高中英语全册教学大纲-(全)

最新高中英语全册教学大纲（全）精选育英优启高中英语教研组（人教版）高中英语各单元知识点归纳（必修1~5 +选修6~11）必修一语法写作交际用语Unit 1 Friendship 复习直接引语和间接引语在陈述句和疑问句中的用法练习设计调查问卷、写信及趣味写作发表观点：同意、不同意Unit 2 English around the world 祈使句及间接引语的用法如何用英文写通知出现语言交际困难时的应答Unit 3 Travel journal 现在进行时表将来如何写应用文体——游记式日记祝愿和告别Unit 4 Earthquakes 定语从句(1): 由who/whom/which/that引导的定语从句记叙文叙述过去的经历Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero 定语从句(2): 由where/when/why/介词+which /介词+whom如何写人物生平介绍征求意见，发表意见引导的定语从句必修二Unit 1 Cultural relics 定语从句(3): 限制性定语从句、非限制性定语从句练习写介绍景物的应用文征求看法，发表看法Unit 2 The Olympic Games 被动语态(1): 一般将来时的被动语态描写最喜爱的运动员谈论兴趣爱好、同意和不同意Unit 3 Computers 被动语态(2): 现在完成时的被动语态说明文作出决定和推理Unit 4 Wildlife protection 被动语态(3): 现在进行时的被动语态写一篇关于保护野生动物的文章谈论意愿和目的、道歉Unit 5 Music 定语从句(4): 介词+which /介词+whom引导的定语从句写E-mail 寻求建议提出建议、表达偏好和爱好必修三Unit 1 Festivals around the world 情态动词(1) 续写故事谈论节日、表达谢意、打电话Unit 2 Healthy eating 情态动词(2) 议论文谈论健康、提出建议Unit 3 The Million Pound Bank Note 名词性从句(1)——宾语从句、表语从句学习写英语短剧在餐馆用餐的表达Unit 4 Astronomy:the science of the stars 名词性从句(2)——主语从句说明文——如何解决某个问题如何给他人指引Unit 5 Canada—“The True North”情态动词(3) 练习描写某一地点的短文描述方向和位置必修四Unit 1 Women of achievement 主谓一致练习描写某个人的短文描述人物Unit 2 Working the land 动词的-ing(1): 作主语和宾语写海报说服他人Unit 3 A taste of English humor 动词的-ing(2): 作表语、定语和宾语补足语幽默短文写作情感表达Unit 4 Body language 动词的-ing(3): 作定语、状语对现象进行归纳总结、反思禁止和警告、义务Unit 5 Theme parks 构词法：合成法、派生法、转化关于说明类、解释类的写作问路和指路必修五Unit 1 Great scientists 过去分词(1): 作定语和表语练习写说服别人的信件描述人物Unit 2 The United Kingdom 过去分词(2): 作宾语补足语练习写描写景点的说明文语言交际困难、空间方位描述Unit 3 Life in the future 过去分词(3): 作定语和状语练习写描述未来的说明文预测未来Unit 4 Making the news 倒装的用法练习写新闻报道约会Unit 5 First aid 省略的用法练习写急救方法的说明文给他人指示选修六Unit 1 Art 虚拟语气(1) 建议信谈论个人偏好Unit 2 Poems 虚拟语气(2) 写诗谈论个人意愿和计划Unit 3 A healthy life it的用法(1) 建议信禁止、警告、允许Unit 4 Global warming it的用法(2) 写海报同意、反对、责怪、抱怨Unit 5 The power of nature 复习动词-ing形式描述景点表达情感选修七Unit 1 Living well 复习不定式建议信表达愿望和祝贺Unit 2 Robots 复习被动语态(1) 科幻小说表达推测和信念Unit 3 Under the sea 复习被动语态(2) 抱怨责怪、抱怨Unit 4 Sharing 复习限制性定语从句给贫困失学儿童写一封信时间先后顺序、逻辑关系Unit 5 Travelling abroad 复习非限制性定语从句给笔友写一封信喜恶、可能、不可能选修八Unit 1 A land of diversity 复习名词性从句——主语从句、宾语从句、表语从句练习写关于某地方的非编年体报告鼓励他人说话、描述某个地方Unit 2 Cloning 同位语写一篇关于辩论的文章表扬和鼓励、接受和拒绝Unit 3 Inventors and inventions 复习过去分词——作定语、表语、宾语补足语应用文写作——求职信打电话Unit 4 Pygmalion 复习过去分词——作状语就某故事的某个场景进行创新写作推测、情感表达、判断评价Unit 5 Meeting your ancestors 复习动词时态描述考古发现描述特征、建议、假设选修九Unit 1 Breaking records 主语杂志简介惊奇Unit 2 Sailing the oceans 表语(1)——接表语的各种动词有游说性质的写作：给领导的报告因果表达Unit 3 Australia 表语(2)——单词、短语、从句写e-mail 禁止和警告Unit 4 Exploring plants 直接引语和间接引语描写某种植物好奇和憎恶Unit 5 Inside advertising 宾语补足语设计广告在争吵中表达观点。

