浅谈课堂教学中的“开场白”

例谈课堂教学的“开场白”作者：吴伟国来源：《教学月刊·小学综合》2013年第02期开场白——课堂教学的开始阶段。

好比文艺演出的“开场白”，通常说些什么，做些什么？或许可以用三言两语来概括。

比如，文艺演出的开场白，有强烈的“引入正题”的意图；那么，课堂教学，一堂课的“开场白”呢？往往以师生交流的互动方式出现，一般称作“导入”环节，也有明确的“导入教学主题”的意图。

或问：怎么“导入”，才是比较好的“开场白”？我们不妨以一次公开教学的课堂教学中“开场白”的例子来展开话题。

课题：四年级《小学探究型课程学习包》中《我们共同的世博会》主题下的“活动三”《策划世博知识竞赛》。

执教：永和小学曾慧芳。

教学伊始“开场白”环节的教学组织活动，概要描述如下——1.教师引言。

通过前面两节课的学习，同学们又了解了不少世博会知识。

有一个小朋友编了一些题目想考考大家，我们来看看，好吗？2.PPT课件。

出示３道题目，分别是判断题、填空题、选择题：①判断对错：牌楼是前几届世博会上中国馆曾用过的元素之一。

（答案：对）②世博会提倡（）生活方式。

（答案：低碳）③以藤条为场馆主要建筑材料的是下面哪个馆？（Ａ．芬兰馆；Ｂ．英国馆；Ｃ．西班牙馆）（答案：Ｃ）3.教师组织学生活动。

曾老师组织学生答题：第一题，判断题，“认为对的请举手。

”（组织方式：学生举手，教师点数举手学生人数）第二题，填空题，“能答的举手，开始！”（组织方式：学生举手抢答，教师确定答题学生）第三题，选择题，曾老师解释了几句单选题、多选题，“老师每组抽一个同学来轮流答……”（组织方式：小组必答，每个小组都有学生代表回答）4.教师引出教学主题。

还想继续答题吗？（学生：想）可是题目都答完了，怎么办？（学生：自己出题）那么，今天我们就自己来出题、自己来组织比赛，也就是策划一场世博知识竞赛，好吗？——坦率说，如果仅仅观察这样一个教学导入环节，虽然不至于沦为“平淡无奇”，但最多也只能算作“中规中矩”“司空见惯”。

浅析政治课堂教学中的“开场白”摘要：提高课堂教学效率是课堂教学的一个永恒的话题。

政治课堂教学中“开场白”艺术的讲究，是提高政治课堂教学效率极为重要的首要环节。

本文就政治课堂教学中“开场白”艺术（以下简称“开场白”）的功能、方法和原则做了一些初步的探究。

关键词：“开场白”方法政治课堂教学一、“开场白”的功能1.具有组织教学的功能。

这是指利用“开场白”唤起学生的有意注意，使学生的注意力高度集中的功能。

上课刚开始，学生处于上课的准备阶段，多数学生注意力还不集中，仍处于课前的激动、兴奋、愤怒、哀愁等各种情绪的波动中，并未进入角色。

教师通过精心设计的“开场白”，就能帮助学生迅速排除各种干扰因素，调整心理状态、调节情绪、转移注意力，形成一种最佳的课堂氛围，使学生及时进入角色，以最佳心理状态积极、主动地学习。

2.具有导入新课的功能。

这是指“开场白”充当桥梁和纽带的功能。

在政治课堂教学中，教师如果开门见山就会使得新知识来得突然，新旧知识缺乏联系。

好的“开场白”，可以使新旧知识有机地统一在一起，形成一个知识链，为旧知识导入新知识进行铺垫；也使学生易于接受新知识，使课堂教学自然和谐。

与此同时，好的“开场白”，是沟通师生情感和师生“互动”的第一桥梁，使学生在最短时间内活跃思维，充满激情地学习新知识，使课堂教学有声有色。

3.具有激活的功能。

这是指通过“开场白”，唤起学生求知的欲望，激发学生学习兴趣的功能。

唤起学生求知欲望、激发学生学习兴趣，是搞好课堂教学、提高教学效率的关键性因素。

而好的“开场白”，是促使学生求知欲望和学习兴趣形成的第一步。

因此，在某种意义上不得不说，善于利用“开场白”唤起学生求知欲望和激发学生兴趣是衡量教师教学成功的重要标志。

二、“开场白”的方法1.设置疑问法。

当今的中学生，思想活跃、好奇心强。

教师应引导学生善于思索、善于解疑。

教师在“开场白”中巧妙地设置疑问，引起悬念，使学生刚开始就产生“释疑”的欲望，积极思考，然后带着疑问进入新课，在新知识的海洋中最终“柳暗花明又一村”，从而收到良好的教学效果。

教学经验分享课程开场白尊敬的各位老师、同事们，大家好！很高兴能够在这个场合与大家交流教学经验，分享我们的心得和体会。

我相信，每个人在教育工作中都有着自己独特的经验和方法，通过互相借鉴和学习，我们能够进一步提升自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

