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《祖国啊我亲爱的祖国》【学习目标】1、理解诗中一系列意象所蕴含的深刻含义2感悟作者的爱国之情，激发爱国热情。
3、有感情地朗读这首诗。
【作者介绍】舒婷，朦胧诗派的代表作家之一，《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一，著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》。
舒婷初中还未毕业，就去福建上杭山村插队，1972年底回城当工人。
这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早在1976年4月24日。
这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦和深情。
【朦胧派诗人】70年代出现了一批年轻的诗人，以新颖独特的表达方式引起了诗坛的瞩目他们大胆开拓诗歌的艺术领域，用非传统的新的审美观念和表现手法来抒发感情他们强调诗人的感觉世界，大量采用虚写法，使诗由具体变得抽象，追求诗的内在旋律；他们的一些诗作选择奇特的形象，打破时空秩序，捕捉瞬间感受，运用跳跃性的结构，用象征和隐喻的手法，使人们读起来不再像过去那样明晰易懂，故我们叫这样的诗是“朦胧诗”。
代表人物：北岛、舒婷、顾城。
【自主学习】1．为加点的字注音干瘪．（ biě）驳．船（ bó）蜗．行（ wō）胚．芽（ pēi ）迷惘．（ wáng ）隧．洞（ suì）纤．绳（ qiàn ）淤．滩（ yū）2、按自己理解有感情地朗读这首诗，至少三遍，写下你的体会或问题。
【问题探究】1．在第一节诗中，诗人排列了哪些意象？它们有什么特点？写出了祖国怎样的历史面貌？答：诗人排列了下列意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。
这些事物前面的修饰语，显示出它们所受的苦难，同时又表现出顽强的生命力。
形象地展示了祖国饱经沧桑的苦难历史。
2．第二节诗中，“是‘飞天’袖间，千百年未落到地面的花朵”两句诗表达了怎样的含义？答：“飞天”是宗教传说中能在天空飞舞的神，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。
这两句诗是说：在精神上，人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”，千百年来盼望着对美好生活的祈愿能变成现实。
高中语文 1.2.3《祖国啊，我亲爱的祖国》同步备课学案苏教版必修3一、学习目标：1、初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融的特点；2、理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。
二、学习重点1、理解诗中的意象组合，把握诗中蕴涵和象征的社会内容，体会诗中包孕的思想感情。
2、认识诗歌的抒情特点，积累诗歌欣赏方法。
三、学习时数1课时四、课前预习1、字音字形疲惫（）蜗（）行淤（）滩簇（）新迷惘（）胚（）芽干瘪（）2、字形辨析蜗（）牛纤( )绳绯( )红隧( )道女娲( ) 歼( )灭菲( )薄深邃( )学习课程：一、作者及背景1、作者简介舒婷，原名龚佩瑜。
1952年6月6日生，福建泉州人，当代女诗人。
1971年开始写诗，1979年开始发表诗歌。
《福建文学》围绕她的诗作展开关于“朦胧诗”的讨论，当时争议很大，影响颇广。
1980年到福建文联创作室工作。
现为中国作家协会分会理事。
主要作品有诗集《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》。
她的作品《祖国啊，我亲爱的祖国》获1979—1980年全国青年优秀新诗奖。
2、朦胧诗20世纪70年代后期，一批年轻的诗人以新颖独特的方式引起了诗坛的瞩目。
