眼睛与视力矫正学案教案

八年级物理沪科版第四章多彩的光《第六节眼睛与视力矫正》教案【教学目标】：1、知识与技能①了解眼睛的构造及视物原理。

②通过模拟实验了解近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法。

2、过程与方法①通过模拟实验的探究，了解视力矫正的方法。

②培养学生用实验与所学知识解决问题的方法和能力，可对自己的实验过程和结果做出简单评价3、情感态度与价值观体会科学探究的乐趣，感受通过思考解决问题的喜悦；培养学生保护视力的意识，能注意用眼卫生；懂得从身边的点滴做起，关心他人，服务社会。

【学生认知起点和学习任务分析】本节从眼睛的简单构造，眼睛视物的基本原理和了解近视眼、远视眼的成因及探究视力矫正的方法，达到能让学生主动预防近视的目的。

在学生已有的对眼睛的初步了解和对凸透镜成像规律的掌握，以及前三章对科学探究的训练的基础上，引导质疑，组织实验，达到对科学探究几个环节的训练和加强，特别是对交流合作的精神培养，让学生发挥温故知新、举一反三的潜能。

使学生学会自主学习，学会合作，调动学生学习物理的积极性，启发学生的创新意识。

【教学重难点】1、重点：了解眼睛的视物原理、近、远视眼的成因、预防和探究矫正的方法，达到预防近视的目的。

2、难点：对近视眼及其矫正的实验探究;在实验中能判断是那一类视力问题并根据已有经验进行矫正。

【教学方法】探究法、实验法、交流讨论法、讲授法。

【教学用具】教师用：正常眼、近视眼及远视眼模拟模型各一个；近视眼镜、老花眼镜、凹透镜、凸透镜多个（焦距不同）；与教学内容相配的课件。

学生用：各组准备烧瓶一个、激光电筒两个、凹凸透镜、水、牛奶。

【教学过程】简单复习凸透镜成像的规律，加深学生印象，为新课教学做好铺垫。

一、新课导入课件演示风景图片1、提问：同学们，我们能感受世界的五光十色的，绚烂多彩，都是因为眼睛的功劳，人对外来信息的获得80%都来至于我们的眼睛，对于眼睛，同学们都知道些什么？想知道什么？学生讨论、提问之后选择性的引入课题。

课题眼睛与视力矫正课型新授教学目标知识与技能了解眼睛的简单构造和眼睛看物体的差不多原理过程与方法通过实验模拟,了解近视眼、远视眼的成因及其矫正方法情感态度与价值观培养跟他人交流与合作饿意识和用实验解决咨询题的方法与能力，培养有自觉爱护视力的意识.重点了解眼睛结构,明白如何爱护和矫正视力,以及用实验解决咨询题. 难点通过实验探究视力的矫正方法.教学环节教师调控学生活动备注引课如何样看见物体本节课学习眼睛提咨询:关于眼睛的构造你了解那些?依照课件图片评判补充眼睛的构造。

其中有两部分相当物理元件？在视网膜上的成像特点？物体在哪？人眼什么缘故能看到远处和近处的物体呢？像距不变物距改变了什么缘故？评判补充，课件图片给出看远处和近处的物体。

正常人眼能自动光和眼睛回答晶状体相当凸透镜，视网膜相当光屏。

倒立缩小实象二倍焦距之外。

摸索回答：晶状体能自动调剂焦距。

调剂焦距，而有些人不注意用眼卫生。

正常人眼，成像在视网膜上。

近视眼呢？如何样矫正？学生提出方法，评判补充。

远视眼成像在哪？由近视眼，学生想矫正方法书上练习补充，正常眼、近视眼、远视眼模型。

近视眼远视眼带什么镜。

信息窗内容：给出焦距会算度数，给出度数会算焦距。

由正常人眼得出成像在视网膜前。

带凹透镜，视网膜提早，治疗复原晶状体的调剂能力。

视网膜后。

带凸透镜，视网膜移后，治疗复原晶状体的调剂能力。

第六节《眼睛与视力矫正》教案（沪科版初二） (3)。

§4.6 眼睛与视力矫正【教学目标】知识与技能◆ 1.了解眼睛的构造和眼睛视物的原理。

◆ 2.知道近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法。

◆ 3.培养学生自觉保护视力的意识。

过程与方法◆1．通过自学和多媒体课件演示，了解眼睛的构造和眼睛视物的原理。

◆2．通过实验探究近视眼、远视眼成因及矫正方法，学习解决问题的方法，培养科学探究的能力。

态度、情感与价值观◆1．培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其自觉注意保护视力。

◆2．通过小组合作学习，增进交流与合作的意识。

【教学重点】◆掌握晶状体相当于凸透镜，视网膜相当于光屏；◆晶状体的调节作用，明白近视、远视的区别及视力矫正方法。

【教学难点】眼睛的视物原理。

以多媒体动画、探究实验来创设情境，采用直观教学手段，突出重点、突破难点【教材分析】本节课的内容是探究凸透镜成像规律后，一个与人们生活息息相关的内容，它有助于培养学生自觉保护视力的意识，体现了“以人为本，健康第一”的理念，同时也体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