首先，我想分享的是关于教学目标的设定和达成的经验。

在我多年的教学实践中，我发现一个明确的教学目标是非常重要的。

通过设定明确的目标，我们可以更好地引导学生学习，使课堂更加有针对性和高效。

在设定目标时，我会根据学生的实际情况和需求进行分析和确定，并尽量将目标与学生的个人兴趣和发展需求相结合。

其次，为了达成教学目标，灵活多样的教学方法是必不可少的。

在课堂上，我经常运用讲解、讨论、实验、案例分析等不同的方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。

同时，我也注重师生互动，鼓励学生提问和发表自己的观点，以增强他们的自信心和表达能力。

此外，与学生的良好沟通和建立良好的师生关系也是非常重要的。

教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流。

在与学生交流时，我尽量用简单明了的语言，使复杂的概念更易于理解。

同时，我也鼓励学生提出自己的问题和建议，并尊重他们的不同观点和意见。

通过和学生建立良好的关系，我能够更好地了解他们的需求和困惑，进而针对性地提供帮助和指导。

此外，多样化的评价方式和积极的反馈对于学生的学习和成长也具有重要意义。

在评价学生时，我尽量采用多种形式的评价方式，包括考试、作业、讨论、小组合作等。

通过这些方式，我能够全面地了解学生的各方面能力，并及时给予他们积极的反馈和指导。

在给学生反馈时，我注重鼓励和肯定他们的努力和进步，同时也指出他们需要改进的地方，并提供具体的建议和方法。

最后，我想强调的是教师的专业素养和自身的不断提升。

作为一名教育工作者，我们要保持学习的热情和求知欲望，不断深化教学理念和教育技能。

在这个信息爆炸的时代，我们要善于利用各种资源和平台，积极参加各类培训、研讨和交流活动，以丰富自己的教育教学知识和经验。

课堂中的开场白课堂中的大师上课，不仅水平高，功底深，内容丰富，脍炙人口，令人难以忘怀；他们上课的，也各有千秋，见秉性，见风格。

有的一开始就把课堂气氛搞活跃了，有的幽默地介绍自己，有的是精心设计的，一张口就不同凡响，有的则是随意而为，好似信口开河，其实意蕴深矣，有心者才能意会。

梁启超：兄弟我是没什么学问的梁启超，上课的第一句话是：兄弟我是没什么学问的。

然后，稍微顿了顿，等大家的议论声小了点，眼睛往天花板上看着，又慢悠悠地补充一句：兄弟我还是有些学问的。

头一句话谦虚得很，后一句话又极自负，他用的是先抑后扬法。

西南联大中文系教授刘文典与梁启超有同工异曲之妙，他是著名《庄子》研究专家，学问大，脾气也大，他上课的第一句话是：《庄子》嘿，我是不懂的喽，也没有人懂。

其自负由此可见一斑。

这且不说，他在抗战时期跑防空洞，有一次看见作家沈从文也在跑，很是生气，大声喊道：我跑防空洞，是为《庄子》跑，我死了就没人讲《庄子》了，你跑什么？轻蔑之情溢于言表。