高中英语课程六本教学大纲高中英语课程六本教学大纲高中英语课程的教学大纲是教师在教学过程中的重要参考依据，它规定了教学的目标、内容和方法。

在高中英语教学中，六本教学大纲被广泛使用。

本文将探讨这六本教学大纲的特点和它们在英语教学中的应用。

第一本教学大纲是《高中英语课程标准》，它是国家教育部发布的高中英语课程的基本标准。

这本教学大纲规定了高中英语课程的总体目标、课程结构和教学要求。

它强调培养学生的语言运用能力、交际能力和综合素质。

在教学中，教师可以根据这本教学大纲的要求，设计教学计划和教学活动，以达到培养学生综合能力的目标。

第二本教学大纲是《高中英语课程标准解读与教学指导》，它是对《高中英语课程标准》的进一步解读和具体指导。

这本教学大纲详细解释了课程标准中的各个要点，并提供了具体的教学建议和教学方法。

教师可以根据这本教学大纲的指导，有针对性地进行教学，帮助学生更好地理解和掌握英语知识和技能。

第三本教学大纲是《高中英语课程标准实施细则》，它是对《高中英语课程标准》的细化和具体操作。

这本教学大纲规定了教学内容的具体要求和学习目标，包括语言知识、语言技能和语言文化的学习。

教师可以根据这本教学大纲的要求，有针对性地进行教学设计和评价，确保学生达到预期的学习效果。

第四本教学大纲是《高中英语课程标准教材分析与评价》，它是对高中英语教材的分析和评价。

这本教学大纲对教材的内容、结构和教学方法进行了详细的分析和评价，帮助教师选择适合的教材和教学资源。

教师可以根据这本教学大纲的指导，选择教材，设计教学活动，提高教学效果。

第五本教学大纲是《高中英语课程标准教学评价》，它是对高中英语课程的教学评价标准。

这本教学大纲规定了对学生语言能力、交际能力和综合素质的评价要求，包括听力、口语、阅读、写作和翻译等方面。

教师可以根据这本教学大纲的要求，制定评价标准和评价方法，对学生进行全面的评价。

第六本教学大纲是《高中英语课程标准教学参考》，它是对高中英语教学的参考资料和教学案例的总结和归纳。

完整版)高中英语教学大纲2.能用简单的句子描述人、事、物及其特征。

3.能用简单的语言表达自己的看法和意见。

4.能口头介绍自己的家庭、学校、爱好等。

5.能口头交流日常生活中的一些基本信息，如时间、日期、天气等。

三)读1.能读懂教学大纲词汇表(1、2)中不带＊号的词汇和短语。

2.能读懂教材中的课文，理解其中的主要内容和基本信息，掌握一定的阅读策略。

3.能根据上下文推测生词的意义。

4.能读懂简单的说明、广告、海报等非文学性材料。

5.能读懂简单的文学性材料，如故事、诗歌等。

四)写1.能书写教学大纲词汇表(1、2)中不带＊号的词汇和短语。

2.能写出简单的句子，描述人、事、物及其特征。

3.能写出简单的短文，介绍自己的家庭、学校、爱好等。

4.能写出简单的信函、便条、日记等。

5.能根据所学知识，完成简单的写作任务，如填写表格、写简单的应用文等。

四、教学内容本教学大纲所规定的教学内容，是在初中英语教学的基础上，以教学大纲词汇表(1、2)为基础，结合国内外教材编写情况和学生实际需要，按照语言技能和交际功能的要求，安排的一系列语言活动和语言知识的研究。

教学内容主要包括以下四个方面：一)词汇和短语1.教学大纲词汇表(1、2)中不带＊号的词汇和短语。

2.初中英语教学中学生已掌握的词汇和短语。

3.与学生年龄、学科和兴趣相关的词汇和短语。

二)语音、语调和语音连读1.基本发音规则和语音知识。

2.基本语调和语音连读。

3.常见的语音和语调错误。

三)语法和句型1.基本句型和常用句型。

2.基本语法知识和句子结构。

3.常见的语法错误。

四)听、说、读、写技能1.听力技能和听力策略。

2.口语技能和口语策略。

3.阅读技能和阅读策略。

4.写作技能和写作策略。

五、教学方法全日制高级中学英语教学应采用多种教学方法，以满足学生的不同研究需求和兴趣爱好。

教学方法应以学生为主体，以任务为导向，注重语言技能和交际功能的培养，注重学生的自主研究和合作研究，注重语言和文化的融合。

高一北师大版英语教学大纲(精选)高一北师大版英语教学大纲高一北师大版英语教学大纲如下：一、教学目的：通过高中英语课程的学习，学生应能做到以下几点：1.增强英语的应用能力，能够用英语获取信息、处理信息、分析问题和表达思想。

