尊严教案设计(1)

《为了他的尊严》教案教学目标：1、知识目标：引导学生在读悟中感受女主人的自尊和尊人之举，领悟乞丐尊严觉醒的动力和影响力。

2、情感目标：通过有感情地朗读课文，懂得“只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严”的道理。

3、能力目标：培养学生的朗读感悟能力和语言表达能力。

教学重点：抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其复杂的心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。

教学难点：理解什么是尊严和唤醒尊严的意义。

教学过程：一、谈话导入，质疑激趣。

1、同学们，你们见过乞丐吗？他们是什么样的？你发现人们是怎样对待乞丐的？2、师：在许多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。

被人看不起，得不到别人的尊重，也就失去了做人的尊严。

（板书：尊严）今天我们要学的课文讲述的就是一个有关尊严的故事。

（板书完课题）请齐读课题。

（1）齐读课题，读了课题，你最想知道什么？（2）解题：课题中的他是谁，是谁为了他的尊严？（板书：乞丐，妇人）二、自读课文，交流心得。

1、整体感知课文。

请同学们用自己喜欢的方式读读课文。

（学生自由读课文，并思考刚才提出的问题。

）2、检查字词学习情况，指名学生读。

三、品读感悟，学习课文1、对比学习“他”前后不同的外貌描写。

课题中的“他”就是故事中的独臂乞丐，“他”长得什么样呢？请从文中勾出描写“他”样子的句子。

（1）学生勾画、汇报。

（2）师课件出示句子：这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。

男生齐读此句，师问：他让人觉得怎样？（板书：可怜）怎样一副可怜样？（板书：独臂）师：当乞丐，挨饿受冻是常事，遭人白眼、被人打骂也是常事。

他活得没有一点尊严，真是太可怜了。

谁能读读这句，读出他的可怜？（3）可是，若干年后，他却变了一副模样出现在我们面前。

请女生读：（课件出示句子）他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。

美中不足的是，这人只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。

人教版语文四年级下册《尊严》教案教学目标1.了解文学作品《尊严》的基本信息和背景知识。

2.理解和体会作品中所传达的尊严的含义。

3.提升学生的阅读能力和文字表达能力。

教学准备1.课文《尊严》的复印件。

2.课文相关的图片、视频等教具（可选）。

3.板书工具、彩色笔等。

4.教师准备好的教学设计和讲稿。

教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片或相关的视频引入课题《尊严》，激发学生的兴趣。

2.预习（10分钟）–让学生快速浏览课文《尊严》，了解大致内容。

3.课文学习（20分钟）–逐段讲解课文内容，引导学生理解作者所表达的意思。

4.思考讨论（10分钟）–提出问题，引导学生思考和讨论作品中关于尊严的含义。

5.作业布置（5分钟）–布置相关的阅读或写作作业，巩固对课文的理解。

第二课时1.复习扩展（10分钟）–复习上节课的内容，扩展相关话题，引导学生深入思考。

2.文学欣赏（20分钟）–带领学生读课文、欣赏文学之美，引导学生感受作者的用心与情感。

3.课文分析（15分钟）–分析课文中的语言特点、修辞手法等，帮助学生提升文学鉴赏能力。

4.作文训练（15分钟）–指导学生进行有关尊严的作文训练，提高学生的写作水平。

课后延伸1.课外拓展（20分钟）–布置学生阅读与尊严相关的课外书籍或文章，拓展知识面。

2.情感教育（15分钟）–引导学生思考尊严对于自身与他人的重要性，进行相关讨论。

教学反思本节课以《尊严》为教学内容，旨在引导学生理解尊严的内涵，并通过文本分析、讨论等方式进行学习。

学生能通过本节课的教学，提升对尊严的认识，增强情感养成，同时也能促进学生的文学鉴赏能力和写作水平的提高。

以上是《尊严》教案设计，希望能够有效指导教师进行教学活动，并让学生获得更好的学习体验。

关于自尊自爱的主题班会教案范文(精选5篇)《自尊、自重、自爱》主题班会教案13建筑班一．班会目的：目前，由中学生恋爱引发的各种问题已经相当严重，家庭及教育部门对此十分担忧，现在的中学生恋爱则掺入了很多的因争风吃醋引发的打架斗殴等违纪违法活动，甚至还涉及到怀孕堕胎等严重的社会道德问题。

