第三节 杠杆类工具的研究
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《杠杆类工具的研究》练习一、填空题1.“秤砣虽小,能压千斤”运用的科学道理是()。
2.杠杆可以分为()、()和()。
3杠杆是否省力是由()的位置决定的。
4.我国很早就开始使用杆秤了。
杆秤是杠杆类工具,提绳是(),秤砣是(),秤盘是()。
5.不同种类的杠杆有(),在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
二、选择题1.下列()是费力杠杆。
A.订书器B.镊子C.核桃夹D.切刀2.在用铁条开启油桶中,靠在铁桶边缘的位置是()A.用力点B.阻力点C.支点D.杠杆3.下列()属于省力杠杆。
A.筷子B.理发剪C.园林剪D.跷跷板4.开瓶器的阻力点在()A.手用力处B.开瓶器与瓶盖边缘接触处C.与瓶盖上边接触处D.以上都不是5.下列说法错误的是()A.小杆秤的提绳的位置决定了杆秤的称重B.剪刀、螺丝刀都是杠杆C.杠杆类工具是根据各自的工作原理在生活中有着不同的方便作用D.杆秤是杠杆类工具三、简答题1.小杆秤是杠杆类的工具,它的三点分别在哪里?提绳的位置对秤有什么影响?2.列举生活中的杠杆类工具?3.下列工具:园林剪、偏口钳、镊子、切刀、剥线钳、理发剪、核桃夹、尖嘴钳、订书器、筷子。
分析这些常用的杠杆类工具,哪些是省力杠杆?哪些是费力杠杆?哪些是不省力不费力杠杆?《杠杆类工具的研究》练习答案一、填空题1.杠杆原理解析:“秤砣虽小,能压千斤”运用了杠杆原理。
提绳是支点,秤盘是阻力点,秤砣是用力点。
2.省力杠杆费力杠杆不省力不费力杠杆3.它的三点解析:杠杆上有三个重要的点,分别是用力点、阻力点和支点,这三点的位置决定了杠杆是省力、费力还是不省力不费力。
4.支点阻力点用力点5.不同的用途二.选择题解析:订书器是不省力不费力杠杆,核桃夹和切刀是省力杠杆,只有镊子是费力杠杆。
解析:手向下压的位置是用力点,靠在铁桶边缘的位置是支点,插入盖子底下的位置是阻力点。
解析:筷子、理发剪是费力杠杆,跷跷板是不省力不费力杠杆,园林剪是省力杠杆。
《杠杆类工具的研究》导学案第一课时导学案《杠杆类工具的研究》导学目标:1. 了解杠杆的定义及原理;2. 掌握杠杆类工具的种类和使用方法;3. 能够分析杠杆类工具在实际生活和工作中的应用。
导学重点:1. 杠杆的定义和原理;2. 杠杆类工具的种类和使用方法;3. 杠杆类工具在实际生活和工作中的应用。
导学难点:1. 掌握杠杆类工具的使用方法;2. 思考杠杆类工具在实际应用中的优缺点。
导学准备:1. 课前预习相关知识,了解杠杆的定义和原理;2. 准备相关杠杆类工具以便进行实践操作。
导学步骤:第一步:复习和引入(5分钟)复习杠杆的定义和原理,引入本节课的主题——杠杆类工具的研究。
第二步:认识杠杆类工具(10分钟)1. 介绍不同种类的杠杆类工具,如撬棍、扳手等;2. 讲解各种杠杆类工具的使用方法和注意事项;3. 展示实际操作视频,让学生对杠杆类工具有直观的了解。
第三步:实践操作(20分钟)1. 让学生分组进行实践操作,尝试使用不同的杠杆类工具解决问题;2. 引导学生观察操作过程中的变化,总结不同杠杆类工具的优缺点。
第四步:讨论和总结(15分钟)1. 学生展示实践操作的情况,分享使用感受和体会;2. 引导学生讨论杠杆类工具在不同领域的应用,探讨其优势和局限性;3. 总结课堂内容,强调杠杆类工具的重要性和实用性。
第五步:作业布置(5分钟)布置作业,要求学生结合实际生活和工作,思考如何应用杠杆类工具解决问题,并写出研究报告。
导学延伸:1. 鼓励学生利用杠杆原理进行更深入的研究和创新,探索新型杠杆类工具的可能性;2. 引导学生关注杠杆类工具在工程、医疗等领域的最新应用,拓展视野和思维。
导学反思:通过本节课的学习,学生不仅掌握了杠杆类工具的基本知识和使用方法,更培养了实践操作能力和创新思维,为将来的学习和发展打下了坚实的基础。
第二课时一、前导部分导学目的:通过本次学习,让学生了解什么是杠杆,掌握杠杆原理和使用方法,以及杠杆类工具在不同领域的应用。
教科版小学六年级科学上册复习资料第一单元工具和机械一、使用工具1.是能使我们省力或方便的装置。
2.螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单,又叫。