好在沈从文脾气好，不与他一般见识。

沈从文：你们睡觉可以，不要打呼噜沈从文的小说写得好，在世界上都有影响，差一点得诺贝尔奖，可他的授课技巧却很一般。

他也颇有自知之明，一开头就会说，我的课讲得不精彩，你们要睡觉，我不反对，但请不要打呼噜，以免影响别人。

这么很谦虚地一说，反倒赢得喝堂彩。

他的学生汪曾祺曾评价说，沈先生的课，毫无系统，湘西口音很重，声音又低，有些学生听了一堂课，往往觉得不知道听了一些什么听他的课，要会举一隅而三隅反才行。

也有人不仅文学成就大，课也讲得精彩，譬如大诗人闻一多。

闻一多上课时，先抽上一口烟，然后用顿挫鲜明的语调说：痛饮酒，熟读《离骚》一一乃可以为名士。

他讲唐诗，把晚唐诗和后期印象派的画联系起来讲，别具特色，他的口才又好，引经据典，信手拈来。

所以，他讲课时，课堂上每次都人满为患，外校也有不少人来蹭课，有的人甚至跑上几十里路来听他上课。

启功：在下所讲，全是胡言启功先生的也很有意思。

教学经验分享开场白尊敬的各位老师、同事们，大家好！很荣幸能够站在这里与大家分享我的教学经验。

我是一名教师，已经在教育行业工作多年。

在这个过程中，我积累了许多宝贵的经验，今天我想将这些经验与大家分享。

首先，对于一个好的开场白，我认为要突出三个重点：引人入胜、简洁明了以及与主题密切相关。

一个引人入胜的开场白能够吸引学生的注意力，让他们对接下来的内容产生兴趣。

接着，我们要尽量简洁明了地表达我们的教学目标和计划，这样学生就能够清楚地知道今天要学什么，并能够提前做好准备。

最后，我们的开场白应该与我们要教授的主题密切相关，这样能够为学生建立起一个正确的学习框架。

在我的教学经验中，我发现一个生动的例子或者引用一个有趣的故事是一个很好的开场方式。

这样能够引起学生的共鸣，并且能够引起他们的注意。

例如，在讲解数学问题时，我会用一个有趣的数学谜题来开场，这样能够激发学生的兴趣，提高他们对数学的主动参与度。

此外，我也会使用一些互动的方式来进行开场白。

例如，我会提出一个问题，然后邀请学生回答。

这样，不仅能够使学生主动思考，还能够增加课堂的互动性，提高学生的参与度。

当然，在提问的时候，我们要兼顾每个学生的参与机会，不仅仅是那些喜欢抢答的学生。

在教学经验中，我还发现引入一些多媒体元素也是一个很好的开场方式。

例如，我会播放一个相关的视频或者展示一些图片来引起学生的兴趣。

这样能够给学生带来视觉上的冲击，激发他们的学习兴趣。

并且，多媒体元素还能够为学生提供更直观的学习资料，帮助他们更好地理解学习内容。

当然，在进行开场白的时候，我们也要注意把握一个度。

开场白过长或者内容过于繁杂可能会让学生感到厌烦，同时也会浪费课堂时间。

因此，我们要尽量保持开场白的简洁明了，将重点放在教学内容上。

总结来说，一个好的开场白对于课堂的成功至关重要。

通过一个引人入胜、简洁明了，与主题密切相关的开场白，我们能够引起学生的注意，激发他们的兴趣，并为他们建立起正确的学习框架。

浅谈中学语文教师上课的开场白摘要】所有事情都讲究一个好的"开场白"。

俗话说：良好的开端是成功的一半。

可见一堂课的质量好坏，开头显得尤为重要。

"万事开头难"，这又说明任何事情要想有个好的开头都不是容易的事情。

教师要想开好一节课的头，就必须采用灵活多变的方式。

只有这样才能使学生从一开始就被你深深的吸引住，从而便于引导学生专心的听完这节课。

【关键词】中学语文教师开场白中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）11-059-01所有事情都讲究一个好的"开场白"。

俗话说：良好的开端是成功的一半。

可见一堂课的质量好坏，开头显得尤为重要。

"万事开头难"，这又说明任何事情要想有个好的开头都不是容易的事情。

教师要想开好一节课的头，就必须采用灵活多变的方式。

只有这样才能使学生从一开始就被你深深的吸引住，从而便于引导学生专心的听完这节课。

说起语文教育，也许大家有许多策略把头开好，笔者认为中学语文教学开头主要有以下几种方式：（1）用提问题的方式开头。

这大概是各科教师常用的开头方式。

教师在上课前应该多考虑一下要提的问题，得确保所提的问题能达到促进课堂气氛的效果。

好的问题能起到促进课堂气氛，启发学生思维的作用，但坏的问题可能会适得其反。

如：讲《范进中举》这一课时，教师可以提问：大家谁知道古代的科举制度？知道的同学请举手回答。

同学们讨论后，教师再开始讲课。

（2）用设置悬念的方式开头。

这种方法能够激发学生的求知欲。

让学生带着对真相的渴望去听课，学生在不知不觉中便能学习好一堂课。

还拿《范进中举》这篇文章为例。

教师在讲课前讲些古代科考的知识。

然后，用诡异的表情说到："今天我们就来学习一篇有关科考的文章，可我们学习的这篇文章的主人公所中的举可非同一，要想知道主人公怎么非同一般？哼哼……(故意停顿，引起学生注意)听完本节课你就知道了"。

讲课开场白和结束语讲课开场白和结束语篇一导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐定调一样，往往要费好长时间才能找到它”教学也是如此，一堂好课如果没有成功的开端，教师会讲得索然无味，学生也很难进入学习状态。

课堂教学的其它环节也就难以进行著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”因此，能够使用良好的课堂开场白是现代教师必备的基本技能之一下面让我们来赏析一下几位特级教师精妙的课堂开场白：全国著名特级教师于永正在教学“根据歇后语进行扩展想象”的作文课时，一开始就把师生带入轻松和谐的氛围中：今天看到大家感到很亲切，特别是我们这所学校，那真是哑巴开会———没说的；我们六年级一班的同学，一个个就像雨后的春笋———拔尖！为什么我们这所学校这么有名气？因为老师好，校长治校有方提起我们的校长和老师，真是狗撵鸭子———呱呱叫！铁锤敲锣———响当当！刚才我把你们的老师和校长夸了一通，我夸他们的时候，大量地使用了什么？（学生：歇后语！）歇后语是我们祖国语言的精髓，是劳动人民智慧的结晶，它生动、形象，极富表现力，一本《歇后语大全》就有这么厚（用手比划）今天老师再送大家一些歇后语（教师投放幻灯片，学生念读“猪鼻子插葱———装象”等多个歇后语）于老师的课堂开场白已不是单纯的沟通情感和拉近距离，而是因地制宜地运用歇后语夸赞学校、校长、老师和学生，如暖日熏人，令人陶醉，同时也营造了一种和美、和畅、和顺、和谐的美好教学氛围，为下面说歇后语和写歇后语做了很好的铺垫这样的开场白，既能激起学生的兴趣，又可起到示例的作用，激发了学生参与的积极性讲座主持词开场白及结束语篇二亲爱的各位老师，各位同学，大家晚上好！欢迎大家参加****系列活动。

