代官兵。

C、所谓核心价值观，说到底就是一种德。

它既是体现个人品行修养的“私德”，又是彰显民族进步和国家发展价值目标的“大德”，更是体现社会精神追求的“公德”。

D、一个人能否成才，能否成为对国家和社会有用、有益的成员，不光取决于他的专业能力、知识技能，还取决于他拥有正确的“三观”。

3、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）（）造成自然灾害或非正常现象的主要原因，，。

，；；。

这是地理学界与气象界的共识。

——摘自葛剑雄、田松《关于人的尊严和尊重自然的对话》有删改①而解放后最高只有其三分之一②人类活动往往起了加剧或延缓的作用③又如地震，明朝陕西华县地震死亡数是唐山地震的4倍④黄河中游最大洪水流量发生在清朝⑤即使气温，几千年前黄河流域的年平均气温也比今天高得多⑥并不是人类活动A、②⑥④①③⑤B、⑥②④①⑤③C、②④①③⑤⑥D、⑥②④①③⑤4、下列诗句涉及的传统节日，按农历一年内先后排序正确的一项是( )①贫居往往无烟火,不独明朝为子推。

高中一年级语文课教案文言文阅读和写作技巧的提升高中一年级语文课文言文阅读和写作技巧的提升导言：在高中一年级语文课程中，文言文阅读和写作是必不可少的一部分。

文言文具有悠久的历史和丰富的文化内涵，对于学生的语言表达能力和文化素养有着重要的影响。

本文将从文言文阅读和写作技巧的提升两个方面进行探讨，并提供一些方法和建议。

一、文言文阅读技巧的提升1. 提高词汇量：文言文中使用了许多古代汉字和词语，对于学生来说可能存在一定的难度。

因此，通过积累更多的词汇量，学习常用的文言文词汇，可以帮助学生更好地理解和阅读文言文。

2. 理解句法结构：文言文的句法结构与现代汉语有所不同，具有独特的特点。

学生需要通过学习和掌握文言文的句法结构，如典型的主谓宾结构、对仗句式等，来提高对文言文句子含义的理解能力。

3. 解读典故和比喻：文言文中常常使用典故和比喻来表达意思，学生需要对这些典故和比喻有一定的了解和掌握。

通过积累典故和比喻的知识，有助于学生更好地理解文言文中的隐含意义和修辞手法。

4. 注重上下文推理：在文言文阅读中，有时会遇到一些生僻字或者不常见的词语。

这时，学生可以通过上下文的推理来猜测字词的含义，提高阅读的准确性和速度。

二、文言文写作技巧的提升1. 选择合适的文言文范文：在学习文言文写作时，可以选择一些优秀的文言文范文进行模仿与学习。

通过分析文范的结构、修辞和表达方式，借鉴其中的技巧与特点，并逐步运用到自己的写作中。

2. 掌握文言文的基本句式：文言文有一些常用的句式，如倒装句、排比句、对仗句等。

学生需要通过学习和模仿这些句式，丰富自己的写作表达方式，并注重结构的统一和修辞的巧妙运用。

3. 注意使用修辞手法：文言文写作时，可以适当运用一些修辞手法，如比喻、夸张、对偶等，来增强文章的表现力和感染力。

但要注意不要过度使用，要恰到好处。

4. 注重行文流畅：文言文写作需要注重行文的整洁与流畅，避免过于繁琐和冗长的表达。

可以通过反复修改和改善，使文章的结构紧凑、语言简明，达到提高篇章效果的目的。

如何在高中一年级中提高文言文阅读能力学习规划方案：如何在高中一年级中提高文言文阅读能力一、引言文言文作为中国传统文化的重要组成部分，对于学生的语言素养和文化修养具有重要意义。