3.用可以比较方便的把从木头中取出,用可以比较方便的把铁钉从木头中取出。
不同的工具有不同的用途。
二、杠杆的科学1.像撬棍这样的简单机械叫做。
2.杠杆上有三个重要的位置:支撑着杠杆,使杠杆能围绕着转动的位置叫;在杠杆上用力的位置叫;杠杆克服阻力的位置叫。
3.当阻力点到支点的距离用力点到支点的距离时,杠杆;当阻力点到支点的距离用力点到支点的距离时,杠杆;当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时,杠杆。
4.上有,左右两边都有到支点距离的标记,是研究杠杆作用的好工具。
5.用三种不同的方法挂钩码,使保持平衡,把你的方法在下图画出来。
三、杠杆类工具的研究1.省力的是(、、、),费力的是(、)。
2.常用的杠杆类工具中、、是杠杆;、、是杠杆;、、是。
有些杠杆类工具设计成费力的是(如:镊子、钓鱼竿等)。
3.“秤砣虽小,能压千斤”,那是利用了原理的结果(提绳是,秤砣是,称重物处是)。
4.我们身体上的前臂骨像是一根杠杆,肘关节是,手握物体处是上臂的肱二头肌处就是。
5.阿基米德曾说:“只要在宇宙中给我一个支点,我能用一根长长的棍子把地球撬起来。
”。
四、轮轴的秘密1.像水龙头这样,轮子和轴的机械,叫做。
螺丝刀是轮轴类工具,它的刀柄是,刀杆是。
2.在轮上用力带动轴运动时;在轴上用力带动轮运动时。
3.轮轴可以,,用轮带动轴转动就越力。
所以螺丝刀的刀柄总是比刀杆要一些。
4.扳手套在螺帽上组成了,这时整个扳手是,螺帽部分是。
5.生活中的轮轴:、、、、等。
五、定滑轮和动滑轮1.像那样,固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做;定滑轮可以,但不能。
2.像塔吊的吊钩上可以随着重物一起的滑轮叫做;动滑轮可以,但不能。
3.动滑轮可以省力,但不能改变用力方向。
*力的大小用测力计来测量,。
六、滑轮组1.把定滑轮和动滑轮组合在一起使用,就构成了。
第一单元工具与机械第一课使用工具1. 机械是能使我们(省力)或(方便)的装置。
2.像螺丝刀、钉锤、剪刀这些构造很简单的机械,又叫(简单机械)。
第二课杠杆的科学1. 像撬棍这样的简单机械叫(杠杆)。
支撑着杠杆,使杠杆能围绕着转动的位置叫(支点);在杠杆上用力的位置叫(用力点);杠杆克服阻力的位置叫(阻力点)。
2.杠杆能否省力,主要看(用力点到支点)的距离和(阻力点到支点)的距离。
3.省力杠杆:用力点到支点的距离(大于)阻力点到支点的距离。
费力杠杆:用力点到支点的距离(小于)阻力点到支点的距离。
不省力也不费力杠杆:用力点到支点的距离(等于)阻力点到支点的距离。
4. 杠杆尺平衡的条件是:左边(格子数)×左边(钩码数)=右边(格子数)×右边(钩码数)。
第三课杠杆类工具的研究1.杠杆举例:省力杠杆:(开瓶器)、核桃钳、(羊角钉锤)、裁纸刀、(老虎钳)…费力杠杆:火钳、(镊子)、(筷子)、(裁缝剪刀)、钓鱼竿…不省力也不费力杠杆:(天平)、(订书机)、跷跷板…2.增加小杆秤的称量范围,可以(增大)秤砣,也可以让提绳(靠近)称重处。
第四课轮轴的秘密1. 像水龙头这样,(轮)和(轴)固定在一起转动的机械,叫(轮轴)。
轮轴在轮上用力时(省力),在轴上用力时(费力)。
当轴一样大时,轮越大越(省力)。
2.轮轴举例:(门把手)、(自来水龙头)、汽车方向盘、(自行车把手)、扳手…3.同一种工具,用法不一样,所应用的科学原理也不一样,如:螺丝刀拧螺丝钉运用了(轮轴)的工作原理;螺丝刀撬罐头盖,运用了(杠杆)的工作原理。
第五课定滑轮和动滑轮1.固定在一个位置而不移动的滑轮叫(定滑轮),它的作用是能(改变力的方向),但不能(省力)。
2.可以随重物一起移动的滑轮叫(动滑轮),它的作用是能(省力),但不能(改变力的方向)。
第六课滑轮组1. 把(动滑轮)和(定滑轮)组合在一起使用,就构成了(滑轮组),它的作用是既能(省力),又能(改变力的方向)。
《杠杆类工具的研究》听评课记录一、教材分析《杠杆类工具的研究》是教科版小学科学六年级上册工具和机械单元的第三课,本课是在第二课《杠杆的科学》的基础上进行的深入探究活动,是学生对杠杆省力、费力、不省力也不费力规律认识的升华,通过本课的探究性活动使学生对杠杆类工具的认识向生活迁移,理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理,从而完成杠杆工具的学习。