另外，现在的许多中学生以是否交了男、女朋友作为一种时尚与潮流。

为此要让同学们认识到早恋的危害，懂得自尊、自重、自爱。

学会正确处理早恋问题。

二．活动过程：１．早恋危害中学生的身心健康。

一个16岁的女生，因网恋被骗做了未婚妈妈，半年内做人流三次，不幸染上性病，遗憾终生！２.早恋干扰中学生的学习。

一次偶然的机会，我认识了一班的小a。

真是投缘，我们俩在一起感到有无穷的乐趣。

我们很快就恋上了。

可是自从和他好上后，我的学习成绩就是一团糟了。

因为毕竟我们没有那么多的精力；他也中考落榜了，我的心里很不是滋味，总有一种犯罪感。

我是一个坏女孩，是我害了他，我不该这样做，真不该。

我想这种痛苦，这种内疚将伴随我一辈子……3．早恋有可能导致犯罪。

河南有一女中学生怀孕，向男友要钱做人流，钱没拿到反遭杀害，造成一尸两命的惨剧！4、早恋会影响生命的质量据调查：早恋学生学习成绩下降，学习有所上升的几乎没有，这样的学生大多提前就业，因为文化水平低，只能从事一些脏、苦、累或危险的工种。

一些女同学因交友时受骗失身，失去了应有的自尊，从而破罐子破摔，从事违法行业。

5、中学生早恋的特点（1）普遍性（2）舆论宽容（3）大胆现代的中学生已经不再象八、九十年代的中学生那样对异性的倾慕只隐藏在心中，表露在纸上，他们的表现已经和成年人的恋爱十分接近，例如平时找一切可能的机会出双入对，逢到特殊的日子如生日、情人节也有成人的浪漫举动，送花、送礼都是极为普通的事。

（4）成人化（5）矛盾性大胆与害怕并存的矛盾：学生的行为虽较大胆，但还是害怕被老师与家长发现；成人化与幼稚并存的矛盾：学生的行为模仿成人，但没有责任感与义务感的幼稚心理。

《维护人格尊严》教案一、教材分析：重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵扰。

难点：人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵扰。

二、学生分析：1、针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习，生活中的有关事务，中学生甚至不懂得判定是否侵扰他人或自己的人格尊严。

2、学生的须要：学会重视维护他人和自己的人格尊严，形成和开展敬重人格尊严的情感，加强法律意识的造就，提高道德和法律素养。

三、综合设计思路：(一)课前打算：老师：1、依据教材的须要收集案例，新闻，并制成课件。

2、编制小品《为什么会这样》3、谨慎学习有关人格尊严的法律条文，收集法律依据。

学生：1、找寻发生在身边的有关侵扰人格尊严的事务。

2、查找学习相关法律法规。

(二)教学设计第一课时1、新闻前后导入新课①新闻评析：对此，你有何看法？内容：广州一家韩国公司女老板，为了处罚迟到的中方雇员，竟令中方雇员向她集体下跪，以满意她的虐待淫威心理。

②新闻后续：此刻你的心情又是如何？内容：大多数中方雇员为了一份有限的薪水，做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择。

这当中，只有一名从河南来的打工青年，毅然做出了辞职不跪的义举，令韩国女老板目瞪口呆，淫威之心顿减。

这位河南打工青年的行动受到了全部知情者的高度赞扬。

很快，另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉。

小结：这不仅是给这位外国女老板的威慑，而且也是对国家尊严的维护，他自己人格尊严维护。

设计意图：通过新闻比照，引发学生的情感价值观的振动，从而为下文在法律上相识人格尊严打下根底。

2、引题识题：维护人格尊严我国宪法第三十八条规定：公民的人格尊严不受侵扰，制止用任何方法对公民进展羞辱，诽谤和诬告陷害。

师：人格尊严权包括哪些权利〔肖像权，姓名权，荣誉权，名誉权，隐私权……〕〔图片展示补充说明〕宪法的规定，增加了学生维权的信念，也进一步加深了对人格尊严权了解的要求。