他们大胆开拓诗歌的艺术领域，用非传统的新的审美观念和表现手法来抒发感情。
他们强调诗人的主管感觉世界，追求诗的内在旋律，大量采用虚的写法，使诗由具体变得抽象；他们的一些诗作用象征和隐喻的手法，使人们读起来不再像过去那样明晰易懂。
这种诗被称为“朦胧诗”。
3、写作背景舒婷毕业以后，去福建上杭山村插队。
1972年底回城当工人。
这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早在1976年4月24日，写于“四五运动”发生后不久。
这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。
二、听诗歌朗诵，整体把握感情基调思考：经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情？是通过何种方式抒情的，她的痛苦从何而来，她的希冀又在哪里？三、学生自由诵读，体会诗句节拍、重音教师提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。
语文必修Ⅲ苏教版第一专题版块二《祖国啊我亲爱的祖国》最新同步教案《祖国啊我亲爱的祖国》教案2文本解读：一提起祖国，人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河，四大发明、地大物博……以一种貌似豪放实则空洞的词藻，去歌颂祖国的强盛伟大。
舒婷反其道而行之，独辟蹊径，直面祖国灾难深重的古老历史与严峻的现实，选取大量新鲜活泼、意义隽永的意象，以舒缓深沉的节奏唱出了实实在在的对祖国的款款深情。
在诗人心目中，祖国不再是大而空的概念，而是饱经沧桑的过去、贫穷凋敝的现实与黎明希望的交织体。
作为抒情的主体，诗人让自己与诗中的意象相互融合，让物化的自我形象，汇注于祖国的形象之中。
诗人既是生长在祖国母亲怀抱里的一个简单的个体，又是与祖国一同经受苦难屈辱、一同挣脱羁绊、一同走向希望的统一体。
这首诗宛如一首交响曲。
前两节沉郁、凝重，充满对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛；后两节清新、明快，流露出祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦；同时表达出经历挫折的一代青年与祖国同呼吸共命运，以自己的血汗去换取祖国富饶、荣光、自由的心声。
这也是一首深情的爱国之歌。
与以往同类的诗作相比，它具有鲜明的时代特征与个性特色——既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖国母亲献身的真情，交融着深沉的历史感与强烈的责任感。
全诗立意新颖，感情真挚，从一个别致的角度吟唱祖国母亲。
为表达这种赤子的深情，诗人采用了由低沉缓慢走向高亢迅疾的节奏。
既如泣如诉、似哀似怨，又热烈奔放、一往无前。
全诗运用了主体与客体交错换用、相互交融的手法，表达了诗人对祖国的交融感与献身感。
全诗四节，共有四个意象群，通过它们的递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾的特殊情感历程的青年一代的共同心声。
诗歌先抑后扬，呈现出一种由舒缓到急促，由低沉到高亢的语言节奏。
新颖的意象所表现出的凝重的情感是鉴赏全诗的要点。
第一节，诗人以深沉悲痛的心情．委婉曲折的笔触，回溯了祖国数百年来贫困．落后的历史。
《祖国呵，我亲爱的祖国》学案【课前导学】关于“朦胧诗”及代表人物70年代后期，一批年轻的诗人以新颖独特的表达方式引起了诗坛的瞩目。
他们大胆开拓诗歌的艺术领域，用非传统的新的审美观念和表现手法来抒发感情。
他们强调诗人主观的感觉世界，大量采用虚写法，使诗由具体变得抽象，追求诗的内在旋律；他们的一些诗作选择奇特的形象，打破了时空秩序，捕捉瞬间感受，运用跳跃式的结构，用象征和隐喻的手法，使人们读起来不再像过去那样明晰易懂。
这种诗被称作“朦胧诗”，并在诗歌界引起争论。
朦胧诗的产生，是当代中国社会文化背景的产物，也是外来诗歌影响的结果。