2.扩大词汇量，掌握基本的英语语法知识，并能在实际使用。

3.形成规范的英语表达习惯，能够理解他人观点，清晰表达自己的想法。

4.提升阅读理解和写作能力。

二、教学要求：1.着重提高阅读理解能力，增加词汇量。

2.适当拓宽知识面，培养语感和良好的阅读习惯。

3.掌握重点词汇和常用短语，并能用英语进行简单的口头和书面表达。

4.能应用常见的语言表达方式和习惯用法。

5.能逐步提高听力水平，并能用英语正确、流畅地表达自己的思想。

三、教学内容：1.学习并掌握高一英语必修课程的全部内容，包括语言知识、语言技能和文化知识等。

2.完成课后练习和其他教学要求，包括单词拼写、语法练习、听力训练和作文练习等。

3.预习下节课的教学内容，并复习已学过的内容，形成一个完整的知识体系。

4.了解和感受中西文化的差异，培养跨文化交际的能力。

四、教学重点：1.重点词汇和短语，包括必修课程中的所有单词、短语和常用表达。

2.重点语法知识，包括必修课程中的所有语法项目和常用的基本句型。

3.重点阅读理解能力，包括必修课程中的所有阅读材料和相关的*。

4.重点写作能力，包括必修课程中的所有写作任务和相关的应用文写作。

北师大高一英语下册教学大纲北师大版高一英语下册教学大纲主要包括以下几个方面：一、教学目标：1.知识目标：学生应掌握与本册书相关的词汇、语法、阅读理解、写作等方面的知识。

2.能力目标：学生应能够听懂英语授课，并能用英语进行简单的交流。

3.情感目标：培养学生的跨文化意识，提高他们的语言素养。

二、教学内容：1.词汇：学生应掌握必修模块中的词汇，包括名词、动词、形容词、副词等。

2.语法：学生应掌握名词的分类、代词的分类、动词的时态和语态、形容词和副词的比较等级等语法知识。

新高中英语教学大纲新高中英语教学大纲.txt27信念的力量在于即使身处逆境，亦能帮助你鼓起前进的船帆；信念的魅力在于即使遇到险运，亦能召唤你鼓起生活的勇气；信念的伟大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心灵。

《新大纲》的“新”与课堂教学的实践外语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。

高中英语课程标准首先要考虑到外语作为普通高中的一门基础学科，既要为大学输入有一定外语基础的毕业生，也要为社会培养不同层次的外语人才，所以，对学生的英语水平也应有不同层次的要求。