今天，我们有幸请到****(演讲人的主要头衔)为大家做一场关于“大学生，如何提高自身的核心竞争力”的讲座，相信这是很多同学感兴趣的话题。

浅谈语文课的开场白开场白有着拉近上课教师与所借班级学生的距离的作用，更重要的是，开场白不是简简单单的套近乎，暖气氛，开场白的设计还是与所讲的课题息息相关的，一个好的开场白可以同时兼有导入语的作用——一举两得。

借班上课开场白，还是需要不少技巧的。

首先，借班上课的开场白一定要寻找自己和所借班级的共同点，即一个契合点、一个引子。

这个引子可以是一个人、一个物件、一件事情，甚至可以是一种情感。

设计开场白的时候可以用这个共同点将自己与所借班级的学生拉近距离。

可以套近乎，可以整气氛，可以开玩笑，这个点只要找好了，必定会给你的课带来一个精彩的开场。

笔者近期几堂借班上课就精心设计了不同的开场白，都取得了良好的效果。

在实验初中借班上课时候，我所上的课题是《诗词里的情愁》。

实验初中是本市最大、最有影响力的初中学校，全市的大型活动大都在这里开展，我也经常在实验初中考试、比赛、展示，基于这样的经历，我在实验初中借班上《诗词里的情愁》一课时，就设计了这样的开场白“大家好！我来自胶州最最最东边的乡镇——李哥庄镇，但是我爱实验初中。

不是假话哦。

实验初中是我当众教学的起点，我在2006年的冬天来到这里参加全市优质课比赛，那届初二的学生给了我很大的震撼——原来还有这么优秀的学生！我爱实验的学生们！教学十几年，我有幸认识了实验初中的几十位老师，他们或者底蕴深厚，或者内敛大气，是我教学上的指导，也是我人生的老师！我爱实验的老师！我在这里参加各种会议和考试，这里也是我人生的舞台之一，我爱实验的每一方土地！我爱实验！我的激情澎湃像不像一首诗歌？”我用类似于诗歌的形式开场，拉近了了和实验初中学生的距离，当我眉飞色舞地展示與实验初中的缘分的时候，也在不断观察孩子的表情，随时调整自己的“诗歌”。

当孩子们在我近似调侃的语调里微笑的时候，我话锋一转，说“我的激情澎湃像不像一首诗”，他们笑着，冲我喊“像……”的时候，我迅速点出课题“诗词里的情愁”，引入课题。

课堂开场白，即上课伊始起到引入主题的一段序言式的话语。

好的课堂开场白犹如一首乐曲的前奏、一部戏剧的序幕，可以紧紧吸引住学生的注意力。

反之，课堂教学如果没有一个成功的开端，随后的教学流程便会感觉索然无味，学生也很难进入理想的学习状态，课堂教学的其他环节也就难以有效展开。

那么，什么样的课堂开场白才算好呢？我想，它绝不是为了和学生套套近乎的闲话，也不是逗逗学生开心的笑话，更不是教师自我显摆的套话。

于漪老师是这样理解“语文课堂开场白”的：“课的第一锤子便要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”下面，我以一则亲身实践的教学实例，谈谈我对语文课堂开场白的思考。

师：今天赵老师来给大家上一节作文课，你们开心不开心？生：开心！（因为是五年级学生，早已熟谙公开课的套路，情商极高的孩子们很会“体谅”上课老师的辛苦和不易，故而几乎异口同声地回复我“开心”。

）师：这么好！说假话可是要戴避雷针的哦。

再问一遍，要说真心话，开心不开心？（大部分学生都笑着说“不开心”）师：看来大家都不太喜欢写作文。

请大胆地说一说不喜欢作文的原因。

生：每次作文写出来后要反赵凯宁以上教学设计帮助学生厘清了段落里句子间的逻辑关系，把握了句子表达的内在关系，体会出文本语言表达具体生动、层次鲜明的特点，为学生故事讲述提供了词句支架。

三、拓展故事想象空间，让讲述有灵性讲故事应该在尊重原文的基础上，给学生个性化的言语创造空间，激发学生言语表达的愿望，满足语言重组的需要，这是更高层次的言语实践活动，也是实践运用的有效方法。