这部分内容连同后面将要学习的轮轴、滑轮和斜面共同构成课程标准中物质世界部分简单机械的内容。
二、学情分析和教学思路本节课教授学生是六年级学生,学生接受知识强,杠杆基础知识在上节课得到了学习。
所以本堂课以培养学生科学素养为宗旨,激发学生的探究兴趣,因为“兴趣是学生最好的老师”,有趣的实验活动是科学教师引领学生探究知识的最有效的途径。
本堂课教师要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。
教学目标:科学概念:知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
过程与方法:通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
情感、态度、价值观:意识到不同种类的杠杆有不同的用途,在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
教学重点:对不同杠杆的比较和分析。
教学难点:找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
三、说教法(一)趣味引入用三个小游戏引入,是因为学生永远是好动的,学生看到做实验,而且可以参与进去,学习兴趣高涨,不由自主的为完成快的同学鼓掌。
通过实验提高学生学习兴趣,让学生初步接触观察三种杠杆工具。
(二)杠杆类工具的比较学生通过刚刚的实验,已经不由自主地激起了学习的兴趣,他们会不由自主地思考试验用的三种工具,经过教师的引导,他们会联系到上节课学到的知识。
再结合观看的微课程,然后判断出所用的工具是哪种杠杆工具。
认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
并能够运用这个规律给杠杆类工具分类。
《杠杆类工具的研究》教学反思《杠杆类工具的研究》教学反思1本课教学,是在上节课通过杠杆尺的研究得出杠杆如何省力、费力、不省力也不费力的前提下,探究生活中的各类杠杆类工具。
对于此课教学,简单枯燥的说教起不了多大效果,我尽可能多的通过实物,通过学生的动手操作激发学习兴趣,在游戏玩乐中体会科学的奥秘,掌握相应的科学知识。
如何区分杠杆是省力、费力、不省力也不费力,我先告诉学生两步骤:1、先找到杠杆类工具的支点、用力点、阻力点;2、分析三个点之间的位置关系,依据杠杆尺实验的结论来区分。
对于小撬棍撬开油漆桶盖、长夹子夹远处文具袋、开瓶器开啤酒瓶三个活动,让学生在活动中进行分析,前两项较易掌握,但是用开瓶器开酒瓶盖不少学生找不准阻力点和支点,我这里用大量时间加以引导分析,强调支点的位置和重要性。
生活中更多的杠杆类工具的分析,我准备了大量的实物,当学生不甚明了时,通过我的操作使用演示,亲眼看到了工作过程,学生就较易发现三个点,分析三个点的关系,从而能方便的区分是何种杠杆的应用。
对于剪刀,我进行了补充,一是不同用处的剪刀,其阻力臂和用力臂的长短是不同的,如理发剪、缝纫剪、园林剪、手工剪等;二是对于同一把剪刀,使用方法不同,其省力或费力情况也是不同的。
对于费力的镊子和筷子这两种杠杆类工具,利用生活中在面包店买面包的亲身经历引导学生思考“为什么要设计成费力的?”让学生明白费力杠杆也有好处,节约距离、卫生、方便。
在课中我采用了合作学习的方式,合作学习是新课程倡导的学习方式,而小组合作学习是课堂教学中一种常见的形式。
在本课教学,我要求学生以积极的态度去合作完成教材中要求的两组实验。
学生对实验内容兴趣浓厚,探究过程中也非常的积极与配合。
本课我还采用了画图表示的方法,自己感觉还不错,用图示直观,可以让学生可以一目了然,容易让学生在杂乱的实验数据中进行归类,从而找到规律认识到杠杆在什么情况下可以省力。
对于“小杆秤的研究”,我另外专设了一节课来开展相应活动。
第一单元工具和机械一、使用工具1.机械是能使我们省力或方便的装置。
2.螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单,又叫简单机械。
3.用螺丝刀可以比较方便的把螺丝钉从木头中取出,用羊角锤可以比较方便的把铁钉从木头中取出。
不同的工具有不同的用途。
二、杠杆的科学1.像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。