通过本节课的学习，学生将了解眼睛的构造和眼睛视物的原理；知道近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法。

【教学方法】为完成以上教学目标，根据教学内容和学生已经具备的对透镜的认识。

我选择了如下教学方法：借助多媒体，综合应用实验探究、直观演示、讨论和讲授等多种形式的教学方法。

晶状体形状的改变、眼睛的视物原理，无法通过实物演示，利用flash动画进行模拟演示，生动准确，直观形象，注重知识形成过程，激发了学生学习兴趣。

利用视频播放瞳孔的变化情况，增加了学生的感情认识，激发了学生探究物理现象的热情。

利用动画演示近视、远视的成因及矫正过程，准确形象，注重细节和过程，加深了学生对眼睛的成像情况的理解。

在实验探究过程中，启发引导学生分析思考，层层深入，将被动观察改为主动探究，体现以学生为主体的原则。

【学法指导】根据教学要求，将难于演示的相关知识制作成动画和视频，引导学生在探究和观看过程中，获取比较系统化的相关知识。

眼睛与视力矫正教案第一章：眼睛的结构与功能1.1 教学目标了解眼球的基本结构掌握眼睛的主要功能认识视觉的形成过程1.2 教学内容眼球的结构：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜等眼睛的功能：光线聚焦、色彩识别、深度感知等视觉的形成：光线→角膜→瞳孔→晶状体→视网膜→视觉神经→大脑1.3 教学活动展示眼球模型，让学生直观了解眼球结构通过图片和案例，让学生了解眼睛的功能及视觉的形成过程进行小组讨论，分享对眼睛和视觉的理解第二章：视力矫正原理2.1 教学目标了解视力矫正的必要性掌握视力矫正的基本原理认识常见的视力矫正工具2.2 教学内容视力矫正的必要性：近视、远视、散光等视力问题视力矫正原理：通过眼镜、隐形眼镜、角膜塑形镜等工具进行矫正常见视力矫正工具：眼镜、隐形眼镜、角膜塑形镜、激光手术等2.3 教学活动讲解视力矫正的必要性及基本原理展示不同视力矫正工具的图片和实物，让学生了解其特点和使用方法进行小组讨论，探讨视力矫正对生活质量的影响第三章：近视的成因与矫正3.1 教学目标了解近视的成因掌握近视的矫正方法认识预防近视的措施3.2 教学内容近视的成因：长时间近距离用眼、光线不足、遗传等近视的矫正方法：佩戴眼镜或隐形眼镜、角膜塑形镜、激光手术等预防近视的措施：保持正确的用眼姿势、定期检查视力、适量户外活动等3.3 教学活动讲解近视的成因、矫正方法和预防措施进行视力检查模拟活动，让学生了解如何正确检查视力第四章：远视的成因与矫正4.1 教学目标了解远视的成因掌握远视的矫正方法认识预防远视的措施4.2 教学内容远视的成因：眼球过长或角膜曲率过小、年龄增长等远视的矫正方法：佩戴眼镜或隐形眼镜、激光手术等预防远视的措施：保持正确的用眼姿势、定期检查视力、适量户外活动等4.3 教学活动讲解远视的成因、矫正方法和预防措施进行视力检查模拟活动，让学生了解如何正确检查视力第五章：视力健康与生活品质5.1 教学目标了解视力健康对生活品质的影响掌握保持视力健康的措施认识视力健康的重要性5.2 教学内容视力健康与生活品质的关系：影响学习、工作、日常生活等视力健康的重要性：关系到个人发展和社会进步5.3 教学活动讲解视力健康对生活品质的影响及重要性分享保持视力健康的成功案例，激发学生对视力健康的关注第六章：常见眼部疾病及其预防6.1 教学目标了解常见眼部疾病的特点掌握预防眼部疾病的方法认识保持眼健康的重要性6.2 教学内容常见眼部疾病：干眼症、青光眼、白内障、视网膜脱离等保持眼健康的重要性：提高生活质量、防止失明等6.3 