生动的人物动作描写分解

动作分解法把动作写细一、导入课题：有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。

于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。

她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。

哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。

顾客们众口一词：“好就好在她是通过自己的动作来说话，令顾客信服。

”哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。

作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。

怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。

二、教学过程：（一）学生游戏和讲述体验：1．出示小黑板上没有鼻子的大熊猫图片。

2．说游戏规则：用手帕蒙上眼睛，原地转三圈，在同桌的操控指挥下，走到台上把鼻子画在正确的地方。

画鼻子时同桌可以对位置进行提示，同样别人可以进行干扰。

画的准确者胜。

3．要求学生观察动作。

4．请同学画鼻子。

5．请同学们说说这位画鼻子的过程。

6．再请同学贴鼻子。

贴完后，同桌之间说说贴的过程。

7．继续请同学们画鼻子，增加学生亲身体验的机会。

8．说说你刚才这么多贴鼻子的同学中，你印象最深的那个同学。

9．给文章取个题目。

（二）教师进行指导：动作分解法把动作写细1．讲解概念：动作分解法即把描述某人做某件事时连续的几个动作一一分解开，使每一个动作写得具体、生动。

然后再将分解的动作连接起来。

2．可能用到的动词：让学生说说，可能用到词。

争先恐后晕头转向左摇右摆跌跌撞撞大步流星小心翼翼毫不犹豫哄堂大笑鸦雀无声前仰后合面红耳赤哈哈大笑笑逐颜开不由自主情不自禁3．把整个游戏过程进行分解：（1）原地转圈的动作。

（2）画鼻子者摸索前行。

（3）画鼻子的动作。

（4）操控者的动作，面部表情。

（5）捣乱者的动作，面部表情。

描写人物动作5大技巧+例文【小学语文】01给动作“化功大法”所谓“化功大法”，就是要把一个很笼统的大动作，分解成若干个连贯的小动作，给大动作一个“过程”。

我们还看刚才的例子：李老师喝茶。

请看一个同学把这一个大动作写成小动作的例子，我们一起来读读。

“李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后轻松地拿起杯子，拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。

然后，就大口大口地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也上下不停地抽动。

眨眼功夫，一杯水就见底了。

他咂吧咂吧着嘴唇，好像还很不解渴呢。

”这一段描写，把李老师喝水这一过程，分解成“拿起杯子——试探温度——大口猛喝——咂吧嘴唇”这样一连贯的小动作，是不是把“大动作”写成“小动作”了？有的同学经常抱怨自己的作文写不具体，在写动作的时候，采用把“大动作”写成“小动作”就是一个可以使用的方法。

在我们的课文里，也有类似的“化功大法”，课文《凡卡》一课中，写凡卡写信的动作，就是大动作，其中一个细节：他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：“乡下爷爷收。

”然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字：“康司坦丁•玛卡里奇。

”这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。

学了就要用，刚才同学们在纸上写的“妈妈惩罚我”或“爸爸打我”，你能把这个大动作，分解成若干个连贯的小动作吗？试试？02给动作“涂脂抹粉”写好人物的动作，选用表示动作的词语进行修饰，是不是就很美呢？《燕子专列》这篇课文里有这么一句话：小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。

我们对这句话里的动作“涂脂抹粉”，就成了这样一句：小贝蒂慢慢地伸出双手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地送到嘴边用呵气为小燕子取暖。

通过比较，我们就会发现，在动词前面加上适当的修饰语，就会使动作的幅度、速度、力度等比较细致地表达出来，人物形象就会更具活力，就能更好地表现人物的个性与思想。

用动作分解法描写吃汤圆的场景作文
吃汤圆的场景。

嘿，看这汤圆，热气腾腾的，在碗里蹦跶，简直跟活的一样！
我抄起勺子，舀起一个，这白胖子看着就让人想咬一口。

啊呜一大口，哎呀妈呀，这汤圆太绝了！甜滋滋的糯米，还有
里面那香浓的芝麻馅儿，这口感，简直了！
我眯起眼睛，慢慢品着这味道，太舒服了。

它滑进喉咙，凉凉的，暖暖的，就跟小时候奶奶给我做的那个味道一样。

再来一个！我吹了吹热气，囫囵吞枣地吃下去。

这次我嚼了嚼，嗯，这汤圆有弹性，有嚼劲，肯定不是随便做的。

吃完这一碗，我放下勺子，感觉整个人都幸福了。

这汤圆，不
仅填饱了肚子，还暖了心窝，真是太好吃了！。

好词好句，希望对您有帮助！人物动作描写的片段本文是关于好词好句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

