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六年级品德与社会上册全册教案（粤教版）粤教版六年级品德与社会上册教案（35课时）第1课蓝色的星球第一课时教学目标：．让学生从我国首次载人航天飞行获得成功的事例中，感知国家的强大与科学技术发展的水平息息相关，激发学生的学习兴趣和对探索宇宙的无限向往，从而激发学生探究科学奥秘的积极性。
2．培养学生对材料收集、整理、分析、归纳的能力。
在活动中逐步养成相互合作的习惯和能力。
重点难点：让学生从我国首次载人航天飞行获得成功的事例中，感知国家的强大与科学技术发展的水平息息相关，激发学生的学习兴趣和对探索宇宙的无限向往，从而激发学生探究科学奥秘的积极性。
教学准备：．请学生在课前收集有关神州五号飞船首次载人飞行的相关报道和资料。
2．让学生收集能证明地球是球体的有关材料。
3．地球的图片，地球仪。
教学过程：（一）导入——看看说说，认识地球．出示杨利伟的图片资料。
学生交流课前收集的关于神州五号飞船首次载人飞行的有关报道和资料。
2．从卫星上看，地球是什么样子的？3．提出疑问：杨利伟从神州五号飞船上看到的地球是什么形状的？组织小组讨论，得出地球形状的初步结论。
（二）探究学习——地球的形状与面貌．我们现在都知道地球是一个球体，那么古代人类如何了解地球是一个巨大球体的呢？时至今日，我们能在自然界找到那些可以证明地球是球体的证据呢？2．学生交流。
小组讨论，得出结论：地球是一个球体。
3．出示地球仪：地球仪与地球真实的原貌有哪些主要的不同？学生观察总结，教师补充。
4．引导学生说说地球仪的主要构成。
学生发言后，简单介绍地球仪上的地轴、经线、纬线、赤道、北极、南极。
5．地球表面真实的原貌是怎样的呢？读新闻链接，加加林的描述，讨论。
6．小组比赛：在地球仪上找大洲大洋。
（三）知识拓展——复习与巩固活动：《科学畅想，遨游太空》分若干小组，每小组模拟乘坐一架飞船，飞船名称由各组自定。
要求将本课学习的只是进行串联，模拟宇宙飞行，说说看到的情况。
必须反映的内容是：地球形状特点，宇宙中的星球。
《追寻文明的足迹》教案一、教学目标1. 让学生了解人类文明的发展历程，认识到文明的发展是不断积累和演进的过程。
2. 培养学生对人类文明的尊重和保护意识，提高他们的历史和文化素养。
3. 引导学生通过自主学习和合作探讨，提高他们的历史研究能力和批判思维能力。
二、教学内容1. 第一课：文明的起源人类文明的起源和发展历程古代文明的代表：古埃及、古印度、古中国、古希腊2. 第二课：古代文明的成就古代文明的政治、经济、文化、科技成就古代文明的衰落和灭亡原因3. 第三课：中世纪文明欧洲中世纪的历史背景和文化特点伊斯兰文明的兴起和发展4. 第四课：文艺复兴与启蒙时代文艺复兴的时代背景和主要思想启蒙时代的思想家及其影响5. 第五课：现代文明的发展工业革命和科技进步对文明的影响现代文明面临的挑战和问题三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，增强学生对历史事件和文化的直观感受。
3. 组织学生进行小组讨论和合作探究，鼓励他们发表自己的观点和看法。
4. 采用案例教学法，通过具体的历史事件和文化现象，让学生深入了解文明的演进过程。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的主动学习能力和批判思维能力。
2. 学生作业和研究报告：评估学生对历史事件和文化现象的理解和分析能力。
3. 学生考试成绩：评估学生对文明发展历程的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《追寻文明的足迹》教材。
2. 多媒体教学资源：历史图片、视频、音频等。
3. 参考书籍：相关历史和文化方面的书籍。
4. 网络资源：相关历史和文化网站、在线视频等。
六、教学安排1. 课时：本课程共30课时，每课时45分钟。
