先说儿童心理健康标准是什么？
学前儿童心理健康的标准有哪些？
参考解析:
一般认为，学前儿童的心理健康标准可以从动作、认知、情绪、意志、行为及人际关系等方面衡量，即表现为动作发展正常、认知活动积极、情绪积极向上、人际关系融治、性格特征良好、没有严重的心理健康问题。
具体详细学前儿童心理健康的标准可以从以下的细节来看。
1.能关心周围世界的各种事物和现象，有较良好的观察、注意、想象、概括、分析能力、有较强的求知欲，并能认识自己与周围世界中各种事物和现象的关系。
2.能与父母、老师、小朋友表达、交流自己的感受和想法。
3.乐意寻求新的生活体验，有良好的适应新环境的能力。
4.做事有信心和一定的耐心，力求做成功，不惧怕失败和挫折。
5.有一定的生活自理能力，初步养成良好的生活习惯。
6:能主动参与集体性活动，敢于自我表现。平等合作、乐于提问。
7.和小朋友好相处、关心他人，富有同情心。
8.有一定的自我评价能力和自我约束能力。
9.遇到困难能主动想办法解决。
10.能接受教师和家长的劝导，不任性。
影响婴幼儿心理健康的因素
1.生理因素(1)遗传因素(2)先天的非遗传因素(3)后天的脑损伤(4)体内生化指标改变。
2.心理因素(1)个性特征:“难养型"和“易养型"(2冲突(3)情绪、情感(4)自我意识
3.社会因素((1)家庭家庭结构;家庭氛围;家长的教育态度与方式;家长的文化素质和心理素质(2)托幼机构幼儿园环境因素;幼儿教师因素
社会维护和促进心理健康的措施
1.改善环境
2.开展心理咨询
3.加强保健措施，促进健康
4.对儿童进行心理健康教育
学前儿童心理健康的标准有哪些？
学前儿童心理健康评估的方法
对学前儿童心理健康评估时使用的方法有谈话法、观察法、筛选检查法、标准智力
测试、人格测试和问卷法。
谈话法
(一)定义
是对学前儿童进行心理发育评价时获取所需要的有关信息的一种简单而又十分普遍运用的方法。(通常与儿童和儿童熟悉的人进行谈话)
谈话的方式
选择答案的谈话。预先拟定成具体的选择题，来为被谈话者选择。
2、自由回答谈话
围绕着一个或几个问题进行回答，直到了解问题为止。
3、没有具体问题的谈话
对儿童的意志、动机、信仰、感情、态度等内在情况进行了解。没有具体问题，只是一定的预定的谈话范围。
三)谈话的范围
可多方面，包括，有关母亲妊娠、儿童出生以及儿童3岁之前发育中的一些问题等等。如:录像示范教学对学前自闭症儿童社交技能干预的个案研究。
(四)谈话的技巧
1、与儿童谈话明确目的，围绕主题进行适当的时间和地点，语气平和等
2、与成人谈话
会由于某些原因影响谈话内容的真实度。需结合其他评价方法客观的评价儿童的心理发
育状况。
观察法
)定义是评价学前儿童心理发育状况的一个重要环节。
观察是在自然条件下，观察者为评价学前儿童的心理发育状况下进行的有计划的知觉过程。要求观察者:有明确的观察目的:具备记录、整理、分析和综合观察所取得的资料的能力。二)观察法学注意的问题
具有一定的主观性，需掌握客观的衡量标准，考虑不同年龄的幼儿的发育水平和行为表现; 注意不同文化背景和教养态度对儿童的行为和发育有不同的要求和评定标准。
三)评价方法
O1，以儿童的社会适应性作为评价标准，如儿童不能适应周围生活，可视为异常。
O2，以病理症状为标准。
三、筛选检查法
只提供对儿童的粗略的评价，发现儿童是否存在心里障碍和行为问题，而不能作结论性的诊断。