本学习规划将侧重于高中一年级学生，以提高其文言文阅读能力为目标，旨在帮助学生更好地理解和欣赏文言文。

二、建立基础1. 加强对文言文语法的学习：学习者应掌握文言文的基本语法规则，并了解其中的独特之处。

可通过课堂教学、辅导材料和习题练习等方式进行。

2. 增强对古代汉字的认识：学生应通过课外阅读和实践学习，了解古代汉字的演变过程和意义，掌握常用古代汉字的基本读音和意义。

三、阅读技巧培养1. 理解古文篇章结构：学生需要学会通过阅读文言文篇章的前言、正文和结尾等部分，把握整体结构，理解作者的思路和表达方式。

2. 学习使用古文词典：学生需要学会使用古文词典查询生字和古代词汇的释义，以提高对古文段落的理解和解读能力。

四、文言文阅读实践1. 阅读经典文言文作品：学生可以选择一些经典的文言文作品，如《论语》、《史记》等，通过读懂这些作品，提高对古代思想和文化的理解。

2. 分析文言文课文：学生需要仔细分析文言文课文的文法结构、词语运用和修辞手法等，理解作者的用意和表达方式。

3. 模仿古文写作：学生可以根据所学的古代文言文知识，进行写作实践，模仿古文的风格和表达方式，提高自己的文言文写作能力。

五、巩固与评估1. 复习文言文知识点：学生需要定期进行文言文知识点的复习，通过习题练习等方式巩固所学知识。

2. 阅读文言文相关考试题目：学生可以参加文言文相关的考试或模拟试题，通过解答实际考题来检验自己的阅读能力。

3. 学习交流与合作：学生可以组织文言文学习小组，进行学习交流和合作，共同解读文言文作品，互相督促和借鉴。

六、结语通过本学习规划方案，高中一年级学生可以系统地提升文言文阅读能力，加深对传统文化的了解和认知。

我们相信，在学生和家长的共同努力下，学生的文言文水平将会有显著提高，为未来的学习和发展打下坚实基础。

如何快速提高高中文言文水平要怎么做才能快速提高高中文言文水平？今天，为大家整理了快速提高高中文言文水平的方法，一起来看看吧！快速提高高中文言文水平的方法一：众所周知，阅读水平的提高并非靠一日之功，文言文阅读也不例外。

最有效的办法只有两条：一条是积累，一条是转化。

先说积累。

不少人学习文言文只满足于扫清文字障碍，认为老师已讲清楚，我也明白，这就够了。

老师一篇一篇地讲，学生一篇一篇地学。

到了高三下学期总复习的时候，你问他还记得几篇的时候，他就会茫然地摇摇头说，一篇也不记得了。

这种学习方法是极不可取的。

因此学习文言文的第一就是要积累。

而积累的最好办法就是背诵，把文言文中的若干重要篇章熟记在心，文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等也就已经包含在其中了。

更重要的是，通过背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义，提高自己的文化素养。

那么，需要背诵多少篇章呢?新修订的《中学语文教学大纲》己有明确规定，诵读古典诗词和浅易文言文，理解词语的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。

这一定数量，在大纲中规定为《蜀道难》、《声声慢》、《长亭送别》等诗词曲50首，《劝学》、《兰亭集序》、《赤壁赋》等古文高考第11题D项人灾，绝食者千余家句中，绝食作断绝粮食讲，与今天的绝食意义完全不同。

这是词义演变。

2.一词多义文言中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。

如发字，在见其发矢十中八九(《卖油翁》)中作发射，在顷之，未发，太子迟之(《荆轲刺秦王》)中作出发;在去北军二里余，同时发火(《赤壁之战》)中作点燃;在发图，图穷而匕首见(《荆轲刺秦王》)中作打开;在大阉亦逡巡畏义，非常之谋难以猝发(《五人墓碑记》)中作发动;在安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉(《五人墓碑记》)中作抒发;在孤当续发人众，多载资粮，为君后援(《赤壁之战》)中作派遣;在发闾左适戍渔阳九百人(《陈涉世家》)中作征发，征调;在即道意中事，无毫发爽(《促织》)中作极短的长度单位，十毫为一发;在野芳发而幽香(《醉翁亭记》)中作开放等。