2. 授课方式：课堂讲授、小组讨论、案例分析、多媒体展示。
3. 课程进度安排：第一课：文明的起源（2课时）第二课：古代文明的成就（2课时）第三课：中世纪文明（2课时）第四课：文艺复兴与启蒙时代（2课时）第五课：现代文明的发展（2课时）剩余课时：进行小组讨论、案例分析、课堂提问等活动。
《追寻文明的足迹》教学设计和教案一、教学目标1.掌握《追寻文明的足迹》这篇课文的主要内容和写作特点；2.培养学生对世界各个古代文明的兴趣和好奇心；3.培养学生的阅读理解能力，能够理解课文的核心观点和细节。
二、教学重点1.课文的主要内容和写作特点；2.世界各个古代文明的概况；3.课文中的重要细节。
三、教学难点1.学生对古代文明的了解和兴趣培养；2.学生对课文的深度理解和思考。
四、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回顾上一堂课学习的内容，让学生预测这节课将学什么。
2.阅读（15分钟）让学生在课文中阅读并找出关键信息，然后回答以下问题：a.这篇课文的主要内容是什么？c.文章中提到了几个古代文明？它们分别在哪些方面做出了重要贡献？d.文章结尾的"我们是否能够走得更远？"是什么意思？3.梳理（10分钟）通过问答，让学生归纳总结课文的主要内容和重要细节，绘制思维导图或表格。
4.拓展（15分钟）让学生以小组为单位，选择其中一个古代文明，并进行深入研究。
要求小组成员合作收集信息，并以海报、PPT、口头报告等方式展示自己的研究成果。
5.总结（5分钟）要求学生回答以下问题：a.你对这节课有什么新的收获？b.学生在研究过程中遇到了哪些困难？c.你对古代文明有了更多的了解吗？d.你觉得我们是否能够走得更远？六、板书设计主要内容：-文化与文明-古代文明的贡献和特点主要细节：-古埃及文明：金字塔-古希腊文明：民主-古罗马文明：道路-古印度文明：文学-古中国文明：造纸术、指南针让我们走得更远！七、教学反思本节课采用了导入、阅读、梳理、拓展和总结等多种教学方法。
通过导入和阅读，激发了学生对古代文明的兴趣和好奇心；通过梳理和拓展，让学生深入了解了各个古代文明的概况和特点，并培养了学生的合作与研究能力。
整体上，学生对课文的掌握和理解较好，但在拓展环节中，有的学生在信息收集和整理方面遇到了一些困难。
在今后的教学中，要对学生的困难进行提前预测并进行针对性的辅导，以提高学生的综合素养。
教案：六年级品德与社会上册——追寻人类文明足迹教案编写：教学课时：每章2课时，共10课时教学目标：1. 让学生了解人类文明的发展历程，认识到人类文明的多样性和发展不平衡性。
2. 通过学习，使学生认识到文明的发展与人类社会的进步密切相关，培养学生的社会责任感和历史使命感。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的团队合作精神和探究精神。
第一章：文明的起源【教学内容】1. 引导学生了解文明的定义和特征，理解文明的出现是人类社会发展的一个重要阶段。
2. 通过学习古代埃及、巴比伦、印度等文明，让学生认识到人类文明起源的多样性和特点。
【教学活动】1. 课堂讨论：什么是文明？文明有哪些特征？第二章：文明的交流与融合【教学内容】1. 通过学习古代丝绸之路、郑和下西洋等历史事件，让学生了解人类文明之间的交流与融合。
2. 引导学生认识到文明交流对于文明发展的积极作用，培养学生的国际视野。
【教学活动】1. 故事分享：讲述古代丝绸之路的故事，让学生了解文明交流的重要性。
2. 角色扮演：学生分组扮演不同文明的代表，通过对话、辩论等形式，展示文明之间的交流与融合。
第三章：文明的冲突与合作【教学内容】1. 通过学习历史上的战争与冲突，让学生了解文明之间的矛盾和冲突。
2. 引导学生认识到和平合作对于文明发展的重要性，培养学生的和平意识。
【教学活动】1. 历史回顾：让学生了解历史上的战争与冲突，分析其原因和影响。