人物动作描写的片段1、她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。

又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。

2、公饮数杯酒毕，一面仍与马良弈棋，伸臂令佗割之。

佗取刀在手，令一小校捧一大盆于臂下接血。

佗乃下刀，割开皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有声。

帐上帐下见者，皆掩面失色。

公饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色。

4、智深也趁着酒兴，都到外面看时，果然绿树上一个老鸦巢。

众人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清净。

”李四便道：“我与你盘上去，不要梯子。

”智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。

5、萧长贵一听强盗二字，更吓得魂不附体，马上想穿裤子逃命。

急忙之中又没有看清，拿裤脚当作裤腰，穿了半天只伸下一只腿去，那一只腿抵死伸不下去。

他急了，用力一登，豁拉一声，裤子裂开了一大条缝。

至此方才明白穿倒了，重新掉过来穿好。

把长衣披在身上，来不及钮扣子，拿扎腰拦腰一捆，拖一双鞋。

6、那大圣双手捂着眼，正自搓揉流涕，只听得炉头声响。

猛睁眼看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，忽喇的一声，蹬倒八卦炉，往外就走。

慌得那架火、看炉，与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒，好似癫痫的白额虎，风狂的独角龙。

老君赶上抓一把，被他一捽，捽了个倒栽葱，脱身走了。

7、近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业！”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。

动作描写训练一（附参考答案）一、动作分解法小练笔1：《跳远》1、这是我们班钟鑫同学在进行跳远比赛，只见他两脚开立站好，闭目深吸了一口气，然后开始前后摆臂，积蓄能量。

突然，他的重心从脚后跟过渡到前脚掌，两手带起有力起跳，身体高高腾起在空中。

接着，他在空中两手后摆，收腹举腿，整个人像在飞一样，在空中划过了一道完美的彩虹。

只见他脚后跟先着地，上体前压，结束了这惊人的3米立定跳！2、他用尽全力，像生了翅膀一般，飞奔踏板。

在左脚踏上踏板的时候，时间似乎凝住了，所有的人都屏住呼吸。

只见他用力在踏板上一蹬，随即身子瞬间腾空而起. 在空中划过一个漂亮的圆弧，落人沙坑，双腿弯曲，双脚深深嵌进沙地，整个人却由于惯性，向前扑去。

小练笔2：《擦黑板》1、李明拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓着。

随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形，用手按住一边，慢慢从左移到右，她弓着身，低下头，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。

2、白花花的字迹占满了整个黑板，丘老师扫视了一眼黑板，马上挽起袖子，拿起沾满粉笔灰的黑板擦，在边沿磨去了一些粉灰，再甩了一下倚在头上的斜刘海，高举手臂，站稳步子，“嗖”——地一下，黑板擦在黑板上滑过一条优美的弧线。