代表人物：北岛（《回答》、《红帆船》、札记》）、舒婷、顾城（诗集《黑眼睛》《北岛顾城诗选》）、梁小斌、江河（诗集《从这里开始》、代表作《纪念碑》、《祖国呵，祖国》，组诗《太阳和他的反光》）、杨炼（诗集《太阳每天都是新的》、《礼魂》）等。
舒婷（1951------ ），原名龚佩瑜、龚舒婷，某某某某人。
我国当代著名的女诗人，1967年初中毕业后去某某插队，1972年回城当工人。
1979年7月发表《祖国啊，我亲爱的祖国》，因为成诗在1976年“四五运动”之后的动荡年代，因此这首诗具有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。
1981年入某某文联工作。
出版诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》等。
表现自我，以自我的内心世界为直接的表现对象，是舒婷诗歌的显著特征。
其诗具有浓郁的情味和优美的意境。
她善于以深情的语言造成浓郁的感情氛围，以情动人。
【课堂讲学】一、【教学目标】：1、初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美2、感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永等特点理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点3、通过本课的学习，激发学生的爱国之情二、教学过程第一节：1、在第一节中，诗人创造了几个意象？分别是什么？2、这些意象之间有什么联系？3、作者用这些带有感情色彩的意象，表达了怎样的思想感情？第二节：4、本节表现了怎样的情感？第三节：5、第三节的感情色彩是否发生了变化？发生了怎样的变化？6、联系时代背景，找出诗人感情变化的原因。
《祖国呵，我亲爱的祖国》学案设计(苏教版高一必修三)【学习目标】1．知识目标：学习分析诗歌的象征手法，了解朦胧诗的特点。
2．能力目标；分析诗歌以平凡而新颖的意象表达对祖国的热爱。
3．情感目标：诵读诗歌，感受并学习诗人热爱祖国的激越情感。
【学习重点】1.分析诗歌意象运用的特点。
2.引导学生结合诗人的经历把握诗歌的象征意义。
【知识链接】1.作者简介舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生，祖籍福建泉州。
当代女诗人，朦胧诗派的代表作家之一。
《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一，与北岛、顾城齐名，但事实上，她的诗歌更接近上一代载有意味较浓的传统诗人，反抗性淡漠了许多。
1964年就读于厦门一中，1969年至闽西山区插队，1972年返回厦门，当工人、统计员、染纱工、焊锡工等等。
1979年开始发表诗歌作品。
1980年到福建省文联工作，从事专业写作。
著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》、《秋天的情绪》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“诗想”》、《舒婷文集》(3卷)、《真水无香》等。
舒婷擅长于自我情感律动的内省、在把捉复杂细致的情感体验方面特别表现出女性独有的敏感。
舒婷又能在一些常常被人们漠视的常规现象中发现尖锐深刻的诗化哲理（《神女峰》、《惠安女子》），并把这种发现写得既富有思辩力量，又楚楚动人。
2. 《致橡树》我如果爱你——／绝不学攀援的凌霄花，／借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——／绝不学痴情的鸟儿，／为绿荫重复单调的歌曲；／也不止象泉源／常年送来清凉的慰籍；／也不止象险峰，／增加你的高度，／衬托你的威仪。
／甚至日光／甚至春雨／不，这些都还不够我必须是你近旁的一株木棉，／作为树的形象和你站在一起。
／根，相握在地下；／叶，相触在云里。