2. 小组讨论：如何促进文明之间的和平与合作？学生提出建议和方案。
第四章：文明的传承与创新【教学内容】1. 引导学生了解文明传承的意义，认识到创新对于文明发展的重要性。
2. 通过学习历史上的文化传承和创新案例，培养学生的文化自觉和创新精神。
【教学活动】2. 创意展示：学生分组进行创意展示，展示对文明传承与创新的理解和思考。
第五章：文明与可持续发展【教学内容】1. 引导学生了解可持续发展的重要性，认识到文明发展需要兼顾经济、社会和环境三者之间的关系。
六年级品德与社会上册追寻人类文明足迹教案冀教版教学目标：1. 让学生了解人类文明的发展历程，认识到人类文明的多样性和发展不平衡性。
2. 培养学生对人类文明的尊重和理解，增强学生的国际视野和跨文化交流能力。
3. 通过学习，使学生更加珍惜现代文明成果，激发学生为创造未来文明而努力奋斗的责任感。
教学内容：第一章：人类文明的起源1.1 古代埃及文明1.2 两河流域文明1.3 古印度文明1.4 古中国文明第二章：古代文明的辉煌2.1 希腊文明2.2 罗马文明2.3 印度文明2.4 中国文明第三章：中世纪文明的发展3.1 欧洲中世纪文明3.2 伊斯兰文明3.3 东亚文明第四章：近现代文明的转型4.1 文艺复兴运动4.2 宗教改革与启蒙运动4.3 工业革命与资本主义发展第五章：全球化背景下的现代文明5.1 科技的飞速发展5.2 文化的多元交融5.3 全球化与文明冲突教学方法：1. 讲授法：讲解人类文明的发展历程，阐述各个文明的特点和影响。
2. 比较法：引导学生比较不同文明之间的异同，培养学生的批判性思维。
3. 小组讨论法：组织学生分组讨论，分享对各个文明的理解和看法。
4. 案例分析法：通过分析典型文明案例，使学生更好地理解文明的发展和演变。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的兴趣和积极参与程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和所提交的讨论报告质量。
3. 课后作业：通过学生完成的课后作业，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
4. 期末考试：设计有关人类文明发展的试题，测试学生的综合运用能力和对文明的理解深度。
教学资源：1. 教科书《品德与社会》上册。
2. 参考书籍和学术文章，涉及人类文明发展的各个方面。
3. 网络资源，包括相关网站、论坛和在线视频等。
教学安排：每周一节正课，共计15周，每个章节安排3课时进行讲解和讨论。
第六章：20世纪的历史转折6.1 第一次世界大战6.2 俄国革命与苏联的建立6.3 第二次世界大战6.4 冷战与两极格局第七章：现代科技的突破7.1 第三次科技革命7.2 航天探索7.3 生物技术与医学进步7.4 信息技术的发展第八章：全球化的深入推进8.1 经济全球化8.2 文化全球化8.3 环境问题与可持续发展8.4 全球化背景下的中国发展第九章：当代社会问题的挑战9.1 人口爆炸与城市化9.2 资源枯竭与环境污染9.3 社会不平等与贫富差距9.4 恐怖主义与网络安全第十章：面向未来的文明发展10.1 文明交流与互鉴的重要性10.2 科技创新与人文关怀10.3 构建人类命运共同体10.4 每个人都应是文明的传播者教学方法：1. 继续使用讲授法，讲解20世纪的历史转折点和现代科技突破的重要性。
《5 文明的巨星》
教学目标：
1、了解历史上不同领域的有代表性的伟大人物。
2、初步感受一些文明巨星的思想和品德，崇敬他们为人类文明所做出的杰出贡献。
3、培养学生资料搜集、整理和初步分析能力。
教学重难点：
学习文明巨星，使学生学会创造、传播和发展文明。
课时安排：
2课时
教学准备：
搜集伟人资料（生平、奋斗历程、思想精华、故事、格言警句和伟人肖像等等）。
教学过程：
第一课时：思想政治星光
一、探究导入——看看讲讲，认识一些思想政治巨星
