人教版小学一年级数学上册电子教案20以内的数的认识

第四单元11～20的认识4.9整理和复习【课题名称】第9课时整理和复习【课型、课时】复习课1课时【教学内容】人教版一年级上册85页。

【教学目标】1.会熟练地读出和数出11~20各数，掌握20以内数的顺序及大小。

2.使学生进一步认识“个位”和“十位”。

认识计数器，并能正确地书写11～20各数。

3.熟练地计算简单的10加几、十几加几和相应的减法。

4.经历将分散获得的知识综合起来的过程，初步感知整理的方法，感受复习的乐趣。

【重点难点】教学重点：培养审题意识、倾听习惯和交流能力。

教学难点：应用已有知识和经验解决简单的实际问题。

【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师：同学们，我们已经学完第四单元了。

这一单元我们学习了哪些知识，掌握了哪些学习方法呢？和10以内数的认识有什么不同？请大家回忆一下，也可以翻开课本看一看。

预设：学生会说到“10的再认识”“11~20的认识”“十几加几和相应的减法”等。

教师：今天我们就来对这些知识进行整理和复习。

（出示本单元知识结构图）【设计意图】引导学生回忆本单元的知识，帮助学生明确本单元的复习重点。

二、知识梳理（一）10的再认识（1）知识点回顾：教师：通过10的再认识，说一说你对10有哪些新的认识？预设1：数数时，10个一就是十。

预设2：“一”和“十”都是计数单位。

预设3：10是最小的两位数，数数时，10个为一组的数比较方便。

（二）11～20的认识教师：对11~20这些数，你都学会了哪些知识？预设1：十几是由1个十和几个一组成的；20是由2个十组成的。

预设2：写数时，从高位写起，有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2；有几个一在个位上写几，个位上一个计数单位也没有，就写0占位。

预设3：11～20各数的顺序从小到大依次是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

【复习旧知，导入新课】下面的数有几个十，几个一？15 18 10 14 20我们今天继续学习11~20各数。

［板书课题：11~20各数的认识（2）］【经历过程，探究新知】1.动手操作，学习11~20各数的写法。

（1）十几的数的写法。

师：大家看，你能用2颗同样的珠子在计数器上表示出11吗？（课件出示）学生独立思考后汇报。

生：在个位上放1颗珠子，在十位上放1颗珠子。

［教师追问：个位上放1颗珠子表示什么？（表示“1”）十位上放1颗珠子表示什么？（表示“10”）］师：1个十和1个一合起来就是11。

写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有1个“一”就在个位上写“1”。

师：我们表示出11，但是问题来了，11中的两个“1”意思一样吗？生：当然不是的，11十位上的1表示的是一个十，而个位上的1表示的是一个一。

师：请你拿出计数器，在计数器上拨出这个数，这个数是多少？怎么写呢？（课件出示）学生按要求操作，同桌互相说一说，教师巡视指导。

学生对着小棒图能比较轻松地拨出15。

师：说说你是怎么拨的，怎么写的。

生1：我对着十位拨1颗珠子，表示1个十；再对着个位拨5颗珠子，表示5个一，合起来就是15。

生2：十位上有1颗珠子，就对着十位写“1”，个位上有5颗珠子，就对着个位写“5”。

师：同学们真棒！不仅能用计数器表示出15，还能写出15。

你还能在计数器上表示出哪些十几的数呢？试一试，和同桌说一说。

学生自主操作，同桌交流，教师巡视指导。

生1：我对着十位拨1颗珠子，表示1个十；再对着个位拨7颗珠子，表示7个一，合起来就是17。

生2：我对着十位拨1颗珠子，表示1个十；再对着个位拨9颗珠子，表示9个一，合起来就是19。

……（2）20的写法。

师：你们能在计数器上拨出20这个数吗？该怎么拨呢？(课件出示)生：在计数器十位上拨2颗珠子，个位上不拨珠子。

［教师追问：为什么个位上不拨珠子呢？（因为十位上的2颗珠子就表示2个十）］师：你能写出20这个数吗？为什么这样写？生1：不写0，写成2了；生2：10是在十位上写1，个位上写0，那20就是在十位上写2，个位上写0。