教学活动讲解常见眼部疾病的特点及其对生活的影响展示预防眼部疾病的图片和案例，让学生了解预防方法进行小组讨论，探讨如何保持眼健康第七章：视力矫正技术的最新发展7.1 教学目标了解视力矫正技术的过去与现在掌握视力矫正技术的最新进展认识科技对视力矫正的影响7.2 教学内容传统视力矫正技术：眼镜、隐形眼镜等最新视力矫正技术：角膜塑形镜、激光手术、人工晶体等科技对视力矫正的影响：提高矫正效果、降低并发症风险、个性化矫正等7.3 教学活动讲解传统视力矫正技术与最新视力矫正技术的区别展示最新视力矫正技术的图片和案例，让学生了解其特点进行小组讨论，探讨科技对视力矫正的影响第八章：眼睛的保护与护理8.1 教学目标了解眼睛的保护与护理知识掌握保护眼睛的方法认识定期检查视力的重要性8.2 教学内容眼睛的保护：避免长时间近距离用眼、佩戴合适的眼镜等眼睛的护理：保持眼部卫生、定期按摩眼部、使用眼部护肤品等定期检查视力：了解视力变化、及时发现眼部疾病8.3 教学活动讲解眼睛的保护与护理知识及其重要性展示眼睛保护与护理的图片和案例，让学生了解保护眼睛的方法进行小组讨论，探讨如何定期检查视力第九章：眼睛与心理健康9.1 教学目标了解眼睛与心理健康的关系掌握保持良好心理状态的方法认识眼睛与心理健康的重要性9.2 教学内容眼睛与心理健康的关系：情绪波动、压力过大等会影响眼健康保持良好心理状态的方法：调整心态、缓解压力、保持愉悦的心情等眼睛与心理健康的重要性：维护眼健康，提高生活质量9.3 教学活动讲解眼睛与心理健康的关系及其重要性展示保持良好心理状态的图片和案例，让学生了解保持良好心理状态的方法进行小组讨论，探讨如何维护眼睛与心理健康第十章：综合实践活动10.1 教学目标运用所学知识，解决实际问题提高学生对眼睛与视力矫正的认识培养学生的实践操作能力10.2 教学内容开展视力检查活动：学生分组，模拟专业视力检查过程，检查彼此的视力设计视力矫正方案：针对检查出的视力问题，为学生设计合适的视力矫正方案分享实践经验：学生之间交流在实践活动中的收获和感悟10.3 教学活动组织学生进行视力检查活动，培养学生的实践操作能力让学生根据检查结果，为彼此设计视力矫正方案，提高学生对视力矫正的认识邀请学生分享实践经验，加深学生对眼睛与视力矫正的理解重点解析本教案《眼睛与视力矫正教案》共分为十个章节，涵盖了眼睛的结构与功能、视力矫正原理、近视与远视的成因与矫正、视力健康与生活品质、常见眼部疾病及其预防、视力矫正技术的最新发展、眼睛的保护与护理、眼睛与心理健康以及综合实践活动。

过程与方123123了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

知道近视眼和远视眼在视网膜上所成像与正常眼的区别。

了解眼镜是怎样矫正视力的。

在实验中探究出用凸透镜矫正远视眼的方法。

在实验中探究出用凹透镜矫正近视眼的方法。

.会测眼镜的度数。

【教学目标】知识与技能:第六节眼睛与视力矫正教案情感态度与价值观：1.使学生具有对眼睛有.保健的-意识。

2. 有将科学技术应用于日常生活的意识。

【教学重点】明确眼睛的构造及原理、知道如何保护视力以及用实验解决问题。

【教学难点】模拟实验对近视眼、远视眼进行矫正。

【教具准备】教师：眼球模型、多媒体课件。

学生：盛水的圆烧瓶、焦距不等的凸逶镜子和凹透镜、平行光源。

【教学过程】（一）引入新课在投放人的眼睛结构模型，同照相机作类比，眼睛如同一架神奇的照相机，晶状体相当于相机的镜头（凸透镜），视网膜相当于照相机的胶片，来自物体的光经晶状体成像于视网膜上，再通过视神经把信息传给大脑，产生视觉。