／每一阵风吹过，我们都互相致意，／但没有人／听懂我们的言语你有你的铜枝铁干，／象刀象剑也象戟；／我有我红硕的花朵，／象沉重的叹息，／又象英勇的火炬／我们分担寒潮风雷霹雳；／我们共享雾霭流岚虹霓；／仿佛永远分离，却又终身相依／这才是伟大的爱情，／坚贞就在这里爱／不仅爱你伟岸的身躯，／也爱你坚持的位置，／足下的土地。
祖国呵、我亲爱的祖国学习目标：1．累积“枯瘠、崭新、迷茫、绯红、喷薄”等词语。
2．认识中国新诗中模糊诗的特色，理解诗中的意象，领会诗中蕴涵的深邃而诚挚的感情。
3．培育热爱祖国、献身祖国的精神。
导学过程：一、自学质疑1．给以下加点的字注音。
枯瘠（）驳船（）蜗行（）胚芽（）隧洞（）绯红（）淤滩（）纤绳（）2．解说以下词语。
崭新：迷茫：绯红：喷薄：3．研读文本，回答以下问题。
（1）朗读课文，归纳归纳各诗节的粗心。
（2）第一诗节中，诗人创建了几个意象？它们之间有什么联系？（3）第三诗节的感情色彩发生了如何的变化？诗人是用哪些意象表达这类感情的？（4）第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同？（5）经历了“文革”大难之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国如何的感情？4．请写出你在预习中发现的问题。
二、议论沟通1．诗中“迷茫”、“深思”、“沸腾”只是是诗人的感情历程吗？请联合中国的历史说说你的见解。
三、应用拓展赏析舒婷的《想念》，达成以下题目。
1．诗的第一节采用_______、_______、_______和 _______四个意象，分别抒写出______、_______、_______和 _______等情思。
2．第二节中，诗人运用比喻委婉波折地写出了“想念”的缠绵、真实，请剖析下边比喻句各比喻什么。
①蓓蕾一般静静地等候：②斜阳同样遥遥地注视：3．鉴赏第三节在全诗中的作用。
课后反省：知识链接：《祖国啊，我亲爱的祖国》导教案参照答案一、自学怀疑1．给以下加点的字注音枯瘠 (bi ě)驳船(bó)蜗行(wō)胚芽(pēi)隧洞 (su ì)绯红(fēi)淤滩(yū)纤绳(qiàn)2．解说以下词语。
崭新：崭新 ( 多指服饰 ) 。
迷茫：因为分辨不清而感到不知怎么办。
绯红：鲜红。
喷薄：形容水或太阳涌起、上涨的样子。
3．研读文本。
（1）第一节：回溯祖国数百年的贫困、落伍的历史。
第二节：写人民的难过和希望。
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案教学目的1．初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融的特点。
2．理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。
教学重点1．理解诗中的意象组合，把握诗中蕴涵和象征的社会内容，体会诗中包孕的思想感情。
2．认识诗歌的抒情特点，积累诗歌欣赏方法。
教学设想教学方法诵读感悟——铺设跳板——联想想象——理性升华。
教学时数课内教读1课时，课外练习由学生自定。
教学步骤第一课时导语设计一、同学们，我们先来做个益智小游戏：我们比赛背诵中国诗歌中的名句，看谁记得最多？听哦我的指令：抢答开始！看来大家非常喜欢国古典诗歌，因为它的凝练、它的隽永、它的神韵，是祖国文化的精华；但，这不是中华诗歌宝库的全部。
一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀之上，吸纳着几千年诗意的营养，借鉴外国诗艺手法，感受着新时代的清新气息，创作了一大批新时代的华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。
欣赏这些诗，我们会得到另一种美的熏陶，另一种情的感染，另一种文化的营养。
今天，我们就一起来学习欣赏一首当代诗歌《祖国呵，我亲爱的祖国》，作者是著名女诗人舒婷。
（幻灯片）作者简介原名龚佩瑜，福建泉州人，1952年生。