它要求学生能将对文本语言的所感所悟，进行自我内化、相机融合、选择提取，结合言语实践经验进行再创造，从而提高言语表达能力。

在讲故事教学中，教师要抓住凸显故事主题、彰显人物形象的词句，引导学生在文本言语空白处进行合理想象，补充场景，想象画面，进行细节化的描述。

为了更好地帮助学生建构和组织语言，教师可以调动学生经验，勾连相似的情景，引导学生运用学过的好词好句来进行有效合理的迁移。

一
改革的深入和素质教育的全 面推进 ， 完成 思 想政 治课 的 “ 知 目标 、 力 目标 和思 想 认 能 觉悟 目标” 三大教学 目标 ， 真 正体现 “ 求新 ” “ 实” “ 、求 、 求 活” 的要求 ， 教师应在教学 中 不断探索和采用各种有效的 教学方 法 ， 提高课 堂 教学 效 率 。笔者根据多年来 的教 学 研 究 和 教 学 实 践 ， 为 “ 场 认 开 白” 的讲究 ， 是提高政治课 堂 教学效 率极 为重 要 的环节 。 现 就 “ 场 白 ” 方 法 和原 则 开 的 谈一些 肤浅 的认识 ， 以期 抛 砖引玉 。 “ 场 白” 开 的方 法 俗话说 “ 事开 头难 ” 万 ， 要 开 好 头 ， 分 发 挥 “ 场 充 开 白 ” 功 能 ， 讲 究 “ 场 的 得 开 白” 的方 法 。
、
被动式 的学 习状态是不 可能走进音 乐的。例如 ， 在教学《 茉莉芬芳》 这一 单元时 ， 我让 学生做课前准 备， 收集
有 关茉 莉花 的图 片 、 用途 、 种类 、 习性 、 栽培等 多种 信息， 然后在课 上交 流。 这就 为学 生 的 自主 学 习 提供 了平 台 ， 也让 学生 找 到 了学 习 的 乐趣 ， 自主 在 学习的过程 中了解到许 多有关茉莉
合作学 习相对 的是个体学习， 它 是指 学 生 在 小 组 或 团 队 中 为 了 完 成 共 同任务 的一 种学 习方 式 。 随 着新 课标 的实 施 ， 中小 学音 乐 教育不再是以学科知识为中心， 而相 应的教学 内容和教学要求 只是作为 学生获得某种素质和培养 某方面能
注重探 究学 习 方 式 的 开发 和 运 用 ， 而 倡 导探 究学 习 重 在过 程 而 不 是 结果 。 重要 的是 激 发 学 生 的 求 知 欲 和 积 极 学习的态度 ， 以及在解决 问题的过程 中培 养其不断思索 、 不断追求 、 断 不 探 究 的精 神。 四、 多种学 习方式 并 举 学习 方 式 并 举 ， 乐 学 习 更 是 如 此 。 音 音乐学 习给学生提供参与音乐 艺术 实践活动的机会 ， 在学生参与音乐活 动时 ， 往往是 自主学 习、 合作学习、 探 究学习等方 式的多重体 现。如在 感 知音乐 的过 程 中 ， 我们 既要 学 生 探 究 音乐 的 内涵 ， 需 要学 生 参 与 音 乐 的 还

说课开头精彩开场白范文
一、小学语文学科。

尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我站在这里，就像一个要给大家分享宝藏的小探险家。

我要和大家说说我对[课文名称]这一课的教学想法。

您想啊，这篇课文就像是一个神秘的小盒子，里面装满了奇妙的文字、动人的情感还有无尽的智慧，而我呢，就是那个想打开这个盒子，把里面的宝贝一一展示给孩子们看的人。

希望在接下来的时间里，我能把这个宝藏之旅说得精彩，让您也感受到这篇课文的独特魅力。

二、初中数学学科。

各位同仁！今天我来说课就像是要带大家去数学王国里做一次奇妙的探险。

我一想到数学，就觉得它像一个超级神秘又充满魅力的大迷宫。

而我今天要说的[课题名称]呢，就是这个迷宫里的一个关键小城堡。

我得把这个城堡里的布局、宝藏（也就是知识点）还有怎么带着学生们顺利通关（掌握知识），好好地给大家唠一唠。

希望我这个导游能当得合格，让大家跟我一起在数学的奇妙世界里畅游一番。

三、高中英语学科。

尊敬的评委老师们，大家好呀！我感觉今天我就像是一个英语文化的传播使者，站在这儿准备给大家介绍一场英语学习的盛宴。

您看，英语就像一扇通往世界的大门，而我要讲的[单元主题]就是这扇大门上一把独特的钥匙。

我想通过这把钥匙，打开学生们对英语国家文化、语言知识的探索之门。

就像我们一起踏上一段充满惊喜的旅程，在这段旅程中，我们会遇到有趣的单词、迷人的语法，还有丰富多彩的文化现象。

现在，就让我开始这场有趣的说课之旅吧！。

语文堂教学中的“开场白”设计之我见课堂的“开场白”是一项非常重要的教学艺术，精彩、高超、新颖、别致的“开场白”必然能够唤起学生的学习兴趣，收到先声夺人、一举成功的效果，为课堂教学的顺利开展奠定基础，使教学很快进入最佳境界。