一年级上册数学教案11～20 各数的认识人教版 (4)教案：一年级上册数学教案11～20 各数的认识人教版我作为一名经验丰富的教师，对于今天一年级上册的数学教案感到十分兴奋。

我们将会学习11到20各数的认识，这是一个学生掌握数学基础知识的重要环节。

一、教学内容我们将会使用人教版的教材，具体涉及到第67页到第69页的内容。

这部分内容主要介绍了11到20各数的概念和读写方法，以及它们之间的顺序和大小比较。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握11到20各数的读写方法，理解它们之间的顺序和大小比较，并能够运用这些知识解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够正确地读写11到20各数，并理解它们之间的顺序和大小比较。

难点则是让学生能够运用这些知识解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片、计数棒等教具，以及练习本、铅笔等学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个有趣的故事，讲述小熊摘苹果的情景，引导学生们理解和掌握11到20各数的意义。

2. 讲解：我会用教具和卡片，逐个讲解11到20各数的读写方法，以及它们之间的顺序和大小比较。

同时，我会让学生们跟着我一起读写，确保他们能够正确掌握。

3. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生们通过计数棒等教具，直观地理解11到20各数的大小比较和顺序。

4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生们自己动手做，巩固他们对11到20各数的认识。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将11到20各数的读写方法和顺序展示出来，方便学生们理解和记忆。

七、作业设计作业题目：请学生们用铅笔和练习本，写出来11到20各数，并标出它们之间的顺序和大小比较。

答案：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

顺序为：11<12<13<14<15<16<17<18<19<20。

人教新课标一年级上册数学《1 总复习（一）——20以内数的
认识》教案
一、教学目标
1.能够认识20以内的数字及其大小关系；
2.能够听写20以内的数字。

二、教学重点
1.认识20以内的数字；
2.掌握20以内数字的大小关系。

三、教学难点
1.使用20以内的数字进行听写；
2.认识数字之间的大小关系。

四、教学准备
1.白板、笔、橡皮；
2.数字卡片（1-20）。

五、教学过程
1. 教师引导
•引导学生回顾1-10的数字；
•通过数字卡片展示20以内的数字，让学生逐个认读。

2. 游戏活动
•让学生进行数字认读比赛，通过赛制激发学生学习兴趣。

3. 数字连线
•让学生将数字卡片按大小顺序连线，加深对20以内数字的了解。

4. 数字听写
•让学生闭眼听读20以内的数字，然后进行写出。

5. 数字比较
•让学生比较不同数字的大小，进行讨论和总结。

6. 小结
•教师对本节课内容进行梳理，引导学生进行总结。

六、课堂延伸
•带领学生背诵20以内的数字歌谣；
•制作数字卡片进行自主练习。

七、作业布置
1.完成《1 总复习（一）——20以内数的认识》练习册上相关练习；
2.完成数字卡片的认读和总结。

八、教学反思
•教师对本节课的教学过程和效果进行总结，为下节课的教学提供参考和改进方向。

第1课时 20以内数的认识（教案）教学目标：1. 让学生能够正确地数数，理解数的顺序和大小。

2. 让学生能够用数字表示20以内的数，并能够读写。

3. 培养学生对数的兴趣，激发学生的数学思维。

教学重点：1. 正确地数数。

2. 理解数的顺序和大小。

3. 用数字表示20以内的数，并能够读写。

教学难点：1. 理解数的顺序和大小。

2. 用数字表示20以内的数，并能够读写。

教学准备：1. 教学卡片。

2. 数字模型。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。

2. 学生跟随教师一起数数，从1数到20。

二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察数字模型，让学生自己动手操作，找出20以内的数。

2. 学生分组讨论，分享自己找到的数，并说出数的顺序和大小。

3. 教师总结并板书20以内的数，让学生跟随教师一起读写。

三、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生快速说出数字的名称。

2. 教师说出一个数，让学生找出相应的数字卡片。

3. 学生分组比赛，看谁找得快。

四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些物品，让学生数一数有多少个，并说出数的名称。

2. 学生自己找一些物品，数一数有多少个，并说出数的名称。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说出20以内的数。