丘老师越擦越带劲，随着节奏，身体也跟着柳枝般晃动起来。

一转眼功夫，粉笔字便所剩无几，丘老师停下来，身子向后倾了一下，像欣赏艺术品似的端详了整个黑板后，又皱了皱眉头，迅速上前把剩下的笔迹消除干净。

这才放下黑板擦，露出满意的微笑。

3、王帅智正在擦玻璃，只见她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。

她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。

接着，又自上而下从左到右蹭了一遍。

玻璃上有污点的地方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了。

她从窗台上下来，站在地上，端详着被她擦得一尘不染。

小练笔3：放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。

动作描写技巧和方法
以下是 6 条关于动作描写技巧和方法：
1. 要细致观察呀！就像看一场精彩的电影，捕捉每个细微动作。

比如看到一个人紧张地搓手，那手指的蜷缩和摩擦不就是最生动的表现嘛！
2. 使用生动的动词可是关键呢！不要总是用那些平淡无奇的词。

好比说“他跑了过去”，多无趣呀，改成“他箭一般地冲了过去”，是不是感觉完全不一样啦！例如“她笑嘻嘻地蹦跳着走来”。

3. 把动作分解开来写呀，就像拆礼物一样，一点点展现。

比如写一个人投篮，从他的助跑、起跳、出手，详细地描写出来。

就像“他先小步助跑，接着高高跃起，然后用力地将球抛出”。

4. 加入一些感受和情绪呀，让动作有温度。

就如同一个人悲伤地哭泣，那泪水的流淌和身体的颤抖都带着深深的哀愁啊！像“他愤怒地挥拳，每一下都带着满满的怒火”。

5. 别忘了和环境融合呀，动作不是孤立存在的。

好比在狂风中走路，那身体的摇摆和艰难的步伐就与风息息相关。

例如“他在雨中艰难地前行，雨水打得他眼睛都快睁不开了”。

6. 让动作有节奏感呀，快慢结合才有意思。

像跳舞一样，有快节奏的旋转，也有慢节奏的停顿。

比如“她先是快速地奔跑，然后突然停下，静静地看着远方”。

总之，掌握好这些动作描写的技巧和方法，你的文章就能活起来啦！。

人物动态描写片段摘抄
1. 他就那样静静地站着，宛如一座雕塑。

你看，就像小区门口那尊一直坚守的石狮子一样，一动不动。

突然，他的眼睛一亮，像是看到了极其珍贵的东西，紧接着抬脚大步向前走去。

2. 她在厨房里忙碌着，切菜的手法娴熟极了。

嘿，那感觉就像是个专业大厨在表演呢！头发随着她的动作轻轻晃动着，嘴里还哼着不成调的小曲儿，真是怡然自得。

3. 那小孩在草地上欢快地奔跑着，笑声响彻整个公园。

哎呀，这不就像春天里那只自由自在的小鸟吗？一会儿追逐着蝴蝶，一会儿又蹲下来观察着蚂蚁。

4. 老爷爷缓缓地走在街道上，背有些驼了。

他每走一步都好像用尽了全身的力气，真像那在风雨中艰难前行的老渡船啊。

但他的眼神却透着坚定。

5. 她跳舞的时候，身姿轻盈得如同一片羽毛。

哇塞，就如同那在风中翩翩起舞的花瓣儿，每一个动作都那么优美流畅，让人陶醉其中。

6. 他发脾气时，脸红得像个熟透的番茄。

你瞧，那模样和那被气鼓鼓的河豚有啥区别呀？双手叉腰，嘴里还不停地嘟囔着什么。

我觉得这些人物动态描写都很生动有趣，能让读者很好地感受到人物当时的状态和情绪。

喝水动作分解动作描写作文他默默走到了饮水机的地方，短短的五米的距离，他却感觉像是走了一个世纪，他一步一步一步一步一步一步一步一步一步一步一步走到饮水机前面。

他拿起水杯，开始缓慢的接着水，饮水机的水一滴一滴的落在水杯里，一滴一滴的落在水杯里，一滴一滴的落在水杯里，一滴一滴的落在水杯里，一滴一滴的落在水杯里，一滴一滴的落在水杯里，一滴一滴的落在水杯里，一滴一滴的落在水杯里，一滴一滴的落在水杯里，一滴一滴的落在水杯里，一滴一滴的落在水杯里，终于结满了。