新部编版六年级下册道德与法治第1课〔学会尊重〕教案教学设计第—课学会尊重一、教学目标1 在学习和生活中，了解怎样尊重他人。

2 培养尊重他人的品德，在平常的学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。

3 尊重他人，自觉遵守道德标准。

二、教学重点1．了解怎样尊重他人。

2．在平常的学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。

三、教学难点使学生懂得尊重他人的重要性，掌握尊重他人的方法。

四、教学打算课件五、教学过程第—课时一、谈话导入，了解尊重1．同学们，这是拍摄于 2022 年11 月的一张新闻图片，在这张图片中你看到了谁？2．今天这堂课我们就从发生这一张照片背后的故事说起。

〔播放视频〕3．习爷爷“挪椅子，扶老人，坐身边〞，这一连串动作连续刷屏，让网友们直呼“太帅了〞。

从习爷爷让座，你读到了什么？4．这不是简单的“你请我让〞，而是一种直击人心的精神力量，它的名字叫“尊重〞。

〔板书：学会尊重〕二、联系生活，畅谈尊重活动一每个人都应得到尊重1．坐在习爷爷身边的，一个是报效祖国的科学家，一个是效劳百姓的老党员，他们数十年如一日，勤勉工作在各自岗位上散发光和热，赢得了大家的尊重。

在你心中，哪些人是值得我们尊重的呢？为什么？2．谈到尊重，我们往往关注取得肯定成绩的人，却无视身边默默无闻的人。

找一找，在你的身边，有哪些值得尊重的一般人呢？请你在小组内说一说，讲讲他们的故事。

3．你看，每个人都是独—无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得显著成绩，他也拥有生而为人的尊严。

在〔X宪法〕中就这样规定：〔出示〕X公民在法律面前一律公平。

国家尊重和保证人权。

X公民的人格尊严不受X。

所以，社会上每一个劳动者都应当得到尊重。

〔板书：每个人都应得到尊重〕4．如果每个一般人都能得到应有的尊重，社会将有那些变化呢？〔板书：让生活更美好，让社会更和谐〕三、创设情境，学会尊重尊重如此重要，那怎样才能学会尊重、做到尊重呢？我们先从尊重自己谈起。

《为了他的尊严》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解并理解尊严的概念及其重要性。

让学生理解在人际交往中尊重他人、保护他人尊严的重要性。

1.2 技能目标培养学生倾听、表达和交流的能力。

培养学生分析和解决问题的能力。

1.3 情感目标培养学生尊重他人、关爱他人的意识。

培养学生面对困境时勇敢维护自己和他人的尊严的决心和勇气。

第二章：教学重难点2.1 教学重点尊严的概念及其重要性。

在人际交往中尊重他人、保护他人尊严的方法和技巧。

2.2 教学难点培养学生面对困境时勇敢维护自己和他人的尊严的决心和勇气。

培养学生分析和解决问题的能力。

第三章：教学方法3.1 讲授法：通过讲解尊严的概念和重要性，让学生理解和掌握相关知识。

3.2 案例分析法：通过分析具体案例，让学生学会在人际交往中尊重他人、保护他人尊严的方法和技巧。

3.3 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生分析和解决问题的能力，以及倾听、表达和交流的能力。

第四章：教学准备4.1 教材：《为了他的尊严》相关内容。

4.2 教具：投影仪、电脑、案例资料、讨论卡片。

4.3 场地：教室。

第五章：教学过程5.1 导入（5分钟）利用图片或故事引入尊严的概念，激发学生的兴趣。

5.2 新课导入（10分钟）讲解尊严的概念和重要性。

讲解在人际交往中尊重他人、保护他人尊严的方法和技巧。

5.3 案例分析（15分钟）提供具体案例，让学生分析案例中存在的问题。

引导学生思考如何解决这些问题，保护自己和他人的尊严。

5.4 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，分发讨论卡片。

让学生就卡片中的问题进行讨论，并提出解决方案。

5.5 总结与反思（5分钟）让学生分享自己的学习心得和感悟。

教师进行总结，强调尊重他人、保护他人尊严的重要性。

第六章：教学评价6.1 形成性评价在教学过程中，通过观察学生的参与程度、讨论和表达，了解学生对尊严概念和尊重他人尊严的理解程度。

通过学生的小组讨论和问题解答，评估学生分析和解决问题的能力。

第2课时积极维护人身权利学科核心素养1.目标与素养（1）了解民法典对民事主体的人身自由和人格尊严的保护；了解人身权利包括的具体内容；认识维护自己的人身权利和尊重他人的人身权利的一致性。