2. 教师总结本节课的重点，让学生明确数的顺序和大小。

教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、讨论，让学生对20以内的数有了初步的认识。

在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维，让学生在动手操作中感受数学的乐趣。

同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握20以内数的认识。

需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生主动构建数学知识的过程，对于学生理解和掌握20以内数的认识至关重要。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明。

探究环节的详细补充和说明：在探究环节中，教师首先引导学生观察数字模型，这是一个重要的步骤，因为通过观察，学生可以直观地看到数的形象，这对于他们理解和记忆数是有帮助的。

11到20各数的认识（教案）一年级数学上册人教版我11到20各数的认识这一章节，旨在让学生掌握11到20各数的读写方法，理解数位的意义，以及能够进行简单的数数和比较大小。

二、教学目标：1. 让学生能够正确读写11到20各数；2. 让学生理解数位的意义，能够根据数位进行数数；3. 让学生能够比较11到20各数的大小。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：数位的理解，以及比较大小；2. 教学重点：11到20各数的读写方法。

四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、数轴；2. 学具：练习本、笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现这些物品的数量，并能够用数词来表达。

2. 数数练习：在黑板上画一条数轴，让学生根据数轴上的点，从1数到20，边数边指出数轴上的点。

3. 读写练习：让学生逐个读出数轴上的数，并能够正确书写。

4. 数位理解：通过数轴，让学生理解数位的意义，如个位、十位等。

5. 比较大小：让学生通过数轴，比较11到20各数的大小。

6. 例题讲解：以15和20为例，让学生理解数的组成，即15是由1和5组成，20是由2和0组成。

7. 随堂练习：让学生写出比15大的数和比20小的数。

8. 作业设计：题目1：写出比10大的数。

答案：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

题目2：写出比15小的数。

答案：11、12、13、14、16、17、18、19。

题目3：写出比20大的数。

答案：21、22、23、24、25、26、27、28、29、30。

六、板书设计：1. 数轴：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 202. 数的组成：15（1、5），20（2、0）3. 比较大小：15 < 20七、作业设计：1. 题目1：写出比10大的数。

答案：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

人教版20以内数的认识教案20以内数的认识教案【篇一】人教版20以内数的认识教案2022新人教版一年级数学上册《20以内的数的认识》练习市级公开课教案《20以内的数的认识》练习1 、看图写数23、2个十是（），15里面有（）个十和（）个一。

4、十位上是1，个位上是9，这个数是（）。

5、13的“3”在（）位上，表示（）个（），“1”在（）位上表示（个（）。

6、在○里填上＞、＜或=19○14 14○10 10 ○11 12○177、看图填空=）答案：1、12，13,15,202、12,13,15,16,173、20,1,54、195、个，3,1,十，1,106、 , , ,7、8+3=11,6+1+4=11【篇二】人教版20以内数的认识教案11--20各数的认识教学设计及反思《11—20各数的认识》教学设计及反思人教版20以内数的认识教案东营学校李丽洁教学内容：人教版第七单元 11—20各数的认识指导思想与理论依据：人教版20以内数的认识教案营造和谐的教学氛围，质疑问难成为课堂的主旋律。