然而，我国高中的外语教学长期以来强调“单一任务”——升学。

为了保证高考升学率，高中的外语教学要求划一。

教学中存在“重知识讲授、轻能力培养”的倾向，致使有些高分学生实际运用语言的能力比较低。

鉴于这种情况，国家教委决定改革外语教材，1996年秋新高中英语课本在全国试用。

新高中英语教材在编写思想、选材、体例以及教学方法等诸多方面，与旧教材差别很大。

主要体现在如下几方面。

一、指导思想方面的变化正如前面所提到，旧大纲主要考虑的是单一模式，即升学模式，教材难、教学方法保守，教学质量难以提高。

新大纲明确高中开设外语课目的具有双重性。

并提出除语言以外的其他方面的教学目的，如思想情感教育以及智力、思维能力培养等。

二、吸收了当今国际上普遍认同的交际教学思想新教材课程标准在教学目的、教学要求、教学中应注意的问题部分都强调，不能仅把英语做为语言知识来传授。

提出培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。

这一教学思想的改变，对教科书的编写、教师的教学思想和教学方法、测试等各方面都产生了很大的影响。

三、提出了处理好语言与文化的关系语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系。

要正确一理解别人的意思和准确一表达自己的意思都离不开对所讲语言所传递的文化的理解。

制定课程标准时吸收了国内外关于跨文化交际的研究成果，提出了教材编写和日常教学中要处理好语言和文化的关系。

高中英语教学大纲高中英语教学大纲高中英语教学大纲是指对于高中英语教学内容、目标和方法的规定和指导。

它是教师进行教学的依据，也是学生学习的指南。

在教学大纲中，教学内容、教学目标、教学方法以及评价方式等都应该得到明确和详细的规定。

一、教学内容高中英语教学大纲中的教学内容是指学生需要学习的知识和技能。

这些内容应该包括英语的基础知识、语法、词汇、听说读写等。

同时，还应该包括一些实际应用的场景和话题，以便学生能够在实际生活中运用所学的英语知识。

教学内容的选择应该符合学生的学习能力和兴趣。

在选择教材和教学内容时，应该充分考虑学生的实际情况，使学生能够在学习中感到兴趣和乐趣。

二、教学目标教学目标是指学生在学习过程中所应达到的能力和水平。

高中英语教学大纲中的教学目标应该明确、具体和可衡量。

教学目标应该包括知识、技能和情感态度的培养。

在知识方面，学生应该能够掌握英语的基本词汇和语法知识，能够理解和运用所学的英语知识。

在技能方面，学生应该能够听说读写英语，能够进行简单的交流和表达。

在情感态度方面，学生应该培养对英语学习的兴趣和积极的学习态度。

三、教学方法教学方法是指教师在教学过程中所采用的教学手段和策略。

高中英语教学大纲中的教学方法应该灵活多样，符合学生的学习特点和需求。

在教学方法上，可以采用多媒体教学、合作学习、任务型教学等。

通过多媒体教学，可以使学生更直观地理解和掌握英语知识。

通过合作学习，可以培养学生的团队合作和沟通能力。

通过任务型教学，可以使学生在实际情境中运用所学的英语知识。

四、评价方式评价方式是指对学生学习情况进行评价的方法和标准。

高中英语教学大纲中的评价方式应该科学、客观和公正。

评价方式可以包括考试、作业、口语表达等。

通过考试，可以评估学生对英语知识的掌握程度。

通过作业，可以评估学生的学习态度和学习能力。

通过口语表达，可以评估学生的口语交流能力。

总之，高中英语教学大纲是教学的重要指导文件。

它对教学内容、目标、方法和评价方式进行了规定和指导。

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育英优启高中英语教研组写作练习设计调查问卷、写信及趣味写作如何用英文写通知交际用语发表观点：同意、不同意出现语言交际困难时的应答祝愿和告别Unit 2 English around the worldUnit 3 Travel journal Unit 4 Earthquakes 现在进行时表将来如何写应用文体——游记式日记记叙文叙述过去的经历征求意见，发表意见必修二练习写介绍景物的应用文描写最喜爱的运动员说明文征求看法，发表看法谈论兴趣爱好、同意和不同意作出决定和推理写一篇关于保护野生动物的文章写E-mail 寻求建议谈论意愿和目的、道歉提出建议、表达偏好和爱好谈论节日、表达谢意、打电话谈论健康、提出建议在餐馆用餐的表达如何给他人指引名词性从句(1)——宾语从句、表语从句名词性从句(2)——主语从句情态动词(3)描述人物说服他人情感表达对现象进行归纳总结、反思关于说明类、解释类的写作禁止和警告、义务问路和指路经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。

过去分词(1):作定语和表语过去分词(2):作宾语补足语过去分词(3):作定语和状语倒装的用法练习写说服别人的信件练习写描写景点的说明文练习写描述未来的说明文练习写新闻报道描述人物语言交际困难、空间方位描述预测未来约会省略的用法练习写急救方法的说明文给他人指示选修六建议信写诗谈论个人偏好谈论个人意愿和计划禁止、警告、允许同意、反对、责怪、抱怨表达情感Unit 2 Poems选修七复习不定式复习被动语态(1)复习被动语态(2)抱怨责怪、抱怨复习限制性定语从句复习非限制性定语从句给贫困失学儿童写一封信给笔友写一封信时间先后顺序、逻辑关系喜恶、可能、不可能鼓励他人说话、描述某个地方表扬和鼓励、接受和拒绝打电话复习过去分词——作定语、表语、宾语补足语复习过去分词——作状语推测、情感表达、判断评价描述特征、建议、假设Unit 5 Meeting your ancestors惊奇因果表达禁止和警告好奇和憎恶在争吵中表达观点经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。

山西高中英语教学大纲山西高中英语教学大纲在当今全球化的时代，英语已经成为一门必不可少的语言。

山西高中英语教学大纲旨在帮助学生全面提高英语语言能力，培养他们的听、说、读、写技能，以及跨文化交际能力。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面来探讨山西高中英语教学大纲。