先后做过泥水工、浆纱工、挡车工、统计员、讲解员、焊锡工等。
1971年起，她的一些抒情诗开始流传，文革后，其诗作陆续在报刊上发表，引起注目。
1982年上海文艺出版社出版其诗集《双桅船》，获中国作协第一届优秀新诗（诗集）奖。
《祖国啊！我亲爱的祖国》获1981年全国优秀诗歌奖。
主要著作：《舒婷顾城抒情诗选》、《致橡树》、散文集《心烟》（解说：设计这个导语，目的有两个：一是巧妙地把古代诗歌与现当代诗歌联系起来，明确它们之间的借鉴和发展的关系，引起对新诗的阅读兴趣；二是以尽量优美的语言感染学生，引发学生对美的渴望，激发起强烈的学习欲望，奠定顺利进行教学的基础。
）二、解题《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，成诗却早在1976年“四五”运动之后的动荡时代。
高中语文专题一祖国土祖国呵我亲爱祖国第1课时导学与探究苏教必修3①eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(隧? ?,邃? ?,燧? ?))②eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(蜗? ?,涡? ?,娲? ?))③eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(绯? ?,斐? ?,诽? ?))④eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(囊? ?,襄? ?)) ⑤eq\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(踏? ?,塌? ?)) ⑥eq \b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(蹂? ?,揉? ?,糅? ?))3．词语释义①簇新：___________________________________________________________________ _____②绯红：___________________________________________________________________ _____③喷薄：___________________________________________________________________ _____④蹂躏：___________________________________________________________________ _____4．近义词辨析(1)摸索·探索二者都有寻求、试探之意。
“摸索”原指在黑暗中试探着行进，现在多用来比喻边做边学，寻找具体的经验和办法。
“探索”着重表示多方寻求深刻的道理或事物发展的规律、奥秘等。
例句：①先前无论资产阶级经济学家或者社会批评家所做的一切研究都只是在黑暗中________。
②沈阳军区某炮兵旅在这方面进行了有益________，激发了官兵练兵激情。
(2)迷惘·迷茫“迷惘”指由于分辨不清而困惑，不知怎么办，侧重于精神上的迷失方向。
第2课时祖国呵，我亲爱的祖国祖国土研习梳理【字词梳理】1.正音隧．洞（）簇．新（）绯．红（）蹂躏．（）齑．粉（）干瘪．（）蜗．行（）胚．芽（）迷惘．（）砂砾．（）答案：隧ｓｕì，簇ｃù，绯ｆēｉ，躏ｌìｎ，齑ｊī，瘪ｂｉě，蜗ｗō，胚ｐēｉ，惘ｗǎｎɡ，砾ｌì。
2.辨音勾勒．（）挣．脱（）勒．进肩膊（）挣．扎（）喷．薄（）纤．绳（）喷．香（）纤．细（）伤痕累累．．（）劳累．（）干瘪．（）硕果累累．．（）瘪．三（）答案：ｌâ，ｌēｉ；ｚｈâｎɡ，ｚｈēｎɡ；ｐēｎ，ｐâｎ；ｑｉàｎ，ｘｉāｎ；ｌěｉ，ｌâｉ，ｌãｉ；ｂｉě，ｂｉē。
3.辨形( )红（ｆēｉ）( )道（ｓｕì）( )谤（ｆěｉ）深( )（ｓｕì）芳( ) (ｆēｉ）( )愿（ｓｕì）( )居（ｗō）沙( )（ｌì）漩( )（ｗō）闪( )（ｓｈｕî）女( )（ｗā）众口( )金（ｓｈｕî）答案：绯，诽，菲；隧，邃，遂；蜗，涡，娲；砾，烁，铄。