1、课件出示：亚里士多德、马克思、秦始皇、伊丽莎白、华盛顿等等伟人肖像，引导学生讲出他们的名字。
2、谈话：历史长河，百舸争流。
亚里士多德、马克思、秦始皇、伊丽莎白、华盛顿……这些伟大的名字永远存在世世代代人们的记忆里。
他们是人类思想文明的播种者，是叱咤风云的政治巨人，是社会文明发展的推进器。
今天我们就来了解一些伟大人物的奋斗历程和主要贡献吧！
3、小组派代表介绍思想政治巨星的生平、奋斗历程、思想精华（格言警句）、名誉，老师可根据学生的汇报归纳板书如下：（课件出示）
姓名生平奋斗历程思想精华名誉
亚里士多德公元前384-前322 他一生勤奋好学，注重实践，倡导科学研究的学风。
他最伟大的贡献是创立了庞大的学科研究体系求知是人类的本性百科全书式的学者马克思 1818-1883 他的一生是伟大的一生，他和恩格斯共同创立了马克思主义学说，他的理论影响了世界近一半的人口。
一个人只有立志办人类劳动，才能成为正直的为伟人科学社会主义的奠基人
秦始皇公元前285-前210 他建立了中国历史上第一个统一的多民族中央集权的封
建国家。
他推行了一系列的统一政策。
形成一套新的高度集权的政治体制形成一套新的高度集权的政治体制千古一帝
伊丽莎白 1533-1603 由一个弱小的国家发展成为欧洲主要强国；军事上成为世界首屈一指的海军强国。
我已经献身于一个丈夫，这就是英国英国历史上的杰出女王华盛顿 1732-1799 他领导美国人民经历艰难险阻，进行了英勇卓绝的斗争，赢得了独立战争的胜利建立了美国历届总统任期一般不超过两次的惯例美国国父
4、根据学生课前搜集的伟人资料，让学生自愿讲解自己崇拜的伟人和探究伟人的精神和品格。
二、探究活动二、探究学习——议议说说，了解一些思想政治巨星的生平、奋斗历程、思想精华、格言警句、名誉。
1、阅读P36-38“人物小档案”的内容。
2、以四人小组为单位交流这些思想政治巨星的生平、奋斗历程、思想精华、格言警句、名誉。
第二课时：文学艺术星光
三、探究拓展
1、谈话：星星满天，谁能数得清？你们还了解哪些文明巨星？
2、出示：诸葛亮、南丁格尔、牛顿、林则徐、华佗、顾拜旦等图像，引导学生根据课前搜集的伟人资料，各自归纳出这些伟人的生平。
斗历程、思想精华、名誉和格言警句，并与同学交流。
如：
姓名生平奋斗历程思想精华名誉
诸葛亮公元181-234年博术儒术儒家思想智慧化生
华佗？-208 遂于专志医药和养生保健术追求医术医学家
南丁格尔 1820-1910年终生纯洁忠贞职守，尽力提高护理专业标准怜恤他人的人有福了白衣天使
牛顿 1643-1727 总结出运动定律万有引力如果说我比别人看得远些，那是因为我站在了巨人的肩上科学巨人
林则徐 1785-1850 鸦片战争时期主张严禁鸦片抵侵略的爱国政治家苟利国家生死以岂因祸福避趋之民族英雄
顾拜旦 1863-1937 创办了奥运会体育就是和平现代奥林匹克之父
探究活动三：校园里该挂哪些伟人的肖像
活动目的——深入了解学校悬挂伟人肖像的意义，建设校园文化。
活动过程——观摩校园伟人肖像、探询这些伟人的功绩、讨论这些伟人对我们的影响、提出悬挂校园伟人肖像的建议。
1、畅谈本节课的收获。
2、诗朗诵：走近伟人、我学伟人
甲：伟人是石，敲出星星之火！
乙：伟人是火，点燃熄灭的灯！
甲：伟人是路，引你走向黎明！
乙：伟人是船，载你启程远行！
甲：攀登啊，攀登！
乙：让我们攀登一座座高峰！
甲：去遥望无边无际的田野！
乙：去拥抱充满理想的明天！
齐：走近伟人，
甲：让每一颗童心经受智慧的洗礼！
齐：我学伟人，
乙：让我们的脚步迈得更加矫健！
齐：让我们一起先走近伟人！
3、课后活动。
观摩校园伟人肖像、探询这些伟人的功绩、讨论这些伟人对我们的影响、提出悬挂校园伟人肖像的建议。
四、探究总结
同学们，今天你们都积极地参与探究学习，收获真不小。
希望大家以这次探究学习活动为起点，继续追寻伟人的足迹，用伟人的故事感染自己，用伟人的精神激励自己，树立远大理想，勤奋学习，成为明天的伟人！。