首先，教学目标是教学的核心。

山西高中英语教学大纲的目标是培养学生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。

通过学习英语，学生将能够有效地理解和运用英语进行交流，能够阅读和理解各类英语文本，能够书写和撰写英语作文。

此外，教学大纲还注重培养学生的跨文化交际能力，使他们能够在跨文化环境中自如地交流。

其次，教学内容是教学的重要组成部分。

山西高中英语教学大纲的内容涵盖了语音、词汇、语法、听力、口语、阅读、写作和翻译等方面。

在语音方面，学生将学习正确发音和语调。

在词汇方面，学生将学习丰富的词汇量，并能够灵活运用。

在语法方面，学生将学习基本的语法知识和句型结构。

在听力方面，学生将学习听懂各类英语材料，包括对话、新闻、演讲等。

在口语方面，学生将学习流利地表达自己的观点和想法。

在阅读方面，学生将学习理解各类英语文本，包括文章、小说、报纸等。

在写作方面，学生将学习写作各类英语作文，包括记叙文、说明文、议论文等。

在翻译方面，学生将学习将中文翻译为英文和将英文翻译为中文。

第三，教学方法是教学的重要手段。

山西高中英语教学大纲鼓励教师采用多种教学方法，包括任务型教学、合作学习、情景教学等。

任务型教学注重培养学生的实际运用能力，通过完成实际任务来提高学生的语言能力。

合作学习注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作来提高学生的语言能力。

情景教学注重将语言运用于实际生活场景中，通过模拟真实情境来提高学生的语言能力。

最后，评价方式是教学的重要环节。

山西高中英语教学大纲提倡综合评价，包括考试评价和非考试评价。

考试评价主要通过笔试和口试来评价学生的英语能力。

高中英语教学大纲一、前言高中英语教学大纲是为了指导高中英语教学，提高学生的英语素养，培养学生的英语应用能力，为高校英语教学和学生的终身发展奠定基础。

本教学大纲依据我国教育部《普通高中英语课程标准（2017年版）》制定，适用于全国范围内的高中英语教学。

二、教学目标1. 培养学生具有较强的英语听、说、读、写、译能力，能熟练运用英语进行日常交流和表达。

2. 使学生掌握一定的英语语言知识，包括词汇、语法、语音、语调等。

3. 培养学生具备跨文化交际意识，了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际能力。

4. 激发学生研究英语的兴趣，培养自主研究能力和合作精神。

5. 为学生提供丰富多样的研究资源，拓宽国际视野，培养全球公民素养。

三、教学内容1. 语言知识：涵盖语音、词汇、语法、功能项目和话题等，确保学生全面掌握英语基础知识。

2. 语言技能：重点培养学生的听、说、读、写、译技能，提高学生运用英语进行交际的能力。

3. 研究策略：引导学生运用有效的研究策略，提高自主研究能力和终身研究能力。

4. 文化意识：介绍英语国家的文化背景，提高学生的跨文化交际能力和文化素养。

四、教学安排高中英语教学分为三个年级，每个年级的教学时数和实践要求如下：1. 一年级：侧重基础知识的研究，培养基本的语言技能，每周3课时。

2. 二年级：提高语言技能，拓展知识面，每周4课时。

3. 三年级：巩固所学知识，提高实际应用能力，每周4课时。

五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在研究过程中的表现，包括态度、参与度、合作能力和进步幅度等。

2. 终结性评价：定期进行英语水平测试，包括期中、期末考试和高考英语。

3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己的英语研究水平和进步。

六、教学资源1. 教材：选用教育部审定的高中英语教材，确保教材的科学性和权威性。

2. 辅助材料：提供丰富的辅助教学材料，如多媒体课件、研究网站、报刊杂志等。

3. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的研究信息和机会。

英语高中的教学大纲(完整版)英语高中的教学大纲高中英语新课程标准的基本理念如下：1.注重素质教育，强调语言技能和语言知识的结合。

2.优化学习方式，倡导主动学习。

3.保护和发展学生的兴趣，拓展学生的文化视野，提高学生的跨文化意识。

4.整体设计目标，体现灵活性和选择性。

5.注重开放互动，引入现代信息技术。

6.评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。

具体的教学建议包括：1.要注重与学生生活实际相联系，使他们感到亲切，感到学有所得，学有所用。

2.教学过程中，应以活动为载体，培养学生的创新精神。

3.应创造各种情景，为学生提供多角度理解知识内容的机会，从而培养学生良好的思维习惯和创造力。

4.要善于引导学生从已有的经验出发，发现和提出自己感兴趣的问题，积极追求和向往新的知识。

5.应以鼓励、诱导为主，提高学生的学习热情。

6.教师在教学活动中要引导学生进行观察、猜想、比较、抽象、概括、分析和归纳等教学活动，形成自己对概念、原理、规律的理解和解释，还要引导学生进行讨论和交流，帮助他们在合作中学习。