【词语积累】1.词语释义干瘪：干而收缩，不丰满。
簇新：极新；全新。
喷薄：形容水涌起或太阳上升的样子。
迷惘：由于分辨不清而困惑。
苦楚：痛苦（多指生活上受折磨）。
蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
2.词义辨析摸索探索“摸索”的义项：①试探着（前进），例如：摸索行进；②寻找（方向、方法、经验等），例如：摸索经验。
“探索”指多方面寻求答案，解决疑问，例如：探索自然界的奥秘。
践踏蹂躏都是动词，本义都指乱踩，都常比喻摧残侵害，有时可换用。
“践踏”侧重在破坏和摧残；“蹂躏”侧重在用强力侵害、侮辱和欺压。
“蹂躏”的语意比“践踏”重。
“践踏”可用于具体或抽象的事物，一般不用于人。
“蹂躏”多用于人和抽象事物，一般不用于具体事物。
憧憬向往相同点：都表示因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
第2课时祖国呵，我亲爱的祖国祖国土研习梳理【字词梳理】1.正音隧．洞（）簇．新（）绯．红（）蹂躏．（）齑．粉（）干瘪．（）蜗．行（）胚．芽（）迷惘．（）砂砾．（）答案：隧ｓｕì，簇ｃù，绯ｆēｉ，躏ｌìｎ，齑ｊī，瘪ｂｉě，蜗ｗō，胚ｐēｉ，惘ｗǎｎɡ，砾ｌì。
2.辨音勾勒．（）挣．脱（）勒．进肩膊（）挣．扎（）喷．薄（）纤．绳（）喷．香（）纤．细（）伤痕累累．．（）劳累．（）干瘪．（）硕果累累．．（）瘪．三（）答案：ｌè，ｌēｉ；ｚｈèｎɡ，ｚｈēｎɡ；ｐēｎ，ｐèｎ；ｑｉàｎ，ｘｉāｎ；ｌěｉ，ｌèｉ，ｌéｉ；ｂｉě，ｂｉē。
3.辨形( )红（ｆēｉ） ( )道（ｓｕì）( )谤（ｆěｉ）深( )（ｓｕì）芳( ) (ｆēｉ） ( )愿（ｓｕì）( )居（ｗō）沙( )（ｌì）漩( )（ｗō）闪( )（ｓｈｕò）女( )（ｗā）众口( )金（ｓｈｕò）答案：绯，诽，菲；隧，邃，遂；蜗，涡，娲；砾，烁，铄。
【词语积累】1.词语释义干瘪：干而收缩，不丰满。
簇新：极新；全新。
喷薄：形容水涌起或太阳上升的样子。
迷惘：由于分辨不清而困惑。
苦楚：痛苦（多指生活上受折磨）。
蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
2.词义辨析摸索探索“摸索”的义项：①试探着（前进），例如：摸索行进；②寻找（方向、方法、经验等），例如：摸索经验。
“探索”指多方面寻求答案，解决疑问，例如：探索自然界的奥秘。
践踏蹂躏都是动词，本义都指乱踩，都常比喻摧残侵害，有时可换用。
“践踏”侧重在破坏和摧残；“蹂躏”侧重在用强力侵害、侮辱和欺压。
“蹂躏”的语意比“践踏”重。
“践踏”可用于具体或抽象的事物，一般不用于人。
“蹂躏”多用于人和抽象事物，一般不用于具体事物。
憧憬向往相同点：都表示因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
一般情况下，二者可以互换。
不同点：”憧憬“仅用于事物或境界较广大、时间较长远的对象；“向往”适用的事物或境界则不如“憧憬”广大或长远，如“那里是我向往的地方”，不能说“那里是我憧憬的地方”。
资料园地1.走近作者舒婷，中国现代诗人，祖籍福建泉州，1952年生于福建石码镇，生长在厦门。
初中未毕业即“插队落户”。
1969年开始写作，其时诗已在知青中流传。
回城后当过多种临时工：水泥工、挡车工、浆纱工、焊锡工。
1979年开始在民间刊物《今天》发表诗作，同年在《诗刊》正式发表作品。
1980年《福建文艺》编辑部对她的作品展开近一年讨论，讨论涉及到新诗的一系列根本性问题。
两次获全国性诗歌奖。
1982年出版诗集《双桅船》和《舒婷、顾城抒情诗选》，1986年出版《会唱歌的鸢尾花》等。
阿赫玛托娃（1889~1966），前苏联女诗人。
出生在敖德萨一个海军工程师的家庭。
原娃高连柯、阿赫玛托娃是她取自鞑靼族外祖母的姓氏用来发表作品的笔名。
1912年第一部诗集《黄昏》问世，表现了女性的压抑和孤独的情调。