学生讨论分析原因。

（二）进行新课一、认识眼睛及其视力缺陷投放图片（1）正常.的眼睛：人眼看物体和凸透镜成像的原理是一样的，物体在视网膜上成的是缩小倒立的实像。

来自物体的光线通过瞳孔，经.过晶状体成像在视网膜上，再经过神经系统传到大脑，经过大脑处理，我们就看到了物体。

（2）近视眼：眼睛自我调节本领较弱, （3）远视眼：眼睛自我调节本看远处物体时使远的物体的像成在视网膜前。

看进出物体实使近的物体的像成在视网膜后。

2、正常的眼睛自我调节本领较强，使远近物体的像都能成在视网膜上。

因此人们能看清远处或近处的物体。

学生观察图片，对比三种眼睛。

二、探究：视力的矫正器材：光具坐、两个不同焦距的凸透镜和两个不同焦距的凹透镜，光远（蜡烛）、光屏做*法：1、将蜡烛凸透镜光屏依次摆放在光具坐上，2、点燃蜡烛，调节透镜、或光屏直到得以清晰像，（正常严）3、在（1）的基础上.先前移动光屏，像变模糊（近视眼）。

这时在凸透镜前放一凹或凸透镜，并前后移动，看能否得到一清晰像。

第六节眼睛与视力矫正学案-掌门1对1教学目标1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.2.了解眼镜是怎样矫正视力的.3.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力.重点与难点重点：培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.难点：实验探究视力的矫正方法教学方法观察法、讨论法. 实验探究教学准备：眼球模型、多媒体课件盛水的圆烧瓶、焦距不等的凸逶镜子和凹透镜、平行光源一、自主学习1.人的眼睛是透视大自然的窗户。

在人的眼睛构造中，_____________相当于凸透镜，________相当于光屏。

2.在生活中，由于一些同学，不注意保护眼睛，会看不清远处的物体时，这说明这些同学已经形成了______眼，此时，晶状体将物体的像成在视网膜的____(前或后)，我们应该配戴________(凸透镜或凹透镜)来矫正。

3. 老年人看不清远处的物体时，这说明我们已经形成了______眼，此时，将物体的像成在视网膜的____(前或后)，我们应该配戴________(凸透镜或凹透镜)来矫正。

二、合作探究1.实验探究：近视眼，远视眼的矫正：利用桌上的近视眼、远视眼模型格类型不同焦距不同的近视镜探究如何矫正视力。

1.矫正近视眼要配______________________（凸透镜还是远视镜）；2.矫正近视眼要配______________________（凸透镜还是远视镜）。

三、知能应用，巩固提高1.如图所示为一个眼球的光路模型，则该图表示的眼球和应采取的矫正措施分别是（）A．远视眼，用凸透镜矫正 B．近视眼，用凹透镜矫正C．近视眼，用凸透镜矫正 D．远视眼，用凹透镜矫正2、课外空间给你一副眼镜，请你根据所学的光学知识，说出三种方法判断它是老花镜或是近视镜。

沪科版八年级第四章第六节《眼睛与视力的矫正》教案一、三维教学目标及教学重、难点【知识与技能】了解眼睛的简单构造和视物的基本原理。

【过程与方法】通过实验模拟了解近视眼、远视眼的成因及矫正的方法。

【情感态度与价值观】1、使学生有自觉保护视力的意识。

2、培养学生跟他人交流与合作的意识及用实验解决问题的方法与能力。

【重、难点】重点：明确眼睛的构造及原理、知道如何保护视力以及用实验解决问题。

难点：模拟实验对近视眼、远视眼进行矫正。

二、课堂引入眼睛是人们认识大自然的窗户，你对眼睛了解多少？人的眼睛如何看到物体？人的眼睛如何看到远近不同的物体？近视眼和远视眼形成的原因是什么？如何矫正近视眼和远视眼？三、教学过程1、眼睛人眼看物体和凸透镜成像的原理一样，物体在视网膜上成的是缩小，倒立的实像，来自物体的光线通过瞳孔，经过晶状体成像在视网膜上，再经过神经系统传到大脑，经过大脑处理，我们就看到物体。

（1）正常的眼睛：正常眼睛自我调节本领较强，可以使远近的物体的像都成在视网膜上。

（2）近视眼：有的人看远处物体相当吃力，他们要把物体放在离眼睛较近的位置才能看清楚，这种现在青少年中尤为常见，称为近视眼。

近视眼将物体的像成在了视网膜前。

眼睛自我调节本领较弱，看远处物体时使远的物体的像成在视网膜前。

（3）远视眼：有的人看近处物体相当吃力，他们要把物体放在离眼睛较远的位置才能看清楚，老年人出现这种状况，称为老花眼。

而青少年出现这种状况，则被称为远视眼。

眼睛自我调节本领较弱，看进出物体实使近的物体的像成在视网膜后。

2、眼睛的矫正（1）近视眼的矫正利用课前准备好的实验器材，先从生活经验出发，由学生提出用什么样的眼镜来矫正近视眼，参照课本图4-54，换用类型不同的或焦距不同的透镜，直到使得平行点能会聚到视网膜上为止，最后才得出矫正近视眼的方法是配戴凹透镜，但焦距要合适。