7.在教学中，根据认知规律，善于引导学生运用分析、比较、抽象、概括、分类、归纳、类比等方法，突破难点，寻求发现，掌握重点。

以上是高中英语新课程标准的基本理念及其教学建议。

这些理念和教学建议旨在帮助学生发展英语语言技能，提高语言知识水平，培养他们的跨文化意识和创新能力，以及提高他们的自主学习能力和合作学习能力。

北京高中英语教学大纲很抱歉，我不清楚北京高中英语方面的大纲。

但是，我可以分享给您一些其他地区的信息以供参考。

一般来说，高中英语的教学大纲主要包括语法、词汇、写作、阅读、听力以及口语等部分。

各个部分都有相应的要求和标准，比如学生的听力理解能力需要达到听懂并理解课本、英语新闻或者英语歌曲的程度；口语表达能力需要达到能用英语进行简单的日常交流的程度。

如果您需要北京的高中英语教学大纲，建议您联系北京教育部门或者相关教育机构进行咨询。

高中英语的教学大纲(完整版)高中英语教学大纲高中英语教学大纲是指国家教育行政部门规定的关于在高中从事英语教学工作的指导文件。

由国家教育行政部门组织的有关学科的教学研讨会制定，经审定后公布施行。

主要内容包括教学目的和要求，教学内容，教学进度，教学方法和要求，课外作业量及程度要求，考试方式及要求等。

新课标高中教学大纲英语新课标高中英语的教学目标是：1.语言技能：高中生应该学习和掌握一定的英语基础和听、说、读、写、语音和词汇知识，能够正确地使用常用的英语语言交际功能，掌握基本的阅读、写作和听力技巧，能够自主地进行英语学习和语言实践，发展跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。

2.语言知识：高中生应该学习和掌握一定的英语基础，包括语音、语法、词汇、语用和语篇知识，了解英语的语言特征和交际功能，能够正确使用英语的基本表达方式和惯用语，掌握基本的语言理论和英语学习方法，提高语言学习效果。

3.情感态度：高中生应该树立正确的英语学习态度，认识到英语学习的重要性和意义，有主动学习和使用英语的愿望和兴趣，能够克服英语学习中的困难和挫折，具备坚强的意志和合作精神。

4.学习策略：高中生应该掌握一定的英语学习策略和技巧，包括语音识别、听力训练、阅读理解、写作训练、语言记忆、文化背景知识等，能够根据自己的学习特点和需求，选择合适的学习方法和学习资源，提高学习效率。

5.文化意识：高中生应该了解中西方文化的差异和特点，了解英语国家的文化背景和社会风俗习惯，培养跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，能够正确理解和评价不同的文化现象和文化价值观。

总之，新课标高中英语教学大纲的目标是培养高中生的英语综合素质和能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。

高中英语教学大纲对比表内容英语专业教学大纲非英语专业教学大纲:---::---::---:学科门类文学文学课程设置20门课程，包括英语精读、英语听力、英语口语、英语写作、英语翻译等18门课程，包括英语精读、英语听力、英语口语、英语写作、英语翻译等学时分配每周4学时，共计240学时每周4学时，共计220学时课程目标培养学生具备扎实的英语语言基础和语言运用能力，能够熟练阅读英文文献，进行英语写作和翻译，具备跨文化交际能力培养学生具备基本的英语语言知识和语言运用能力，能够进行基本的英语听说读写和翻译，具备一定的跨文化交际能力考试要求考试形式为闭卷考试，考试时间为120分钟，题型包括选择题、填空题、翻译题等考试形式为闭卷考试，考试时间为100分钟，题型包括选择题、填空题、翻译题等高中英语课程六本教学大纲高中英语课程六本教学大纲是：1.高中英语新课程标准。

课程名称：高中英语
课程目标：通过本课程的学习，学生应能掌握英语语言的知识和技能，提高其阅读、写作、口语和听力能力，并培养其对文化差异的理解和尊重。

课程内容：
1.词汇和语法：学习和复习基础词汇，掌握常用语法结构，如时态、语态、从句等。

2.阅读理解：通过阅读短文、新闻、报告等不同类型文本，提高学生的阅读理解技巧和速度。

3.写作技能：学习各类写作技巧，包括记叙文、议论文、说明文等，并进行实际写作练习。

4.口语表达：通过角色扮演、讨论、演讲等活动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

5.跨文化交际：介绍英语国家的文化习俗和社交礼仪，帮助学生了解文化差异，培养其跨文化交际能力。

课程安排：
第一学期：
1.词汇和语法（16周，每周2小时）：学习基础词汇，掌握常用语法结构。

2.阅读理解（8周，每周2小时）：通过阅读短文、新闻、报告等不同类型文本，学习阅读理解技巧。

第二学期：
1.写作技能（16周，每周2小时）：学习各类写作技巧，进行实际写作练习。

2.口语表达（8周，每周2小时）：通过角色扮演、讨论、演讲等活动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