1914年出版的诗集《念珠》引起较大反响。
此后陆续有诗集《车前草》（1921）、《白色一群》（1917）、《公元1921》（1922）等出版。
她的诗作极擅抒发女性的内心情感，富有音乐性。
十月革命后，虽然对革命并不十分理解，甚至远离革命的现实，但与那些逃离祖国的白俄作家，是界线分明的，并写有《我和那些拋弃国土的人不同道……》（1917），30年代著有《马雅可夫斯基在1913》《但丁》，探索了诗人的命运。
在这个阶段，她依据自己的亲身遭遇，写下了她最重要的组诗《安魂曲》（1934~1940），卫国战争中写下了许多爱国主义的诗篇，如《起誓》《勇敢》等。
大型抒情叙事诗《没有主角的长诗》（又译《没有主人公的歌》，1940~1962）是其诗歌创作的总结。
此外还有诗集《光阴飞逝》（1909~1965）。
女诗人一生命途多舛，1946年曾遭受不公正的批判，50年代后期才得以恢复名誉。
2.探寻背景《祖国呵，我亲爱的祖国》本文先刊于1979年的《今天》，后正式发表于1979年《诗刊》第7期，并荣获1979~1982年度全国优秀新诗奖，被看作是舒婷诗歌的代表作之一。
从十年浩劫生活过来、有着坎坷经历的青年诗人舒婷，精心选择新颖独创的意象，把祖国的贫穷落后和个人对祖国未来的期望组合在一起，不仅展现了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾的特殊情感历程的一代人的呼声。
舒婷自己介绍说：“《祖国呵，我亲爱的祖国》引用的是闽南民歌的一种调子，把祖国放在后面，造成一种回旋调、咏叹调，起加重语气的作用。
这首诗创作于1977年，当时我在灯泡厂做工人，焊灯泡，时常被烫得双手都是水泡。
当时‘四人帮’刚刚打倒，我们心中有一种国家兴旺可以指日可待的期望，这对当时我们那一代人是很重要的。
我们能感受到黎明的曙光，感受到一种希望，感情是相当真实的。
”《祖国土》这是阿赫玛托娃于1961年创作的诗歌。
诗人一生命运多舛，曾在1946年遭受不公正的批判，50年代后期才得以恢复名誉，但是阿赫玛托娃一直深爱着自己的祖国。
她曾在卫国战争时就写下了《起誓》《勇敢》等歌颂红军战士的英雄主义的诗歌，鼓舞人民抗击法西斯，保卫祖国，给苏联人民留下了深刻印象。
在流亡他乡的日子里，她也在吟唱着：“丢弃国土任敌人蹂躏的人，/我决不同他们站在一起。
/他们的粗俗的谄媚我决不聆听，/我的诗歌也决不向他们献呈。
”应该说，这首《祖国土》是诗人深沉执著的爱国情怀的倾情表白。
3.朦胧诗“朦胧诗”这个名称在中国诗坛上真正见诸文字是1980年8月《诗刊》上的一篇文章。
它是对一些青年诗人所写的一类含义特别深邃、朦胧的新诗的概括。
它的主要特征是：含义曲折，感情潜在，结构跳跃，手法新异，但有的流于晦涩难懂。
朦胧诗主要是当时的一些青年诗人在社会主义现代化浪潮的推动下，在西方现代派文艺思潮的影响下，出于对中国文艺现代化的美学追求，而尝试着进行创作的一种新体诗。
它在一定意义上起着一种文艺创新的先锋作用，但距离我国诗歌的民族传统和人们的欣赏习惯较远，在文艺界曾引起一场热烈地讨论。
合作探究1.《祖国呵，我亲爱的祖国》写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？探究：这首诗为了抒发对祖国的深情，把数百年的历史浓缩在五组意象之中。
这五组意象是“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”，以委婉曲折的笔触，回溯祖国数百年的贫困落后，表达对祖国长期处于这种状态的深沉悲痛的心情；“贫困”“悲哀”“希望”“‘飞天’袖间”的“花朵”，表现人民在贫穷落后面前没有失望，但希望仍很渺茫；“簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”，描绘祖国到了历史转折时期，已经走上了新生的起跑线；“迷惘”“深思”“沸腾”的诗人、“伤痕累累”“富饶”“荣光”“自由”的祖国，再次强调“我”与祖国的关系，倾吐献身祖国的热望。