（2）认同民法典中对英雄烈士等的姓名、肖像、名誉、荣誉的特别保护；认同社会主义核心价值观中法治的价值取向。

2.情境与问题（1）通过查阅民法典中保护民事主体人身权利的规定，理解人身权利的内容。

（2）通过分析生活中的案例和行为，认识侵犯人身权利的表现。

（3）通过分析生活中的案例和行为，了解维护权利的方法。

（4）通过阅读民法典侵权责任编的有关规定，认识侵犯人身权利要承担法律责任。

3.过程与方法（1）通过阅读法、讨论法，认识民法典保护民事主体人身权利的规定。

（2）通过案例法、研读法、讨论法，认识人身权利的内容。

（3）通过案例法、研读法、合作交流法，认识树立尊重他人权利意识的必要性。

教学重点难点重点1.自然人享有的人身自由和人格尊严。

2.人身权利的内容和人身权利的维护。

3.树立尊重他人权利的道德意识和法律意识。

难点1.法人和非法人组织享有名称权、名誉权、荣誉权等权利。

2.维护自身权利和尊重他人权利的关系。

教学设计一、教学导入多媒体出示资料：民法典共7编、1260条，各编依次为总则、物权、合同、人格权、婚姻家庭、继承、侵权责任，以及附则。

思考：你了解《中华人民共和国民法典》中“人格权编”的主要内容吗？【设计意图：民法典的颁布是我国法治史上的一件重大事件，具有鲜明的时代特征，与每个公民的权利保障息息相关。

通过上述材料，顺利引入本课时内容。

】二、主题探究——积极维护人身权利主题探究活动（一）生命健康俱可贵1.民法优先保护人身自由和人格尊严。

结合上述材料，思考：（1）宪法和民法的关系如何？（2）依据民法典，民事主体享有哪些人身权利？（3）法律保护人的生命权、身体权和健康权有什么意义？（4）侵犯他人生命权、身体权和健康权的法律后果是什么？答案提示：（1）宪法是国家的根本法，民法是依据宪法的原则和精神制定的普通法律。

《尊严》教学设计教材分析：《尊严》是义教课标实验教材第二组的第三篇文章。

这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。

在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮助干完活以后，他才吃这份食物。

后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。

这个故事告诉人们：人能够没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。

本文所在组的训练重点是：“理解重点语句和段落，思考课文中讲述的故事对做人处事有什么启示。

”教学目标：1、有感情地朗读课文，理解并积累含义深刻的语句。

2、能找到描写哈默外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象，懂得尊严对做人的重要性，学习把人物形象写具体的表达方式。

教学重点：抓住描写哈默外貌、动作和语言的句子，感悟人物形象，懂得尊严对做人的重要性。

教学难点：理解杰克逊大叔对女儿说的话；学习把人物形象写具体的表达方式。

教学过程：一、激趣导入，板书课题，指导书写。

1、同学们，假设你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的人，有人将食物送到你面前，你会怎么做？2、不过有一个年轻人他没有这么做（出示课文插图），这究竟是为什么呢？这节课，我们一起学习第七课《尊严》（板书）。

来，伸出手，和老师一起写课题“尊严”。

二、交流预习，整体感知，学会归纳。

同学们课前已经实行了预习，敢接受检查吗？1、整体感知（1）你能选择几个词语，联系课文内容来说几句话吗？（2）能根据老师的提示再来说一说吗？屏幕出示：------------（时间），--------（主要人物）随着一群逃难的人，来到-----------（地点），他----------------------------------------（事件），最后------------------------------------------（结果）。

（3）不知不觉间，同学们已经能够完整并简练地概括出本文的主要内容，真了不起！写事的文章，大体能够按照“时间、地点、主要人物、事件、结果”等方面来归纳主要内容。

部编版道德与法治六年级下册1 学会尊重教学设计第1课学会尊重课题第三节尊重他人单元 1 学科道德与法治年级 6学习目标1.体会、感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人。

2.能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义；学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。