有位教学名家曾经说过：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。

第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础”。

如何设计“开场白”呢？我认为：语文教学的“开场白”，必须要根据大纲要求、作者风格、作品思想、文体类型以及教学环境而综合考虑，灵活运用。

现根据自己教学的经验和教训总结了以下几点，供同行们探讨。

一、写作体会类“开场白”学习文章是为了更好地写文章，在教学中要有意识地启发学生写作思路，比如上胡适的《我的母亲》时，可以这样开始：我们从小学到中学，写过不少次像“我的母亲”等这样一类的作文吧。

我们和母亲一起生活了十几年，有许多生动、感人的事迹。

可是，我们一拿起笔来简直不知该怎样写。

最多见的是母亲给孩子洗衣做饭，孩子生了病，母亲背着去医院，累得满头大汗，一天到晚的忙碌着，半夜了，有时见母亲还坐在灯下忙着手里的活等等。

这些当然可以写，但大家都这样写，就未免太老套了。

难道这些事迹就是你们的母亲给你们的每个人留下的印象，而且全然一样？当然不是。

今天，让我们来一起学习胡适的《我的母亲》，看看他是如何回忆他的母亲的，他又是怎样选取材料的，希望大家从中有所收获。

（板书）二、情景创设类“开场白”创设情景，让学生参与思考，是调动学生学习兴趣的重要手段。

比如在学习聂华苓《亲爱的爸爸妈妈》一课时，可这样导入：在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。

但在第二次世界大战期间，伴随这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。

法西斯如灭绝人性的怪兽，如一部开动着的杀人机器，中国南京30万不眠的英灵，南斯拉夫7000个善良的灵魂，仍在无声地控诉着法西斯的罪恶。

卷
让 师 本 小课 题 促 教 Ｊ ＇ ｍ Ｂ ￣ 专业 长
口 罗刚淮
科研 改变行动 ， 这已然成为许 多学校 管理 者推
动教 师专业发展的共识。 然而 ， 现实 中却发现 ， 传统 的通过省 市乃至 国家级 立项课 题进行科 研存在 不 少限 制， 一是 数量 限制 ， 能顺利通 过立 项的课题 数 目， 相 比于广 大 的教 师人 数来说毕 竟有 限 ， 因此 能
工作 岗位 ， 也不能随意更改 替换 。 限于这些条件 ， 很
参 与课 题研 究 的只能 是少 数精 英教 师 ； 二是 内容
限制 ， 从省市 乃至 国家级的科研部 门申请到 的课 题
大都 是指定的课题 ， 有不少直接是大课题下 的子课 题， 这 对教 师的实际研 究和 实践来说 ， 不 一定相 契 合； 三是行 动限制 ， 统 一规 划课 题一般都 有计划 好 的时间表和行动步骤 ， 学校的课题必须跟着教研部
论如何 ， 曾老师的《 策划世博 知识 竞赛 》 “ 导入教学 主题 ” 的实 践 ， 提供 了一 种效 果不错 、 可资借 鉴 的
“ 开 场白” 样式。
（ 上海市闸北区教师进修学院 ２ ０ ０ ０ ７ ０）
Ｊ ｌ ＡＯＸＵＥ ＹＵＥＫ ＡＮＸＩ ＡＯＸＵＥ ＢＡＮ
／
、 、
酉 一 １
织比赛 的过程 中， 无论 是遵循 答题规 则、 维持 比赛 秩序 ， 还是判 断答题 正确与否、 记 录各组答题分数 ，
多学校和教 师参与科研 的热情并不高。
但是， 科研确 实是 教师专业发展 的最重要 的路 径和方式 。 苏 霍姆林斯基 说过 ：“ 如果你想 让教师 的劳动能够给教师带来乐趣 ， 使天天上课不至于变 生学 习。 比如本课 时 ， 竞 赛题 目的表达形式和 内容 选择都有给学生模仿 、 借鉴 的意义。 ３ ． 展 示活动方 式。 希望学 生有 良好 的表现 ， 教 师的表现举足轻 重。 比如 本课时 曾老师的 “ 组织学 生 答题 ” ， 教 学伊 始 ， 就让学 生感 受了组织竞赛的魅

大家好！在这美好的早晨，我们相聚在教室，迎来了新的一节课。

首先，我代表全体老师向同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！感谢大家在过去的日子里，对学校、对老师的支持和配合。