2.杠杆上有三个重要的位置:支撑着杠杆,使杠杆能围绕着转动的位置叫支点;在杠杆上用力的位置叫用力点;杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
3.当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时,杠杆省力;当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时,杠杆费力;当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时,杠杆不省力也不费力。
4.杠杆尺上有支点,左右两边都有到支点距离的标记,是研究杠杆作用的好工具。
5.用三种不同的方法挂钩码,使杠杆尺保持平衡,把你的方法在下图画出来。
三、杠杆类工具的研究1.省力的是(铁片、羊角榔头、老虎钳、开瓶器),费力的是(火钳、镊子)。
2.常用的杠杆类工具中羊角锤、老虎钳、开瓶器是省力杠杆;火钳、筷子、镊子是费力杠杆;跷跷板、天平、订书器是不省力也不费力杠杆。
有些杠杆类工具设计成费力的是因为它有方便的好处(如:镊子、钓鱼竿等)。
3.“秤砣虽小,能压千斤”,那是杆秤利用了杠杆原理的结果(提绳是支点,秤砣是用力点,称重物处是阻力点)。
4.我们身体上的前臂骨像是杠杆,肘关节是支点,手握物体处是阻力点,上臂的肱二头肌处就是用力点。
5.阿基米德曾说:“只要在宇宙中给我一个支点,我能用一根长长的棍子把地球撬起来。
”这里的棍子相当于杠杆。
四、轮轴的秘密1.像水龙头这样,轮子和轴固定在一起转动的机械,叫做轮轴。
螺丝刀是轮轴类工具,它的刀柄是轮,刀杆是轴。
2.在轮上用力带动轴运动时省力;在轴上用力带动轮运动时费力。
3.轮轴可以省力,轮越大,用轮带动轴转动就越省力。
所以螺丝刀的刀柄总是比刀杆要粗一些。
4.扳手套在螺帽上组成了轮轴,这时整个扳手是轮,螺帽部分是轴。
教科版小学科学六年级上册(杠杆类工具的研究)教案及教学反思
教材分析
初步认识了杠杆的省力作用,杠杆为什么能省力?全部的杠杆都能省力吗?本课选择了杠杆尺作为研究材料,采纳观察、实验的方法,让学生经历不同状态下杠杆尺的调试活动。
通过观察,记录,以及对实验数据的分析来发觉杠杆省力的规律。
学情分析
本班学生对学习科学兴趣不是很高,但本节课和学生实际联系紧密,老师可充分利用生活资源去激发学生学习的兴趣,排除恐惧心理。
学生对杠杆类工具有一个大概的了解,但具体有什么特点,应用在什么地方搞不清楚,不能说明原理,这也是本节课教学需要着重考虑的地方,需要老师花费更多的时间去指导。
教学目标
1、科学概念:了解杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
2、过程与方法:通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
3、感情、态度、价值观:意识到不同种类的杠杆有不同的用途,在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
教学重点和难点
教学重点:对不同杠杆的比拟和分析
教学难点:找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
教学反思
杠杆在我们生活中经常使用,但却没有认真研究过杠杆有什么作用,哪些工具都是杠杆,怎么判定这些杠杆是省力还是费力,还是既不省力也不费力,所以本节课一开始先从生活实际出发,认识生活中的杠杆并引导学生分析是否省力、是否费力等。
通过让学生多说、多做、多思考、多交流等活动让学生充分认识杠杆类工具的作用。
通过本节课的学习,学生都感觉收益很多,对身边的工具都有了研究的兴趣,虽然做起实验来还很不熟练,但兴趣很浓,这一点是最重要的。
杠杆类工具的研究在金融领域,杠杆是指通过借入资金以增加投资收益的一种操作方式。
在投资者眼中,通过杠杆可以让自己的资本得到最大化的利用,实现更高的回报率。
因此,杠杆类工具成为了投资者的一种重要选择。
杠杆类工具有多种形式,包括杠杆证券、杠杆基金和杠杆交易等。
杠杆证券是一种类似于股票的金融工具,但是它具有更高的风险和回报率。
杠杆基金是通过借入资金来增加投资回报的一种投资工具。
杠杆交易是通过借入外部资金进行短期交易以获得较高回报的一种投资策略。
首先,研究杠杆类工具对投资者的影响是十分重要的。