3.知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义；知道在社会生活中如何尊重他人。

重点 1.深入理解尊重的价值和意义。

2. 知道在社会生活中尊重他人的方法。

难点践行尊重，生活中能够做到尊重他人。

课前准备1.收集你所见所闻的尊重他人的典型事例。

2.收集尊重他人的好方法，巧妙招。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课图片导入：赛场上的友谊。

我们在观看体育比赛时，经常能看到下列一幕场景：双方运动员在激烈比赛中发生了冲撞，有运动员倒地，总是有另一方的运动员伸出友谊之手，帮助倒地的运动员，然后继续投入到比赛中去。

思考：我们的运动员为何会这样做？引出课题：学会尊重别人。

观看图片后，思考回答问题。

图片导入，开篇点题。

讲授新课环节一尊重他人——文明素养的体现1.学生阅读教材P8图片中同学的心里话，参与讨论，小组内说一说：（1）读了教材中两位同学的心里话，你有什么感受？答案预设：我心里感到舒服，我很开心等。

（2）结合自己关于“尊重”的体验，说一说：在什么情况下，你感受到了别人对你的尊重？当时对方做了什么？你的感受是怎样的？答案预设：如我认真打扫教室卫生、办好黑板报、帮助他人、乐于助人等情况下，感受到他人对我的尊学生阅读教材P8图片中同学的心里话，参与讨论，小组内说一说，然后全班交流。

通过对被他人尊重、相互尊重、自尊等议题的讨论和交流，使学生学会了如何面对复杂的尊重情境。

知道每个人都是有尊严的个体，都希望重。

对方通过言语赞扬我、行动上支持我，这是我感到开心、自豪、充满了价值感。

（3）感觉被别人尊重时，你会有什么样的表现？答案预设：我会更加注意去尊重他人，做有文明素养的人，养成尊重他人的习惯。

职业道德与法律教案第一课塑造自己的良好形象一、提升自己的人格魅力教案作者：卓尚栋工作单位：广东省中山市沙溪理工学校1．认知理解自尊自信的重要性。

2．情感态度观念尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍惜自己的人格尊严。

3．运用把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去，从点滴做起，塑造健康人格。

二、教材分析1．教学重、难点1）正确理解自尊自信（重点）什么是自尊和自信对于这个问题，学生都有自己的理解，但很多学生的理解存在着失误和偏差，对自尊与自信理解方面的不足将直接或间接地导致学生在日常行为中的一些不够自尊、不够自信的行为。

而要引导学生学会自尊自信，必须先从认识上解决问题。

2）珍惜人格尊严，努力塑造健康人格（重点也是难点）在日常德育课教学中，知的问题往往是比较好解决的，但要落实到学生的思想和行动中去，却存在着相当的难度。

在本节课的教学中，使学生理解自尊与自信的重要性只是解决了知的问题，而引导学生从自己做起，从日常生活的小事做起，加强修养，努力成为一个自尊自信的人，对于这节课来说，不仅是重点，也存在着实实在在的难度。

2．结构线索本课时的主题是“做自尊自信的人”。

教材从认识自己入手，在此基础上引导学生深刻理解自尊自信的内容及重要性，然后再进入践行的层面，帮助学生通过学习培养自信心的方法和了解塑造健康人格的途径，自觉加强修养，成为具有健康人格的、自尊自信的人。

中职学生正处在一个重要而特殊的发展阶段。

一方面，他们有着强烈的自尊心，渴望成为一个自尊自信的人，另一方面，多数同学对于自尊和自信理解得并不全面，存在着一些认识和行为上的偏差。

还有相当一部分学生有着较强的自卑情结。

通过本节课的学习可以帮助他们纠正一些认识上的误区，更主要的是要帮助他们学会一些树立自尊与自信的方法，帮助他们更自信地走好今后的人生道路。

四、教学方法讲授法、讨论法、案例教学、影视教学等。

五、教学过程【活动激趣】请你写下班上你最欣赏的同学的名字，并写上欣赏的理由。

欢迎阅读第一单元做自尊自信的人第一课《珍惜无价的自尊》一、教学目标1、知识目标A、了解自尊的含义和表现。

B、在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。

C、懂得知耻是自尊的表现。

2、能力目标ABC3AB1、“2、“3、“’的道理，”价自己，才能做生活的主人，做一个自立自强的人。

第一课“珍惜无价的自尊”包括三框内容：“自尊是人人都需要的”，“尊重他人是我的需要”，彼此尊重才能赢得尊重”。

本课通过活动让学生在体验中感悟什么是自尊，进而逐层分析自尊的表现，让学生明白自尊与尊重他人之间的关系以及人与人之间应该怎样彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的发展。