今天，我很荣幸能够在这里发表开场发言，与大家共同开启这节课的学习之旅。

同学们，时光荏苒，转眼间我们已度过了半个学期的学习生活。

在这段时间里，我们共同经历了欢笑与泪水，成功与挫折。

我相信，在这个过程中，大家一定收获了许多宝贵的经验和知识。

今天，我们站在新的起点上，迎接新的挑战，共同追求更高的目标。

首先，我想对同学们说，学习是人生的基石，是成就事业的阶梯。

在座的每一位同学，都是祖国的未来和希望。

我们要珍惜现在的学习机会，努力学习，不断提升自己，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

接下来，我想对同学们提出以下几点要求：一、明确学习目标。

同学们要根据自己的兴趣和特长，设定合适的学习目标，为实现这些目标而努力奋斗。

二、培养良好的学习习惯。

学习习惯是学习成功的保障。

我们要养成良好的作息时间，合理安排学习与休息，做到劳逸结合。

三、提高自主学习能力。

在课堂上，我们要认真听讲，积极思考；课后，我们要主动复习，巩固所学知识。

同时，要学会利用网络、图书馆等资源，拓宽知识面。

四、加强沟通交流。

同学们要善于与同学、老师沟通交流，分享学习心得，共同进步。

五、树立正确的人生观、价值观。

我们要树立远大理想，树立正确的人生观、价值观，努力成为一个有道德、有文化、有纪律的新时代青年。

最后，我想对同学们说，老师是你们成长道路上的引路人，我们会竭尽全力为你们提供优质的教育资源。

同时，同学们也要珍惜老师的辛勤付出，用实际行动回报老师的关爱。

同学们，新的一节课即将开始，让我们以饱满的热情、昂扬的斗志，投入到这节课的学习中。

相信通过我们的共同努力，我们一定能够取得更加优异的成绩！谢谢大家！。

老师上课开场白引言在教学过程中，老师的开场白是非常重要的一环。

通过开场白，老师可以引起学生的注意力，激发学习兴趣，并为课程内容的准备做好铺垫。

本文将探讨老师上课时应该如何进行开场白的准备和实施。

准备工作在上课之前，老师应该对开场白进行充分的准备。

下面是一些准备工作的建议：1.熟悉课程内容：在上课之前，老师需要熟悉本节课的内容，包括重点和难点。

只有对内容有深入的理解，才能够在开场白中准确地介绍课程内容，并回答学生的问题。

2.确定开场白的主题：开场白应该有一个明确的主题，可以是与课程内容相关的话题，也可以是与学生生活经验相关的话题。

主题应该简洁明了，能够引起学生的兴趣和共鸣。

3.设计开场白的结构：开场白应该有清晰的结构，包括引入、铺垫和导入。

引入部分应该用生动有趣的方式引起学生的注意力；铺垫部分可以讲述与主题相关的故事或案例，以增加学生的兴趣；导入部分应该明确地介绍本节课的内容，并激发学生的思考。

4.准备相关道具或素材：根据开场白的主题，老师可以准备一些相关的道具或素材，以增强学生对开场白的感知。

这些道具或素材应该能够引发学生的好奇心或想象力，使他们更加专注于课程内容。

实施过程下面是老师在上课时进行开场白的一般实施过程：1.确定起始时间：老师需要在课程计划中确定开场白的起始时间，并告知学生准时到达教室。

准时开始开场白可以表明教师的严谨态度，也可以避免学生的不必要打扰或分散注意力。

2.引起学生的注意力：在开场白开始时，老师可以用响亮的声音和明快的语调引起学生的注意力。

同时，可以采用一些引人入胜的方式，如用问题、引用名言或谜语等方式，以激发学生的思考和参与。

3.给予积极的反馈：当学生在开场白中积极参与时，老师应该给予及时的反馈，如肯定学生的观点或提出有针对性的问题。

这可以激励学生的学习兴趣，增强他们对课程的投入感。

4.介绍课程内容：在开场白的导入部分，老师应该简洁明了地介绍本节课的内容。

可以通过列举几个关键点或提问学生的方式，引导学生对课程内容进行预习或思考。

浅谈语文课的开场白作者：王吉西来源：《新课程·教研版》2011年第11期所谓课堂教学的“开场白”是指课堂教学中新授内容即将开始时，联系与所授内容相关的话题进行潜在的引导、点拨、引发兴趣，暂时形成兴奋的一个过程。

这样无疑使学生在整个课堂学习过程中首先产生一种悦人心目、牵人情思的吸引力，唤起他们学习的愉快情绪，形成一种扣人心弦、催人奋进的感染力。

如何在语文教学中讲好开场白呢？我在教学中有几点粗浅的认识：一、引用故事，激发兴趣上课一开始，老师可以讲一些与课文有关的故事，带点笑话，慢慢转入正题，使学生产生好奇，产生了解课文的欲望。

因为中、小学生一般都爱听故事，有关内容可以与课文有关，也可以与作者有关。

例如讲法国批判现实主义作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》时，为了使学生产生兴趣，我给学生讲了莫泊桑的一件轶事作为开场白：有一次，莫泊桑在一部小说中要细腻地描写一个人被踢后的感觉，可他并没有这样的体验，想来想去难以下笔。