通过对杠杆投资者的行为和决策进行研究,我们可以了解他们在使用杠杆时可能面临的风险,以及如何更好地应对这些风险。
另外,研究还可以帮助我们了解杠杆投资者的心理特点和行为模式,从而更好地预测市场的变化和趋势。
其次,研究杠杆类工具对市场的影响也是十分重要的。
通过对市场中使用杠杆工具的投资者行为和市场价格波动的研究,我们可以了解杠杆类工具对市场的影响程度和影响机理。
这对于监管机构来说尤为重要,他们需要根据这些研究结果来制定相应的政策和规定,以维护市场的稳定和健康发展。
此外,研究也可以帮助我们更好地了解杠杆类工具的特点和运作机制。
通过对杠杆类工具的研究,我们可以了解它们的投资策略、风险控制方法和运作机制等方面的信息。
这对于投资者来说尤为重要,他们可以通过了解这些信息来更好地选择和使用杠杆类工具,从而提高自己的投资收益率。
在进行杠杆类工具的研究时,我们需要关注几个重要方面。
首先,我们需要对投资者的行为和决策进行深入研究,了解他们在使用杠杆时的心理特点和行为模式。
其次,我们需要对市场的价格波动和杠杆工具使用情况进行分析,以了解杠杆类工具对市场的影响程度和影响机理。
最后,我们需要研究杠杆类工具的特点和运作机制,以提供更好地选择和使用这些工具的建议。
综上所述,杠杆类工具的研究是一个十分重要的课题。
通过对杠杆类工具的研究,我们可以更好地了解这些工具对投资者和市场的影响,从而指导我们在使用这些工具时应该如何控制风险,获取更高的回报。
最新教科版小学六年级科学上册教案反思课后训练及答案第一单元工具和机械第3课杠杆类工具的研究教学目标:科学概念:知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
过程与方法:通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
情感、态度、价值观:意识到不同种类的杠杆有不同的用途,在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
教学重点:对不同杠杆的比较和分析教学难点:找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
教学准备:长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘(学生)。
杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔;画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片(教师)。
教学过程:一、趣味引入游戏:出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支;镊子、一字螺丝刀、开瓶器。
1、用工具把油漆桶撬开,然后在里面倒一杯水;2、用工具打开啤酒瓶,倒一杯啤酒;3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。
比一比,哪个同学完成地快,请其他同学为他们加油。
二、杠杆类工具的比较1、刚才三位同学的表演非常精彩,首先让我们思考一下,他们使用的工具合适吗?(合适)2、思考一下,他们所使用的三种工具哪种是省力的?哪种是费力的?或者不省力也不费力的?(请几位同学进行判断,并说说理由)3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三个点,然后进行比较)4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。
5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力?为什么?6、在全班内进行交流反馈;并对学生的画图进行展示交流。
(重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。
开瓶器支点在前端,阻力点在中间;镊子支点在末端,用力点在中间)7、小结:怎么样的工具是省力的?怎么样的工具是费力的?(请同学找出其中规律)三、给各种杠杆类工具分类1、请同学们在书本的10种工具上画一画,找出每样工具的三个点。
然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。
2、学生各自作图、填表。