他端起来水杯，准备喝水，他喝了，只见他轻轻端起来水杯，缓缓的端着，慢慢的端起来，闭上眼睛，慢慢了的吹了吹已经冰凉的水，仿佛他就是再消磨时间。

没办法，字数规定是200字。

然后字数够了，他喝完了谁，把水杯摔了。

特么我喝个水怎么就这么难呢。

1.一些人喝矿泉水一样大小的水时，把上半唇放入瓶口中，并紧贴瓶口，喝起水来，会把瓶子弄扁，一边喝一边下咽，喝好后瓶子在恢复原状。

2.一些人，喝矿泉水一样大小的水时，把上半唇放入瓶口中，并不贴瓶口，喝起水来，神态自若，喝好后会鼓起嘴，然后再一点一点喝下去。

3.一些人喝矿泉水一样大小的水时，嘴巴不贴着瓶口，是把水倒入口中，喝好后会鼓起嘴，然后再一点一点喝下去。

4.一些人喝矿泉水一样大小的水时，把上下唇扣住瓶口，双唇皱起，很难看，会把瓶子弄扁，边喝边下咽。

（神态很难说，大约就这些吧~·——虫）。

今天我一起来，发现我的嘴非常干，而且嘴张不开了，一张就非常的痛，我快速的跑到水杯旁边，大口的喝了一杯水，发现有点好了，可是隔一会嘴又痛了，我问爸爸为什么我的嘴一直痛，爸爸说应该是上火了吧！爸爸还说要多喝水，这样才能好，我问爸爸用不用吃药啊！爸爸说当然用了不然怎么会好呢？爸爸连忙去市场买药，我在家一直喝水，唉！上火可真不好啊！最可恶至极的是我的嘴上既然还长了一个火泡，真是不幸啊！那里真的非常的痛啊！爸爸正好回来，我喝下了药，感觉好些了，可是，到了第二天，我的嘴越来越严重了，上火真不好。

三年级写作思维课（三）9月23日_____________ 描写动作“慢”镜头--分解一秒钟= 三分钟【关键】分解【慢镜头（分解组合）描写】只见她镇定地走到跳板上，双手置于脖子后面，目光坚定背向池水... ...。

随着裁判的哨声，她双手缓缓伸起，双脚用力一蹬跳板，轻盈的弹跳起来，在空中优美的旋转了180度，像条跃起的鱼。

说时迟那时快，旋转中她迅速抱住双腿翻了几圈，像支利箭直插入水里，水面只溅起一点点水花。

小练习：一．请你划出她跳水时的动词。

二．想一想，你（或同学）踢毽子时有哪些动作？________________________________________________________ 三．请你用这些动词连起来写一段话。

注意用上两到三个好词好句。

动作描写小练习一、使用恰当的动词填空，比比谁填得好！天啊！要迟到了。

我（）开被子，（）下床来，（）过衬衣，（）上鞋子，几步（）进洗手间，然后（）下毛巾，在脸上（）了几下，飞快（）出屋子。

二、选择正确的动词。

上课铃声响了，教室里仍然一片喧闹。

这时，教室外传来老师的脚步声。

我立马_____（提、竖）起耳朵，______（缩、弯）下身子，直向座位______（走、蹿）去。

然后身子一_______（直、扭），屁股一_______（坐、落），课本一________，（竖、拿）若无其事地看起书来……描写跳绳、踢毽子的句子★绳子越飞越快，宛如一道七色彩虹。