2.《祖国呵，我亲爱的祖国》中的意象有何特点？探究：诗中“老水车”象征祖国停滞落后，“矿灯”印证祖国的曲折历程。
接下来三行中，意象从“食”和“行”概括了中国人的现实生活，最后三行一个长句，着力刻画祖国母亲所承受的沉重灾难。
“我”的物化、深化突破个人局限，拓展了诗歌表现范畴。
“祖国”的拟人化，是诗人爱国之情的抒发、升华。
簇新的理想、古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡、雪白的起跑线、绯红的黎明，一系列意象描写，有序地展现了新时期新气象、新面貌，焕发起为理想而奋斗冲刺的热情。
作者用平凡而富有特征的意象，从不同角度揭示了“我”与祖国的血肉联系，抒发了自我奉献、热爱祖国、报效祖国的强烈而真挚的情感。
3.如何理解《祖国呵，我亲爱的祖国》中每节诗末“祖国呵”的感情抒发？探究：这首诗中，每节诗末均用“祖国呵”来抒发感情，但这四个“祖国呵”所抒之情并不一致。
第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好的祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。
可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向高亢热烈。
这是变化的历史发展在诗人心灵中折射的必然。
4.《祖国土》的艺术特色是什么？探究：这首诗在艺术上的主要特点是欲扬先抑，要表达的是对祖国土地的亲切和热爱之情，却先说对它的不珍惜、不重视，把它看得很普通，很平常，甚至看做“哪儿都用不着的灰尘”，“但”一转，表现了我们对它的亲切和热爱。
其次是用朴素的诗句、平常的比喻，表现一种看似平常、实际很典型的感受，表现出诗人对生活敏锐的感受能力。
文苑小憩【美文欣赏】致橡树舒婷我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿为绿阴重复单调的歌曲；也不止像泉源长年送来清凉的慰藉；也不止像险峰增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下叶，相触在云里。
每一阵风过我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干像刀、像剑，也像戟；我有我红硕的花朵像沉重的叹息，又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛永远分离，却又终身相依。
这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。
1977年3月27日［赏析］这是一首爱情诗。
在这首《致橡树》中，诗人把自己的抒情主体，化作一株木棉的形象，作为爱的另一方是橡树的形象。
诗人以“致橡树”作为诗的题目，表明诗的中心是爱的一方对另一方的倾诉。
这种倾诉，不仅表白对爱的诚挚、坚贞和炽热追求，更主要在于表现对爱的理解和信念。
这样，这首沉浸着浓烈感情色彩的爱情诗，便具有清醒的理性倾向。
全诗二层。
第一层（1~13行），批驳种种世俗的爱情观。
诗人连用六次否定，表现现代女性的觉悟意识。
不攀援，不做依附品；不陪衬，不做装饰品；不索取；不简单地给予。
第二层（14~36行），确立自己心中的爱情观。
互相独立、平等；心灵相通；相互尊重；息息相连；男有阳刚之气，女有阴柔之美；共享生活的甘苦荣辱，共同承担人生的重担；忠贞不渝，心心相印。
最后两行，深化主题。
【大家文坊】我爱我的祖国田地我爱我的祖国。
我的祖国，是我生下来睡的摇篮；……是我第一天上学去走过的石子路；是我在少年宫乘过的旋转上升的火箭；是营火晚会熊熊燃烧的篝火……我爱我的祖国。
我的祖国，是吐鲁番的葡萄，哈密的瓜；是海南岛的菠萝，天津的鸭梨；是关中平川雪白雪白的棉花；是长江两岸金黄金黄的稻谷；是青藏高原胖墩墩的牦牛和绵羊，是大兴安岭、小兴安岭笔直笔直的云杉和红松；是集市上一堆一堆的竹笋一篮一篮的鸡蛋；是百货公司里一个个大眼睛的布娃娃，一件件花蝴蝶般的连衣裙……我爱我的祖国。