第三学期：
1.跨文化交际（16周，每周2小时）：介绍英语国家的文化习俗和社交礼仪，帮助学生了解文化差异，培养其跨文化交际能力。

评价方式：
1.平时成绩：通过课堂表现、作业和小组活动等方式进行评价，占课程总评分的30%。

2.期中考试：通过书面或口头的形式进行中期测试，占课程总评分的30%。

3.期末考试：通过一篇作文或口语考试进行期末测试，占课程总评分的40%。

高一英语教学大纲(最新完整版)高一英语教学大纲高一英语教学大纲应该严格按照《国家英语课程标准》进行制定和实施。

以下是大纲的主要内容：一、课程性质：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

二、课程目标：义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养；形成跨文化意识，拓展国际视野，增强爱国主义意识，初步形成良好的品格和正确的人生观与价值观。

综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。

语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。

学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。

文化意识则是得体运用语言的保障。

三、课程理念：《国家英语课程标准》提出了三个基本理念：1.面向全体学生，注重素质教育。

2.整体设计目标，体现灵活开放。

3.突出学生主体，尊重个体差异。

四、课程设计思路：1.课程目标根据总目标设计，分级递进、逐级递升。

2.课程内容包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等方面。

3.课程评价不仅是教学质量的反馈和强化，更是教学活动中不可缺少的环节。

4.教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段，体现基础性、普及性和发展性。

5.现阶段我国中学生的课程包括必修和选修两部分。

必修课包括必修1和必修2，选修课包括选修6和选修7。

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上海高一英语下册教学大纲抱歉，我无法找到上海高一英语下册教学大纲，但我可以提供一些关于上海高一英语上册教学大纲的信息。

上海高一英语上册教学大纲包括以下内容：1.语言技能：学生应该能够理解和运用听、说、读、写四项基本技能，并能够根据不同情境选择合适的技能。

一、教学目的全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对所学语言国家的了解；发展智力，提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。

二、教学要求(一)听1.能听懂课堂用语和教师用学生所学的英语解释新的语言现象。

2.能听懂教师用所学的英语讲的课文内容概要或故事，以及围绕课文内容提出的问题。

3.在会话中，能听懂对方比较规范的英语和用略慢于正常语速所谈的日常生活题目（参见《日常交际用语》），有时（三年级学生偶尔）需要对方重复。

4.在没有生词或对生词已作解释的情况下，能基本听懂简写的故事和题材熟悉的语段，语速为每分钟110（三年级为120）个词。

听一遍能理解大意，听二至三遍能了解其中重要的细节，理解正确率达到70％。

(二)说1.能（三年级学生能比较熟练地）就课文内容进行问答。

2.略作准备，能简单地重复听到的或读过的文段，内容有一定的连贯性。

3.能够运用《日常交际用语》表中的表达方法，围绕如问候、请求、建议、邀请等话题，进行简单的交谈。

二年级学生允许有语言错误，但不致造成误解。

三年级学生虽然有少量语言错误，但基本意思表达清楚。

4.能以简单的语句介绍情况，如本人的经历、家庭、班级、学校、某地、某人等。

经过准备，二年级学生能连续说5个以上句子，尽管有停顿和重复，但基本能表达主要的意思；三年级学生能连续说6个以上句子，尽管有停顿和重复，但能清楚地、比较流畅地表达主要的意思；。

(三)读1.能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3％。

能根据语境中较为明显的提示和构词法知识推断少数生词的语义或初步确定其语义范围。

2.二年级和三年级学生能分别以每分钟40-50个词和50-60个词的速度，阅读生词率不超过3％的有关人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基本把握主要的事实和中心思想。

全日制高级中学英语教学大纲(试验修订版)中华人民共和国教育部制订随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快。

学习和掌握一门外国语，开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求。

外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。

通过学习他国的语言，加深对他国文化的认识和理解，学会尊重他国的语言和文化，进而更好地认识并热爱本民族的语言和文化，培养和提高学生的人文素质。

外国语学习必须贯彻国家的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来；必须以科学的教育理论为指导，联系社会生活和高中声的生活经验以及知识积累，加强教学实践，注重培养学生的创新精神和实践能力，外国语教学必须积极进行教学方法的改革，努力提高教学质量。

一、教学目的全日制高级中学英语教学的目的是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；使他们在英语学习过程中，受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国文化，特别是英语国家文化的了解；在学习中，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。