★小亮好像是一个魔术师，毽子乖乖地跟着他的脚上下纷飞。

★他的腿，别看跑起来野兔似的快，踢毽子却不行，像根木橛儿，直愣愣不打弯儿。

★毽子好像有一根弹簧绳拴在佳佳脚上似的，不停地在她脚上跳上跳下。

★莹莹一弯腰，一伸腿，毽子像被磁铁吸住一样，稳稳地落在了她的脚面上。

★妍妍把毽子轻轻地往空中一扔，等毽子落到离地面半米多高时，她才抬起脚踢了起来。

★踢毽子的同学脚步轻快，小毽子上下飞舞，就像一只只牵在她们脚下的小燕子，飞去又飞回。

人物动作描写段落摘抄
一、描述身体动作
1. 他身形极为矫健，肌肉线条清晰，充满力量。

他行动起来像一头猎豹，敏捷而有力，令人惊叹。

2. 她的身体语言充满魅力，每一个小动作都如此优雅动人。

她跳舞般的步伐让人们不由自主地被吸引，仿佛在欣赏一场无声的舞蹈。

二、刻画手势动作
1. 他举起手来，做了一个鼓励的手势，接着走到人群中，一一拍着他们的肩膀。

他的手势充满了力量，仿佛能给人们带来信心和力量。

2. 她把双手合十，放在胸前，微微低头，脸上露出一丝祈求的神色。

这个手势动作充满了情感和期待，让人不禁为之动容。

三、描绘行走动作
1. 他大步流星地向前走去，每一步都如此坚定，仿佛在向世界宣告他的到来。

他的步伐充满力量和自信，让人无法忽视。

2. 她轻轻地走在草地上，每一步都像是在欣赏风景。

她的步伐轻盈而富有节奏感，仿佛她本身就是一首优美的诗篇。

四、表现面部表情
1. 他脸上的表情非常严肃，眉头紧锁，嘴角微微向下垂。

这个表情表明他正在经历一些困扰或痛苦的事情。

2. 她笑起来的时候，眼睛眯成了一条缝，嘴角上扬，脸上洋溢着幸福和快乐的气息。

这个表情让人感到温暖和舒适，仿佛阳光明媚的春天就在眼前。

五、描述声音动作
1. 他开始说话了，声音低沉而有力，每一个字都清晰明了。

他的声音充满了自信和力量，让人不由自主地被吸引。

2. 她唱歌时，声音如同一股清泉流淌在山间，婉转悠扬。

她的声音如此动听。

动作描写分解动作按身体部位写作顺序我赶紧拧开水龙头，水像瀑布一样“哗啦哗啦”地流了出来。

我左手抓起一个脏兮兮的碗，右手拿下挂在墙上的洗碗巾，置于水龙头下浸湿后，用力按了一大把洗洁精，单手搓出了一大团泡泡，实在有趣极了。

我先把碗放到水龙头下，冲掉脏东西，再仔细地沿着碗的边沿擦起来，学着妈妈的样子边转着碗边拭去油渍。

哎，不好，有“顽固分子”，换上铁丝球用力刷，涂了洗洁精的碗像一只泥鳅一样滑溜，我大拇指紧紧扣着碗沿，中指和无名指抠着碗底，（感受）生怕一不留神它就“溜”了，“顽固分子”终于被我消灭了。

分解动作细化过程——人物动作描写指导王丽教学目标：1、在阅读理解中认识动作描写的作用。

2、学会运用分解法细化动作描写，突出人物个性特征。

3、培养学生认真观察的好习惯，并善于在细微的动作描写中刻画人物。

教学流程：一、新课导入记叙文是我们初中阶段必须学习并掌握的一种重要文体。

其中，人物描写当属记叙文的一个重要知识点。

今天这节课我们就来讲讲人物描写中最重要的一种方法：动作描写。

正如老舍先生所说：“只有描写行动,人物才能站起来。

”下面我们就来具体看一看动作描写的作用。

二、赏析动作描写1.比较下列语段的甲乙两句，说说改动后的句子与原文相比有什么不同，哪个更好，为什么？【甲】晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。

所以然者何？水土异也。

今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”（《晏子使楚》）【乙】晏子对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。

所以然者何？水土异也。

今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”（《晏子使楚》）【甲】他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。

”（都德《最后一课》）【乙】他在黑板上写了两个大字：“法兰西万岁!”然后他对我们说：“放学了，你们走吧。

”【甲】她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

她当年那股调皮劲显然还没改。

我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。

”（萧乾《枣核》）【乙】她把枣核拿在手中，当年那股调皮劲显然还没改。

我问起枣核的用途，她故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。

”（区别：动作描写不具体，有的甚至取消了动作描写。

第一组句子，直接去掉了晏子避席的动作，无法表现出他的冷静、沉着。

第二组句子，乙句将韩麦尔先生写字的动作写得很笼统，写完字之后的动作也省去了，无法体现出韩麦尔先生此时对即将亡国的悲哀和愤怒之情。