（2）远视眼睛的矫正利用课前准备好的实验器材，根据近视眼矫正实验探究的结果，由学生提出用什么样的眼镜来矫正远视眼。

第六节眼睛与视力矫正一、教学目标【知识与技能】1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的2.了解眼镜是怎样矫正视力的【过程与方法】1.通过分析眼睛观察远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，经历、体验和感悟比较是研究问题、解决问题常常采取的一个方法2.尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力【情感、态度与价值观】1.通过活动，培养学生珍惜生命。

关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力．2.有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识二、教学重点难点重点：眼睛的构造，眼睛是怎样看见物体的，近视与远视的形成与矫正。

难点：眼睛的调节作用，近视眼、远视眼的形成与矫正。

三、教学过程（一）创设情境，导入新课复习提问：凸透镜成像规律，凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

眼睛是人体最重要的器官之一，既复杂又奇妙。

它能帮助我们认识身外的世界，判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等．从结构上看，眼球非常类似于照相机（或者说类似于摄像机）。

对于眼睛你都想了解哪些知识呢？我们为什么能看见物体呢？（二）合作交流，解读探究1.眼睛（1）眼球的结构【投影】如图，让同学们通过投影讲叙眼睛的主要部分是什么？【点拨】眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体，眼球由角膜、虹膜、瞳孔、晶状体、睫状肌、玻璃体、视网膜等组成．晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜．（2）眼睛是如何看到物体的?【议一议】眼睛是如何看到物体的?【点拨】光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔再由角膜及晶状体(相当于凸透镜)的折射，再会聚在视网膜上形成物体的像．视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体．实际上根据凸透镜成像规律可知到达视网膜形成的是物体的缩小、倒立的实像，但我们看见的物体都是直立的物像，是因为受生活经验的影响．（3）眼睛的调节【想一想】正常眼睛为什么既能看清远处物体又能看清近处物体？【点拨】因为物体到眼睛距离为25 cm时，正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳。

眼睛与视力矫正教案一、教学目标1. 让学生了解眼睛的基本结构和功能。

2. 使学生掌握常见的视力问题及其成因。

3. 培养学生正确的用眼习惯，提高视力健康意识。

4. 引导学生了解视力矫正的方法和注意事项。

二、教学重点与难点1. 教学重点：眼睛的基本结构、视力问题的成因、视力矫正方法。

2. 教学难点：眼睛内部结构的详细功能、视力矫正技术的原理。

三、教学方法1. 采用讲授法，讲解眼睛的基本结构和功能、视力问题的成因及矫正方法。

2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解眼睛的结构和视力问题。

3. 开展小组讨论，让学生分享自己的用眼习惯和视力矫正经验。

4. 进行案例分析，让学生了解视力矫正的实际情况。

四、教学准备1. 准备眼睛结构图、视力问题图片、视力矫正设备图片等直观教具。

2. 准备相关视频资料。

3. 准备案例分析材料。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考眼睛的重要性和保护视力的重要性。

2. 讲解眼睛的基本结构和功能，展示眼睛结构图，让学生了解眼睛的各个部分及其功能。

3. 讲解视力问题的成因，分析生活中可能导致视力问题的因素，如长时间用眼、不正确的用眼姿势等。

4. 介绍视力矫正方法，如眼镜、隐形眼镜、激光手术等，并解释各种方法的适用情况和注意事项。

5. 开展小组讨论，让学生分享自己的用眼习惯和视力矫正经验，互相学习，提高视力健康意识。

6. 进行案例分析，让学生了解视力矫正的实际情况，加深对视力问题的认识。

7. 总结课程内容，强调正确的用眼习惯和视力矫正的重要性。

8. 布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何保护视力，并制定相应的计划。

六、教学评价1. 评价学生对眼睛基本结构和功能的掌握程度。

2. 评价学生对视力问题成因和矫正方法的理解程度。

3. 评价学生对正确用眼习惯和视力健康意识的养成情况。

七、教学拓展1. 邀请眼科医生进行讲座，让学生更深入了解眼睛健康知识。

2. 组织学生参观眼科医院或视力矫正中心，直观了解视力矫正过程。