二、教学目标和要求根据《全日制普通高级中学课程计划》（实验修订稿）的规定，高中英语总课时量为384课时，周课时累计为12课时。

全日制普通高级中学英语教学目标分为一级目标和二级目标。

一级目标是全日制普通高级中学毕业的教低水平；二级目标是教高水平。

一级目标和二级目标的教学内容相同，而对语言运用能力的要求不同。

(一) 一级目标与要求听1.能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。

2.能听懂教师用所学过的简单英语叙述已学课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。

3.能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。

4.能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语速为每分钟110个词。

最新高中英语教学大纲(最新)最新高中英语教学大纲最新高中英语教学大纲于2023年9月1日正式实施。

其中，英语课程总目标是培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力，同时强调了对学生学习策略和自主学习能力的培养。

具体来说，新大纲强调了以下几点：1.强调语言应用能力：新大纲将英语课程总目标调整为培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力，强调了英语作为一门语言的应用性和交际性。

2.强调学习策略和自主学习能力：新大纲强调了学生学习策略和自主学习能力的培养，要求学生掌握一定的学习策略，能够自主制定学习计划、选择学习内容、监控学习过程和评估学习结果。

3.注重文化意识：新大纲强调了文化意识的培养，要求学生了解英语国家的文化背景、风俗习惯、价值观念等方面，培养学生的跨文化交际能力。

4.调整课程内容：新大纲对课程内容进行了调整，将英语课程分为必修、选择性必修和选修三个层次，以满足不同学生的需求。

必修课程包括语言知识、语言技能、语言运用和文化意识四个方面；选择性必修课程包括语言学习策略、语言交流能力、语言应用能力和跨文化交际能力四个方面；选修课程包括英语语言文化类、英语语言学习类、英语语言应用类和英语语言文学类等。

5.调整考试评价：新大纲对考试评价进行了调整，将英语课程评价分为学业质量标准和考试命题标准两个部分，学业质量标准包括学生学业成就的评价和学生学习过程的评价两个方面，考试命题标准包括命题原则、考试形式和考试内容等方面。

总之，新高中英语教学大纲更加注重学生的实际应用能力和自主学习能力的培养，旨在培养出更加具备综合素质的人才。

高中英语高考教学大纲要求根据您的问题，我可以为您找到以下信息。

高中英语高考教学大纲的主要要求如下：1.高中英语的教学目的和教学观念。

大纲指出，高中英语的教学目的是全面提高学生的英语素养，使他们具备适应学习发展需要的英语语言基础知识、基本技能、文化素质和学习英语的能力。

在高中英语教学中，教师应帮助学生掌握基本的英语知识和技能，培养学生的自主学习能力、文化意识、跨文化交流能力和创新意识。

高中英语课程六本教学大纲(详情)高中英语课程六本教学大纲高中英语课程六本教学大纲分别是：1.《普通高中英语课程标准（实验）》是由中华人民共和国教育部制定的一项指导性教学文件，它规定了高中英语课程的性质、目标、内容等重要问题，是高中英语课程实施的纲领性文件。

2.《英语（必修）》是2003年人民教育出版社出版的图书，该书是普通高中课程标准实验教科书，由人民教育出版社课程教材研究所编写，供实验套教材使用。

3.《英语（必修）学生用书（N版）》（高二下）是2005年人民教育出版社出版的图书，该书是普通高中课程标准实验教科书，由人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心编写，供实验套教材使用。

4.《新标准英语同步听力（选修8）》是2013年北京师范大学出版社出版的图书，该书是北京师范大学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书。

5.《英语（必修）教师用书（N版）》（高二上），是2005年人民教育出版社出版的图书，该书是普通高中课程标准实验教科书，由人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心编写，供实验套教材使用。

6.《英语听力（选修8）》是2013年北京师范大学出版社出版的图书，该书是北京师范大学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书。

高中教学大纲英语高中英语的教学大纲如下：一、课程性质：高中英语课程是高中阶段的重要课程，旨在通过英语学习提高学生的语言能力、文化素养、思维能力和学习能力。

二、课程目标：1.语言能力：学生能够掌握基本的英语语言知识，包括语音、词汇、语法和语用；能够听懂日常对话和短文，看懂简单的*和电视剧；能够用英语进行简单的口头和书面交流。

2.文化素养：学生能够了解英语国家的文化和社会风俗习惯，拓宽视野，增强文化素养。

3.思维品质：学生能够培养良好的思维品质，包括逻辑性、批判性、创造性等方面。

4.学习能力：学生能够掌握学习策略，包括记忆策略、理解策略、应用策略、分析策略和评估策略等，提高自主学习能力。