学具与多媒体课件穿插使用学生主动参与学习过程，在学习中既发展个性，又培养能力。

教材分析：本课主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。

这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。

本课是在学生能正确教出11—20各数并会读数的基本上进行教学的，重点是通过数小棒，使学生认识数位，进一步认识11—20各数的组成，学会11—20各数的写法，这样的安排符合学生的认识特点，重点突出。

学情分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。

学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。

一年级上册数学教案11~20各数的认识整理和复习人教版教案：一年级上册数学教案11~20各数的认识整理和复习一、教学内容本节课的主要内容是对11~20各数的认识进行整理和复习。

我们将回顾和巩固学生已经学过的11~20各数的读写方法，以及它们之间的顺序和大小关系。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够熟练地读写11~20各数，理解它们之间的顺序和大小关系，并能运用这些知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：熟练地读写11~20各数，理解它们之间的顺序和大小关系。

难点：能够运用这些知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，引导学生回顾11~20各数的读写方法。

2. 讲解：在黑板上展示11~20各数的卡片，引导学生观察它们之间的顺序和大小关系。

3. 练习：让学生分组，每组选择一张卡片，按照顺序和大小关系进行排列。

4. 巩固：通过解决实际问题，如计算两个数之间的差值，让学生运用所学的知识。

六、板书设计11 12 13 14 15| | | |16 17 18 19 20七、作业设计1. 请用铅笔和尺子在练习本上画出11~20各数的直线。

答案：略2. 请用铅笔和尺子在练习本上画出11~20各数的大小比较图。

答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对11~20各数的认识有了进一步的巩固。

但在解决实际问题时，有些学生还存在着困难。

在课后，我将继续通过练习和实际操作，帮助学生更好地理解和运用这些知识。

同时，我也会鼓励学生在日常生活中多进行数的运算和比较，提高他们的数学能力。

拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的问题，如计算三个数之间的差值，或者找出一个数在11~20中的位置。

重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我选择了数数游戏作为开场。

这个游戏能够有效地激发学生的兴趣，并帮助他们复习和巩固之前学过的11~20各数的读写方法。

人教版数学一上教案：第六单元 11~20各数的认识一、教学目标1.能够认识并掌握数字11~20的大小顺序；2.能够用生活中常见的物品或数字表示11~20；3.能够在生活中准确地理解和运用11~20这些数字；4.能够通过对11~20这些数字的认识，拓展对更大数字的认识预备知识。

二、教学重点1.让学生能够准确地认识和理解数字11~20；2.帮助学生将数字11~20与生活中的实际物品联系起来；3.通过实例，让学生能够快速准确地辨别和使用数字11~20。

三、教学难点1.让学生正确理解数字11~20的大小关系；2.帮助学生建立对数字11~20的概念，并能够在实际生活中运用。

四、教学准备1.教师准备教案、数字卡片、生活中常见的物品、图片等教学辅助工具；2.教师为学生提供足够的参与机会，让他们在实践中掌握数字11~20的认识。

五、教学过程1. 带领学生认识数字11~20•展示数字卡片11~20，让学生逐个认识，明确其顺序关系；•通过问答、游戏等形式，让学生巩固对这些数字的认识。

2. 生活中的数字11~20•让学生搜寻周围的物品，用这些物品来表示数字11~20；•引导学生用实际生活中的场景，让他们理解和运用这些数字。

3. 练习与运用•设计一些练习题，让学生快速准确地识别和使用数字11~20；•引导学生在实际操作中，提升对这些数字的认识和把握能力。

六、教学延伸通过扩展讨论，引导学生思考更大的数值，如213020进行比较和联系，等，并与11进一步扩展对数字的认识。

七、教学总结本节课主要围绕数字11~20展开，通过多种教学手段，让学生对这些数字有深入的认识和理解。

通过生活化、趣味化的教学方式，提升学生对数字的学习兴趣，为将来更深入的数学学习打下基础。

以上就是本节课的全部内容，希望同学们能够在课后充分掌握对数字11~20的认识，加以实践和运用，进一步提升自己的数学能力。