1、第一框：“自尊是人人都需要的”。

由“快乐的自尊”“知耻与自尊”“虚荣与自尊”三目组成，分别介绍了自尊的含义、自尊与知耻和虚荣的关系等内容。

第一目：“快乐的自尊”。

主要是引导学生理解什么叫自尊。

自尊是大家都能感受到的，但要从理论上讲清楚又不是那么容易的，特别是对于刚刚从小学升入中学的初一学生来说。

为此，我们紧紧抓住自尊所带给人们的最深刻感受──快乐来展开本课，而这也正是学生的兴奋点之所在。

根据这一认识，设计安排了两个活动，让学生体验自尊的感受。

其中第一个主要是关于民族自尊，第二个主要是关于个人自尊。

在此基础上，课文指出自尊就是自我尊重，是一种健康的心理状态，源于自己对自我价值的肯定和他人对自我价值的肯定。

随后的活动是帮助那些缺乏自尊的学生找到自尊，感受自尊的快乐。

第二目：“知耻与自尊”。

主要是为了引导学生明白自尊的重要表现是知耻。

本目一方面通过象，2通做有损他人的事情。

最后，通过“一言一行总关情”的活动，让学生从自己的亲身经历中学习如何关注他人的自尊而赢得他人的尊重。

3、第三框：“彼此尊重才能赢得尊重”。

包括“维护人格最重要”“自尊者达观”“善于尊重他人”三目，主要说明维护人格的重要性、自尊要适度、如何尊重他人。

第一目：“维护人格最重要”。

部编版道德与法治六年级下册第1课学会尊重（教案）核心素养目标1．政治认同：认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。

2．道德修养：了解自尊的意义和主要表现，学会尊重自己。

3．责任意识：认识到尊重他人是一个人文明素养的体现，学会将对他人的尊重体现在语言和行动上。

课时安排3课时。

第2课时课时教学目标1．激发对自我尊重的渴望，能认识到自己的价值，懂得尊重自己，知道尊重自己的表现形式。

（重点）2．掌握自我尊重的正确做法。

不自卑，不过度维护自己，树立健康积极的心态。

在被冒犯和侮辱时，勇于维护自己的权益。

（难点）3．认识属于不尊重自己的行为，了解不尊重自己所带来的伤害。

教学过程一、活动一：打开心扉，激发自我尊重的渴望1．寻找信心的源泉——接纳自己（1）谈话导入：同学们，你是否希望一想到自己，心里涌现的都是信心、满意和欣赏呢？预设：希望。

（2）追问：那这份信心、满意和欣赏，最可能是从哪里得到的？预设1：自己表现得好，是从别人的眼神和话语中得到的。

预设2：我有一技之长，我自己就非常欣赏自己。

好明预设3：可能有时候我表现得不尽如人意，但我没放弃，一直在努力，于是我慢慢就获得了信心，同时也欣赏自己的勤奋。

预设4：我从别人身上学会了认可自己。

在课文里，我知道了张海迪、史铁生和海伦·凯勒，他们都是身体不完美的人，但他们都获得了很大的成就。

我想，我是一个健全的人，我怎么能对自己没有信心？怎么能不欣赏我自己呢？点拨：为你们点赞！是的，不管我们是谁，不管我们是否有这样或那样的不完美，我们都应该勇敢地接纳自己，尊重自己。

（板书：尊重自己）（3）小结：接纳自己、尊重自己是我们信心的来源。

2．寻找榜样的力量——激励自己（1）引导：给大家播放一段录音，你们听一听，然后说说自己的感受。

（播放人物录音）曾经有人问我，如果你的一生已经注定，你还会努力生活吗？那么我的回答是我会更加努力地生活下去。

预设1：虽然我不知道说这话的人是谁，她身上究竟发生了什么事，但是我从她的话语中，感受到她是一个勇敢的人，是一个勇于自我接纳的人，令人尊敬。

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