于是，他来到大街上，恰好一个乞丐迎面而来，莫泊桑忙迎上前去说：“请踢我几脚好吗？”对方一愣，莫泊桑笑着说：“我给你钱的。

”乞丐一把抓过钱，狠狠地踢起来。

莫泊桑忍着痛回到屋子里，拿起笔，飞快地记下了当时真实感受。

这样以讲故事的形式开头，引起同学们哄堂大笑，课堂顿见活跃，激起了兴趣；又在轻松活泼的氛围中却不知不觉地了解了莫泊桑的小说特色，起到了一石双鸟的作用。

用讲故事的方法开场应注意两点：一是切忌讲与课文无关的故事，二是故事不能长，否则就会过多地占用课堂时间，影响教学内容的完成。

二、联系实际，引起注意每上一堂课，都应尽量结合实际，逢迎学生的实用心理。

只有这样才会达到比较满意的效果。

因为满足人现实需要的东西，容易引起注意和兴趣。

当然学生合适如此。

我在教《故宫博物院》这篇说明文时，针对同学们不喜欢说明文的情况，上课起始我对学生问了一个课外话：“大家喜不喜欢旅游呀？”学生一致回答：“喜欢”。

“那么你最想去哪个地方旅游呢？”“北京”，不少学生答。

在教学中运用名言、俗语作开场白，往往形象生动，学生乐于接受，可以收到事半功倍的效果。如，在讲“运动是物质的根本属性”时，笔者引用了赫拉克利特的一句名言：“人不能两次跳进同一条河流”。在讲“任何意识都是对客观存在的反映”时，引用了著名哲学家费尔马哈的名言：“如果上帝的观念是鸟类创造的，那么上帝一定是长着羽毛的动物，假如牛能绘画，那么画出来的上帝一定是一条牛”。
成语语意新颖，言简意赅，有着深刻的哲理。用成语开头能催人深思，给人启发，如，在讲“客观事物是普遍联系”时，笔者首先列举“城门失火，殃及池鱼”这个成语，让同学们分析，城门失火与护城河里的鱼之间有什么联系；接着又提问，世界上任何一事物与周围其他事物之间是什么关系？有没有孤立的事物呢？这样层层设问，就把学生引入思索遐想之中。比如：我讲到“按客观规律办事”时谈了郭氏种树；讲到“形面上学”时谈了囫囵吞枣、刻舟求剑；讲到“矛盾的主要方面和次要方面”时谈了郑人买珠；讲到“矛盾以方面相互转化”时举了塞翁失马……采用这些手法所讲的事例，用所讲的哲学原理，有形似和神似之处是在一定意义上用的。讲课时必须把一定意义讲清楚，否则，就影响课堂效果。
二、以扣人心弦的疑问作开场白
古人云：“学源于思，思源于疑”有疑才能激发学生认识的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思想的火花。课堂教学之始巧设疑问，于无疑处设疑，能使学生处在“心求通而未得，口欲言而不能”的状态，让学生带着满脑子的疑问进入新的教学活动中，这样既可激发学生学习兴趣，又可启迪学生思维，如，笔者在讲|“具体问题具体分析时”，先提出一个问题请学生回答：“雨水对于农作物的收成是有益还是有害？”笔者刚说完，学生不约而同的笑了起来，几乎异口同声地回答：“当然有益”既然是有益的，那么雨水越多对农作物的收成越有益吗？“笔者这样反问，课堂气氛顿时活跃起来了，同学们相互热烈地议论着。这时，笔者因势利导，告诉学生要正确回答这个问题，就必须具体问题具体分析。又如，在讲“意识是物质的反映”问题时，我事先把一束鲜花包在不透明纸里，上课时先对学生讲，你们能考入高中，说明脑子的机能是不错的，然而在我没打开这个纸包前，知道这个纸里包的是什么？学生都笑了。俏皮的学生讲是“X”、“未知数”。然后边打开纸包边说，现在老师把一束鲜花献给在座的为祖国发奋学习的同学们。在愉快的欢声笑语里，通过讲座，把课本中讲的“意识不是人脑中固有的或自生，而是对客观外界的反映耐人寻味的事例，不仅可以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意里，帮助学生开拓思维，丰富联想，而且可以使学生从美的感受中领悟到人生哲理。因此，笔者在教学中，经常运用一些与教学内容有关的故事、寓言、名人轶事等事例导入新课。如，在讲“矛盾的普遍性”时，笔者首先讲了我国历史上的“四大美人”，说他们都是绝代佳人，各享有沉鱼落雁、闭月羞花的美称。但私人又各自都有生理缺陷：西施耳朵特小，王昭君脚特大，貂蝉有狐臭，杨玉环形体过于丰满，以至于走路的响声不堪入耳。这个事例使学生兴趣盎然，等待着教师的讲解。笔者稍作停顿后说“人无完人，金无足赤”，四大美人如此，世界上任何事物都是如此，矛盾是普遍存在的。又如，在讲人的主观能动性的发挥必须以尊重客观规律为基础问题时，我先挂一幅图，上面画着楚霸王坐在椅子上，两脚高高举起，双手使劲搬椅子，想把自己举起来。然后讲述他跟手下将士比试谁坐在椅子上把自己举起来的故事。再问学生：楚霸王能否把自己举起来？从哲理分析，是什么原因？学生看着图画，听着故事，开动脑筋，注意力很集中。我再稍加提问、讲述，学生对“主观能性作用无论多么巨大，总要受到客观规律制约”的问题，就比较容易接受了。这样扣人心弦的疑问，学生印象深刻，能引起兴趣，使学生的注意力集中，“有一石激起千层浪”的作用。